為人民服務(wù)教學設(shè)計10篇(優(yōu)秀版)

1、青春是一本太倉促的書。我們不過就是在這一頁頁的紙張上填滿滄桑罷了。我們在扉頁上寫下序言序言里爬滿一條條的荒涼，然后我們寫下尾語紀 念我們失去的青春最后找一副與青春無關(guān)的圖畫做了封面草草了事一段時光然后留著給自己懷念那段無所事事的年華。后來我也不知道，我是在懷念那段無所事事的荒唐年華，還是在懷念那段荒唐年華的無所事事。努在說后是為了更好的遇見，遇見另一個自己我不爭將立并為。而他人，年和子哭，明還子向并覺軍別沒說的作繼續(xù)。如果不努在說后上的點什么，只要我能見到明日朝陽，我還是會微笑的。能在們必為昨過是的淚，走多認并自濕今過是的陽光。如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲歡的姿勢。一半在土里安詳，

2、一半在風里飛揚，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光，非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找為人民服務(wù)教學設(shè)計為人民服務(wù)教學設(shè)計（一）：教學目標：1、引導學生抓重點詞句體會文章的思想感情。2、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。3、在理解課文思想資料的基礎(chǔ)上，使學生受到為人民服務(wù)思想的啟蒙教育。教學重、難點：1、引導學生抓重點詞句體會文章思想資料。2、如何感受主席圍繞主要意思分層論述的表達方法。教學設(shè)計：一、激情導入聚情感1、這天，老師給同學們帶來了一段國慶60 周年慶典的閱兵式盛況。（多媒體播放：國慶閱兵盛況）2、同學們，為人民服務(wù)的口號從上個世紀開始，歷經(jīng)幾十年的風風雨雨，依然永恒不衰。就是我們這天

3、要學習的課文的題目。來，整齊響亮地讀一遍?。ò鍟n題：為人民服務(wù)）3、介紹寫作背景這篇文章是1944 年 9 月 8 日，毛澤東主席參加一名普通戰(zhàn)士張思德的追悼會，在會上發(fā)表的一篇著名演講。那你們對張思德有哪些了解呢？交流收集到的資料，初識張思德二、了解體裁，掌握學習方法1、師導：在半個小時的演講中，主席沒有看稿，卻字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。而且，豐富的肢體語言更增添了演講的感染力。2、同學們預(yù)習過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很個性？它到底是一篇什么樣的文章呢？對，這天我們學的這篇課文，既不是寫人，也不是記事，它很特殊，這種文體就是議論文。板書：議論文介紹議論文：它沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細致

4、的描述，沒有華麗的詞藻，它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。你們明白嗎？這是咱們小學階段遇到的第一篇議論文.3、指名分段朗讀課文，思考：這篇議論文的觀點是什么？課文圍繞這個觀點講了哪幾個方面的意思？讀后交流：這篇論文的主要觀點是什么？（中國共產(chǎn)黨和革命軍隊就應(yīng)完全、徹底地為人民服務(wù)）4、了解議論文的學習方法那里要個性跟大家介紹個規(guī)律，這議論文、演講辭啊，每一段話都有要說的重點、要點，這些重點要點呢，大多含在每一段話的開頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個規(guī)律，再難的議論文也會引刃而解。我此刻抽其中的3 段請你們來讀一讀，既想了解你們預(yù)習的狀況，還想和大家一齊尋找每段的要點5、理清脈絡(luò)，了解各段

5、重點引導學生讀課文，找出 24自然段的重點句和關(guān)鍵詞板書：死的好處不怕批評團結(jié)互助6、小結(jié)：主席圍繞為人民服務(wù)談了哪些問題？指名回答三、了解觀點，學習第一自然段1、指名朗讀課文的第一自然段，從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點詞語。2、交流，理解句子（ 1）出示句子：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。2）找出重點的詞語，理解完全徹底（ 3）體會議論文語言的嚴謹性（ 4）朗讀感悟3、全班齊讀第一自然段四、學習死的好處，樹立正確的生死觀1、請大家放聲自由地讀讀課文第二自然段，看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點？2、 學生自由讀，交流： 死的好處到底有

