尋覓春天的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)

1、尋覓春天的足跡 教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)一目標(biāo)定位：1、能根據(jù)中心安排內(nèi)容的詳略。2、學(xué)習(xí)多角度觀察生活，能從自身周?chē)l(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。要點(diǎn)闡釋?zhuān)涸攲?xiě)是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě)。略寫(xiě)指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是表現(xiàn)直接中心意思的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述和描寫(xiě)。詳寫(xiě)和略寫(xiě)是對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成的，材料詳略安排的得當(dāng)才能把中心意思表現(xiàn)得鮮明突出。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)會(huì)多角度的觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)觀察的“多角度”，是因?yàn)橥獠渴澜绫旧砭褪秦S富多彩的，可以“橫看成嶺側(cè)成峰”，可以時(shí)而宏觀，時(shí)而微觀；時(shí)而仰視

2、，時(shí)而俯瞰；時(shí)而需要走馬觀花式、浮光掠影式，時(shí)而需要庖丁解牛式。對(duì)外部世界作多角度的觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活的各個(gè)側(cè)面、事物的各種特征，從而提煉出非常豐富的寫(xiě)作素材。觀察本身只是手段，表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生獨(dú)有的感受和思考，并有與人交流的迫切愿望，才是目的。練習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)了第二單元散文詩(shī)，聽(tīng)到了作家們由尋常事物激起的心靈之聲，感受到了他們的情感律動(dòng)。大自然的美好，作家細(xì)膩的筆端，讓我們怦然心動(dòng)，這次作文的主要內(nèi)容是，多角度觀察春天，選擇適合表達(dá)自己情感的材料，寫(xiě)出自己眼中獨(dú)具特色的春天。課前活動(dòng)：1、走進(jìn)大自然，觀察生活，寫(xiě)一組觀察日記。2、搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞。3、搜集與春天有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ)和文

3、章。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)中心安排內(nèi)容的詳略。2、學(xué)習(xí)多角度觀察生活，能從自身周?chē)l(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。3、培養(yǎng)熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能根據(jù)中心安排內(nèi)容的詳略。2、學(xué)習(xí)多角度觀察生活，能從自身周?chē)l(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。授課類(lèi)型：讀寫(xiě)結(jié)合課課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入： 春天應(yīng)是一年中最惹人情思的季節(jié)。古往今來(lái)，有多少詩(shī)人留下過(guò)詠春、頌春、傷春、惜春的動(dòng)人詩(shī)篇，現(xiàn)在又到了桃紅柳綠、春暖花開(kāi)的季節(jié)，當(dāng)你走出戶(hù)外，看到路邊的野花一夜間開(kāi)了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不時(shí)飛過(guò)一只又一只小鳥(niǎo)，你的心中是否會(huì)涌起賞春、贊春的渴望？今天，就讓我們一起去尋覓春天的足

4、跡吧！二、學(xué)會(huì)觀察：同學(xué)們，不知不覺(jué)中春天又來(lái)到了我們身邊，你看到了春天，感受到春天了嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，把自己在課前觀察到的有關(guān)春天的特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。學(xué)生讀觀察日記：我看到在冬日枯黃的草地上，在黃色的枯草中間，一絲絲的綠色正在生長(zhǎng)，真是“草色遙看近卻無(wú)”，小草最早迎接春天的來(lái)臨。我看到柳樹(shù)的枝條變軟了，風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，有“柔梢披風(fēng)”的感覺(jué)，柳枝上已經(jīng)鼓出了小小的芽包，在春寒料峭的時(shí)候，柳葉已經(jīng)開(kāi)始醞釀春天了。路邊的土地的顏色變深了，給我們濕潤(rùn)的感覺(jué)，用手一摸，涼涼的，一摁有點(diǎn)松軟，不再像冬天一樣硬邦邦的了。出示課前準(zhǔn)備好的柳枝、桃花、杏花等，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、香氣等角度通過(guò)眼看、鼻嗅、嘴

