小學(xué)英語(yǔ)精美論文小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)通用

1、小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)摘要：本文以情趣教學(xué)理論作指導(dǎo)，從激發(fā)小學(xué)生情趣著手，闡述了小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)的內(nèi)涵和重要性，并在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)特點(diǎn)基礎(chǔ)上倡導(dǎo)情趣教學(xué)提出了一些意見以及作為教師如何在小學(xué)課堂上開展情趣教學(xué)提供了一系列的方法。 關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)  情趣教學(xué)  教學(xué)特點(diǎn)引言英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)已有數(shù)十年的歷史，隨著社會(huì)國(guó)際化程度的發(fā)展也越來越受到重視。而小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)整個(gè)階段有著不可替代的地位。因此，把英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理,性格特點(diǎn)相結(jié)合,開展富于情趣特點(diǎn)的教學(xué),對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教育具有極其重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)必要性。一、情趣教學(xué)的內(nèi)涵和重要性情趣包含性情、感

2、情、興趣、志趣等內(nèi)容。兒童的情趣既有天性的童趣，又有后天習(xí)得性的社會(huì)情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動(dòng)。因此，情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。兒童教育心理學(xué)研究和人們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都表明，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相

3、對(duì)較短。英語(yǔ)是一個(gè)外來語(yǔ)種，不像母語(yǔ)那樣有著廣泛而豐富的語(yǔ)言情境和交流機(jī)會(huì)，對(duì)于小學(xué)生來說非常陌生。學(xué)生所處的情境是漢語(yǔ)世界，非常缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言情境。而小學(xué)英語(yǔ)課程又是小學(xué)生剛剛接觸到的新開設(shè)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜愛程度往往會(huì)影響該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,始終處于興奮，活躍的狀態(tài)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知樂趣，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功志趣，引領(lǐng)學(xué)生探討學(xué)習(xí)英語(yǔ)的創(chuàng)新情趣都有很大的重要性。二、如何開展情趣教學(xué)1.營(yíng)造英語(yǔ)氛圍、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口老師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口，養(yǎng)成用所學(xué)英語(yǔ)與老師和同學(xué)打招呼，交流，交際的習(xí)

4、慣。比如學(xué)了一些日常用語(yǔ)后，要求學(xué)生看到教師與同學(xué)用英語(yǔ)打招呼 “Hi/Hello.Goodmorning/afternoon/evening.Goodbye.MayIcomein?Comein,please.Thanks.Youarewelcome.”等。學(xué)生一旦養(yǎng)成了動(dòng)口說英語(yǔ)的習(xí)慣，日復(fù)一日，不僅學(xué)生的口語(yǔ)能力會(huì)慢慢提高，而且學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間用英語(yǔ)交流，這樣形成的英語(yǔ)氛圍也是相當(dāng)濃厚的。另外，榜樣的力量是巨大的，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，平常要多留意自己的言行，多督促自己用英語(yǔ)與學(xué)生交流，使學(xué)生能成為時(shí)時(shí)能感受到英語(yǔ)的快樂孩子。2.多使用課堂用語(yǔ)老師要多使用課堂用語(yǔ)，因?yàn)榱己玫恼Z(yǔ)言

5、環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)是極其重要的。只有充分地使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，才能做到基本用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，以營(yíng)造出良好的英語(yǔ)氛圍。例如：It's time to start now. Open your books at page 2.Lets listen to the tape now. Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語(yǔ)時(shí)，說：Be quiet! 根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，分別說 Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語(yǔ)言，必要時(shí)用

6、中文翻譯，使學(xué)生明白。教師多使用課堂用語(yǔ)能給學(xué)生增添無(wú)窮的情趣，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。三、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容1.認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)材料一般比較簡(jiǎn)短、形式單一。這要求我們?cè)趥湔n時(shí)盡可能地把這些語(yǔ)言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)到的不僅有少量單詞或小段對(duì)話，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的富有生氣的語(yǔ)言材料。2.適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面針對(duì)學(xué)生好學(xué)的心理，我們?cè)谕瓿纱缶V要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，如三年級(jí)上冊(cè)Unit Two的Culture部分，學(xué)習(xí)萬(wàn)圣節(jié)的同時(shí)，可以適當(dāng)增加一些西方其他節(jié)日的內(nèi)容，例

7、如說是圣誕節(jié)或者復(fù)活節(jié)等等。這樣能使學(xué)生的知識(shí)面得到進(jìn)一步的擴(kuò)展。3.注意新舊知識(shí)的串聯(lián),以舊引新，以新溫舊我們悉心鉆研小學(xué)教材，對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容非常熟悉。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。四、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法1.直觀教學(xué)，易于理解小學(xué)生的思維以形象思維為主，直觀教學(xué)是重要手段。直觀教學(xué)有彩色卡片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、掛圖、幻燈、錄像等的“實(shí)物、模像直觀”；有錄音、角色表演等的“語(yǔ)言直觀”；還有多媒體課件帶來的多渠道、多角度的綜合直觀。這些直觀教學(xué)手段的運(yùn)用要有變化，

8、不能一味地使用某種手段到底。除了原本就形象的東西可用直觀教學(xué)外，我們還可以巧妙地變抽象為形象。例如我們把“eye”畫成簡(jiǎn)筆畫，兩個(gè)“e”就是眼睛，“y”上頭夸張一點(diǎn)就是眉毛和鼻子，再用虛線添上口和臉，不就很像“眼睛”嗎？而單詞讀音、拼寫規(guī)則也可采用直觀法，如father、mother、brother等詞都有相同的地方，發(fā)音上都有相同的難點(diǎn)，可編成繞口令如下（每句三個(gè)節(jié)拍，每橫線一拍）：父親  father  F   A  ,  TH   舌頭   伸出   來，  