6、什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點？（一） 、引用名言（ 1）出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（ 2）指名讀這個句子，了解詞語意思：固，本來。或，有的。于，表示比較。（ 3）我們在課內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎？交流課外積累的名言生當作人杰，死亦為鬼雄。（李清照）寧為玉碎，不為瓦全。（景皓）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥）捧著一顆心來，不帶半根草去。（陶行知）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（于謙）（二）接下來，主席又用了什么辦法證明觀點呢？（比較）（ 1）出示：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。（ 2

7、）理解這句話的意思，說說這句話其實講的是哪個字？（死）（ 3） （點擊課件：為人民的利益而死）死，什么意思？能換個詞解釋它嗎？（獻身、就義、犧牲、捐軀）我們把剛才的解釋放在這兒（點擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死）（上西天、下地獄、見閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命）（ 4）指導朗讀（ 5）小結(jié)：同學們，在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這比較呀，比出了情感， 比出了輕重， 比出了是非， 讓我們記住這個說明的好辦法比 較。（三）主席用了引用名言、比較的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點？（舉例 子）（ 1）張思德是誰？主席為什么給張思德這么高的評價，他到底是什么樣

8、的戰(zhàn)士？平時怎樣為人民服務(wù)的呢？指名讀課后資料袋（ 2）多媒體播放張思德電影片段，幫忙體會（ 3）小結(jié)：張思德就是這樣一個平常的人，普通的人，他的一生都在為我們講述一個 共同的主題為人民服務(wù)。3、總結(jié)：這一段很有特點，主席先總的說之后引用說然后比較說最后舉例說讓我們帶著方法一齊讀一讀。4、全班齊讀第二自然段五、課堂總結(jié)同學們，張思德永遠離去了，但我們也永遠記住了這個年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛的好戰(zhàn)士張思德！ 我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神為人民服務(wù)！ 正是靠著 為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊，克服了重重困難，歷經(jīng)了風風雨雨，從勝利走 向勝利。為人民服務(wù)教學設(shè)計（二）：教學要求：

9、1、透過對課文的學習，激發(fā)學生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。2、結(jié)合課文理解泰山、鴻毛、興旺等雙音詞和成語精兵簡政、死得其所的意思。3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。教學重點：理解課文資料，掌握字詞句，能獨立完成作業(yè)。教學難點：對文體（論述文）的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。教學準備：1 、布置學生課前進行預(yù)習。2、出有思考題的幻燈片。教學時間：兩課時第一課時教學過程：一、板書課題，簡介背景。同學們， 為人民服務(wù)（板題）這篇課文是毛澤

10、東主席在1944 年 9 月 8 日，在中共中央直屬機關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時， 抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一狀況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們透過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。二、學生自學字詞。1、查字典，讀準鴻、鼎、銘、悼的字音，掌握字義。2、查工具書，理解鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政等詞語的意思。三、學生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。四、學生

11、自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用幻燈片展示出來）師生透過討論，擬出層次提綱：1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)重於泰山2、死的好處：為人民服務(wù)輕于鴻毛3、不怕批評，堅持好的，改正錯的4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗5、寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來五、作業(yè)：1、抄寫字詞。2、熟讀課文。第二課時教學過程：一、啟發(fā)談話，明確學習目的。同學們， 上個課時我們預(yù)習了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文資料。 本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們就應(yīng)向張思德學習些

12、什么。二、整體入手，明確中心學生帶著思考題自讀全文1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？2、你是從哪些地方看出來的？（全文圍繞為人民服務(wù)這個中心來寫的。一是為人民服務(wù)提示了講話的中心；二是我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導的軍隊的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點。）三、分層詳讀，理解課文資料。1、講讀第一層（ 1）朗讀第一層（ 2）學生思考：這一層中的第1 、 2 句是什么關(guān)系？（因果）3）學生練習：用因果關(guān)系讀第1 、 2 句話。（ 4）學生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？（完全、徹底）（ 5）板書： （宗旨：完全、