5、嘗、手觸等從多角度感受這些事物的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體） 觀察柳枝：顏色：淡咖啡色；形狀：細(xì)細(xì)的枝條；香氣：淡淡的樹(shù)木的清香；手感：有些光滑，有些柔軟；眼看：有一些鼓氣的小小芽包。 出示與春天有關(guān)的照片或錄像片斷，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的說(shuō)出來(lái)（引導(dǎo)學(xué)生從聲音、景物的特征等方面說(shuō)具體）。 引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察的事物放在一個(gè)大的環(huán)境中去，運(yùn)用描寫(xiě)景物的方法。如由整體到局部，有遠(yuǎn)到近，由個(gè)體到整體的順序，動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，修辭手法的運(yùn)用，大膽的合理的想象等等。三、討論思考：（一）怎樣把事物寫(xiě)具體，表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)呢？ 1）觀察要細(xì)致入微，要看到別人沒(méi)看到的景色。 2）學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。尤其是比喻、擬人能

6、夠讓描寫(xiě)的景物更加具體、形象。 3）安排好寫(xiě)作的順序，用好動(dòng)靜結(jié)合的方法。 4）有大膽、合理的想象。 5）“一切景語(yǔ)皆是情語(yǔ)”，寫(xiě)作時(shí)要有自己的真情實(shí)感， （二） 學(xué)生交流自己搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句和文章。 春（朱自清），滿(mǎn)井游記（袁宏道），江南春（杜牧），早春（韓愈），送元二使安西（王維），春江曉景（蘇東坡）等 總結(jié)： 生活是普普通通的，平平常常的，如果你不仔細(xì)觀察，細(xì)心體會(huì)，你會(huì)覺(jué)得千篇一律，索然無(wú)味。只有仔細(xì)多角度觀察生活，才能感受到生活的美好。只有自己獨(dú)到的視角和體會(huì)，才能把景物寫(xiě)具體。 四、體驗(yàn)感悟： 出示例文： 窗外是春天祝成明 每年春天，我都會(huì)將書(shū)桌搬到靠窗戶(hù)的角落。這樣，我的眼光

7、透過(guò)窗戶(hù)，便可觀賞到田野里大片大片的紫云英，傾聽(tīng)到那還等不及夜色彌漫便迫不及待奏響的蛙鼓。我覺(jué)得這是一件很有意蘊(yùn)的事，我的讀書(shū)和寫(xiě)作便有了一縷詩(shī)意。 我一直在尋找春天，從書(shū)本里，從生活中，從自我營(yíng)造的氛圍里。我企圖將春天繡進(jìn)人生的畫(huà)卷里，像永開(kāi)不敗的鮮花一樣。這個(gè)美麗的錯(cuò)誤蠱惑著我，我選擇了堅(jiān)持，堅(jiān)守鄉(xiāng)村，堅(jiān)守小屋，為生命編織一個(gè)絢麗的光環(huán)。 生命是我們?cè)趬m世上的最后一次努力。這就決定，我對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系，只是一枝媚春的幽花。有陽(yáng)光的日子，通過(guò)開(kāi)放的窗戶(hù)，書(shū)房里便有了另一種的花朵。春天多雨，我怕這淘氣的精靈尿濕心愛(ài)的書(shū)本，我關(guān)起窗戶(hù)，將雨關(guān)在外面，檐水擊打泥土的聲音，綿綿不

