《走一步,再走一步》復(fù)述、標(biāo)題含義、心理描寫,伏筆、環(huán)境描寫作用(陳遠(yuǎn)超2014-12-11)

1、走走一步，再走一步，再走一步一步莫頓莫頓. .亨特亨特原名原名懸崖上的一課懸崖上的一課P94先思考（預(yù)習(xí)）先思考（預(yù)習(xí)）1.1.本文是什么本文是什么體裁體裁的文章？的文章？（寫事說理的記敘文）（寫事說理的記敘文）2 2、作者寫了什么、作者寫了什么事事？總結(jié)了什么？總結(jié)了什么經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)？3 3、你從作者的人生經(jīng)驗(yàn)中得到什么、你從作者的人生經(jīng)驗(yàn)中得到什么啟示啟示？3 3、作者、作者爬上爬上懸崖及懸崖及下來下來時時心理心理有何變化？有何變化？4 4、題目、題目“走一步，再走一步走一步，再走一步”有何有何含義含義？學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、知識：、知識：認(rèn)識作者，掌握認(rèn)識作者，掌握“讀一讀，寫一寫讀一讀，

2、寫一寫”的字詞。的字詞。2 2、能力：、能力：默讀課文，默讀課文，復(fù)述復(fù)述故事，故事，概括概括內(nèi)容，內(nèi)容，品味品味哲理；哲理；探討探討人物與描寫；人物與描寫；分析分析伏筆。伏筆。3 3、情感：、情感：明白明白“走一步，再走一步走一步，再走一步”的道理。的道理。一一、認(rèn)識作者、認(rèn)識作者 莫頓莫頓亨特亨特（1927192719981998）（Morton HuntMorton Hunt），），美國作家，美國作家，心理學(xué)家心理學(xué)家。 莫頓莫頓亨特是一位亨特是一位擅長寫勵擅長寫勵志類文章志類文章的作家，曾發(fā)表百余的作家，曾發(fā)表百余篇短文，同時也是一位專業(yè)的篇短文，同時也是一位專業(yè)的心理學(xué)家，還是美國文

3、化學(xué)術(shù)心理學(xué)家，還是美國文化學(xué)術(shù)界聲望極高的專業(yè)作家。界聲望極高的專業(yè)作家。 他的代表作有：他的代表作有：宇宙宇宙間間、可憐的動物可憐的動物、痛痛擊擊、心理學(xué)的故事心理學(xué)的故事、走一步，再走一步走一步，再走一步等。等。莫頓莫頓亨特亨特 的故事的故事莫頓莫頓亨亨特早特早年曾在空軍服役，做過空軍年曾在空軍服役，做過空軍飛行員飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。國的偵察任務(wù)。 1945年年1月月(18歲歲)，在在英格蘭英格蘭的沃頓空軍的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓基地。作為上尉飛行員的莫頓亨特接受了一亨特接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武

4、器裝備和防護(hù)設(shè)施沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引飛機(jī)深入到的蚊式雙引飛機(jī)深入到德軍本土德軍本土執(zhí)行偵察任執(zhí)行偵察任務(wù)。務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。力氣都沒有。 第二天，莫頓第二天，莫頓亨特駕機(jī)滑行在跑道上，亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他他告誡自己告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己又告誡自己，現(xiàn)，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保保持這個航

5、向持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文的素文島，這個，島，這個，不難做到不難做到。 就這樣，莫頓就這樣，莫頓亨特亨特不斷告誡自己不斷告誡自己，下面，下面,只是飛越荷蘭，這并不難只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德，然后，是飛臨德國國,根本不須想更多的事。而且，還有后方的根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。無線電支持。 就這樣，就這樣，一程又一程一程又一程，這位上尉，這位上尉終于完終于完成了任務(wù)成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以我之所以成為孤膽英雄成為孤膽英雄，完全是因?yàn)橥耆且驗(yàn)槲倚r我小時候一段經(jīng)歷的啟示候一段經(jīng)

