讀魏書生《班主任工作漫談》有感

1、讀班主任工作座談有感昭陽區(qū)一小顏萍前人說“開卷有益”,在讀了魏墨客先生的班主任工作座談這一本書后,我感到它像一盞指路明燈,引領(lǐng)著我走進(jìn)神圣的教導(dǎo)殿堂,在這里,教導(dǎo)成了一種藝術(shù),教導(dǎo)成了一種享受.我從這本書中,不但獲取了當(dāng)班主任的珍貴經(jīng)驗,還融會了做人的準(zhǔn)則.如今我就談?wù)劚旧淼男牡妙I(lǐng)會,以起到拋磚引玉的感化.一. 擺正心態(tài),做一個快活的班主任.作為班主任,擺正心態(tài)異常重要.我們在班級治理工作中確定會碰到如許那樣的艱苦.壓力.挫折和懊末路.工作中的不如領(lǐng)悟?qū)е挛覀兘虒?dǎo)熱忱度的下降,甚至?xí)麡O敷衍.面臨不如意,魏先生說：“抱怨情況不好,經(jīng)常是我們本身不好;抱怨他人狹隘,經(jīng)常是我們本身不開朗;抱怨氣象

2、良好,經(jīng)常是我們抵抗力太弱;抱怨學(xué)生難教,經(jīng)常是我們本身辦法太少.”真是一語驚醒夢中人,在班主任工作中抱怨是沒有效的,班級治理工作的成敗,癥結(jié)在于班主任的心態(tài).我們作為班主任應(yīng)當(dāng)少抱怨,多轉(zhuǎn)變自我,要學(xué)會自我更新.魏墨客先生還告知我們：“很多工作是沒有選擇的,但你可以選擇立場.”生涯像鏡子,你對他笑,它也就對你笑;你對他哭,他就對你哭.魏墨客先生主意笑對人生,人在無法回避情況時只能順應(yīng)情況.應(yīng)用情況,以便在恰當(dāng)?shù)臋C會改革情況,而順應(yīng).應(yīng)用和改革都須要有健康的情感.安穩(wěn)的心態(tài)和樂不雅的精力.在碰到問題時要變換角度思慮問題,選擇積極的腳色進(jìn)入生涯,不克不及一味地要肄業(yè)生來順應(yīng)先生,作為一名教導(dǎo)者要

3、去盡力順應(yīng)本身的學(xué)生.只有教師熟習(xí).順應(yīng)學(xué)生,順應(yīng)黌舍,才干去轉(zhuǎn)變學(xué)生,使師生成為一個協(xié)調(diào)的整體,促進(jìn)師生的配合進(jìn)步和成長,變班主任工作的“苦”為“樂”.二. 以德治教,育人先做人.在大力倡導(dǎo)本質(zhì)教導(dǎo)的今天,我們卻還在為應(yīng)試教導(dǎo)以測驗成績來評估教師行動而疲于奔命,而很少靜下心來反思本身的教導(dǎo)進(jìn)程.魏墨客先生的教導(dǎo)辦法,讓我們不克不及不從新審閱本身的行動.魏先生的成功決非有時,其在潤物細(xì)無聲中,與學(xué)生進(jìn)行著心與心的溝通.魏先生強調(diào)“以德治教”,身教重于言教是教師必須切記在心實踐在身的.魏先生說：“教師尊敬了學(xué)生人格,就等于尊敬了教導(dǎo).”在他的教導(dǎo)理念中,處處表現(xiàn)了以工資本的思惟,所以才將工作開展

4、得有條有理.魏先生經(jīng)由過程各類情勢強化學(xué)生的思惟意識,如在班級治理中,開展“治病救人周”.“天天點燃一盞思惟的明燈”抄一句格言,而對我觸動最大的是“保持道德長跑寫日志”.魏先生費盡心思,在日志內(nèi)容設(shè)計上多角度.全方位對學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思惟滲入滲出.如,有對自我的分析,寫勤與懶的對話;引誘學(xué)生寫尊人者,人尊之.記長不記短等;引誘學(xué)生若何處理與他人的關(guān)系,強調(diào)學(xué)生愛本身的母親,寫母親笑了等;幫忙學(xué)生準(zhǔn)確熟習(xí)社會,寫心靈的攝像機瞄準(zhǔn)啥;引誘學(xué)生寫我為故國做了些什么,進(jìn)步學(xué)生的主人翁意識.我從中讀懂了魏先生教書先育人.育人先做人的大聰明！三. 平易近主合作,自立治理,創(chuàng)建協(xié)調(diào)班級.魏先生認(rèn)為做好班

