互助高鐵新區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 互助高鐵新區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題5、古詩兩首課時安排兩課時課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2體會詩人在廬山時，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。過程與方法：知詩人 解詩題抓字眼 明詩意想意境 悟詩情情感價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文的興趣、熱愛古詩文；學(xué)會全面地看待問題；感受祖國風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)1借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境；能發(fā)表對詩的獨(dú)特見

2、解。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上領(lǐng)略詩人的精神境界。教學(xué)準(zhǔn)備課件 字詞卡片導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)師 生 互 動 活 動修改與補(bǔ)充第一課時（題西林壁）一、導(dǎo)入（由介紹詩人入手）教師：以前同學(xué)們都學(xué)過哪些故事？能背給大家聽聽嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他其中的一首詩。（出題解題） 簡介詩的生成背景。在蘇軾四十九歲時，當(dāng)時已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時，途經(jīng)江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。二、學(xué)習(xí)古詩1、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。1） 同桌互讀，檢查預(yù)習(xí)情況，互相指正。（2）指名讀，師作適當(dāng)?shù)墓膭钤u價。（3）

3、全班齊讀古詩。2、再讀古詩，理解詩句的意思。1）四人小組合作學(xué)習(xí)，完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。學(xué)習(xí)任務(wù)：A、根據(jù)“注釋”試著說說每句詩的意思。B、在學(xué)習(xí)過程中，試著提出不懂的問題，大家一起解決。（教師巡視，對各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。）（2）反饋小組學(xué)習(xí)情況師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報，告訴老師你們讀懂詩意了嗎？小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩意的？（指名各小組代表說，交流學(xué)習(xí)古詩的方法，及時表揚(yáng)、推薦好的方法）理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！弊プ　皫X”、“峰”的不同概念體會廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡筆畫描述。3、出示練習(xí)11）在括號里填上表示“看”的詞語：在遠(yuǎn)處_，在

4、近處_，在高處_，在低處_，廬山的景象各不相同。（2）指導(dǎo)有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測）理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（1）指名讀這句詩，并說說詩意。（2）指導(dǎo)朗讀，要求讀出整理感慨的語氣。4、復(fù)讀古詩，結(jié)合實(shí)際體會詩中所含的哲理。1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和整理一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結(jié)合實(shí)際舉例說說）那么，你們認(rèn)為整理僅僅只是在說廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？（2）出示練習(xí)2(悟出的道理)看不清廬山的真正面目，是因?yàn)開，因此，我們要_就要_。4、感情朗讀古詩，背誦古詩。5、 小結(jié)。第二課時（游山西村）一、談話引入走出令人迷

5、惑的廬山，我們再跟隨宋朝著名詩人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩題）二、學(xué)習(xí)古詩1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學(xué)的？（解詩題，知整理 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情） 2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首古詩。（二）解詩題，知整理。自由讀詩，大體說說詩句寫了什么內(nèi)容？（交流陸游的資料。）（二）抓字眼，明詩意。1指名讀古詩，其他同學(xué)邊聽邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么？2四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？3回報：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？“莫笑農(nóng)家臘酒渾”不要笑話農(nóng)家臘月的酒都渾。“豐年留客足雞豚”豐收之年有豐足的佳肴款待客人“山重水復(fù)疑無路”山重水復(fù)真好象

6、已無路可走?！傲痘饔忠淮濉绷痘魈幱置俺隽艘粋€村莊。三、品讀欣賞，感悟道理。1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會詩人的感情，從中悟出道理。2、我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村“的 感覺，你能舉個例子嗎四、感悟?qū)懛ǎ赫碓鯓訉懗鰧r(nóng)村生活的熱愛？讓學(xué)生匯報，教師點(diǎn)撥。整理先敘事，后寫景，寓情于景。五、鞏固練習(xí)、作業(yè)1、背誦兩首古詩，默寫游山西村2、說說下面詩句的意思。板書設(shè)計(jì) 平安縣第三中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題6、爬山虎的腳課時安排兩課時課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)整理的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)