6、歷的啟示。一步又一步，終會達(dá)到。一步又一步，終會達(dá)到自己的目的地。自己的目的地。 二、二、 讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫凸凸（tt） 訓(xùn)誡訓(xùn)誡（xn jixn ji）峭壁峭壁（qio bqio b） 迂回迂回（y huy hu）嘲笑嘲笑（cho xiocho xio） 啜啜泣泣（chu qchu q）暮色暮色（m sm s） 屢次屢次（ll cc）高不可攀高不可攀（gogo bb kk pnpn）瘦骨嶙峋瘦骨嶙峋（shu g ln xnshu g ln xn）頭暈?zāi)垦ｎ^暈?zāi)垦＃╰uyn m xuntuyn m xun）灰心喪氣灰心喪氣（hu xn sng qhu xn sng q）凸凸（tt）

7、 訓(xùn)誡訓(xùn)誡（xn jixn ji）峭壁峭壁（qio bqio b） 迂回迂回（y huy hu）嘲笑嘲笑（cho xiocho xio） 啜啜泣泣（chu chu qq）暮色暮色（m sm s） 屢次屢次（ll cc）高不可攀高不可攀（gogo bb kk pnpn）瘦骨嶙峋瘦骨嶙峋（shu g ln xnshu g ln xn）頭暈?zāi)垦ｎ^暈?zāi)垦＃╰utu yn m xunyn m xun）灰心喪氣灰心喪氣（hu xn sng qhu xn sng q）二、二、 讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫三、默讀課文，復(fù)述故事，概括內(nèi)容。三、默讀課文，復(fù)述故事，概括內(nèi)容。（一）聽錄音默讀全文。（一）聽錄音默

8、讀全文。（可能有些句子與課文不同）（可能有些句子與課文不同）聽讀過程中勾畫標(biāo)注以下內(nèi)容：聽讀過程中勾畫標(biāo)注以下內(nèi)容：1 1、記敘的要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件、記敘的要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件2 2、作者的心理描寫（關(guān)鍵詞）。、作者的心理描寫（關(guān)鍵詞）。3 3、人物特別的語言與動作（關(guān)鍵詞）。、人物特別的語言與動作（關(guān)鍵詞）。4 4、環(huán)境描寫。、環(huán)境描寫。5 5、作者總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。、作者總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。6 6、自認(rèn)為要標(biāo)記的其它內(nèi)容。、自認(rèn)為要標(biāo)記的其它內(nèi)容。 （二）快速回答：（二）快速回答：1.1.故故事發(fā)生在哪個城市？事發(fā)生在哪個城市？2.2.故故事發(fā)生在什事發(fā)生在什么時候？天氣如何？么時候？

9、天氣如何？3.3.爬爬懸崖的一共幾個孩子？懸崖的一共幾個孩子？4.4.有有名字的有哪兩個？名字的有哪兩個？5.5.那那座懸崖有多座懸崖有多高？高？6.6.帶大人來的小朋友是誰？帶大人來的小朋友是誰？7.7.指引我下懸崖的大人是誰？指引我下懸崖的大人是誰？8.8.作者總結(jié)了什么經(jīng)驗(yàn)？作者總結(jié)了什么經(jīng)驗(yàn)？費(fèi)城費(fèi)城（5757年前作者年前作者8 8歲時）七歲時）七月里一個悶熱的日子月里一個悶熱的日子六個（我和五個）六個（我和五個）內(nèi)德、內(nèi)德、杰利杰利大約只有二十大約只有二十米高米高杰利杰利我父親我父親 每當(dāng)我感到前途茫茫而每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時灰心喪氣時我提醒我自己，不要想著遠(yuǎn)在下我提醒我自己

10、，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。 （三）請（三）請杰利杰利或或父親父親的口吻復(fù)述故事。的口吻復(fù)述故事。1 1、注意人物的注意人物的語言、動作、心理活動語言、動作、心理活動。2 2、選用、選用5 5個個詞語詞語“峭壁、迂回峭壁、迂回、嘲笑、啜泣、暮色、嘲笑、啜泣、暮色、高不可攀、瘦骨嶙峋、頭暈?zāi)垦８卟豢膳?、瘦骨嶙峋、頭暈?zāi)垦?、灰心喪氣灰心喪氣?。 冒險冒險脫險脫險（四）用一句話概括文章所寫內(nèi)容。（四）用一句話概括文章所寫內(nèi)容。 （可利用文中句子稍作

