淺談小學(xué)低段漢語(yǔ)拼音教學(xué)(周李楊）

1、淺談小學(xué)低段漢語(yǔ)拼音教學(xué)周李楊 公安縣毛家港鎮(zhèn)小學(xué) 434313摘要：小學(xué)的拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)拼音又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)、只有把基礎(chǔ)學(xué)好了，才能進(jìn)一步更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在小學(xué)低段漢語(yǔ)拼音教學(xué)實(shí)踐中存在著許多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，也有亟待解決的問題。我將從這些方面簡(jiǎn)要的談?wù)撔W(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)。關(guān)鍵詞：拼音教學(xué) 優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn) 興趣培養(yǎng) 正文：小學(xué)的拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時(shí)拼音又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)、只有把基礎(chǔ)學(xué)好了，才能進(jìn)一步更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并利用拼音識(shí)字、學(xué)普通話、查字典等。因此，如果說我們小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，那么拼音教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。我們必須抓好拼音的教學(xué)，這樣做意

2、義是很深遠(yuǎn)的，不僅為今后的識(shí)字打好基礎(chǔ)，更主要是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛語(yǔ)文的情感。在教學(xué)實(shí)踐過程中，小學(xué)一線教師為我們總結(jié)出了關(guān)于拼音教學(xué)的一些十分實(shí)用且寶貴的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，社會(huì)在進(jìn)步我們也要向前發(fā)展，這需要我們?cè)谧陨淼慕虒W(xué)實(shí)踐過程中汲取經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合實(shí)際研究探尋出一條適合自己和現(xiàn)階段學(xué)生的教學(xué)方法?，F(xiàn)狀分析（1）、優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)1、比較準(zhǔn)確地解讀了拼音教材，并且也比較充分地利用了拼音教材。教材中的情境圖、音形提示圖、音節(jié)和音節(jié)詞、配圖漢字、兒歌以及書寫區(qū)，都是拼音學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也都是為學(xué)習(xí)拼音服務(wù)的。情境圖，就是為了建立拼音和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到他們的生活中其實(shí)早就有了拼音。音形提示

3、圖，是為了提示字母的音或者是形，幫助學(xué)生有效識(shí)記。音節(jié)和音節(jié)詞，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀或者是認(rèn)讀音節(jié)。音節(jié)詞，把拼讀或者是認(rèn)讀范圍從單音節(jié)拓展到了雙音節(jié)。因?yàn)闈h語(yǔ)中更多的是雙音節(jié)詞。雙音節(jié)詞，既是鞏固單音節(jié)的拼讀或認(rèn)讀，又在此基礎(chǔ)上提出了新的要求兩個(gè)音節(jié)必須連讀。配圖漢字，首要目的也是為了鞏固新學(xué)的字母和音節(jié)，同時(shí)認(rèn)識(shí)部分獨(dú)體字，為學(xué)生進(jìn)入閱讀打基礎(chǔ)。兒歌，首要目的同樣是為了鞏固新學(xué)的字母和音節(jié)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的熏陶?？偟膩?lái)說，老師們對(duì)每課拼音教材的各部分內(nèi)容以及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系都有較為明確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中也對(duì)如何充分地利用拼音教材進(jìn)行了有效地嘗試。2、基本摸索出了拼音教學(xué)的一般步驟。從教

4、學(xué)設(shè)計(jì)的情況來(lái)看，老師們基本摸索出了拼音教學(xué)的一般步驟：第一步，利用情境圖，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；第二步，利用情境圖或音形提示圖，認(rèn)讀辨形；第三步，游戲鞏固；第四步，指導(dǎo)書寫；第五步，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。第六步，拼讀音節(jié)詞；第七步，識(shí)字；第八步，讀兒歌。適時(shí)安排課中律動(dòng)。3、教師示范和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合。拼音學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師的示范作用，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐。教師示范和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，這在讀音和書寫兩個(gè)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。認(rèn)讀字母、拼讀或認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，很多老師都是先示范，讓學(xué)生觀察看口型，聽發(fā)音，然后再讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)、體驗(yàn)發(fā)音的要領(lǐng)。書寫拼音時(shí)，很多老師也是先讓學(xué)生觀察四線格中的范例，再在黑板上逐一示范，最后學(xué)生

