北師大語文二年級下《十二小英雄：歌聲》賽課教案_0

1、歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)字14個，寫字6個，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，知道課文講了一件什么事。3、在大致理解的基礎(chǔ)上積累一些詞語。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字14個，寫字6個，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，積累詞語教學(xué)過程：略第二課時教學(xué)目標(biāo)：1 、整體把握課文內(nèi)容，能隨文理解重點(diǎn)詞語的含義2 、在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上，使用聯(lián)想等方法讀懂課文，并能有感情的朗讀課文。3 、知道為什么小姑娘能夠救大家，準(zhǔn)確理解“英雄”的概念教學(xué)重點(diǎn)：1、理解重點(diǎn)詞語的含義2、有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：知道為什么小姑娘能夠救大家，準(zhǔn)確理解“英雄”的概念教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入師

2、：同學(xué)們，我們先來和上節(jié)課學(xué)過的詞語打個招呼，每個詞讀一遍。請同學(xué)們翻開課堂本，我們來寫一寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（一）聽寫生字突然斷了一根終于追尋記一師：現(xiàn)在老師已經(jīng)把準(zhǔn)確的詞語放在了大屏幕上，請同學(xué)們對照一下，有錯的改一改，記師：全對的舉手，看來同學(xué)們很能干，都掌握了。有錯的課下寫一寫，爭取下次都寫對。（二）復(fù)述課文1 、師：那么誰來說一說，這篇課文講的是一件什么事情？2 、指名回答。、深入學(xué)文（一）學(xué)習(xí)第1自然段，感受落水人們的掙扎和絕望1、師：故事發(fā)生在1920年，馬金納乘坐著輪船準(zhǔn)備回到自己的家鄉(xiāng)。不過，一場災(zāi)難即將來臨，晚上，輪船不幸觸礁了。（視頻）2、師：船沉了，落水的人是怎么做的，

3、請同學(xué)們自己讀1自然段，找一找落水的人是怎么做？反饋，抽學(xué)生讀。船沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船。3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子：師：船沉了，落水的人在，（掙扎），這兩個字都是翹舌音，掙是后鼻音，同學(xué)們再讀這個詞語，同學(xué)們讀得很準(zhǔn)，再觀察這兩個字都有“提手旁”，說明跟手相關(guān)，誰能做做動作。師：你在用手用力的擺動，不讓自己沉下去，帶著自己的體會讀讀這個詞語。師：為了不被海水淹沒，落水的人不但是掙扎，而且是（拼命掙扎），拼上了自己的命，得用多大的力氣啊，誰來讀：師：海風(fēng)很冷，海水冰涼，為了獲得生的希望，落水的人，引讀-拼命掙扎師：讓我們把這個詞送回句子再讀一讀。4 、落水的人中有一個叫馬金納的，他又是

4、怎么做的？繼續(xù)往下讀PPT:（過了很長時間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，可救生船卻還是沒有來。）師：馬金納已經(jīng)筋疲力盡，什么樣的情況會筋疲力盡？馬金納為什么會筋疲力盡？（指名回答）師：從這里能夠看出馬金納在海水中與死亡作較量??！讓我們一起讀一讀，再來感受一下。（齊讀）5 、師：拼命掙扎了這么久，一點(diǎn)力氣都沒有了，馬金納不只筋疲力盡，更絕望，絕望的望是“希望”，絕是沒有了，那么“絕望”是什么意思？（指名回答）師：對，沒有了希望就是絕望了。馬金納為什么絕望了？小組談?wù)摚瑓R報(bào)。師：在這茫茫大海上，又是夜晚，泡在海水里又冷又餓，已經(jīng)過了很長時間，假如救生船還不來，他一定會堅(jiān)持不住，一定會死，他看不到獲救的希望

5、，所以一一絕望了。師：他當(dāng)時可能會想些什么？（指名回答）師：你能把馬金納此時的感受通過朗讀讓大家感覺到嗎？（指名朗讀）6、師：我能看到了沒有希望的馬金納；我看到了放棄了希望的馬金納。拿起書，讓我們來完整地讀讀第一自然段，感受下人們的掙扎和絕望。（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段，感悟歌聲的力量1 、師：課文中還有一句話也是寫馬金納的。齊讀一一PPT:馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。師：能把“頓時”換個詞嗎？（指名回答）師：剛才還筋疲力盡，卻頓時一一引導(dǎo)；剛才還絕望，卻轉(zhuǎn)眼間一一引讀；這勇氣和力量是從哪來的？（學(xué)生回答，板書：小姑娘）2 、師：這歌聲到底有什么神奇的魔力呢？誰給我們讀讀第二小