11、修改）（可利用文中句子稍作修改） （第（第2222、2323段原句）段原句）文章寫文章寫我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷歷，以及，以及我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。 （具體）（具體）文章寫文章寫“我我”冒險冒險爬懸崖爬懸崖及脫險的及脫險的經(jīng)歷經(jīng)歷和學(xué)到的和學(xué)到的“走一步再走一步走一步再走一步”的的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。 （詳細(xì)）（詳細(xì)）文章寫文章寫 “ “我我” ” 冒險爬上懸崖不敢冒險爬上懸崖不敢下來，后來在父親指引下下來，后來在父親指引下“每次只移動一小步，每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖慢慢爬下懸崖”最終脫險的最終脫險的經(jīng)歷經(jīng)歷，以及，以及“我我”從中學(xué)到的從中學(xué)到的“走

12、了這一步再走下一步走了這一步再走下一步”的的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。 四、品味哲理及標(biāo)題作用。四、品味哲理及標(biāo)題作用。 1 1、由作者的經(jīng)驗(yàn)，你悟出了什么生活哲理？、由作者的經(jīng)驗(yàn)，你悟出了什么生活哲理？ 經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)驗(yàn)：每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時我我提醒我自己，不要想著提醒我自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于，而要著眼于那那最初的一小步最初的一小步，走了這一步再走下一步走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)，直到抵達(dá)我所要到的地方。我所要到的地方。 哲理：哲理：每每當(dāng)當(dāng)我們遇到艱難險阻我們遇到艱難險阻感到灰心喪氣時，要感到灰心喪氣時，要提醒自己，不要想著提醒自己，不

13、要想著擺在眼前的大困難擺在眼前的大困難，而要而要把大困難把大困難分解為一個個小困難分解為一個個小困難，先解決，先解決最初的最初的小困難小困難，解決了這解決了這一個再解決下一個一個再解決下一個，直到直到解決巨大的困難。解決巨大的困難。 一句話：一句話：遇到困難時，要懂得分解，一步一遇到困難時，要懂得分解，一步一步地解決，解決一個再解決另一個。步地解決，解決一個再解決另一個。 （如，背古文，可一段一段背，背完一段再背下一段。）（如，背古文，可一段一段背，背完一段再背下一段。）2、如果是你，除了、如果是你，除了“走一步再走一步走一步再走一步”的經(jīng)驗(yàn)，還能總結(jié)什么經(jīng)驗(yàn)（感悟到什么道的經(jīng)驗(yàn)，還能總結(jié)什么

14、經(jīng)驗(yàn)（感悟到什么道理）？理）？ 如：如： 路要自己走，不能總想著依靠大人；路要自己走，不能總想著依靠大人；但在自己走路的過程中，要接受大人的但在自己走路的過程中，要接受大人的正確指點(diǎn)。正確指點(diǎn)。 交代主要內(nèi)容交代主要內(nèi)容( (事件事件) )（如（如女媧造人女媧造人）揭示揭示( (暗示暗示) )主旨主旨（如如走一步，再走一步走一步，再走一步）點(diǎn)明線索點(diǎn)明線索（如如羚羊木雕羚羊木雕）交代描寫對象交代描寫對象（如如蟬蟬）交代故事發(fā)生的環(huán)境交代故事發(fā)生的環(huán)境（如蘆花蕩如蘆花蕩）設(shè)置懸念設(shè)置懸念、吸引讀者吸引讀者（在山的那邊在山的那邊）標(biāo)題一般作用標(biāo)題一般作用（有時一個標(biāo)題有多個作用）（有時一個標(biāo)題有多