7、慣。過程與方法：在學(xué)生自主讀、合作讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解文中的語句，從而體會爬山虎腳的特點(diǎn)以及它之所以能向上爬的原因。情感價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。教學(xué)難點(diǎn)通過語言文字的理解，體會爬山虎的腳向上爬的原理。 教學(xué)方法在學(xué)生自主讀、合作讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)師 生 互 動 活 動修改與補(bǔ)充 第一課時一、導(dǎo)入新課。1.爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們學(xué)習(xí)完第6課爬山虎的腳，就能找到答案了。（出示課題

8、）2請大家就自己對爬山虎的了解情況，交流有關(guān)爬山虎的知識資料二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)1輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。2填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：_、_。長大了的葉子的特點(diǎn)：_、_、_、_。3看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”）4朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。5試著把這一自然段背下來三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。（請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。引言：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？1觀察實(shí)物（或掛圖），默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同

9、桌相互說一說。2屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學(xué)生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。3讓全班學(xué)生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。4按照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。5熟讀，指導(dǎo)背誦。6結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)檎怼白⒁狻绷?，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時一、了解爬山虎是怎么向上爬的。1教師范讀，學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。2學(xué)生邊匯報，教師邊板書：觸、巴、拉、貼。3觀察課件演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。4.看課件演示爬山虎正面爬墻的過程，請學(xué)生用自己的話敘述。爬山

10、虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。5小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢？請同學(xué)們自學(xué)最后一個自然段。二、學(xué)習(xí)第五自然段。1歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。沒觸著墻：板書：萎了觸著墻： 板書：牢固2爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？3朗讀課文第五自然段。二)回顧課文內(nèi)容，了解敘述順序。1學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。2復(fù)習(xí)第三、四、五自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。三、總結(jié)總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫

11、，為了說清楚這個意思，整理進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。1把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。四、拓展作業(yè)。2細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來。板書設(shè)計(jì)平安縣第三中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題7、蟋蟀的住宅課時安排兩課時課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1. 掌握本課生字和新詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性。2.積累好詞佳句，體會整理運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。3感受整理對生命的尊重與熱愛。過程與方法：朗讀、探究、交流，理清課文順序，

12、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。情感價值觀：體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性，感受整理對生命的尊重與熱愛，激起觀察自然的興趣；對學(xué)生進(jìn)行吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神教育。教學(xué)重點(diǎn)通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物的寫法，體會整理對蟋蟀的喜愛之情。教學(xué)方法自讀自悟，合作探究，從內(nèi)容理解中受到啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)師 生 互 動 活 動修改與補(bǔ)充 第一課時一、導(dǎo)入今天，我們一起來學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅，讀題?！绑啊边@兩個字有什么特點(diǎn)？蟋蟀這小家伙雖小，但人緣特好，早已是家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅二、走近蟋蟀1自由朗讀課文，注意把字音

13、讀正確，把句子讀通順。2指名分段讀課文，幫助學(xué)生正音。3邊讀邊想：哪句話讓你怦然心動了？學(xué)生朗讀、交流“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！比⒘私怏埃ㄒ唬┩嫖丁半S遇而安”，品讀第2自然段。1誰能說說“隨遇而安”這個詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？2這臨時的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？3我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？齊讀第二自然段。二）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！弊x著這句話，你還想到些什么？那么，蟋蟀的住宅究竟在什么樣的地方？（1） 認(rèn)真朗讀，仔細(xì)琢磨，蟋蟀的住宅好在哪里？（2）想象朗讀：我是一只小蟋蟀。寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因?yàn)闆]有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口，撫

14、弄著觸角，舒服地曬著太陽。指名朗讀句子：“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！比┝私怏暗淖≌暗淖≌粌H能安居，而且有休閑娛樂的功能。勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。小結(jié)：小小的蟋蟀永不滿足眼前的環(huán)境，它要努力去改變、去完善，它要做到最好！多么愜意的生活！多么舒適溫暖的家呀！這小家伙和咱們?nèi)艘粯樱苡蓄^腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅！讓我們齊讀課文第5自然段。四、課堂作業(yè)尋找那些讓你感到親切、舒服的句子，并把它摘錄下來：把蟋蟀比作人的句子。把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子。第二課時一、研讀“修建”