8、絕地飄進(jìn)來(lái)，一點(diǎn)一滴地啄掉這個(gè)季節(jié)的喧囂，一聲一聲地喚起這個(gè)季節(jié)的寧?kù)o。風(fēng)中，雨中，倒有一方博大的寧?kù)o。入夜，淅淅瀝瀝的雨水淋著起起伏伏的蛙聲，我總是有點(diǎn)害怕，這乍暖還寒季節(jié)，無(wú)情的雨水會(huì)澆滅多情的蛙聲，亦如唐詩(shī)所言，“怪來(lái)一夜蛙聲歇，又作東風(fēng)十日寒”。然而，我的擔(dān)心是多余的， 二十一世紀(jì)的春天大概比千余年前的春天更溫暖些吧！時(shí)代的發(fā)展令人驚嘆，氣溫越來(lái)越高了，詩(shī)歌越來(lái)越少了。春雨綿綿好讀書(shū)，在孤獨(dú)和寂寞中倒覺(jué)得美麗更是達(dá)到了至高的境界。這實(shí)在是因?yàn)樾睦镉幸粋€(gè)春天。 在春天，各種事物都忙著趕著出發(fā)。蝶兒翻飛，蜂兒授粉，燕子從另一個(gè)世界趕來(lái)奔赴一個(gè)不聚不散的約會(huì)。正如這樣一則

9、手機(jī)短信，“鳥(niǎo)兒戀愛(ài)了，螞蟻同居了，蝴蝶離婚了，毛毛蟲(chóng)改嫁了，聰明的你，還等什么呢？”百花競(jìng)艷，萬(wàn)木爭(zhēng)秀，流水以更歡快的旋律奔向遠(yuǎn)方，農(nóng)民兄弟們又播下了一年的希望。 春天，沒(méi)有觀眾。在春天，沉睡便是死亡。 坐在窗前，我將心中的歌謠唱響，一個(gè)直奔三十的男人，也要安安靜靜地寫(xiě)一首關(guān)于春天的詩(shī)歌。  讀過(guò)這篇文章，你會(huì)覺(jué)得作者并沒(méi)有對(duì)春天進(jìn)行全面的描寫(xiě)，只寫(xiě)到了“紫云英”、“春雨”等事物，卻讓我們讀出了春天給人的希望，春天給人的激勵(lì)。文章是需要表現(xiàn)一定的中心的，我們?cè)诖_定了自己要表達(dá)的中心后，對(duì)自己所準(zhǔn)備和羅列的材料進(jìn)行篩選，對(duì)表達(dá)中心有重要作用的地方進(jìn)行詳寫(xiě)

10、，對(duì)表達(dá)中心起輔助作用的地方要略寫(xiě)。同學(xué)們，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，隨著年齡的增長(zhǎng)，你對(duì)春天的感悟肯定會(huì)越來(lái)越深刻，你可能會(huì)感受到希望，催人奮進(jìn)，可能會(huì)感受到光陰似箭，時(shí)間可貴請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考后，交流自己的體會(huì)。五、知識(shí)點(diǎn)撥：（一）多角度觀察的方法從表面上看，人們是通過(guò)眼睛認(rèn)識(shí)和接觸外部世界的，但實(shí)際上人們?cè)谟^察外部世界時(shí)是張開(kāi)了自己的全身感覺(jué)器官：眼、耳、鼻、舌、身， 去看， 去聽(tīng)，去嗅， 去品， 去觸及。比如：春第五段描繪“春風(fēng)圖”，從觸覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的柔和， 從嗅覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的芳香， 從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)的和悅。整幅畫(huà)面，朱自清從這三個(gè)方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味、有情有感。我們觀察

11、景物可以固定在某一位置從平視、仰視、俯視、環(huán)視等不同視角進(jìn)行觀察，可以沿著一定的路線(xiàn)， 在不同的位置進(jìn)行觀察，可以選取某一范圍內(nèi)的若干景點(diǎn)分別觀察。在進(jìn)行多角度觀察時(shí), 還要注意以下的要領(lǐng)：( 一 ) 要做生活中的有心人, 要注意發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特點(diǎn)。 ( 二 ) 要有明確的目的。觀察是一種心智活動(dòng)，而不是隨便看看，沒(méi)有目的的東張西望，獲取不到什么有用的材料。 ( 三 ) 要把觀察所得記下來(lái)，寫(xiě)好觀察日記。（二）詳略安排文章詳略安排要根據(jù)文章要表達(dá)的中心思想的需要考慮。能表現(xiàn)中心意思的材料是“重要”的，要詳寫(xiě)。同表現(xiàn)中心意思有些關(guān)系的材料，是“次要”的，要略寫(xiě)。“次要”的事不可“詳寫(xiě)”，否則會(huì)“

