學校教學質(zhì)量分析報告2017—2018第一學期

1、學校教學質(zhì)量分析報告2021-2021學年度第一學期我校在“抓治理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促開展的工作思路指導下,學校領(lǐng)導和全體教師共同努力,教學治理逐漸科學化,質(zhì)量意識深入人心,教學質(zhì)量逐年提升.現(xiàn)從期末測試狀況對教學工作做以下總結(jié)、分析.一、期末測試成績分析：1、數(shù)據(jù)分析說明：我校一、三、五、六年級,學區(qū)統(tǒng)一組織語文、數(shù)學、科學、英語的測試,二、四年級參加全縣統(tǒng)一測試.1-6年級學生人數(shù)273人,語文合格人數(shù)261人,占96%優(yōu)秀人數(shù)251人,占76%數(shù)學合格人數(shù)258人,占94%優(yōu)秀人數(shù)244人,占74%三至六年級科學合格人數(shù)190人,占94%優(yōu)秀人數(shù)212人,占76%英語合格人數(shù)265人,占65

2、%優(yōu)秀人數(shù)94人,占44%從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7個,數(shù)學平均分1-4年級都在84分以上,五年級數(shù)學均分普遍較低在75分以下,科學科均分都在80以上,英語科平均分三年級80分以上,四年級低于60分,五年級一個班低于68分,需要引起學校的高度重視.2、試卷答卷狀況分析：語文試卷能緊扣教材,注重三維目標的落實,難易還較適中.知識面較廣,注重考查學生思維的開展和知識的靈活運用.有必須的難度.閱讀題量大,考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合潛力.作文題材范圍廣泛,有利于學生組織材料,有資料可寫.數(shù)學試卷知識面較廣,題目難易適中,緊扣教材,根底知識題目較多,學生的

3、根底知識掌握牢固,說明平時練習扎實.學生能結(jié)合生活實際解決實際問題.從答卷看,還需增強學生的思維拓展練習,增強學生的習慣培養(yǎng).二、主要舉措1、樹立教育質(zhì)量觀教學治理首先是教學思想的治理,重塑教學質(zhì)量觀,學校為教師減負,讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動.組織教師學習常規(guī)治理方法,構(gòu)成了全面開展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀.有了這一教學質(zhì)量觀,教學治理無論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個價值取向.2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系.各班教學成績的多個方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,構(gòu)成了比擬完善的考核方案,加大了

4、教師的緊迫感,提升了教師的用心性.3、重視教學常規(guī)治理,向過程要質(zhì)量教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的標準性具體要求,它包括教學治理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī).要建井然標準的教學秩序,向過程要質(zhì)量,重點做了以下工作.、教師明確教學治理要求.學年初召開教學治理工作研討會,總結(jié)上學年教學工作狀況含教學質(zhì)量分析,討論、制定全鎮(zhèn)本學年教學工作思路,完善教學質(zhì)量評價方案和教學質(zhì)量獎懲制度等.教師人手一份教學常規(guī)治理方法,領(lǐng)導、教師清楚明白,工作起來思路清楚準確.、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核課程方案的落實.認真落實課程方案,是實施學生全面開展的最起碼的條件.教學環(huán)節(jié)的考核治理.教導處每兩個周對教師備課、作

5、業(yè)布置與批改、輔導、測試進行考核評價,對考核優(yōu)秀的教師給予表揚,對做差的教師給予幫助,指導.在對教學環(huán)節(jié)的治理實踐中,我們體會到要大面提升教學質(zhì)量應切實做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補在課外.標準各項測試考核.期末測試和各項測試工作由教導處具體組織實施.5、抓實校本培訓工作,提升教師整體素質(zhì)成就學校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提升教師素質(zhì),因此校本培訓是教學治理工作的又一重點.每學年初都制定學校校本培訓方案包括培訓目標、培訓資料、培訓方式、培訓時間、考核方法,培訓領(lǐng)導組工作的分工等培訓模式是“培訓、實踐、考核.培訓：、邀請縣城優(yōu)秀教師到校理論講座上課示范.、本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學實踐進

6、行專題講座或經(jīng)驗交流.、送教師參加各級各類組織的教師培訓.實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究,透過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,在實踐與探索中找到解決問題的途徑.考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié),根據(jù)培訓要求、資料不同而考核的標準、方式不同.透過實施“培訓、實踐、考核的培訓模式,引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì).三、存在的問題：1、教育治理只停滯現(xiàn)有水平,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢.2、教學質(zhì)量可能會有滑波的主要原因(1)、家長不重視對孩子的教育,導致學生不重視讀

7、書,沒有意識到讀書能帶來的長遠利益.(2)、由于家長大多外由打工,留守學生數(shù)量較大.家庭教育缺失.(3)、學校內(nèi)部治理還有待增強.與教學治理相匹配的內(nèi)部治理制度缺乏.還沒有構(gòu)成較為科學的對教學質(zhì)量的提升有著相當配套程度的教育質(zhì)量治理體系和方法.(4)、教師隊伍缺乏真正的名師,沒有很好的典范模范作用,導致一些新教師毫無動力,停滯不前.四、今后教學設想及對策1、努力提升教師專業(yè)素質(zhì).學校要增強組織教師強業(yè)務學習,繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,豉勵教師利用業(yè)余時間增強業(yè)務學習,提升自身素質(zhì).在學校用心開展校本培訓,把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提升教師的課堂教學水平作為主要資料.用心開展崗位練兵,要求教師認真聽課、深入

8、評課,相互學習、總結(jié)經(jīng)驗.教導處增強聽隨堂課,使教師克服平時課堂中的隨意性,努力提升教師教學水平.2、深入鉆研教材,熟悉教學目標和重點結(jié)合每學期教學方案交流,讓全體教師學習課程標準對本學段的要求,掌握本冊教材的教學總目的要求,熟悉每單元教學要求,單元教學重難點,制定詳細單元教學策略.豉勵教師邊備課邊在書中點批和眉批,注重標注哪局部是重點,哪個知識點怎樣落實,采用哪種方法等.3、充分運用各種資源,研究教學方法,提升課堂教學實效.運用好遠程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地效勞于教學.數(shù)學課難以理解比擬抽象的資料能夠借助直觀教具,學具增強操作演示,也可使用多媒體課件幫助學生理解體會.語文課要調(diào)動學生學習的用心性.增強口語交際練習,重視朗讀潛力的指導,增加課外閱讀資料,提升閱讀理解潛力,豐富寫作素材,開闊學生的視野,創(chuàng)新學生的思維.英語課用心開展多種形式的教學活動,注重學生單詞積累,記憶,理解,注重口語練習,注重書寫指導.4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生.課堂教學中,作業(yè)批改中,練習設計中,課后輔導中,對兩種類型的學生要區(qū)別對待.優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學習探究的興趣,增強進一步學習的強烈欲望.后進生側(cè)重根底知識和根本技能的掌握和練習,語文方面字詞要掌握、要求背誦的局部要牢記；數(shù)學方