學(xué)科互滲互闡與多媒體信息技術(shù)在美術(shù)鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用

1、學(xué)科互滲互闡與多媒體信息技術(shù)在美術(shù)鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用     美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷而獲得審美享受和美術(shù)知識(shí)的過(guò)程。采用學(xué)科知識(shí)互滲互闡的教學(xué)方法并結(jié)合多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)，能取得十分良好的效果。 一、學(xué)科交叉互滲互闡的教學(xué)運(yùn)用學(xué)科間互滲互闡是世界教育發(fā)展的一個(gè)新特點(diǎn)，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中積極挖掘美術(shù)鑒賞與各學(xué)科的知識(shí)交叉集匯點(diǎn)，通過(guò)不同學(xué)科的不同形式和視角去闡釋美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以情景創(chuàng)設(shè)、知識(shí)遷移、實(shí)踐體驗(yàn)等教學(xué)方法，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中多層面、多視角的領(lǐng)略、感悟美術(shù)作品中的深蘊(yùn)的人

2、類精神文化價(jià)值，對(duì)鑒賞教學(xué)有著極為良好的效果1以音樂(lè)為主的情景創(chuàng)設(shè)在美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)連的情景，能更好的揭示作品的意境和韻味，對(duì)作品藝術(shù)特色有著極好的幫助作用。因?yàn)槿魏蚊佬g(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來(lái)的并受到環(huán)境的影響。情景的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)，會(huì)很好的幫助學(xué)生加深對(duì)作品的理解。音樂(lè)作為聽覺藝術(shù)從表面上與視覺藝術(shù)的美術(shù)風(fēng)馬牛不相及，但在深層面上卻與美術(shù)有著許多共同的地方，如對(duì)意境、韻味的內(nèi)心感受，對(duì)情感的表達(dá)等。節(jié)奏、韻律，明亮、暗淡等這些原本是兩種藝術(shù)的各自專業(yè)用詞卻經(jīng)常性的被互換使用。如印象派畫家莫奈晚期的睡蓮就被人們稱作“可視的音樂(lè)”，而中國(guó)民族音樂(lè)作品則常被

3、人譽(yù)為水墨畫。音樂(lè)對(duì)人的情感能起到很好的渲染作用，而美術(shù)鑒賞也離不開情緒的調(diào)動(dòng)，沒(méi)有充滿感情色彩的鑒賞過(guò)程，必然得不到情感的體驗(yàn)。以音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景主要在于情緒氛圍的烘托。如在鑒賞中國(guó)古代山水畫時(shí)，根據(jù)作品內(nèi)容和風(fēng)格以古箏、曲笛或是古琴音樂(lè)做背景，讓圖音并茂、聲色俱全的效果烘托出悠悠遠(yuǎn)古、淡雅高潔的情景氛圍來(lái)，促使學(xué)生全身心的進(jìn)入畫面鑒賞，展開想象的翅膀去體驗(yàn)極富民族特色的水墨山水畫的藝術(shù)真諦。2知識(shí)遷移在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，作品所表現(xiàn)的事件、內(nèi)容、思想，作者的生平事跡、作品所處的時(shí)代背景，與各學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。文學(xué)學(xué)科對(duì)于描述作品所表現(xiàn)的事件，歷史學(xué)科對(duì)于提供作品的時(shí)代背景等，對(duì)鑒

4、賞美術(shù)作品都有很好的幫助作用。知識(shí)遷移形式的美術(shù)鑒賞教學(xué)可由以下幾方面著手。其一，文學(xué)。如油畫“父親”的鑒賞，可通過(guò)朱自清的散文“背影”的描述來(lái)進(jìn)行互滲分析教學(xué)。著名畫家羅中立創(chuàng)作的父親，以照相寫實(shí)主義的風(fēng)格塑造了一位飽經(jīng)風(fēng)霜、平凡感人的農(nóng)民老父親形象。作品蘊(yùn)含了作者強(qiáng)烈的人文主義精神和對(duì)普通普勞苦大眾的關(guān)注，其畫面給欣賞者造成強(qiáng)烈的震撼的視覺沖擊力。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)“父親”臉上刀刻般的皺紋、額角上的汗滴、長(zhǎng)滿老繭、沾滿泥土的手、用來(lái)做道具的那只地道的缺了口的青花粗瓷碗等細(xì)節(jié)的分析，再與散文“背影”中對(duì)父親爬過(guò)欄桿的動(dòng)作細(xì)節(jié)的文字描寫和講述祖母去世、買橘、送行告別時(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行比較，就會(huì)更充分感