5、主任最重要的是：堅信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學(xué)生的助手.不管學(xué)生有多調(diào)皮,當(dāng)他站在你面前時,你都要堅信,他的心坎深處都潛在著你的助手.走入學(xué)生的心靈世界中,很多百思不得其解的教導(dǎo)難題都邑在那邊找到答案.從而在師生間建立起合作關(guān)系,從而做到“班級的事,事事有人做;班級的人,人人有事做;不時有事做,事事有時做.”這也是魏先生制訂班規(guī)的原則.讓學(xué)生治理好本身,班級就輕易治理了.這種教導(dǎo)有利于進(jìn)步學(xué)生自負(fù)念,促進(jìn)師生協(xié)調(diào)關(guān)系的成長.讓學(xué)生本身學(xué)會治理本身,魏先生創(chuàng)設(shè)了多種自我教導(dǎo)情勢,如：寫“解釋文”,寫“心理病歷”等,大力建議學(xué)生自我束縛和自我治理,幫忙他們在心里筑起第一道防地,以

6、盡量把問題祛除在萌芽狀況.最重要的辦法是強化學(xué)生決議計劃進(jìn)程中的平易近主介入,經(jīng)由過程引誘學(xué)生制訂班規(guī)班法,既使學(xué)生的意志與欲望經(jīng)由過程合理渠道得到了知足,又親密了師生關(guān)系,同時因為學(xué)生有為本身的目的負(fù)責(zé)的偏向,所以它輕易使學(xué)生對本身的行動產(chǎn)生自我束縛.如許的做法,人人受益.四.建立溝通,用信賴構(gòu)建協(xié)調(diào)班級.魏先生曾兼帶兩個班的語文課.班主任,還要經(jīng)常外出開會.作陳述,但班內(nèi)學(xué)生成績穩(wěn)固,班級治理有條不紊.究其原因,是他對學(xué)生的絕對的信賴.高效的溝通和科學(xué)的造就.魏先生曾在書中如許寫到,我認(rèn)為很形象,他說：“師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到反響一樣,教師對著學(xué)生心靈的高山召喚：我尊

7、敬你，我懂得你，我關(guān)心你學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：我尊敬你,我懂得你，我關(guān)心你”這也看得出來,班主任和學(xué)生是何等須要溝通.學(xué)生須要班主任的尊敬.懂得,同樣,班主任也要學(xué)生的尊敬和懂得.在班主任工作中,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會去傾聽學(xué)生的聲音,即使學(xué)生犯了錯誤,也不克不及一味的責(zé)罵,不然,學(xué)生必定不會和你說心里話,那你就無法和學(xué)生進(jìn)行互相溝通,那又怎能談得上尊敬懂得呢？反思本身的班主任工作經(jīng)常在學(xué)生“犯了錯誤”后,沒有耐煩去查詢拜訪工作的本相,而是憑主不雅的斷定對學(xué)生批駁教導(dǎo),特殊是碰到那些日常平凡愛油滑搗蛋的學(xué)生,更是寧可托其有也不信其無,如許就經(jīng)常造成一些冤假錯案.其實如許固然學(xué)生概況不說什么,但在他們的

8、心中教師的威望與崇高已逐漸消去.是以,作為一個班主任要和學(xué)生建立溝通并充分的信賴他們,如許才干構(gòu)建師生協(xié)調(diào)的班級.五.擅長反思,晉升本身的教導(dǎo)聰明.要想治理好班級,做一個有特點的班主任,教導(dǎo)反思極其重要.魏墨客先生指出：寫日志有利于轉(zhuǎn)變本身,改革本身.教導(dǎo)家蘇霍姆斯基也說：“我建議每一位教師都來寫教導(dǎo)日志那種持續(xù)記了10年.20年.甚至30年的教師日志,是一筆偉大的財寶.”惰性使然,我們或許會說,我太忙,忙得后腳跟沒法著地.是的,我們確切忙,忙時,我們可以記只言片語;不那么忙時,我們可以多記上幾筆.在班主任的教導(dǎo)日志中,可以有教室教授教養(yǎng)反思.教導(dǎo)事宜的反思.班級治理的反思.對工作立場的反思.對工作經(jīng)驗的反思久而久之養(yǎng)成了勤于反思.擅長反思樂于反思的好習(xí)慣.經(jīng)由過程反思去建立鮮活的教導(dǎo)理念.熾熱彭湃的職業(yè)情感,改良本身的教導(dǎo)行動,融洽師生的平等關(guān)系,營造黌舍的平易近主氣氛,成長本身的專業(yè)程度,享受教師的無窮痛苦,晉升