《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、閣夜教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：閣夜是人教版高中語文選修教材 中國詩歌散文欣賞第三單元因聲求氣、 涵詠詩韻的自主賞析部分的第一篇詩歌。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過誦讀吟詠， 深刻體會(huì)詩歌的情感流動(dòng)。學(xué)習(xí)這首詩歌，通過朗讀吟誦，整體感知，透過字里 行間，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的作者的深沉的復(fù)雜的感情。 課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主賞析 這首詩歌，后面的學(xué)習(xí)就比較順暢了。學(xué)情分析：高中語文必修教材中，已經(jīng)了解了杜甫其人其事，學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌作品，如秋 興八首（其一）、詠懷古跡（其三）、登高等。這些作品從不同的方 面展現(xiàn)了杜甫的形象。有了這些做鋪墊，學(xué)生理解閣夜還是比較容易的。教學(xué)目標(biāo)：通過吟詠誦讀，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的復(fù)雜的深沉的情

2、感過程與方法:吟詠誦讀，把握節(jié)奏、重音、停頓、韻腳，體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的情感情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深沉的愛國情懷。教學(xué)重難點(diǎn):通過吟詠誦讀，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深沉的愛國情懷。教學(xué)方法:誦讀法，探究法，點(diǎn)撥法教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件課前預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，熟讀詩歌教學(xué)過程:一、導(dǎo)入：唐詩是我國文學(xué)史上的瑰寶。在唐詩的領(lǐng)域內(nèi)有兩座高峰，就是李白和杜甫。李白以其飄逸豪放，被稱為“詩仙”。而杜甫以其沉郁頓挫，被稱為“詩圣”。前一個(gè)單元我們剛寫過李白的作品 夢游天姥吟留別，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)杜甫 的另一首詩歌閣夜。二、知人論世：解題：閣夜：西閣之夜，西閣即作者寓居的夔州西閣。夜，這是一個(gè)不眠之夜。詩人是因什么不

3、眠呢？當(dāng)時(shí)詩人寓居的夔州發(fā)生戰(zhàn)亂， 連年不息，杜甫的幾個(gè)好友也相 繼離世，他自身又孤苦伶仃，漂泊在外，社會(huì)的動(dòng)蕩不安，加上身世的凄慘，他 在這個(gè)不眠之夜用筆記錄了自己的真情實(shí)感，寫下了這首詩。三、賞析詩歌：1、一讀，讀準(zhǔn)字音：景（j?ng ） 霽（j D注意韻腳：宵，搖，樵，寥。押平聲韻，讀時(shí)，拖長字音。2、二讀，讀出韻律：節(jié)拍：221 22212。歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動(dòng)搖。野哭/千家/聞/戰(zhàn)伐，夷歌/數(shù)處/起/漁樵。臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。3、三讀，把握詩意：首聯(lián)：催，說明時(shí)光飛逝，寒，不僅寫雪后初晴天氣的寒冷

4、，還寫了內(nèi)心的真實(shí) 感受。冬季白天的日子越來越短，自己浪跡天涯，客居他鄉(xiāng)，雪后初晴的夜里更 冷。詩人將自己置身于特定的時(shí)空背景下，他的這種對人生的悲慨就更深沉了。頷聯(lián)：“鼓角”暗示的是戰(zhàn)爭，“聲悲壯”是從聽覺角度寫的?！靶呛印薄ⅰ坝啊?是從視覺角度寫的。五更時(shí)聽到鼓角的聲音很悲壯，三峽上，星辰的影子隨波搖 動(dòng)。頸聯(lián)：郊野之外百姓的哭聲傳來了戰(zhàn)爭的消息，漁夫樵夫唱起了夷族的歌謠。尾聯(lián)：運(yùn)用典故，像諸葛亮和公孫述這樣的一代名人最終成為一杯黃土，人事變遷，音書斷絕，漫漫長夜里，我寂寞無聊難耐。4、四讀，品味情感：通過朗讀，我們發(fā)現(xiàn)杜甫這首詩感慨萬千，那么，此詩一共寫了詩人幾種悲慨？ 詩人對什么事最為

5、憂傷？明確：“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵?！弊髡呖畤@時(shí)光飛逝人生短促，表 達(dá)客居天涯的凄寒。“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷 歌數(shù)處起漁樵?！北磉_(dá)對百姓因戰(zhàn)爭而勞頓的痛惜?！芭P龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。”這是作者對宇宙永恒、人生無常的悲哀，老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕 的寂寥和無奈。5、五讀，品味語言：朗讀本詩，選出你最喜歡的一聯(lián)，說一說它在語言上有什么特點(diǎn)，創(chuàng)造了一種什 么樣的意境。明確：我最喜歡頷聯(lián)。此聯(lián)上旬從聽覺角度透露出悲慘的戰(zhàn)爭現(xiàn)實(shí)， 下旬從視覺 角度寫壯美的三峽夜景，詩人將二者巧妙地放在一起，創(chuàng)造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲與星河波瀾壯闊所傳達(dá)的動(dòng)蕩感是一致

6、的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動(dòng)也具有了一種深邃的情致。 這兩句詩描繪的意境渾然融合 在一起。這句通過聲音來寫戰(zhàn)爭，視聽結(jié)合，上下句對仗，用典故，暗示天人感 應(yīng)，表達(dá)出詩人深沉悲壯的情懷。6、對讀：將此詩與旅夜書懷對讀，分析這兩首詩在意境和章法上的不同。旅夜書懷杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危橘獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。明確：閣夜和旅夜抒懷的意境都很雄闊，細(xì)細(xì)比較，二者又有不同。閣 夜的意境悲壯蕭瑟，旅夜抒懷的意境高朗壯闊。在閣夜中，短景、天 涯、霜雪、寒宵等意象傳達(dá)出來的是寒冷蕭條的氣氛，鼓角、星河傳達(dá)出來的是 征戰(zhàn)和動(dòng)蕩的氣息，全詩景象宏

7、闊壯觀，終究擺脫不了悲涼和蕭瑟。旅夜抒懷 中，細(xì)草、微風(fēng)、危橘、獨(dú)夜舟描繪出風(fēng)清氣和的春夜，“星垂平野闊，月涌大 江流”，描繪出疏朗高遠(yuǎn)的廣闊空間，兩組意象形成微弱渺小和宏闊壯觀的對比， 表現(xiàn)了作者置身于天地之間的渺小和無助，但其中的悲慨之氣不如閣夜?jié)庵?。這兩首詩在章法上也不同：閣夜前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，即使在寫景當(dāng)中也 寄寓了作者豐富的人生感慨。旅夜抒懷前兩聯(lián)是旅夜所見，后兩聯(lián)是抒懷， 景和情互相對照，互相生發(fā)，非常和諧。四、課堂小結(jié)：全詩寫閣夜無眠的所聞所見所思， 從寒宵到五鼓，從時(shí)局到先賢，從國家歷史到 百姓生活再到個(gè)人命運(yùn)，氣象雄渾，憂思無窮。全詩最為突出的特點(diǎn)是以聲音來 寫戰(zhàn)爭，通過鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲渲染戰(zhàn)爭的氣息，手法含蓄，更加痛 切地表現(xiàn)戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難，作者感時(shí)傷世、憂國憂民的情懷溢于言表。作為一個(gè) 有社會(huì)責(zé)任感的有良知的作家，他流離失所、生活困頓，卻通過自己的筆為民請 命，為百姓代言，是時(shí)代的最強(qiáng)音。這或許正是杜甫的偉大之處吧！五、作業(yè)布置：1、背誦默寫這首詩。2、根據(jù)