職前化學教師專業(yè)能力培養(yǎng)的初步實踐-吳晗清-首都師范大學

1、職前化學教師專業(yè)能力職前化學教師專業(yè)能力培養(yǎng)的初步實踐培養(yǎng)的初步實踐首都師范大學首都師范大學化學教育研究所（籌）化學教育研究所（籌）吳吳 晗晗 清清北京北京 201 2014 4年年1111月月匯報思路匯報思路辦 學 困 境 解 決 思 路 具 體 實 踐 初 步 成 效背背 景景n1、首都師范大學的飛速發(fā)展n2、化學系發(fā)展相對滯后面臨的挑 戰(zhàn)與機遇n3、中學教師門檻漸高n4、中學教師高位教育理論的需求n5、教師化學專業(yè)技能的要求理想的培養(yǎng)目標理想的培養(yǎng)目標化學教育家型教師化學教育家型教師具體來說：n擁有上位的教育理論、教育思想，掌握常見的教育研究方法。n扎實的化學理論知識，有獨立的化學研究基

2、本技能。n擁有豐富的教育實踐智慧和技能。一、教育理論學習一、教育理論學習1、哲學教育學讀書沙龍、哲學教育學讀書沙龍具體操作：n每兩周一次；n一次6人，每人15分鐘；n從哲學史、教育史中選擇名家介紹，中國、西方人數(shù)各半，不要重復；n以學號為序，人人參與；n每次由一位班委主持；n報告內(nèi)容：名家思想介紹，心得感悟。典型案例：典型案例：n董一：孔子仁學教育觀n陳艷月：蘇格拉底的道德哲學n高暢：柏拉圖的哲學和教育理論n從勇：美國近代教育發(fā)展n鞏佳利：孟子的教育思想n郭律：古希臘哲學n高暢：毛澤東的教育思想n郭美松：王陽明的“心學”n黃燕霞：輝煌的宋朝書院教育n黃曉珊：老子的道家哲學n李 根：莊子探微n解

3、明銳：亞里士多德的倫理學n霍翠翠：斯賓諾莎的完美道德n李瀟瀟：我讀論語n李 顏：古代埃及教育引介n李 鈺：蔡元培的教育思想及啟示n李 政：孔子緣何成為萬世師表n劉 艷：陶行知的“生活教育”思想n劉雨思：佛祖（釋迦摩尼）的智慧n劉 洋：杜甫的愛國情懷與中華民族的性格n劉一恒：徐霞客的啟示：特殊學生的培養(yǎng)n劉 雨：三十六計對教學策略的啟示n馬麟：贊科夫的教學理論n魯?。呼斞杆枷胩轿木克熱木：麻赫穆德喀什噶里n宋雷：加德納 n宋歌：淺談杜威的兒童教育與中國傳統(tǒng)教育n王鑫宇：蘇霍姆林斯基n徐超：淺談斯賓塞的教育觀與當代教育n袁海明：黑格爾n袁征南：中國現(xiàn)代美學奠基人朱光潛n張程：德國幼兒教育家福祿培

4、爾初步成效初步成效拓寬視野，與歷史上一流思想家對話；提升文化品位；展示自我風采；形成學習共同體；2、名著專項研究、名著專項研究深刻領(lǐng)悟四大人物的教育思想：n 我讀夸美紐斯n 我讀杜威n 我讀蔡元培n 我讀陶行知案例案例n我讀大教學論pdfn我讀大教學論word 3、課程資源的開發(fā)、課程資源的開發(fā)參與化學與生活資源的編輯化學的眼睛1、看不見摸不著的空氣2、生命之源水3、花兒為什么這樣紅4、能量之源5、絢麗的金屬世界6、剛硬的無機非金屬材料7、不可或缺的有機化合物8、生產(chǎn)技術(shù)中的化學4、教育研究方法的訓練、教育研究方法的訓練 完成一項中學化學教學或?qū)W習的完成一項中學化學教學或?qū)W習的調(diào)查研究。調(diào)查研