9、E R  像朵   神奇  花， mother brother  都有  它。2.游戲教學(xué)，寓學(xué)于樂游戲是深受小學(xué)生喜愛的。把機(jī)械的語(yǔ)言操練設(shè)計(jì)成游戲，既可使語(yǔ)言訓(xùn)練具備一種真實(shí)的信息溝，又可降低焦慮，提高積極性。猜圖、猜物、猜謎、畫畫、繞口令、擊鼓傳花、快速反應(yīng)、單詞接龍、快速搶答、角色扮演、說悄悄話、模仿動(dòng)作或動(dòng)物叫聲等都是好的游戲形式。例如，利用配套的圖片教What are these? Are these? 是很枯燥的，而猜圖就不同了。教師把幾張圖片并成一疊，圖的背面對(duì)著學(xué)生，把其中一張抽高一點(diǎn)，問What are these

10、?要求學(xué)生用Are  these?來猜，猜對(duì)有獎(jiǎng)，學(xué)生就很興奮。再如模仿動(dòng)作或動(dòng)物叫聲，一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作或?qū)W動(dòng)物叫，另一個(gè)猜Are you a frog /dog? 或 Are you Mr. Duck/Miss Rabbit? 答Yes, I am . /N0 ,I am not.教學(xué)里頓時(shí)歡樂了起來。3.說動(dòng)結(jié)合，全身反應(yīng)小學(xué)生生性好動(dòng)，善于模仿，接受能力強(qiáng)，因此，采用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，把靜態(tài)信息變?yōu)閯?dòng)態(tài)信息，把語(yǔ)言活動(dòng)與體態(tài)運(yùn)動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，會(huì)有意想不到的趣味性與記憶效果。如學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)邊做動(dòng)作邊說、學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)邊模仿動(dòng)物的樣子邊說、學(xué)習(xí)人體部位時(shí)快速指出自身部位、學(xué)習(xí)文具

11、時(shí)快速出示文具、學(xué)習(xí)顏色時(shí)找出視野之內(nèi)的各種顏色、學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表演有時(shí)學(xué)生表演對(duì)話會(huì)不知下面該說什么，教師只需用動(dòng)作稍作暗示就行；有時(shí)一個(gè)對(duì)話在一個(gè)班教得很吃力，而換一個(gè)班配上動(dòng)作教學(xué)則可使學(xué)生興高采烈、爭(zhēng)相效仿，不僅學(xué)得快，而且語(yǔ)言也變得特別有感情色彩。4.說唱結(jié)合，娛樂身心將音樂與英語(yǔ)“聯(lián)姻”，不僅可以讓學(xué)生左右腦協(xié)調(diào)工作、增強(qiáng)記憶力、降低焦慮感，還能在平時(shí)的“曲不離口”中時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。除了課本中的歌曲外，還可引進(jìn)一些課外的經(jīng)典兒歌，并結(jié)合教材繼續(xù)“仿造”幾段。如我們?cè)谝M(jìn)歌曲“If youre happy clap your hands.”時(shí)就結(jié)合push/pull這兩個(gè)難點(diǎn)

12、詞的教學(xué)編了“If youre happy push your desk/pull your ear.”（當(dāng)然動(dòng)作是象征性的，不能真使勁。）運(yùn)用學(xué)生所熟悉的旋律配上教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，可對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移。我們可以用大風(fēng)車、洗澡歌、兩只老虎等極易上口的曲調(diào)編一系列與教材配套的歌曲，并配上動(dòng)作，可以收到意想不到的效果。五、開展豐富的課外活動(dòng)1.開展各種學(xué)藝性比賽在課外可以開展一些讀書比賽、英語(yǔ)書寫比賽、單詞默寫比賽、閱讀比賽等等技能性的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。還可以開展一些跨班級(jí)、跨年級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)，如評(píng)比“拼單詞大王”，開展“故事會(huì)”活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.開展“英語(yǔ)角”

13、活動(dòng)根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，用來啟發(fā)并促使學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料。如：設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”，讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語(yǔ)；設(shè)計(jì)“五好家庭演講會(huì)”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計(jì)“小星星藝校招生”，讓學(xué)生談?wù)劯髯缘呐d趣愛好；設(shè)計(jì)“新春聯(lián)歡會(huì)”，讓學(xué)生正確運(yùn)用人稱代詞等。這些活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們的英語(yǔ)水平得到充分的展現(xiàn)。總結(jié)總而言之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，情趣為先。在情趣教育的探索中，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)有求知欲，有了求知欲，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會(huì)使注意力特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力得以迅速提高。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有尋求知識(shí)、獲取成功、發(fā)揮創(chuàng)造、享受歡愉和欣賞美感的心理需要。因此，教師須從教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課外活動(dòng)等多方面對(duì)英語(yǔ)課進(jìn)行改革，開展“情趣教學(xué)”。只有把握好英語(yǔ)教學(xué)的情趣，真正做到以逼真的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，方能獲得事半功倍的效果。參考文獻(xiàn)：1 陳家麟. 學(xué)校心理教育M. 教育科學(xué)出版社，2019. 2 胡春洞. 英語(yǔ)教學(xué)法M. 高等教育出版社, 2019.3 賈冠杰.外語(yǔ)教育心理學(xué)M. 廣西教育出版社,2019.4 邵瑞珍. 教育心理學(xué)M. 上海