5、自己學(xué)著寫。4、創(chuàng)編了大量的口訣、兒歌或故事幫助學(xué)生識(shí)記拼音。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，老師們創(chuàng)編了或引導(dǎo)學(xué)生一起創(chuàng)編了大量的口訣、兒歌或故事。（1）有提示發(fā)音或字形的嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee等。（2）有提示拼讀規(guī)則的兩拼音節(jié)拼讀前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)拼讀聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。（3）有提示標(biāo)調(diào)規(guī)則的單韻母u、ü標(biāo)四聲調(diào)號(hào)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a在，把帽戴，a要不在o e戴，要是i u一起來(lái)，誰(shuí)在后面就誰(shuí)戴。（4）有提示jqx與ü相拼省兩點(diǎn)規(guī)則的：小ü見了j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。（5）有學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的（6）有律動(dòng)兒歌

6、：jqx:制作模型真有趣，許多同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，做架飛機(jī)上下飛，做輛汽車奔東西。（7）有配情境圖的：天氣晴，楓葉紅，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。（8）指導(dǎo)書寫的：上不頂天、下不立地，中間飽滿。5、為了增強(qiáng)拼音教學(xué)的趣味性，課堂上設(shè)計(jì)了豐富多彩的游戲活動(dòng)。（1）做實(shí)驗(yàn)：吹紙片小實(shí)驗(yàn)，區(qū)別b、p的發(fā)音。（2）放飛氣球游戲：（課件）輕快的音樂，有氣球飛出，讀對(duì)了氣球上的字母，就會(huì)出現(xiàn)美麗的煙花及掌聲。（3）開雙軌火車：同座一起開火車，一個(gè)拼讀音節(jié)，一個(gè)用拼出來(lái)的音組個(gè)詞。（4）送信游戲：老師這里有些漂亮的圖片，大家仔細(xì)看，看圖片上都有什么。（貼圖片）老師還給大家準(zhǔn)備了一些拼音詞卡片，我

7、們來(lái)玩送信游戲，信送到誰(shuí)的手里，先別慌打開。請(qǐng)你和小組的同學(xué)一起拼讀，再給它找到相應(yīng)的圖片。（5）過河游戲：小河里有幾塊大石頭，只要讀對(duì)了石頭上的音節(jié)，小羊們就能過河回家了。（6）“摘蘋果”游戲：秋天到了，農(nóng)民伯伯的果園豐收了（黑板上出示蘋果樹）。瞧，高大的蘋果樹上結(jié)滿了紅彤彤的大蘋果，調(diào)皮的拼音寶寶就藏在這大蘋果上呢！請(qǐng)你們豎起小耳朵，聽老師讀到哪個(gè)韻母時(shí)，就請(qǐng)你把它摘下來(lái)，這個(gè)大蘋果就送給你了?。?）存在的問題（一）教師教學(xué)方法的枯燥（二）學(xué)生在入學(xué)前對(duì)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)（三）學(xué)生自身年齡特征的制約（四）漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)解決方法1、教學(xué)方法要盡顯趣味性孔子早就指出：“知之者不如好之者，

8、好之者不如樂之者。” 論語(yǔ) 上海古籍出版社。作者簡(jiǎn)介: 周李楊 女 24歲 小學(xué)語(yǔ)文教師 毛家港鎮(zhèn)小學(xué) 434313 郵箱：zhoutiantian1990的確，興趣是一種力求認(rèn)識(shí)，探索事物奧秘的心理傾向，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種尋求知識(shí)的精神力量。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，把學(xué)生引入豐富多彩的知識(shí)世界中，光靠生硬的“講解”手段，學(xué)生非但坐不住，聽不進(jìn)，也記不牢。相反，生動(dòng)形象有趣的東西，則能輕易地在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的拼音教學(xué)，要求我們教師必須打破傳統(tǒng)的模式，避免一味用單調(diào)的方式教學(xué)拼音，而要選用富有變化、新奇有趣的教學(xué)方法，把拼音學(xué)習(xí)融入到學(xué)生喜歡的