15、個作用）3、本文標(biāo)題原是、本文標(biāo)題原是懸崖上的一課懸崖上的一課，改為，改為走走一步，再走一步一步，再走一步后有什么含義和作用？后有什么含義和作用？ 標(biāo)題標(biāo)題含義含義具體內(nèi)容：具體內(nèi)容： （事）（事）思想意義：思想意義：（理）（理）指冒險爬懸崖不敢下來的指冒險爬懸崖不敢下來的“我我” 在父親指引下在父親指引下一步一步地慢慢爬一步一步地慢慢爬下懸崖的下懸崖的事事。（表面）（表面）也指在人生路上遇到困難時，要也指在人生路上遇到困難時，要一步一步地解決的一步一步地解決的道理道理。（深層）（深層）標(biāo)題標(biāo)題作用作用交代了主要內(nèi)容，交代了主要內(nèi)容，文章寫了作者走一步文章寫了作者走一步再走一步爬下懸崖的過程。

16、再走一步爬下懸崖的過程。 揭示了主旨，揭示了主旨，說明遇到困難也要一步一說明遇到困難也要一步一步解決。步解決。設(shè)置懸念、吸引讀者。設(shè)置懸念、吸引讀者。五、探討人物。五、探討人物。1 1、文章善于描寫、文章善于描寫人物心理人物心理。請。請說說說說“我我”冒險冒險與脫險過程中心理是如何變化的。與脫險過程中心理是如何變化的。 2 2、父親父親、我、杰利身上有什么值得、我、杰利身上有什么值得我我們學(xué)習(xí)的們學(xué)習(xí)的地方？地方？ （人物優(yōu)點(diǎn)人物優(yōu)點(diǎn)）3 3、從文中描述來看，杰利與其他孩子有什么地、從文中描述來看，杰利與其他孩子有什么地方做得不好的嗎？方做得不好的嗎？（人物不足人物不足）你有何啟示？你有何啟示

17、？ 1 1、文章善于描寫人物心理。請、文章善于描寫人物心理。請說說說說“我我”冒險與脫險冒險與脫險過程中心理是如何變化的。過程中心理是如何變化的。別人別人跑向跑向懸崖懸崖感覺懸崖高不可攀感覺懸崖高不可攀 （膽怯）（膽怯）在在崖崖底底拿不定主意拿不定主意（猶豫）（猶豫）在在小小山山道道上上心咚咚直跳、心咚咚直跳、 心驚肉跳、心驚肉跳、 嚇得幾乎暈倒嚇得幾乎暈倒暮暮色色四四合合爬下爬下懸崖懸崖大大家家走走后后望望向向崖崖底底感到頭暈?zāi)垦８械筋^暈?zāi)垦?傷心害怕傷心害怕恐懼絕望恐懼絕望伸伸出出左左腳腳探探巖巖石石小心翼翼小心翼翼左左腳腳踩踩到到了了巖巖石了石了有了信心有了信心移移動動右右腳腳信心大增信

18、心大增（高興激動）（高興激動）巨大的成就感巨大的成就感1 1、文章善于描寫人物心理。請、文章善于描寫人物心理。請說說說說“我我”冒險與脫險冒險與脫險過程中心理是如何變化的。過程中心理是如何變化的。（填表）填表）過程過程心理變化心理變化過程過程心理變化心理變化別人跑向別人跑向懸崖懸崖暮色四合暮色四合來在崖底來在崖底我伸出左腳我伸出左腳探巖石探巖石在小山在小山道上道上左腳踩到左腳踩到了巖石了巖石大家走后大家走后望向崖底望向崖底移動右腳移動右腳爬下懸崖爬下懸崖拿不定主意拿不定主意（猶豫不決）（猶豫不決）感覺懸崖高感覺懸崖高不可攀不可攀（膽怯）（膽怯）心咚咚直跳心咚咚直跳心驚肉跳心驚肉跳嚇得幾乎暈倒嚇