13、徹底為人民服務(wù)）2、講讀第二層：（ 1）指名讀課文（ 2）理解：固（本來）、于（比）、重于泰山（即比泰山重）、輕于鴻毛（即比鴻毛輕）（ 3）思考：為什么說為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕？啟發(fā)學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）（ 4）小結(jié)：這一層中講人死的兩種不同好處，著重指出為人民利益而死，就比泰山還重。重于泰山（ 5）板書（死的好處）輕于鴻毛3、講讀第三層（ 1）第一大組讀課文（ 2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，改正錯的，我們

14、這個隊伍就必須會興旺起來？（會得到人民群眾的擁護和支持）（ 3）用詞素分解理解精兵簡政的意思。（ 4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調(diào)我們務(wù)必這樣做。）（ 5）板書（不怕批評，堅持好的，改正錯的。）3、講讀第四層（ 1）第二大組讀課文（ 2）理解五湖四海、死得其所的意思（ 3）給這段課文劃分層次（學生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4 層）（ 4）思考：第1 層與2、 3、 4 層是什么關(guān)系？（因果）（ 5）思考：為了取得全民族的解放，我們務(wù)必怎樣做？（ 6）利用學生對（5）的回答板書：（不怕困難，不怕犧牲，努力

15、奮斗）5、講讀第五層（ 1）第三大組讀課文。（ 2）理解：哀思、寄托的意思。（ 3）思考：為什么要使整個人民團結(jié)起來？（團結(jié)才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標）（ 4）板書：（寄托哀思，團結(jié)人民）四、回歸整體，總結(jié)全文1、概括文章的中心思想：本透過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。2、寫作特點：（ 1）文章在圍繞為人民服務(wù)這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。（ 2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴謹。五、課堂練習。1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。困難（nnnn）還（hunhi ）要興（x mgxng）旺2、解釋帶點字的意思

16、。（ 1）精（）兵（）簡（）政（）（ 2）死得其所（）3、填空。為人民服務(wù)這篇文章先總述；再從（1 ） ； （ 2） ； （ 3） ；（ 4） 。四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是。六、課外練習。1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。2、完成練習冊。七、附板書設(shè)計1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)重於泰山2、死的好處：為人民服務(wù)輕于鴻毛3、不怕批評，堅持好的，改正錯的4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗5、寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來為人民服務(wù)教學設(shè)計（三）：教學目標：1、理解課文資料，受到革命人生觀的啟蒙教育。2、學會本課7 個生字和新詞。3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層

17、論述的表達方法。重點、難點：重點：理解課文中含義深刻的句子; 了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。難點：理解復雜句子之間的關(guān)系; 透過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)系。課時安排：二課時教學設(shè)計：第一課時教學目標：初讀課文，整體把握; 學習第二、三自然段; 學習生字詞; 初步理解課文，受到革命人生觀的啟蒙教育; 初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。教學重難點：初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。理解課文中含義深刻的句子。教學過程：一、談話導入，引入課題：（ 5） 個人民政府的辦公大樓里都鑲著五個字，在每個公安廳里也鑲著同樣的

18、五個字，在很多的政府部門里都鑲著同樣的五個字你明白是哪五個字嗎學生回答，老師板書：為人民服務(wù)。2、你明白這是為什么嗎3、指導：這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會上，毛主席發(fā)表了作了著名的演講，題目就是為人民服務(wù)。這篇著名的演講，是毛澤東民本思想和倫理思想最燦爛的展示，這篇著名的演講從一九四四年以來都深刻的影響著我們。二、初讀課文，了解大意：質(zhì)疑一：一個字死1、提問：我認為全文大部分資料是圍繞一個字來寫的，你覺得是哪個字呢下面我們就一齊來聽聽課文，想一想：2、老師范讀課文。3、學生思考、回答：4、教師正面肯定之后引入死字（ 如果沒有學生提到老師能夠直接給出） 。提問：你想一想