15、，感受偉大1、這節(jié)課，讓我們一起來關(guān)注蟋蟀住宅的修建過程。請你讀讀課文第7-9自然段，畫下使你感動的句子。朗讀句子，注意相關(guān)動詞。2、讀到這里，你還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個小洞而已嗎？ 3、你想對這個工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說些什么呢？三、拓展升華，親近生命。1、讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。2、推薦閱讀：法布爾昆蟲記，昆蟲記。板書設(shè)計(jì)平安縣第三中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)課時安排1課時課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1認(rèn)識本課生字；能借助字典了解上下文，理解不懂的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感

16、受和同學(xué)交流。過程與方法：（一） 自讀感知觀察印證研讀證據(jù)交流感受情感價值觀：（二） 培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察、勇于探索大自然奧秘的精神。教學(xué)重點(diǎn)了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。教學(xué)難點(diǎn)理解有關(guān)的地理知識。教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，通過多種形式的讀去理解語言文字，從而體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)師 生 互 動 活 動修改與補(bǔ)充一、讀題，設(shè)疑導(dǎo)入。1、板書課題，讀題。2、設(shè)疑：一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。二、自讀感知1、自讀課文，要求讀正確、流利；了解上下文理解詞語。2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解

17、決。3、指名分自然段朗讀。4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀三、細(xì)讀課文，觀察印證。1、一邊讀課文的相關(guān)段落一邊世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否相魏納格說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。2、細(xì)讀第五自然段的“嶄新的奇想”。說說這個奇想與剛才的觀察所得是否相同。四、研讀證據(jù)，探究過程。1、研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進(jìn)行梳理。2、學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：a：中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。b：中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。c：中龍當(dāng)時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是了

18、解在一起的。五、交流感受，潛移升華。1、交流習(xí)文的感受和啟示。討論：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么？（交流并歸納：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。）2、學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。板書設(shè)計(jì) 平安縣第三中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題語文園地二課時安排三課時課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與同學(xué)商討。2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心

19、、長期觀察的樂趣所在。5、能背誦“日積月累”部分過程與方法：自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。情感價值觀：能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。教學(xué)重點(diǎn)能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)師 生 互 動 活 動修改與補(bǔ)充 第一課時 口語交際1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯二）交流2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（三）再次看圖3、再次

20、觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在看看講給大家聽。講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受（四）拓展4、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？5、評議“獨(dú)具慧眼”獎的主人選。第二課時一、讀讀寫寫1、檢查讀音，交流識記方法。自由讀記，讀中正音。交流難記字形識記方法。2、取長補(bǔ)短，再次識記。3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。住宅、住址、隱蔽、隱藏。洞穴、傾斜、平坦、寬敞。均勻、重疊、空隙、痕跡。引人注意、毫不可惜、隨遇而安。二、讀讀記記1、讀中正音。指名讀詞，隨時

21、正音。按順序齊讀。同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。2、解釋說話。提出不懂詞語，共同交流解疑。自由選擇幾個詞說一段話。我的發(fā)現(xiàn)1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)整理描寫的細(xì)膩之處。3、整理為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。4、讀“小林”“小東”的話。 第三課時日積月累1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）2、讀句正音。3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣

22、于細(xì)致、長期的觀察）4、熟讀成誦，吟唱成誦五、成語故事1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？胸有成竹這個故事就是一個很好的例證。2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然了解。4、說故事。板書設(shè)計(jì)平安縣第三中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題9 巨人的花園課時安排兩課時課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、認(rèn)識"溢、允"等8個生字。會寫"溢、允、墻"等12個生字。正確讀寫&qu

23、ot;洋溢，允許、訓(xùn)斥"等19個詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會"快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享"的道理。4、 抄寫喜歡的句子。過程與方法：有感情地朗讀課文。情感價值觀：體會"快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享"的道理。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文描寫想象畫面，體會"快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享"的道理。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)課文描寫想象畫面，體會"快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享"的道理。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)師 生 互 動 活 動修改與補(bǔ)充第一課時談話激趣，導(dǎo)入新課1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角