5、受羅中立的“父親”這一藝術(shù)形象典型特征，對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“日出而作，落日而歇”吃苦耐勞的父親形象，對(duì)父親樸實(shí)、善良的性格和苦難、期盼得到更深層次的感悟和理解。其二，歷史。如外國(guó)油畫作品“自由引導(dǎo)人民”的教學(xué)，就可通過(guò)歷史學(xué)科知識(shí)中法國(guó)革命章節(jié)中有關(guān)人物、事件的紀(jì)實(shí)闡述，明晰作品的創(chuàng)作背景和事件發(fā)展的過(guò)程，從而更深刻的認(rèn)識(shí)作品本身所蘊(yùn)藏的思想意義、內(nèi)在精神以及文化內(nèi)涵。對(duì)中國(guó)山水畫的鑒賞教學(xué)，如鄭板橋的“荊棘叢蘭圖”，趙佶的“芙蓉錦雞圖”等，也可通過(guò)作者本人的情況和時(shí)代背景的歷史知識(shí)介紹，多層面的理解其作品的藝術(shù)風(fēng)格和特征。其三，地理。中國(guó)民間美術(shù)鑒賞教學(xué)中，不同地域的剪紙藝術(shù)、年畫作品如山東的、天

6、津的年畫、陜西河北的剪紙等，都帶著濃郁的地域風(fēng)土人情，又如國(guó)內(nèi)外各種經(jīng)典和代表的建筑、園林、雕塑的美術(shù)鑒賞，象埃及的金字塔、雅典神廟，國(guó)內(nèi)的蘇州園林、明十三陵等，通過(guò)地理環(huán)境、地理位置的介紹，風(fēng)土人情的描述，地貌圖片的展示，能使所欣賞的美術(shù)作品更為貼近生活和現(xiàn)實(shí)，取得更多的真實(shí)感。總之，通過(guò)有機(jī)的融合與導(dǎo)引的多學(xué)科知識(shí)交叉互滲來(lái)分析美術(shù)作品，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易于理解作品的內(nèi)容與精神，而且更具親切感真實(shí)感，起到事半功倍的作用。3實(shí)踐體驗(yàn)式以視覺的形式去認(rèn)識(shí)和理解具象作品是美術(shù)鑒賞教學(xué)的主要途徑，而在此基礎(chǔ)上以描述、表演、造型等多種實(shí)踐體驗(yàn)方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受與理解則更具有特

7、別重要的意義。如造型，在美術(shù)課堂中運(yùn)用造型不僅可以活躍課堂氣氛，而且能讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解各種形體動(dòng)作，從而更好地理解美術(shù)作品。如在鑒賞外國(guó)雕塑拉奧孔時(shí)，為讓學(xué)生更好地體會(huì)拉奧孔與其兩個(gè)兒子被巨蟒緊緊纏住身體，痛苦地扭動(dòng)與奮力掙扎的情景，為了使這一怵目驚心、慘不忍睹的瞬間在學(xué)生頭腦中留有更深的印象，可選擇一些同學(xué)進(jìn)行造型摹仿，通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)對(duì)這組雕塑作品有更深層次的理解。    如表演，在欣賞我國(guó)雕塑作品艱苦歲月時(shí)，可讓有舞蹈表演才華的同學(xué)表演根據(jù)雕塑編排的同名舞蹈艱苦歲月，突破思維定勢(shì)和慣常的鑒賞形式，以肢體動(dòng)作語(yǔ)言的將靜止的具象畫面流動(dòng)起來(lái)，并通過(guò)這