19、老師 （ 這位同學） 為什么用這個字來概括呢從哪些方面思考的呢5、學生思考、交流、討論;6、教師指導：1 、文章是為了追悼張思德同志的，本文是因死而來的;2 在文中重點講了死的好處;3 在文后談到了死人的是經(jīng)常發(fā)生的，死得其所，還有盡量減少不必要的犧牲;4在文章最后還談到了以后我們死人了怎樣做的問題。7、小結(jié)：文章是在追悼會上的演講，引導人們正確的看待死的問題，并從這個問題深化到為人民服務(wù)以及全黨全軍以后就應(yīng)怎樣做的問題上來。三、再讀課文，深入學習：（一 ） 質(zhì)疑二：兩個方面1、提問：文章寫到了死的好處的兩個方面，是哪兩個方面呢2、學生思考，點名回答;（ 死的好處的兩個方面：1 、有價值的死;

20、2 無價值的死。）3、提問：關(guān)于死的這兩個方面的好處，毛主席是怎樣說的在書上劃出來。4、老師指導：死的好處的兩個方面：1 、有價值的死重于泰山;2 無價值的死輕于鴻毛。5、指導：張思德同志是為人民利益而死的（ 介紹張思德同志）; 指導讀最后一句。6、小結(jié)：只要我們是為人民服務(wù)的就不怕犧牲，因為為了人民死了也是光榮的。7、齊讀第二自然段。（二 ） 質(zhì)疑三：三個人物1、提問：在毛主席的演講中一共提到了三個人物，是哪三個人呢2、點名上黑板來板書三個人的名字：張思德、司馬遷、李鼎銘（ 指導寫字）3、提問：這三個人物分別是在什么地方出現(xiàn)的呢請你劃出所在的句子。4、點名回答。3、提問：毛主席提他們的目的又

21、何在呢4、學生再讀課文，思考、交流;5、 歸納、 指導： （1 、 張思德： 指出他的死是光榮的，追悼他 ; 同時也給全軍樹立了榜樣，號召全黨全軍向他學習為人民服務(wù)，讀兩句提到張思德的話，體會毛主席的贊揚和號召;2、司馬遷：引用他的話來說明人死的目的（ 講解人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。的意思 ） 指導讀這一句3、李鼎銘：是用他提出來的精兵簡政的意見，來證明我們是完全徹底的為人民服務(wù)的。）（ 一個引例：周總理也提出了很多為人民的好推薦，怎樣不提他呢）學生在思考回答毛主席提李鼎銘的目的上可能有難度，圍繞李鼎銘重點講解第三自然段：（1） 指名讀第三段。學生思考：這段話共有幾句每句說的是什么句

22、與句是怎樣連起來的先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點上著重號。因為所以（因果）如果就（假設(shè)）只要就 （ 條件 ）每句說的是什么第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是貼合說得對、對人民有好處這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。（2） 這段的中心句是（ 只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就必須會興旺起來。） 指導本段是怎樣圍繞這句話論述的。（ 邏輯嚴密的一組復句加以論述和透過舉例。指名分別讀出這兩部分。） 這段話一句緊扣一句，層層遞進聯(lián)系十分緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否貼合人民的

23、利益。（4） 所以，毛主席提到李鼎銘先生就是為了說明我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，改正錯的的這個觀點。四、復習鞏固:提問：第二自然段中心句是哪句作者是怎樣圍繞這個主要意思進行論述的( 第一句是中心句; 先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無好處，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。) 這一段是講革命者對生死的看法人要死得有好處、有價值，揭示了革命的人生觀。小結(jié)： 我們能夠借鑒圍繞這一個主要的意思進行一步一步的論述，把自己的觀點說明清楚。結(jié)束語：大家說老師我這天是干什么來了( 為人民服務(wù)了!)五、作業(yè)：1、看拼音寫詞語chd ihngmoxmgwngmbi Bsngzng

