面對經(jīng)濟全球化教學設(shè)計(優(yōu)質(zhì)課)

1、面對經(jīng)濟全球化教學設(shè)計一、教學設(shè)計思想【教材分析】面對經(jīng)濟全球化是人教版思想政治必修課1經(jīng)濟生活第四單元第十一課第一個框題。本單元綜合探究的內(nèi)容是依據(jù)新課程標準4.14規(guī)定的“感受經(jīng)濟全球化進程”。經(jīng)濟全球化是前面第十課在全球范圍內(nèi)配置資源的具體表現(xiàn)，又是下個框題我國積極參與國際競爭與合作的時代背景。所以本課內(nèi)容既是前單元的延伸和深化，又對下個框題有承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容?！緦W生特征分析】由于學生每天都會感知全球化的氣息，已具備了基本的認知和經(jīng)驗，也對這一問題比較感興趣。但寓于缺乏辯證的看問題的思維方法，有可能不能辨證地

2、分析全球化的利與弊，這就形成一定的學習障礙。另外，比較優(yōu)勢原理理論層面比較高，對于學生會有一定難度。亞里士多德說：“告訴我的會忘記，給我看的會記住，讓我參與的會理解。”因此我會因勢利導，發(fā)揮長處，克服劣勢，使學生素質(zhì)全面發(fā)展?！窘虒W目標】1.知識與技能目標：識記經(jīng)濟全球化及其主要的表現(xiàn)形式；理解經(jīng)濟全球化的實質(zhì)、利弊影響；運用所學知識，初步分析在經(jīng)濟全球化進程中，如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學生辨證的、全面的分析問題的能力，理論聯(lián)系實際，運用所學知識分析實際問題的能力。自主學習、合作學習、探究學習的能力；整合知識的能力；切實培養(yǎng)學生的各項能力，提高綜合素質(zhì)。2.過程與方法目標：從學生熟悉的生活

3、中體現(xiàn)全球化的事例和經(jīng)驗出發(fā)，通過直觀的情境設(shè)置，喚起學生學習的興趣和求知的欲望，并使之由感性認識上升為理性認識。以問題（任務(wù)）驅(qū)動學生學習，引導學生自主、合作、探究。并在探究過程中，使學生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個性得到彰顯。同時培養(yǎng)合作的精神，感受合作的快樂。3.情感態(tài)度價值觀目標：通過分析經(jīng)濟全球化帶來的挑戰(zhàn)，激發(fā)學生樹立起努力學習、為中華民族的振興而努力奮斗的偉大志向。并增強憂患意識；增強使命感。同時，通過我國應對全球金融危機的策略并取得很大成效的講述，激發(fā)學生的愛國主義熱情和強烈的民族自豪感?！局攸c難點】1.重點：準確理解經(jīng)濟全球化；全面掌握經(jīng)濟全球化的影響及我們的應對策略。2

4、.難點：比較優(yōu)勢原理?！窘谭ㄔO(shè)計】1.教法：我在教學過程中采用探究式的教學模式來組織實施本節(jié)課的教學，采用自主、合作、探究式的教學方式，讓學生有多元選擇，激發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的個性。2.學法：通過合作學習法、自我探究法創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學生積極參與、體驗、感悟，主動獲得新知，這也是貫徹學生主體性原則的體現(xiàn)。3.手段：將視頻、圖象、數(shù)據(jù)等有機組合，充分運用多媒體課件，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。二、教學流程【總體設(shè)計思路】經(jīng)濟全球化是當今世界發(fā)展的趨勢，本課從全球金融危機入手，選用中央電視臺“探究發(fā)現(xiàn)”“絕對挑戰(zhàn)”“夢想劇場”三個板塊的模式，用視頻、圖象、數(shù)據(jù)與材料相結(jié)合的特色，通過創(chuàng)設(shè)情境啟

5、發(fā)提問交流討論形成理念的設(shè)計理念讓學生在自主探究中認識到經(jīng)濟全球化的含義、原因、表現(xiàn)、載體，進而重點理解經(jīng)濟全球化帶來的影響，以及發(fā)展中國家應對經(jīng)濟全球化的態(tài)度，從而有效地落實本課的三維目標，這種設(shè)計富有生活氣息，易于被學生所接受。經(jīng)濟全球化的含義經(jīng)濟全球化的含義【流程框架】經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟全球化的載體導入，播放“金融危機波及全球民眾”視頻啟發(fā)出經(jīng)濟全球化經(jīng)濟全球化的積極影響絕對挑戰(zhàn)“論壇貼吧”經(jīng)濟全球化的消極影響發(fā)展中國家應對經(jīng)濟全球化如何打造魅力北辰夢想劇場三、教學過程【導入】播放“金融危機中的全球民眾”視頻。設(shè)疑探究：1、通過觀看視頻，金融危機波及到全球民眾,在天津的企業(yè)受到