6、節(jié)。（指名朗讀）師：為什么這歌聲是隱隱約約的？學(xué)生回答“隱隱約約往往都是因?yàn)殡x得比較一一遠(yuǎn)”-引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際用“隱隱約約”練習(xí)說話；小姑娘的歌聲隱隱約約也是這個原因。一一指導(dǎo)讀“隱隱約約”，讀出這種模模糊糊，聽不清楚的感覺。3 、師：這歌聲不但是隱隱約約的，還是斷斷續(xù)續(xù)的，為什么是斷斷續(xù)續(xù)的？誰知道？（指名回答）PPT:她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。師：我們一起來讀讀這個句子。（齊讀）理解：浪花來了，她被海水蓋住了，無法一一歌唱；浪花退了，她就從浪花中一一冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來；4 、師：同學(xué)們，你們有沒有過在海邊嗆水的經(jīng)歷呢？（指名回答

7、）就這么一次，我們都會難受好半天，而小姑娘卻是一一一次又一次，不只如此她還堅(jiān)定地唱起歌。你覺得這是個怎樣的小姑娘？（同桌討論，教師巡視指導(dǎo)；指名回答，從學(xué)生回答中提煉板書：勇敢堅(jiān)強(qiáng)）5 、師：能把小姑娘的堅(jiān)定勇敢讀出來嗎？（學(xué)生朗讀）師：是啊，遇見困難不慌亂，這么冷靜，真是值得我們敬佩，讓我們再來讀一讀。（齊讀）6 、過渡：多勇敢的小姑娘??！難怪她的歌聲又是那樣斷斷續(xù)續(xù)。這歌聲還有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生匯報(bào)。PPT:海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳達(dá)到更遠(yuǎn)的地方。指名讀:師：這歌聲是多么清脆、激昂啊，誰來讀。師：這歌聲鼓舞著人們不怕困難，勇敢面對，誰來讀。師：歌聲不但給馬金納帶來了希望和力量，還給遠(yuǎn)處的人

8、們帶來了勇氣和力量，我們一起把這清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。（齊讀）7 、過渡：這清脆、激昂的歌聲，唱響在黑夜的海上，傳達(dá)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，傳到了馬金納和大家的耳朵里。在歌聲的召喚下，人們像馬金納一樣一一聚攏過來了。最終他們獲救了嗎？（三）在歌聲中獲救|1.師：找出文中相關(guān)的句子讀一讀。PPT:終于，一艘小艇追尋著歌聲師：在這黑沉沉的夜里，在這冰冷刺骨的海水里，人們居然能夠支撐這么久，可真是-個奇跡??！終于得救了，這是怎樣的一種心情！誰來讀讀這句話，讓大家感受到你的喜悅。師：假如沒有小姑娘的歌聲，馬金納很可能就會？（絕望地死去）假如沒有小姑娘的歌聲,人們很可能就？（不會聚攏過來）沒有小姑

9、娘的歌聲，救生船很可能就？（無法追尋著歌聲找來）2. 想象說話：師：終于死里逃生，被救的人會對小姑娘說些什么呢？3. 難怪課文最后說（出示齊讀）：大家從內(nèi)心感謝這位小姑娘，是她用自身的歌聲，給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。（板書：勇氣、力量、得救）4. 小結(jié)：多了不起的歌聲，多了不起的小姑娘??！讓我們記住這一一歌聲，記住這給人以勇氣和力量的一一歌聲?。R讀全文）三、升華主題、拓展延伸1、小結(jié)：船沉后，落水的人拼命掙扎變得筋疲力盡，最終絕望，而小姑娘勇敢地用自己的歌聲，不但鼓舞了自己，也鼓舞了他人，使人們獲救，她就是一位（小英雄）板書。2、師：小姑娘為什么能夠救大家？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書回答）3、拓展：今天我們理解了不怕困難，勇敢而鎮(zhèn)靜，用歌聲救了大家的小姑娘。生活中，其實(shí)也有很多像小姑娘一樣的人。出示圖片：5.12大地震中的小英雄