12、喧賓奪主”（即次要的事件侵占了主要事物的地位）。“次要”的不可以不寫(xiě)，否則就會(huì)顯得情節(jié)不完整，前后不連貫。六、寫(xiě)作練習(xí)：同學(xué)們，春天又來(lái)了，草長(zhǎng)鶯飛、春暖花開(kāi)似乎還和過(guò)去一樣，但我們長(zhǎng)大了，思想越來(lái)越成熟了，我們一定能夠看出自己眼中不一樣的春天，請(qǐng)同學(xué)們以“我眼中的春天”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，注意通過(guò)多角度觀察細(xì)致描寫(xiě)，恰當(dāng)選材，詳略得當(dāng)。七、交流文章：明確修改思路：是不是從多角度觀察得到的，所選擇的材料是否能表現(xiàn)中心，詳略安排是否得當(dāng)。八、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)仔細(xì)觀察身邊的生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，把我們身邊的普通的景色寫(xiě)精彩。例文點(diǎn)評(píng)開(kāi)往春天的列車(chē)濮陽(yáng)市油田第十三中學(xué)

13、張琦當(dāng)我們走過(guò)冬的站臺(tái)，登上春天的列車(chē)。我們看景的同時(shí)，也懷著對(duì)人生的希冀。 題記柔梢披風(fēng)在春天的列車(chē)上行進(jìn)，眺望著窗外，僵了一冬的柳枝雖還未含苞，卻已柔順地散在風(fēng)中。柳條敏感地感受到了春風(fēng)的吹拂，體會(huì)到了春的關(guān)懷，最早向人們展示自己的柔順的姿態(tài)。它知道，既然已經(jīng)感受到了春天，就要懂得回報(bào)春天，用自己最美的姿態(tài)報(bào)答春風(fēng)的撫慰。而我一個(gè)一年四季被溫暖包圍著的人，卻常常找不到春天來(lái)臨時(shí)的欣喜，把媽媽的叮囑當(dāng)作嘮叨，視爸爸的接送為多事，當(dāng)老師的關(guān)心為多余，也許我的生命中春天太多，溫暖太多，我常常不如這窗外的柳枝，能在每年春寒料峭之時(shí)，感受到春天的溫暖。在一個(gè)春風(fēng)又起的日子里，登上春天的列車(chē)，感受生活

14、中的春天，忽然有一種溫暖涌上心頭，原來(lái)我比柳枝幸福，我生命中得到的愛(ài)太多，太多溪水潺潺在春天的列車(chē)上行進(jìn)，我看到了小溪，小溪的水如同去年一樣清澈，河底的卵石閃閃發(fā)亮，河邊的小草也爭(zhēng)相顯出綠色，我曾經(jīng)是那樣依戀這條小溪，我喜歡拿著我的長(zhǎng)笛到溪邊盡情地放歌?？墒墙裉?，我聽(tīng)不到溪水的聲音，潺潺的流水聲似乎成了我夢(mèng)中的渴望。還記得，那個(gè)周末的早上，又拿起長(zhǎng)笛去上課，因?yàn)閷W(xué)習(xí)緊張我一周未練，吹奏得磕磕巴巴，老師的牙縫里冷冷地?cái)D出了一句話(huà)：“也許你不適合練長(zhǎng)笛，你吹得一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。”我哭了，吹奏長(zhǎng)笛是我自己的選擇，是我的最?lèi)?ài)，為什么會(huì)不適合呢？老師為什么這樣下結(jié)論呢？我坐在溪邊發(fā)呆，看著眼前這無(wú)聲的溪水