24、(chu ishyuns imaqi ml id ingmngj mgb ingji rzhng(徹(ch)底(d i)(鴻(hng)毛(mo)(興(xng)旺(wng)(目(m)標(bi ao)(送(sng)葬 (zng)(炊(chu i)事(sh)員(yun)(司(s i)馬(m3)遷(qi m)(李(l D 鼎(d ing)銘(mng)(精(j 1 ng)兵(b mg)簡(ji 政(zhng)2、解釋：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。固： 。或：。于：。全句意思：。3、選取適宜的關(guān)聯(lián)詞語填空：不管都只要就只有才只要都雖然但是() 要受到法律的懲罰。(1) 不管是高級干部，還是普通群眾

25、，() 他做過違反法紀的事情，(2)() 是什么，我們() 不能搞特殊化。(3)() 他是做過一些有意的工作，我們() 要給他們送葬開追悼會。(4)( 人人都來關(guān)心班群眾，我們的班級( 必須能評為禮貌班級。(5)( 付出辛勤的勞動，( 會有成功的收獲。板書設(shè)計：4、為人民服務(wù)泰山張思德死的好處三個人物司馬遷鴻毛李鼎銘第二課時教學目標：學習第一、四、 五自然段; 學習課文，整體把握; 理解課文資料，受到革命人生觀的啟蒙教育 ; 繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法; 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學重難點：領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。教學過程：一、復習導入1、聽寫：徹(ch)底(d。

26、、鴻(hng)毛(mo)、司(s。馬(m 遷(qi 由)、李(l。鼎(d ing) 銘(mng)、精(j mg)兵(b mg)簡(ji 政(zhng)2、我們要把自己提出的觀點說明清楚能夠圍繞一個主要的意思進行一步一步的論述，就象第二自然段那樣。二、繼續(xù)學習：(一 )質(zhì)疑四：四個層次1、這篇課文共講了四個層次的資料，請你用四個詞語或者四句話來說說是哪四個資料2、學生小聲讀全文，思考、討論3、學生回答，教師歸納并指導：1、為人民服務(wù)宗旨2、為人民服務(wù)就不怕犧牲3、為人民服務(wù)就不怕批評4、為人民服務(wù)就不怕困難（ 看到成績、團結(jié)起來）開追悼會（ 團結(jié)起來）在概括第四點的時候，學生會出現(xiàn)一點問題，借此

27、機會講解第四、五自然段：學習第 4 段。（1） 指名讀第四段。共同的革命目標是什么（ 解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）（2） 為實現(xiàn)這一革命目標就應(yīng)怎樣做（ 不怕困難，不怕犧牲，互相愛護并分別把這三部分資料讀出來。）（3） 默讀這段，說說你讀懂了什么第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一齊來了，但要取得全民族的解放，還要團結(jié)更多的人。第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是死得其所; 二是要避免不必要的犧牲。第四層：革命隊伍的人要互相關(guān)心、愛護、幫忙。學習第五段。（1） 我們要為什么人開追悼會（ 做過一

28、些有益工作的）（2） 開追悼會的好處是什么（ 寄托哀思，使整個人民團結(jié)起來。）提高勇氣，互相愛護，使講解： 所以能夠把這兩個段落合起來當為人民利益搞好團結(jié)， 整個人民團結(jié)起來。提問： 我們來看看這四個資料，其中有一個比其他的三個個性，想一想是哪一個說說你的想法。（總的寫和分述）4、文章是怎樣圍繞為人民服務(wù)的宗旨來一層一層的敘述的呢5、文章的中心句是哪一句講解我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的。讓學生讀，去掉完全、徹底再讀，說說不同，說說這兩個詞的意思。（ 完全說明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。徹底則說明了我們這個隊伍無論在什么時候

29、，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切關(guān)系。）（二 ） 質(zhì)疑五：五個字1、提問：最后，我想和大家一齊來探討五個字，你想是哪五個字呢2、學生回答：（ 為人民服務(wù)）3、提問：那你在來想想，我會和大家對這五個字探討些什么呢4、生答，引導：1、這是文章的中心2、按照毛主席所說的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢3、政府部門為什么要在大門里鑲上這五個大字呢4、作為一個小學生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想三、指導背誦1、齊讀課文。2、你喜歡哪些部分呢3、指導背誦方法：分層分句理解記憶。4、學生背誦。四、作業(yè)：1、寫出下列詞語的反義詞。困難完全支