5、究。案例：實驗教學現(xiàn)狀的調(diào)查；學生思維能力的調(diào)查；基于理解的知識學習現(xiàn)狀調(diào)查等二、化學專業(yè)能力培養(yǎng)二、化學專業(yè)能力培養(yǎng)1、化學學習方式的變革、化學學習方式的變革n問題意識、批判性思維n實驗摒棄照單抓藥2、參與真實的化學課題研究、參與真實的化學課題研究化學系本科生科研導師制： 為進一步提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強學生實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貫徹因材施教和分層次培養(yǎng)的教育理念，更好地促動教師對優(yōu)秀本科生的指導和培養(yǎng)作用，特實施本計劃。案例：案例：n趙銀花：有機膦、氮/硫-Ag(I)超分子化合物的合成、結(jié)構(gòu)和譜學學性質(zhì)；n袁征南：利用石墨烯構(gòu)建電化學免疫傳感器；n郭美松：染料敏化太陽能電池

6、中燃料的理論研究；n李政：氰基丙烯酸酯在骨科上的應用等初步效果：初步效果：初步效果初步效果本科生發(fā)表的論文逐年上升：如2012年9篇，其中SCI共5篇。n李建寶（08級，第一作者）2012年SCInJ.-B. Li, L.-L. Zhou, M.-H. Wu, Q.-H. Jin and C.-L. Zhang, catena-Poly(isoquinoline-N) (triphenylphospane-P)copper(I)-thiocyanato-2N:S, Acta Cryst. (2012). E68, m283-m2843、大三開始做畢業(yè)設(shè)計、大三開始做畢業(yè)設(shè)計 2010級學生中開

7、始試點已初步形成規(guī)模學生發(fā)表論文：n馬薇：實驗教學n宋嫣然、李國超：知識結(jié)構(gòu)與學業(yè)成績n張霄：化學認識論n高暢：教學發(fā)生學4、中學化學實驗創(chuàng)新研究、中學化學實驗創(chuàng)新研究 挖掘能培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的中學化學實驗，并進行變革性整合，在師范生中學化學實驗研究課程中進行實踐，切實提升師范生的實驗教學技能，以便于適應新課程改革所倡導的“科學探究”教學的需要。案例：案例：n中學重要有機物與酸性高錳酸鉀的反應實驗報告 pdfn中學重要有機物與酸性高錳酸鉀的反應實驗報告 word三、教學實踐智慧養(yǎng)成三、教學實踐智慧養(yǎng)成1、外聘特級教師、外聘特級教師n任寶華： 海淀教師進修校n周業(yè)虹： 東城教師進修校n

8、王書香： 大興區(qū)n白無瑕： 北師大二附等n荊連有： 北京九十四中學n李書霞： 清華大學附中n黎 敏： 豐臺二中提供：提供：n化學教育報告n化學教研活動交流機會n參與她們主持的化學教學研究課題2、微格教學專門訓練n關(guān)于教育目標的思考;n關(guān)于教學活動主體的思考;n對教學媒體的認識;n化學學科教育對學生可持續(xù)發(fā)展的思考。微格作業(yè)微格作業(yè): n完成作業(yè)“布盧姆教育目標分類、新課程三維目標與化學教學目標的書寫”;n完成一篇“以教師為主導，學生為主體”的具體章節(jié)的教學設(shè)計;n對“多媒體時代的化學實驗教學”的理論探討;n開展“如果學生進入社會后從事與化學毫不相關(guān)的工作，那么四年的中學化學教學對學生究竟能帶來

9、什么”的主題討論等.3、訪談中學化學教師、訪談中學化學教師n您在成長的過程中經(jīng)歷了大致幾個階段？每個階段面臨的主要問題是什么？您是怎樣解決的？n您認為大學里四年的最大的收獲是什么？如果時光倒流，怎樣度過您的大學生活？n當前化學教學實踐中存在哪些嚴重的問題？可能通過什么樣的途徑來解決？n化學實驗對于學生的發(fā)展有何功能？學校的實驗等硬件設(shè)施如何？您的實驗教學實際情況如何？為什么？ 案案 例：例：姚夢娟高中化學老師訪談感悟姚夢娟高中化學老師訪談感悟n一、解決問題比抱怨更有意義n二、學習雄鷹的蛻變重生n三、未來的教育之路還很艱辛n四、我自豪我的目標：教育家型的教師結(jié)結(jié) 語語n我們致力于探索師范生培養(yǎng)的新范式：n即讓師范生在實踐活動中習得高位的教育思