9、游戲活動(dòng)中。從而使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化、形象化，著力于激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。(1)在兒歌中學(xué)習(xí)兒歌淺顯易懂，瑯瑯上口，充滿情趣，深受學(xué)生的喜愛。在拼音教學(xué)中適當(dāng)引入兒歌，可使枯燥抽象的拼音教學(xué)變得鮮活形象。比如，在教學(xué)音節(jié)韻母“a、o、e”時(shí)，可教學(xué)生念兒歌“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a，太陽(yáng)出來(lái)公雞叫，圓圓嘴巴o o o，清清池塘一只鵝，水中倒影是個(gè)e，扁扁嘴巴e e e?！蓖ㄟ^兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)秦。學(xué)生邊拍手邊唱，在充滿韻律的節(jié)奏中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了字母，熟悉了字母，感到字母并不是神秘的東西，縮小了與拼音的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)興

10、趣。（2）在故事中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的字母,音節(jié)在教材中一般是孤立存在的,學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到乏味厭倦,如果將它們納入一個(gè)情節(jié)生動(dòng)的故事中,就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣。比如，教學(xué)韻母“i、u、ü”時(shí)，可引入這樣一個(gè)故事：“一只小螞蟻想要過河，但河水流得很急，該怎么辦呢？烏龜伯伯幫助小螞蟻過了河，魚兒笑得呵呵?！痹谌绠嫷娘L(fēng)景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態(tài)，學(xué)生想象著小動(dòng)物之間的故事，感受著友善，助人為樂的融融樂意，正當(dāng)他們聽得入迷時(shí)，可及時(shí)引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)“i”、“u”、“ü”的音，并記住形。（3）在游戲中學(xué)習(xí)一年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們注意力不穩(wěn)定，容易分散，但生動(dòng)、具

11、體、形象的事物容易引起他們的興趣，吸引其注意力。教師一旦將妙趣橫生的游戲引入課堂，定會(huì)給枯燥的拼音教學(xué)增添無(wú)窮的趣味，收到事半功倍的效果。（4）在探究中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母中，有些字母的字形易混，比如：b、d；p、q；m、n；n、h等。教學(xué)這些字母時(shí)，可讓學(xué)生自己去觀察，說說兩個(gè)字母的不同，該怎樣記住他們的形狀？同學(xué)們通過合作交流發(fā)現(xiàn)用自己的左右手來(lái)區(qū)分，有位同學(xué)伸出大姆指，半握拳：“左手b，右手d，兩手一對(duì)b和d。”這樣學(xué)生就分清了“b”和“d”的不同點(diǎn)。合作探究的學(xué)習(xí)方式同樣適用于漢語(yǔ)拼音教學(xué)。比如，一位教師在教學(xué)音節(jié)“h”時(shí)，先給學(xué)生找出合作點(diǎn)：這幅圖上畫的是什么？圖上的音節(jié)怎么讀？這個(gè)音節(jié)

12、是由哪些字母組成的？接著同學(xué)們展開討論。經(jīng)過思考討論，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了自己拼讀，而且在回答問題時(shí)語(yǔ)句完整。（5）在活動(dòng)中學(xué)習(xí)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)主要用于較難的拼讀過程。把字節(jié)拼讀過程以活動(dòng)教具的形式展示出來(lái)。讓死的書“動(dòng)”起來(lái)，寓教于樂以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。比如，在教學(xué)baba時(shí)，由于這是第一次接觸聲母與韻母相拼，是個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)。于是可準(zhǔn)備兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡?。在每個(gè)紙盒的兩個(gè)面上分別寫上b和p，另一個(gè)紙盒的四面分別寫上a的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩個(gè)紙盒相碰撞，表示聲母b和韻母a相拼，得出ba。這樣的展示方法簡(jiǎn)明、有趣，學(xué)生也感興趣。（6）在生活中學(xué)習(xí)結(jié)合生活教學(xué)漢語(yǔ)拼音，既能使學(xué)生感受到漢語(yǔ)拼音無(wú)處不在，又能使學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音用處很大?？捎脻h語(yǔ)拼音標(biāo)上物品名稱，如“kè chéng bio”、“fng bhé”可以有意識(shí)地利用計(jì)算機(jī)培養(yǎng)學(xué)生打?qū)懩芰Γ寣W(xué)生通過拼音輸入法兒歌或詞語(yǔ)進(jìn)行打字訓(xùn)練以提高學(xué)生的拼讀能力和識(shí)字能力，也培養(yǎng)了學(xué)生打字的能力。結(jié)語(yǔ)：