《孫悟空三打白骨精》教學(xué)設(shè)計

1、孫悟空三打白骨精教學(xué)設(shè)計教材分析孫悟空三打白骨精選自我國古典小說名著西游記，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚了孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識別敵人詭計的斗爭精神。課文故事性強，學(xué)生樂于學(xué)，適合于學(xué)生進行簡要復(fù)述的訓(xùn)練。課文可分為三部分：取經(jīng)來到山前，三打白骨精，被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破。三打白骨精，情節(jié)類似，但敘述上有變化，避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮。教學(xué)目標(biāo) 1、細讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。2、比較三次怒打白骨精的不同之處。3、體會孫悟空堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭

2、計的斗爭精神。教學(xué)重點比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處。教學(xué)難點 概括孫悟空的特點。教學(xué)過程 一、揭題唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前，發(fā)生了什么事呢？那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭的呢？二、細讀課文，理解孫悟空打白骨精的過程1 、孫悟空三打白骨精，你最喜歡哪一打呢？學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落，圈圈畫畫。2、交流：你為什么喜歡這一打？進行朗讀訓(xùn)練。特別是孫悟空的話。3、比較：出示課后第3題問題，指名讀題按照表格，找出文中有關(guān)詞句。  第一次 第二次 第三次 孫悟空怒打    白骨精逃跑 

3、;   唐僧阻擋    交流朗讀，評議，再讀。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點。你覺得這樣寫有什么好處？4、概括孫悟空的性格特點句式說話：我覺得孫悟空是個（）的人?？偨Y(jié)：堅定不移、機智勇敢、善于識破敵人詭計。三、總結(jié)學(xué)了課文，你有什么想法？你想要對你的親戚朋友說什么呢？聽課隨感：一、該課表現(xiàn)突出的幾方面課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過，呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢利導(dǎo)語文課程標(biāo)準強調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動

4、的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機會。老師讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達到共識，體會文章語言文字的美。2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累   在學(xué)生交流自學(xué)心得時，老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點詞共同完成表格，既進行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時復(fù)述課文做

5、好了鋪墊。3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較“三打”，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，老師不失時機地指導(dǎo)學(xué)生在平時的寫作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。的確，我們的語言教學(xué)，很多知識點都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們像老師一樣時時指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。二、值得商榷方面整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的“一打”進行自由組合，開展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀、說說、議議，保證參與度，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點的機會？然