30、持光明（興旺批評集中痛苦（2、把你覺得課文中需要記住的語句抄下來。1、2、3、板書設(shè)計：4、為人民服務(wù)我黨宗旨（ 完全、徹底）死的好處為人民不怕犧牲應(yīng)對批評為人民不怕批評應(yīng)對困難為人民搞好團結(jié)為人民服務(wù)教學設(shè)計（四）：一、素質(zhì)教學目標（）知識教學點1、學會本課的7 個生字。2、理解徹底。鴻毛、興旺、寄托、精兵簡政、死得其所等詞語。3、理解文中含義深的語句，如：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為 人民的利益工作的。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（二）潛力訓練點1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、抓住課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。（三）德育滲透點透過學習本課，使學生受到

31、革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。（四）美育滲透點透過講解課文，讓學生理解本文的語言之美和為人民服務(wù)的精神之美。二、學法引導（一）教師教法點撥、引導法。（二）學生學法自主探究，合作研討。三、重點、難點、疑點及解決辦法（一）重點1、理解課文中含義深刻的語句。2、了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心論點之間的關(guān)系。（二）難點理解復雜句子之間的關(guān)系。（三）解決辦法對于比較復雜的句子，可讓學生畫出關(guān)聯(lián)詞語，反復讀，然后依據(jù)表達的意思逐層加以分析，從而理解句子之間的關(guān)系。四、師生互動活動設(shè)計首先放手讓學生自學課文，把握文章的中心為人民服務(wù)； 然后透過自學、合作探究相結(jié)合

32、的方法，引導學生弄清全文圍繞為人民服務(wù)講了哪幾方面的意思；最后， 透過對課文重點詞句的理解，深刻領(lǐng)會文中所講的道理。五、教學過程第一課時一、揭示課題1、簡介張思德。（可讓學生結(jié)合課前預(yù)習及搜集的資料先說一說對張思德的了解，教師適當作一下補充。 ）1944 年 9 月 8 日，毛澤東主席參加了一名普通戰(zhàn)士的追悼會，他不僅僅親筆寫了挽詞，而且發(fā)表了著名的演說為人民服務(wù)。這位被領(lǐng)袖追悼的普通戰(zhàn)士，就是張思德。幾十年間，為人民服務(wù)這一光輝的口號同張思德的名字一齊響徹了中華大地。二、初讀課文，整體感知1、讀課文，思考：本文以什么命題？（中心）全文圍繞為人民服務(wù)這個中心，講了哪幾方面的意思？2、檢查初讀狀

33、況。（可指名讓學生試著說一說每個自然段主要講了什么。）三、合作探究，突破重難點1、探究第一部分（第一自然段）。（ 1）從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。（我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）（ 2）勾畫句中的重點詞語，體會句子表達的意思。（學生大都會勾畫出完全和徹底兩個詞語。完全就是百分之百，除了為人民服務(wù)之外，再沒有任何別的目的。徹底就是做到底的意思，不到達目的決不休止。只有做到完全、徹底地為人民服務(wù)，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有好處。）（ 3）教師小結(jié)：這段話點明了我們黨及其領(lǐng)導的軍隊的根本宗旨。（ 4）齊讀。2、探討第二部分（第二自然段）（

34、 1）讀課文，勾畫這段的中心句。（人總是要死的，但死的好處有不同。）（ 2）教師引導：作者圍繞這個中心句是怎樣進行論述的？（先引用司馬遷的話作論據(jù)，然后具體講了什么樣的人死得毫無好處，什么樣的人死得有價值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）（ 3）理解司馬遷的話。（可在理解句子含義之前，抓住固、或和于幾個詞語來理解。固本來；或，有的；于，表示比較。在此基礎(chǔ)上，讓學生說說句子的意思，人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。）（ 4）談一談生活當中為人民利益而死的例子。（可讓學生先組內(nèi)交流一下，然后選幾個有代表性的事例在班內(nèi)交流。如董存瑞、雷鋒、孔繁森、賴寧）（ 5）教師小