8、種特殊的體驗(yàn)學(xué)會(huì)以一種開放的眼光來(lái)鑒賞美術(shù)作品，深化作品的理解層面。在油畫伏爾加河上的纖夫的鑒賞上，還可以進(jìn)行俄羅斯民歌伏爾加船夫曲的演唱，通過(guò)深沉和極有勞動(dòng)韻律的節(jié)奏音調(diào)，在模擬的微弱嘆息聲、號(hào)子聲中體會(huì)畫面給我們的悲愴、壓抑和沉重感，從而更深刻認(rèn)識(shí)列賓所表達(dá)的對(duì)平等、民主的人類社會(huì)的信念與渴求，以及對(duì)一切不平等、殘暴行為的抨擊和憎恨。二、多媒體數(shù)字技術(shù)教學(xué)手段介入信息網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的介入為美術(shù)鑒賞的課堂教學(xué)，課外作業(yè)內(nèi)容、學(xué)生參與、教師指導(dǎo)等方面開辟了廣闊的空間，成為美術(shù)教育現(xiàn)代化中不可缺少的重要部分。1課堂教學(xué)課件的使用多媒體技術(shù)制作課件在美術(shù)鑒賞教學(xué)運(yùn)用能有效地激發(fā)學(xué)生

9、的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長(zhǎng)知識(shí)的保持時(shí)間，掌握更多的知識(shí)。鑒賞作品的局部放大，色彩調(diào)配、構(gòu)圖細(xì)部等傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法完成的任務(wù)都能在課件中輕松演示體現(xiàn)，使教學(xué)效率提高。如中國(guó)民間美術(shù)- - 剪紙的鑒賞教學(xué)中，可以將與剪紙藝術(shù)緊密聯(lián)系的各地不同的民俗風(fēng)情，作品藝術(shù)特征、風(fēng)格，剪紙創(chuàng)作的過(guò)程、不同類型的作品等集合起來(lái)，以多種形式和多種內(nèi)容的復(fù)合同步進(jìn)行形成課件來(lái)教學(xué)，使原來(lái)較抽象和枯燥乏味的介紹變成活潑形象演示，圖文并茂、圖聲并茂，使博大精深的民族文化內(nèi)容在幾十分鐘課堂教學(xué)中得以完成。2鑒賞課堂教學(xué)的課外補(bǔ)充多媒體信息技術(shù)的發(fā)展和普及不

10、僅使美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空概念，而且還提供了極好的課外活動(dòng)空間和基礎(chǔ)，讓鑒賞學(xué)習(xí)的深度、廣度和自主性上得到極大的拓展。首先，網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)鑒賞知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容極為豐富，其內(nèi)容的分類、闡述的明晰、全面與深刻不是單體老師和書本所能比擬的。因此，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)鑒賞內(nèi)容做全面和深入的多層面了解認(rèn)識(shí)并根據(jù)自己的愛好和程度進(jìn)行選擇性、補(bǔ)充性和擴(kuò)展性的學(xué)習(xí)。如了解國(guó)內(nèi)外美術(shù)流派、發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)名作的作品的風(fēng)格和特點(diǎn)并通過(guò)對(duì)作品、作者有關(guān)的解釋、文字、圖片等資料進(jìn)行收集、篩選、對(duì)比，從中得到更廣泛的學(xué)習(xí)從而深化對(duì)作品的鑒賞理解。其次，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程即時(shí)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)打破了傳統(tǒng)地域的限制。通過(guò)的

11、遠(yuǎn)程信息即時(shí)交流的遠(yuǎn)程美術(shù)鑒賞課程，學(xué)生能極為自主和極富個(gè)性的取得跨時(shí)空的美術(shù)鑒賞知識(shí)，同時(shí)還可充分利用國(guó)內(nèi)外美術(shù)資源。由于網(wǎng)絡(luò)的信息儲(chǔ)存、處理和傳播大大快于傳統(tǒng)傳媒，最新的知識(shí)匯集和精選能在短時(shí)間內(nèi)以圖文或視像完成并傳播，因此，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外最新的美術(shù)發(fā)展的情況，接受最新信息，最新的學(xué)習(xí)和教學(xué)形式、方法以及在鑒賞教學(xué)中的新觀點(diǎn)和新問(wèn)題，開拓視野，使教學(xué)始終保持著貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。最后，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在美術(shù)鑒賞教學(xué)運(yùn)用的最大的突破是奠定了學(xué)生真正意義上自主學(xué)習(xí)。在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)尋找、匯集、選擇對(duì)美術(shù)鑒賞內(nèi)容的不同流派、風(fēng)格、層次、特點(diǎn)的多種分析評(píng)價(jià)進(jìn)行比較，通過(guò)對(duì)其比較而豐富和優(yōu)化實(shí)際的教與學(xué)，建立良好的自信心和學(xué)習(xí)氛圍，促使自主、自覺、自由的主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展形態(tài)形成，從而實(shí)現(xiàn)真正的