六年級上冊數(shù)學(xué)教案正負(fù)數(shù) ∣北師大版

1、.?正負(fù)數(shù)?教案【教學(xué)目的】 1. 知識與技能 結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義。 2.過程與方法 結(jié)合情境，理解整數(shù)包括正整數(shù)，0和負(fù)整數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，認(rèn)識0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過列舉生活中運(yùn)用正負(fù)數(shù)的例子，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。【教學(xué)重點(diǎn)】 結(jié)合詳細(xì)情境體會(huì)正負(fù)數(shù)的意義。【教學(xué)難點(diǎn)】 理解0的內(nèi)涵，理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)?！窘虒W(xué)方法】 啟發(fā)式教學(xué)、自主探究、合作交流、討論法、講解法。【課前準(zhǔn)備】 多媒體【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一游戲?qū)搿?談話：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天我們一起來做個(gè)游戲好不好？說反話，看誰說得對。1.向

2、上看2.向前走100米3.我在銀行存入2019元二探究新知 1.初步感知正負(fù)數(shù)的意義。 1出示情境圖1：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？ 高出海平面8844.43米，低于海平面155米。師：你能用簡便方法記錄它們的高度嗎？用手勢表示出高于海平面和低于海平面的高度。小組討論2分鐘討論后匯報(bào)交流：高出海平面8844.43米，記作：8844.43米。 低于海平面155米，記作：-155米。 2 出示情境圖2：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？同桌交流：怎樣用簡便方法記錄它們的分?jǐn)?shù)？匯報(bào)：答對得10分，記作：+10分。答錯(cuò)扣10分，記作：-10分。3出示情境圖3：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？師：能用簡便方法記錄

3、這幾個(gè)月的經(jīng)營情況嗎？學(xué)生試著記錄，然后匯報(bào)交流：3月份贏利16900元 記作：+16900元4月份虧損127元 記作：-127元5月份贏利15200元 記作：+15200元4出示情境圖4：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？師：假如取出200元，存折上會(huì)有怎樣的變化？討論交流，然后匯報(bào)：取出200元，還剩75.83元。2.歸納小結(jié)正負(fù)數(shù)的意義。學(xué)生交流后老師小結(jié)：用“+“-可以幫助我們表示意義相反的量。像10,200,8844.43，都是正數(shù)，可以在前面添上“+，如+10，+200，+8844.43。像-1000，-500，-127，-100都是負(fù)數(shù)。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。像-10,0,200，

4、都是整數(shù)。3.穩(wěn)固應(yīng)用：火眼金睛辯對錯(cuò)。10可以看成是正數(shù)，也可以看成是負(fù)數(shù)。 2海拔155米表示比海平面低155米 。 3假如盈利1000元，記作1000元，那么虧損200元就可記作200元 。 4假如向南走記為正，那么10米表示向北走10米 。 5溫度0就是沒有溫度。 4.找一找生活中運(yùn)用正負(fù)數(shù)的例子，和同伴交流。學(xué)生集體交流：表示樓層時(shí)，6表示地上6層，-2表示地下2層。在百米賽跑中運(yùn)發(fā)動(dòng)的成績和風(fēng)速有關(guān)，風(fēng)俗+1.9米秒表示當(dāng)時(shí)的風(fēng)速為順風(fēng)1.9米秒，-1.5米秒表示5.你知道嗎？關(guān)于正負(fù)數(shù)，大約兩千年前，我國數(shù)學(xué)家劉徽在?九章算術(shù)?中就有記載。我國是世界上最早認(rèn)識和應(yīng)用正負(fù)數(shù)的國家。

5、三課堂練習(xí)談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？1.讀出下面各數(shù)，并按要求填一填。 +4 -8 +5 -10 4982 -20.5 + 0 正數(shù) 負(fù)數(shù)2. 以下圖每格表示100米，笑笑剛開場的位置在自己家。假如笑笑從家向東行300米表示為300米，那么她從家向西行500米可以表示為 米。假如笑笑如今在超市，說明她從家向 行了 米，可以表示為 米。 四 拓展進(jìn)步 下表記錄的是小強(qiáng)一周每天體育鍛煉的時(shí)間假如把平均每天鍛煉的時(shí)間作為標(biāo)準(zhǔn)，超過平均時(shí)間的用正數(shù)表示，缺乏平均時(shí)間的用負(fù)數(shù)表示，請把下表填寫完好。五課堂總結(jié) 師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生交流：0

6、是正負(fù)數(shù)的分界限，比零大的數(shù)叫做正數(shù)，正數(shù)都在0的右邊；比零小的數(shù)叫做負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都在0的左邊。0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)大于負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)數(shù)字越大，這個(gè)數(shù)反而越小。六板書設(shè)計(jì)正負(fù)數(shù)像10,200,8844.43，都是正數(shù)。像-1000，-500，-127，-100都是負(fù)數(shù)。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。【教學(xué)反思】 ?正負(fù)數(shù)?一課就是讓學(xué)生在認(rèn)識溫度的根底上進(jìn)一步地認(rèn)識正負(fù)數(shù)以及0的特殊意義。并可以運(yùn)用所學(xué)的知識解決相關(guān)的實(shí)際問題。首先觀察珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的圖片，理解以海平面為基準(zhǔn)的意思，分別記錄他們的高度，由師生共同討論達(dá)成共識：總結(jié)出正負(fù)數(shù)的表示方法簡便、明晰、準(zhǔn)確。緊接著讓學(xué)生用手勢表示出高于海平面和低于海平面，初步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示一組意義相反的量。接著，小組討論說一說其它三幅圖表示的意思，進(jìn)一步理解在不同的情境中，表示的意義不同。同時(shí)充分發(fā)揮了了學(xué)生的主體作用。為進(jìn)一步穩(wěn)固對正負(fù)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生充分感受到正負(fù)數(shù)在生活中的作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生充分舉了生活中的用正負(fù)數(shù)表示的具有相反意義的量。學(xué)生潛在的才能要靠我們老師去挖掘，讓學(xué)生說“生活