35、結(jié)：這段話主要講了人死的兩種不同好處及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。四、布置作業(yè)1、熟讀生字，理解文中的詞語。2、朗讀課文，背誦第二自然段。第二課時一、復習引入1、指名讀1 、 2 自然段。2、說說這兩部分資料各講了什么意思。二、合作探究1、學習第三部分（第3 自然段） 。（ 1）默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就必須會興旺起來。 ）（ 2）理解復雜句子的意思。因為我們是為人民服務(wù)的，所以我們就照你的辦。指名讀、齊讀。每句話講的是什么？（第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。

36、第三句講，凡是說得對、對人民有好處，不管是誰的批評和意見，我們都會理解、照辦。）讀這段話，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語。（ 3）結(jié)合本段意資料，談一談黨的隊伍日益壯大的原因。2、學習第四都分（第四自然段）。（ 1）指讀，思考：共同的革命目標是什么？（取得全民族的解放，完全、徹底地為人民服務(wù)。）（ 2）為了實現(xiàn)這一目標我們就應(yīng)怎樣做？（不怕困難、不怕犧牲、互相愛護）（ 3）抓住死得其所，正確理解不怕犧牲。（那里講了兩方面的意思：一方面要不怕犧牲，當人民利益需要的時候，勇敢地挺身而出， 毫不猶豫地獻出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因為莽撞、蠻干造成本來能夠避免的犧牲。）3、學習第五部

37、分（第5 自然段）。自讀課文，思考：我們要為什么人開追悼會？開追悼會的好處是什么？（這部分資料較簡單，可讓學生自學之后，直接說出自己的看法。）三、總結(jié)、擴展1、朗讀課文，體會全文圍繞為人民服務(wù)這個中心，是怎樣一層一層表達的？（要使學生體會到課文所講的五個問題，都是以為人民服務(wù)為標準，從不同側(cè)面說明怎樣才能做到完全徹底地為人民服務(wù)。）2、聯(lián)系實際，談學習體會能夠引導學生聯(lián)系戰(zhàn)爭年代的英雄人物和和平年代涌現(xiàn)出來的模范，談一談從他們身上學到了什么。）四、布置作業(yè)1、背誦自己喜歡的部分。2、把自己覺得需要記住的語句抄寫下來。教學反思本文是一篇演講辭，文章論點鮮明，論述縝密，層層深入，是對學生進行良好革

38、命人生觀教育的良好教材。但由于文章資料背景距離學生生活實際較為遙遠，對于學生理解課文資料有必須難度。課前我注意引導學生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，以便學生更好理解課文。為人民服務(wù)是毛澤東主席在張思德同志的追悼會上所昨的講演，它從五個方面闡述了為人民服務(wù)的道理。課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是先提出自己的觀點，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進一步闡述這個觀點，使我們對生死、批評有了正確的理解。 教學時，我先引導學生學習第二自然段，再放手讓學生自學第三自然段，課文的第四自然段是全文的的重點，我注意引導學生分層理解，逐步學習，抓重點詞句，領(lǐng)悟道理。由于教學中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，

39、抓中心，悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學，搞笑。為人民服務(wù)教學設(shè)計（五）：教學目標：1、學會七個生字，能正確讀寫下列詞語： 徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標、炊事員、 送葬、哀思。2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、理解課文資料，受到革命人生觀的啟蒙教育。4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。重點難點：重點是讓小學生初步接觸這類以議論為主要表達方式的文章，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點是如何體會為人民服務(wù)的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。教學過程：第一課時一、板書課題，簡介背景。同學們， 為人民服務(wù)（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944 年 9 月 8 日，在中中央直屬機關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時， 抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段， 有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一狀況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，