24、色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品巨人的花園，有人稱是童話中的"完美之作"。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?放手閱讀，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞。a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的意思。d指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。2、再讀課文，想想這個故事主要講

25、的是什么，并交流各自的看法。3、 質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學(xué)生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點(diǎn)出"巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同"這一問題。布置學(xué)生課后思考。)第二課時一、復(fù)述故事，研究問題1、請同學(xué)講一下這個故事。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的"巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境"這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受? 二、小組朗讀，交流感受1、小組分角色自讀

26、課文。2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。3、基于對課文認(rèn)識的加深，再讀課文?？偨Y(jié)交流，揭示道理1、學(xué)生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。(重點(diǎn)是像"喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了。"等含義深刻的句段。)2、播放錄音或配樂范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。 教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。"快樂應(yīng)該和大家分享"(板書)。三、再讀課文，

27、感受特點(diǎn)1、自讀課后"資料袋"，談?wù)勛x后了解了些什么。2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證"資料袋"中說的童話的特點(diǎn)。3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。安排作業(yè)1、生字詞書寫。2、布置學(xué)生開展"綜合性學(xué)習(xí)"活動。板書設(shè)計(jì)平安縣第三中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題10* 幸福是什么課時安排1課時課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、認(rèn)識"彼、鍬、權(quán)"等6個生字。2、理解課文，懂得"幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。"3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。過程與方

28、法：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容情感價值觀：懂得"幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。"教學(xué)重點(diǎn)懂得"幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。教學(xué)難點(diǎn)懂得"幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)師 生 互 動 活 動修改與補(bǔ)充一、導(dǎo)入新課1、有的童話在故事的講述中會讓我們體會到一個道理，比如巨人的花園，我們學(xué)完后懂得了一個什么道理呢?(快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享。)今天我們要學(xué)的童話，故事也很動人，讀完后也會讓我們知道一個道理，那是一個什么樣的道理呢?2、板書

29、課題并讀題：幸福是什么二、初讀課文1、讀連接語，請學(xué)生說說連接語中提出了哪些要求。(a、想想文中三個小孩是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的；b說說自己對幸福的理解。)2、帶著連接語中的問題自讀課文。3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。三、交流討論1、請同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。2、表演故事，深化對故事情節(jié)和人物對話的理解。3、引導(dǎo)學(xué)生體會交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個故事后，你有什么收獲呢?("幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情"這句話的理解是重點(diǎn)。)4、了解親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩π腋５睦斫?。四、拓展交?老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)

30、生讀后，老師做簡要點(diǎn)評，然后引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時也可以談自己的，感受。 1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請用最精辟的話說說你對幸福的理解。 2、齊讀"幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。板書設(shè)計(jì)平安縣第三中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題11 去年的樹課時安排兩課時課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、認(rèn)識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫"剩下、伐木、煤油燈"3個詞語。2、分角色朗讀課文。3、 理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。理解課文內(nèi)容

31、，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。過程與方法：分角色朗讀課文。情感價值觀：懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)師 生 互 動 活 動修改與補(bǔ)充第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、板書："樹"，提問：你知道的樹是什么樣的? 再板書"去年的樹"，提問：看到課題有什么疑問嗎?2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。二、初讀課文1、自讀課文，注意生字的

32、讀音。2、認(rèn)讀生字詞。3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁?。三、確立本文的閱讀方法1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。2、畫出寫對話的句子。四、指導(dǎo)朗讀第一組對話1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。5、 指名朗讀。注意讀出自己的個性。 第二課時一、讀24組對話1、學(xué)生分組練習(xí) 他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來

33、找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問.下面的三組對話，請同學(xué)們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。2、指名朗讀，讀后評價 那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。3、扮演角色，體驗(yàn)感知 誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)二、朗讀、想象，體悟主題1、同學(xué)們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次

34、深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。2、引導(dǎo)想象。親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么?你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么.課文中有好多話整理想說都沒說出來，給我們很大的想像空間。我們來把整理沒說的話說出來，行嗎?3、教師小結(jié) 同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。習(xí)拓展升華三、編寫"友情卡"。 小鳥對大樹的情，把大樹也給深深地打動了。大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。同學(xué)們你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話