6、影響了嗎？為什么會受到影響呢？設(shè)計意圖：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，學生的學習情緒直接影響學習效果。因此，我通過，高中生家事、國事、天下事，事事關(guān)心的特點，以當前世界經(jīng)濟面臨的壓力的例子引入，激發(fā)他們主動參與課堂的熱情。導入本課面對經(jīng)濟全球化的學習。第一環(huán)節(jié)：“探索發(fā)現(xiàn)”師生互動、共探新知（一）經(jīng)濟全球化深入發(fā)展1經(jīng)濟全球化的含義：展示大量國內(nèi)外品牌商標。設(shè)疑探究：你平時接觸過哪些外國品牌？你知道哪些中國品牌在國際市場上暢銷？設(shè)計意圖：通過現(xiàn)場調(diào)查的方式，學生交流國際品牌有哪些，在國外我國品牌有哪些，讓他們感受到經(jīng)濟全球化就在自己身邊，在他們的日常生活中就能感受到經(jīng)濟全球化帶來的影響。教

7、師再對學生所說的品牌進行整理，用圖片出示我們耳熟能詳?shù)膰H品牌和我國走出國門的世界品牌，同時，用圖片直觀清晰的引導學生跳出商品交流的局限，從資金、技術(shù)、勞務(wù)等角度進一步感受經(jīng)濟全球化，使學生認識到經(jīng)濟全球化既涉及商品交換，也涉及生產(chǎn)要素的流動。然后和學生一起歸納出經(jīng)濟全球化的含義。2.經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)：（1）生產(chǎn)全球化：展示圖片“美國萊曼汽車生產(chǎn)的全過程”。設(shè)疑探究：汽車生產(chǎn)全過程說明了什么？為什么一輛汽車要由許多國家共同生產(chǎn)？設(shè)計意圖：通過圖片的展示和第一個設(shè)問，讓學生認識到許多產(chǎn)品的生產(chǎn)都離不開國際分工與協(xié)作，強化學生認識到，世界各國的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國的生產(chǎn)活動成為世界生產(chǎn)鏈條

8、中的一個環(huán)節(jié)。許多商品，雖然許多品牌是某國的，其實是許多國家共同完成的。順利得出經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)之一生產(chǎn)全球化。通過第二問，讓學生思考生產(chǎn)全球化的意義所在。它有利于世界各國發(fā)揮各自的優(yōu)勢，節(jié)約社會勞動，促進資源的合理配置。（2）貿(mào)易全球化、資本全球化：展示 “杭州阿里巴巴全球最大的網(wǎng)上貿(mào)易網(wǎng)站”“外國資本向阿里巴巴注冊以及阿里巴巴向外國注冊資本”的圖片。設(shè)疑探究：這個網(wǎng)站圖片說明了什么？設(shè)計意圖：通過兩幅圖片展示，用分析材料的形式使學生認識到經(jīng)濟全球化的兩個表現(xiàn)貿(mào)易全球化、資本全球化。3跨國公司：總結(jié)經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)，讓學生了解到把公司開到別國去的好處，從而引出跨國公司。在學生說出是跨國公司后

9、，我及時出示材料。目前，全球大約有6.5萬家跨國公司，它們大約控制著世界生產(chǎn)總值的30%,世界貿(mào)易的60%，技術(shù)研究開發(fā)及技術(shù)轉(zhuǎn)移的80%，以及海外直接投資的90%。設(shè)疑探究：什么是跨國公司？請你談?wù)効鐕緦?jīng)濟全球化有什么作用？設(shè)計意圖：通過介紹跨國公司的發(fā)展情況，讓學生觀看海爾跨國公司圖片來回答跨國公司的含義，并且出示“世界十大品牌價值公司”吸引學生目光，讓學生了解時事，通過第二個設(shè)問，讓學生自主探究出跨國公司的影響，認識到經(jīng)濟全球化是通過跨國公司實現(xiàn)的，它的迅速發(fā)展為經(jīng)濟全球化提供了有力的載體。第二環(huán)節(jié)：“絕對挑戰(zhàn)”（二）經(jīng)濟全球化的影響設(shè)疑探究：經(jīng)濟全球化在跨國公司的推動下快速發(fā)展，