19、得幾乎暈倒感到頭暈?zāi)垦８械筋^暈?zāi)垦暮ε聜暮ε拢ㄠㄆㄠㄆ┛謶纸^望恐懼絕望（麻木不能動）（麻木不能動）小心翼翼小心翼翼有了信心有了信心信心大增信心大增（高興激動）（高興激動）巨大的巨大的成就感成就感2 2、父親、我、杰利身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的父親、我、杰利身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方地方？ （人物優(yōu)點(diǎn)人物優(yōu)點(diǎn)）父親：父親：很懂得訓(xùn)練孩子，給予指導(dǎo)和鼓勵，很懂得訓(xùn)練孩子，給予指導(dǎo)和鼓勵，使孩子獲得信心，變得勇敢。使孩子獲得信心，變得勇敢。敢于嘗試鍛煉自己，并聽大人的指導(dǎo)，敢于嘗試鍛煉自己，并聽大人的指導(dǎo)，自己的路自己走，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。自己的路自己走，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我：我：杰利：杰利：激

20、勵朋友要勇敢別做膽小鬼，富有激勵朋友要勇敢別做膽小鬼，富有友情，關(guān)心朋友，有責(zé)任心。友情，關(guān)心朋友，有責(zé)任心。思考：思考：如果問如果問“結(jié)合文章內(nèi)容，說說結(jié)合文章內(nèi)容，說說XX有什么有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方值得我們學(xué)習(xí)的地方？” 該怎么回答？該怎么回答？（要概括人物件事或引用人物描述，再歸納優(yōu)點(diǎn)。）（要概括人物件事或引用人物描述，再歸納優(yōu)點(diǎn)。）杰利：杰利：走時不跟我說是回去走時不跟我說是回去找大人，害找大人，害“我我”擔(dān)擔(dān)驚受怕。驚受怕。其他孩子：其他孩子：不但不幫人，不但不幫人， 走走時時還無情還無情地地嘲笑人。嘲笑人。啟示：啟示：朋友之朋友之間要多溝通。間要多溝通。我們要珍惜同我們要珍惜同

21、伴之間的情誼伴之間的情誼,不要傷害朋友不要傷害朋友。3 3、從文中描述來看，杰利與其他孩子有什么地從文中描述來看，杰利與其他孩子有什么地方做得不好的嗎？（人物不足）你有何啟示方做得不好的嗎？（人物不足）你有何啟示？ （反面的例子，要懂得從正面說啟示）（反面的例子，要懂得從正面說啟示）六、問題研討六、問題研討 1、大家走時，作者交待、大家走時，作者交待“杰利看來好像有杰利看來好像有點(diǎn)兒不放心點(diǎn)兒不放心”在文中有何作用？在文中有何作用？ 2、描寫、描寫“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗崖下面的大地越來越暗” 有何作用？有何作用？ 3、假如你是杰利，如果不

22、回去找大人，將、假如你是杰利，如果不回去找大人，將怎么辦？怎么辦？ 4、假如你是文中的、假如你是文中的“我我”，孤身一人在懸，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？崖上，將怎么辦？ 有照應(yīng)和有照應(yīng)和伏筆作用。伏筆作用。 照應(yīng)作用：照應(yīng)了照應(yīng)作用：照應(yīng)了前文第前文第5段說的杰利是段說的杰利是“我最要好的朋友我最要好的朋友”，我是受杰利，我是受杰利“別做膽小別做膽小鬼鬼”的激勵才來爬懸崖的，所以他才有點(diǎn)不放的激勵才來爬懸崖的，所以他才有點(diǎn)不放心。心。 伏筆作用：伏筆作用：寫杰利不放心，為后文寫杰寫杰利不放心，為后文寫杰利帶我父親來利帶我父親來“救我救我”埋了伏筆埋了伏筆。（第。（第16段段“我聽到了杰利和我

23、父親的聲音我聽到了杰利和我父親的聲音”與此照應(yīng)。）與此照應(yīng)。） 1、大家走時，作者交待、大家走時，作者交待“杰利看來好像有杰利看來好像有點(diǎn)兒不放心點(diǎn)兒不放心”在文中有何作用？在文中有何作用？1、伏筆：伏筆：是為后文內(nèi)容所作的是為后文內(nèi)容所作的提示或暗示。提示或暗示。 （后文對前文伏筆有（后文對前文伏筆有照應(yīng)）照應(yīng)）2、它的好處、它的好處是是前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感（讓讀者看到后面情節(jié)后恍然明兀懷疑之感（讓讀者看到后面情節(jié)后恍然明白前面寫一些看似閑筆的內(nèi)容原來是有暗示白前面寫一些看似閑