15、。我想：溪水尚能突破堅(jiān)冰，去迎接春天，我為什么要在老師的這一句話(huà)里沉淪？于是，我又堅(jiān)定地拿起了長(zhǎng)笛，我相信我一定能迎接我的長(zhǎng)笛的春天。在一個(gè)春風(fēng)又起的日子里，登上春天的列車(chē)，潺潺的小溪帶給我前進(jìn)的動(dòng)力，原來(lái)我也能學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，為了讓自己生命的小溪永遠(yuǎn)叮咚作響云淡風(fēng)輕在春天的列車(chē)上行進(jìn)，我看到遠(yuǎn)方的天空，純凈的藍(lán)讓人心醉，白色的云朵依然那么優(yōu)雅，輕輕的風(fēng)依然柔美，我在這一片藍(lán)色的天地里沉醉還記得去年的一個(gè)春日，我和最要好的三個(gè)朋友騎著自行車(chē)暢游在這藍(lán)色的天地間，那笑聲依然回蕩，那歌聲依然縈繞，純真的眼神就像這純凈的藍(lán)，我沉醉在友誼的海洋里，常常與好友一起攻克難題，常常給好友自己心底的秘密，常常拉著好

16、友一起感受周杰倫的魅力而如今這一片藍(lán)天卻讓我感到寂寞，不知從何時(shí)起，也不知究竟為什么，沒(méi)有人陪我逛音像店，沒(méi)有人聽(tīng)我訴說(shuō)煩惱，我變得形只影單，寂寞常常涌上心頭，這份友誼怎么了？在這個(gè)春風(fēng)又起的日子里，登上春天的列車(chē)，在藍(lán)藍(lán)的天空下，閉上眼默默感受春天的氣息，我明白春天里沒(méi)有寂寞，自己該去主動(dòng)找回那份友誼。春，以一顆溫柔、博愛(ài)的心喚醒了冰封的夢(mèng)想，帶來(lái)了微笑，帶來(lái)了希望。我們坐在春天的列車(chē)上眺望，耳畔響起永恒的希冀的絕唱。點(diǎn)評(píng)：這篇文章很好地體現(xiàn)了“多角度觀察生活，恰當(dāng)選擇表現(xiàn)中心材料”這一目標(biāo)。小作者選取了“柳枝”、“小溪”、“藍(lán)天”三個(gè)側(cè)面加以描寫(xiě)，語(yǔ)言樸實(shí)，卻很精當(dāng)，符合情感表達(dá)的需要。這

17、篇文章的生活氣息很濃，有小作者獨(dú)特的視角和感悟，寫(xiě)出了自己眼中獨(dú)具特色的春天。文章語(yǔ)言精煉，選材精心，結(jié)構(gòu)新穎，是一篇佳作。教學(xué)反思：關(guān)于春天的作文學(xué)生幾乎是每年都在寫(xiě)，題目一出學(xué)生就會(huì)馬上想到小草，柳葉，桃花等等，寫(xiě)出來(lái)的作文大同小異，沒(méi)有新意。這次作文教學(xué)的目的在于讓學(xué)生繼續(xù)鞏固多角度觀察生活，恰當(dāng)選擇表現(xiàn)中心的材料，適當(dāng)安排詳略，讓作文真實(shí)地表現(xiàn)生活，表達(dá)作者的情感?！皩W(xué)會(huì)觀察”部分，分為三個(gè)階段，一是無(wú)意觀察，讓學(xué)生隨意說(shuō)出自己看到的春天的景色。二是觀察個(gè)體事物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度觀察個(gè)體事物。三是觀察整體的景物。學(xué)生觀察的角度還可以再增加一些。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)多角度觀察，并不是一個(gè)很難的問(wèn)題，關(guān)鍵是怎樣把自己觀察到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，怎樣表達(dá)出自己的思想感