10、給各國經(jīng)濟和世界經(jīng)濟的發(fā)展帶來了深遠影響。有人認為，經(jīng)濟全球化是鮮花；也有人認為，經(jīng)濟全球化是禍水。根據(jù)你們所感受到的經(jīng)濟全球化，你是如何看待這一問題的？“絕對挑戰(zhàn)”：抓住學生對網(wǎng)絡(luò)感興趣的心里，利用新型的網(wǎng)上論壇跟帖的形式，讓學生自由討論，表述自己的觀點，并要求學生用實例加以證明辯題是：“經(jīng)濟全球化是鮮花；經(jīng)濟全球化是禍水?！痹O(shè)計意圖：“理不辯不明”，通過討論的形式，讓不同的觀點碰撞與交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高認識。使學生認識到經(jīng)濟全球化是把雙刃劍，是叼著鮮花的狼。在學生討論的基礎(chǔ)上，再出示材料和視頻引導學生回答以下問題：設(shè)疑探究：1.經(jīng)濟全球化是鮮花，那么經(jīng)濟全球化帶來哪些機遇？

11、2.經(jīng)濟全球化會使所有的國家都受益嗎？3.為什么經(jīng)濟全球化不一定使世界各國普遍受益？4.經(jīng)濟全球化的實質(zhì)是什么？5.探究：經(jīng)濟全球化是禍水，那么經(jīng)濟全球化帶來哪些挑戰(zhàn)？6.發(fā)展中國家如何正確對待經(jīng)濟全球化？ 設(shè)計意圖：設(shè)問1，是因為學生在辯論過程中已經(jīng)大致了解了經(jīng)濟全球化的所帶來的機遇，但他們所掌握的知識是零散的、表面的，所以教師有必要通過剛講完的經(jīng)濟全球化的含義、生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化的知識總結(jié)答案來使學生深化對知識的理解。通過引導學生思考設(shè)問2設(shè)問3，利用 “發(fā)達國家和發(fā)展中國家國內(nèi)生產(chǎn)總值對比”的數(shù)據(jù)得出經(jīng)濟全球化并不會使所有國家都受益，進而了解設(shè)問4經(jīng)濟全球化的實質(zhì)。在帶來機遇的同時也

12、帶來挑戰(zhàn)，利用用一則材料及播放“美歐金融危機波及全球 各國尋找應對之策”的視頻。得出主要有兩表現(xiàn)（設(shè)問5）第一、經(jīng)濟全球化擴大了世界各國的貧富差距。第二、經(jīng)濟全球化導致風險全球化,加大了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定性，威脅著發(fā)展中國的經(jīng)濟安全。由于這兩個表現(xiàn)比較抽象、學生可能會難以理解，所以我分別通過一則數(shù)據(jù)和一個視頻加以說明。經(jīng)濟全球化導致風險全球化，加劇了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定性，尤其對發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全構(gòu)成了極大的威脅。進而加以解釋上題的視頻引出設(shè)問6，因此在積極參與經(jīng)濟全球化的過程中，各個國家特別是發(fā)展中國家要注意維護國家經(jīng)濟安全，抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。設(shè)計意圖：經(jīng)濟

13、全球化的影響以及發(fā)展中國家應對的態(tài)度本課的重點和難點，學生可能理解起來比較吃力，所以通過6個設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，問題層層推進使學生深化對知識的理解，這6個問題概括了本課教材的重點、難點內(nèi)容，通過生生、師生互動，圖片、數(shù)據(jù)、和視頻相結(jié)合來解決，從而提升學生運用信息質(zhì)疑、分析、判斷、綜合的能力。同時也更好的落實本課的三維目標，使學生深刻體驗到時代的使命感，樹立為中華民族而努力奮斗的偉大志向。第三環(huán)節(jié)：“夢想劇場”知識拓展：設(shè)疑探究我們?nèi)绾巫プ〗?jīng)濟全球化和天津濱海新區(qū)國際化發(fā)展的機遇，打造魅力北辰呢？設(shè)計意圖：在天津濱海新區(qū)國際化發(fā)展的今天，我們的學生新時代的北辰人，有使命有責任擔負起打造魅力北辰這重任。尤其是在學了這節(jié)課的理論知識后，通過當堂布置探究不僅能有效地使學生深化對知識的理解，同時又學以致用，體現(xiàn)新課程的標準，讓他們在自主探究中成長?！景鍟O(shè)計】一、經(jīng)濟全球化趨勢1經(jīng)濟全球化含義2經(jīng)濟全球化表現(xiàn)3經(jīng)濟全球化載體二、經(jīng)濟全球化影響1經(jīng)濟全球化的機遇2經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)3經(jīng)濟全球化的實質(zhì)4發(fā)展中國家如何應對經(jīng)濟全球化【教學反思】在教學過程中，通過符合學生認