24、筆的內(nèi)容原來是有暗示作用的。）作用的。）伏筆伏筆你能舉出文中巧用伏筆的例子嗎？你能舉出文中巧用伏筆的例子嗎？你能舉出文中巧用伏筆的例子嗎？你能舉出文中巧用伏筆的例子嗎？ 如，如，前前面交代面交代自己自己“八年來一直有病八年來一直有病” 為為后面別后面別的孩子都上去了，惟獨(dú)的孩子都上去了，惟獨(dú)“我我”卡在中卡在中間間上上不不去下去下不不來埋下伏筆。來埋下伏筆。 又如，又如， 前面交待杰利是前面交待杰利是“我最要好的朋我最要好的朋友友”，他和大家一起走時，他和大家一起走時“好像有點(diǎn)兒不放好像有點(diǎn)兒不放心心”，為后文杰利帶我父親來，為后文杰利帶我父親來“救我救我”埋下伏埋下伏筆。筆。 這是這是自然環(huán)

25、境描寫自然環(huán)境描寫，描寫了描寫了當(dāng)時當(dāng)時天黑天黑的情景的情景，渲染了渲染了 一種一種可怕可怕的氣氛的氣氛，襯托了襯托了“我我”的的恐懼恐懼心情心情，也，也推動情節(jié)發(fā)展，為后文推動情節(jié)發(fā)展，為后文杰利帶杰利帶父親拿電筒來父親拿電筒來“救我救我”作鋪墊。作鋪墊。 2、描寫、描寫“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗崖下面的大地越來越暗” 有何作用？有何作用？環(huán)境環(huán)境描寫描寫作用：作用：勾畫風(fēng)景畫面，渲染營造氣氛勾畫風(fēng)景畫面，渲染營造氣氛。襯托人物心情襯托人物心情，展示人物性格。，展示人物性格。( (借景抒情借景抒情) )推動情節(jié)發(fā)展，為后文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展

26、，為后文作鋪墊。交交代代時間地點(diǎn)時間地點(diǎn)，暗示暗示時代背景。時代背景。深化作品主題，點(diǎn)明突出中心。深化作品主題，點(diǎn)明突出中心。如：如：我將會再爬上去，鼓我將會再爬上去，鼓勵他，并勵他，并且讓他學(xué)著且讓他學(xué)著我的樣子一步一步爬下來。我的樣子一步一步爬下來。如：如：我我首先鼓起勇氣自己嘗試下去，首先鼓起勇氣自己嘗試下去，確實(shí)確實(shí)下下不了，我將會大聲地喊不了，我將會大聲地喊 “Help! Help Me ! ” （救命！救命?。。ň让?！救命?。。?3 3、假如你是杰利，如果不回去找大人，、假如你是杰利，如果不回去找大人，將將怎么辦怎么辦？ 4、假如你是假如你是“我我”，孤身一人在懸崖上，孤身一人在

27、懸崖上，將怎么辦？將怎么辦？總結(jié)總結(jié) 本文主要寫小亨特體弱怯懦，一次他本文主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴跟隨伙伴爬爬懸崖懸崖，由于害怕，上不去下不來，由于害怕，上不去下不來。他的好朋友他的好朋友杰利杰利帶著父親找到了他，引導(dǎo)他帶著父親找到了他，引導(dǎo)他每次只移動一小步。亨特信心大增，一步一每次只移動一小步。亨特信心大增，一步一步地爬下來，終于脫險。步地爬下來，終于脫險。 作者通過在自己身上發(fā)生的一件事總結(jié)作者通過在自己身上發(fā)生的一件事總結(jié)了一個了一個道理道理：無論遇到怎樣的危險和困難，無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分成一個個小困難，只要把它分成一個個小困難，再把這些困難再把這些困難一個再一個的解決，就解決了一大困難。一個再一個的解