立足創(chuàng)新讓品德與社會(huì)課教學(xué)更具實(shí)效性

1、立足創(chuàng)新，讓品德與社會(huì)課教學(xué)更具實(shí)效性哈爾濱市阿城區(qū)交界中心學(xué)校 李峰品德與社會(huì)課是小學(xué)階段一門重要課程，教師在促進(jìn)學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展的同時(shí)，必須著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新習(xí)慣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如何上好品德與社會(huì)課，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面做起：一、以人為本，構(gòu)建民主學(xué)習(xí)環(huán)境要培養(yǎng)具有創(chuàng)新品質(zhì)的新型人才，教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，掌握創(chuàng)新教育研究方法，著眼學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，教師應(yīng)由知識(shí)的傳播者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、參與者、合作者。教師必須清醒地意識(shí)到我們面對(duì)的是鮮活的生命，而不是等待灌輸?shù)闹R(shí)容器。作為教師在課堂教學(xué)中，要努力構(gòu)建民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)開(kāi)

2、放和諧的氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中想說(shuō)敢問(wèn)，在知識(shí)的掌握和技能的形成中，充分展示自我，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。1、優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)研究表明自由能使人的潛能得到最大的發(fā)揮。課堂環(huán)境越寬松，學(xué)生的主體性發(fā)揮就越充分，因此營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，既是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。2、堅(jiān)持平等寬容，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。鮮明的個(gè)性是創(chuàng)新人才的標(biāo)志之一，沒(méi)有了個(gè)性也就不會(huì)有創(chuàng)新。個(gè)性鮮明的人往往有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，在課堂上教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和人格，要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，以一種平等，寬松的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生。中國(guó)有句古話“

3、水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒”在課堂上教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，切不可“眼里容不下沙子”。二、創(chuàng)造性使用教材，激活創(chuàng)新思維教師要由教材的忠實(shí)宣講者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者，確立起自己作為課程教材的創(chuàng)造者和實(shí)施主體的意識(shí)，擺正教材作為工具的地位，學(xué)會(huì)用教材教，能夠在具體教學(xué)情境下，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象對(duì)教科書(shū)進(jìn)行修正、開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造。在課程生活中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中往往不斷生成新的教學(xué)資源，教師要具有與教材不同的異構(gòu)心智才有可能駕馭課程。我在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元“我們生活的地方”中看地圖找家鄉(xiāng) 這個(gè)主題時(shí)，是這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的：首先，通過(guò)課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所處的地理位置，出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生掌握地圖上的方位

4、；其次，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理位置，激發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；第三，初步了解地圖上的比例尺，準(zhǔn)確找出黑龍江省的地理位置，在這一環(huán)節(jié)中，我先出示了省內(nèi)幾個(gè)城市的圖片，然后說(shuō)：“這些城市是我們黑龍江這個(gè)家庭的成員，而我們黑龍江省又是中國(guó)這個(gè)大家庭中的一員”（課件演示：黑龍江省地圖縮小，“飛”入中國(guó)行政區(qū)圖，變成其中一小部分）緊接著出示比例尺，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖是把實(shí)際地域按一定的比例縮小后畫(huà)成，讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的家鄉(xiāng)在祖國(guó)的什么方位？它的樣子像什么？最后讓學(xué)生通過(guò)拼一拼，畫(huà)一畫(huà)，熟練掌握地圖、明確方向。這一課教材是從中國(guó)行政區(qū)圖入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)所在省、市、區(qū)的空間位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。在教學(xué)中，我根據(jù)

5、學(xué)生實(shí)際對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，首先從學(xué)生熟悉的學(xué)校位置平面圖入手，讓學(xué)生牢固掌握地圖上方向，再引入黑龍江省地圖，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)范圍，最后拓展到家鄉(xiāng)在全國(guó)的空間位置。這樣的設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材”的新課程理念。三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活創(chuàng)新潛能創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)相適應(yīng)的情境，是推動(dòng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展極其重要的媒介。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)情景，如問(wèn)題情境、游戲情境、故事情景、對(duì)話情境、辯論情境等，能激發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)。1、問(wèn)題情境。創(chuàng)新源于問(wèn)題解決，學(xué)生創(chuàng)新能力的形成離不開(kāi)一定的問(wèn)題情境。教學(xué)中教師要善于根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)，設(shè)

6、計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們主動(dòng)進(jìn)入“問(wèn)題情境”，從而引導(dǎo)學(xué)生沿著問(wèn)題思考，引發(fā)學(xué)生去探究、思考、解決問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。例如學(xué)習(xí)幸福的家庭一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生課前就自己最關(guān)心的家庭問(wèn)題召開(kāi)一次家庭民主生活會(huì)，準(zhǔn)備課上匯報(bào)交流，此環(huán)節(jié)目的是通過(guò)家人民主商議、共同解決一件事情，使學(xué)生感受到在家庭生活中出現(xiàn)問(wèn)題或意見(jiàn)有分歧是正?，F(xiàn)象，但是解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該互相理解、及時(shí)溝通，共同商量，讓學(xué)生明白這樣的家庭才是民主的，成員間才會(huì)和睦相處，生活才會(huì)幸福。2、游戲情境。好玩是學(xué)生的天性，游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)形式。在游戲情境中，孩子們的情感互相感染，不斷生成新

7、的體驗(yàn)和情感共鳴，這種激情以學(xué)生真實(shí)感受為來(lái)源，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和道德情感。在節(jié)約用水一課我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲體驗(yàn)淡水資源的嚴(yán)重匱乏，出示一個(gè)完整的蘋(píng)果，將其視為地球的淡水總量，讓學(xué)生親歷切蘋(píng)果的體驗(yàn)活動(dòng)，每切一半，讓學(xué)生猜一猜：你覺(jué)得人類可以利用的淡水資源占總量的二分之一嗎？每切一半讓學(xué)生談?wù)勑那樵鯓?？?dāng)經(jīng)歷五次“切蘋(píng)果”，當(dāng)學(xué)生看到十六分之一那塊薄薄的蘋(píng)果片時(shí)，課堂鴉雀無(wú)聲，原來(lái)世界的淡水這么少，當(dāng)?shù)弥袊?guó)淡水還達(dá)不到世界平均值的一半，教師再次切下一半蘋(píng)果，并播放我國(guó)缺水資料，全場(chǎng)再次肅靜！小小游戲設(shè)計(jì)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到地球上直接可用的淡水資源匱乏，這對(duì)學(xué)生心靈的強(qiáng)烈撞擊，使學(xué)生強(qiáng)烈地

8、意識(shí)到浪費(fèi)水就是人類對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，是可恥的，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)完成了學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的自我建構(gòu)。3、對(duì)話情境。品德與社會(huì)課堂，應(yīng)該讓“學(xué)生在每一節(jié)課上享受到熱烈的沸騰、多姿多彩的精神生活，因?yàn)橹挥性谶@樣的課堂上，師生才能全身心地投入”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。對(duì)話應(yīng)生于課堂，存于課堂。情境是滋生對(duì)話的土壤，創(chuàng)設(shè)正面積極的對(duì)話情境對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)影響。例如在我成長(zhǎng)的故事一課中，我設(shè)計(jì)播放一組鏡頭：早晨冒雨，父親送孩子上學(xué)；一位母親，照顧生病的孩子；公園里，一家三口幸福的嬉戲；家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子功課。讓學(xué)生看后討論交流；隨后配樂(lè)講述故事偉大的母愛(ài)，啟示學(xué)生講述自己的親情故事。前一環(huán)節(jié)由于形象生動(dòng)引發(fā)學(xué)生共鳴，后一環(huán)節(jié)故

9、事感人，引發(fā)學(xué)生思考，這樣的積極情感為學(xué)生有效對(duì)話做了很好的鋪墊，課堂上學(xué)生交流的是自己生活，他們認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)是一個(gè)豐富的過(guò)程，體會(huì)到父母工作的艱辛，對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，對(duì)父母的感恩之情油然而生。四、開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)資源，增添創(chuàng)新活力先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，品德與社會(huì)教學(xué)也面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。對(duì)品社教學(xué)的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響，也促進(jìn)品社教學(xué)手段發(fā)生重大變化。我在執(zhí)教少數(shù)民族節(jié)日多一課時(shí)，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的信息量，使教材更具體、豐厚、直觀，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。開(kāi)課伊始，通過(guò)計(jì)算機(jī)播放學(xué)生課前收集的資料

10、，結(jié)合學(xué)生匯報(bào)初步讓學(xué)生感受到我國(guó)節(jié)日的豐富多彩；接下來(lái)播放專題網(wǎng)站中的視頻將學(xué)生帶入具有異域風(fēng)情的少數(shù)民族節(jié)日；然后利用網(wǎng)上沖浪，協(xié)助學(xué)習(xí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)，鏈接相關(guān)網(wǎng)站大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，學(xué)生利用專題網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)，了解自己喜歡的民族節(jié)日，對(duì)信息進(jìn)行提煉、概括和綜合。并利用網(wǎng)絡(luò)留言板進(jìn)行互動(dòng)交流，提升認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)增大了教學(xué)的信息量，充分地開(kāi)發(fā)了品社教學(xué)資源，使得品社課程學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延不斷拓展。五、勇于實(shí)踐，強(qiáng)化創(chuàng)新能力學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)僅立足于教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到具體而豐富的客觀世界，激發(fā)起他們的求知欲望，鍛煉其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的目的。記得在進(jìn)行我的家庭主題教學(xué)后，我注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們走近家