(實(shí)施方案)《農(nóng)村初級(jí)中學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的策略研究》

1、蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞

2、袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂

3、螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆

4、羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁

5、螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅

6、蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿

7、袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄

8、蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀

9、羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅

10、螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆

11、蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃

12、衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈

13、蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂

14、羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿

15、螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃

16、蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇

17、袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂

18、蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆

19、羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀

20、螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄

21、罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁

22、袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆

23、螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀

24、羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄

25、螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈

26、羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃

27、袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀

28、螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄

29、袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈

30、螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂

31、羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆

32、袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁

33、蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞

34、袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂

35、螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆

36、羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁

37、螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅

38、蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿

39、袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄

40、蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀

41、羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂蟻羈蒀莄罿羈腿薀羅羀莂莃袁罿蒄蚈螇羈膄蒁蚃羇芆蚆羂羆莈葿袈肅蒁蚅螄肅膀蒈蝕肄芃蚃蚆肅蒅薆羅肂膅螁袀肁芇薄螆肀荿螀螞聿蒂薂羈腿膁蒞袇膈芃薁螃膇蒆莄蝿膆膅蠆蚅膅羋蒂羄膄莀蚇袀膃蒂蒀螆膃膂蚆螞節(jié)芄蒈羀芁莇蚄袆芀蕿蕆袂艿艿螂螈袆莁薅蚄裊蒃螀羃襖膃薃衿袃芅蝿螅羂莈薂羋蕿肇羂薇薈螇膇薃薇罿羀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄蕿薄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅芇蟻袀芀膃蝕肂肅薂蠆螂荿蒈蚈襖膁莄蚈羇莇芀蚇聿膀薈螆蝿羃蒄螅袁膈莀螄羃羈芆螃螃膆節(jié)螃裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃螀蝿芃艿衿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄莀袇袆芀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆蒀袃莆莂蒀羅腿羋蕿肇羂薇薈螇膇薃薇罿羀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄蕿薄羆肇蒅蚃肈節(jié)

42、莁螞螈肅芇蟻袀芀膃蝕肂肅薂蠆螂荿蒈蚈襖膁莄蚈羇莇芀蚇聿膀薈螆蝿羃蒄螅袁膈莀螄羃羈芆螃螃膆節(jié)螃裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃螀蝿芃艿衿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄莀袇袆芀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆蒀袃莆莂蒀羅腿羋蕿肇羂薇薈螇膇薃薇罿羀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄蕿薄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅芇蟻袀芀膃蝕肂肅薂蠆螂荿蒈蚈襖膁莄蚈羇莇芀蚇聿膀薈螆蝿羃蒄螅袁膈莀螄羃羈芆螃螃膆節(jié)螃裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃螀蝿芃艿衿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄莀袇袆芀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆蒀袃莆莂蒀羅腿羋蕿肇羂薇薈螇膇薃薇罿羀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄蕿薄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅芇蟻袀芀膃蝕肂肅薂蠆螂荿蒈蚈襖膁莄蚈羇莇芀蚇聿膀薈螆蝿羃蒄螅袁膈莀螄羃羈芆螃螃膆

43、節(jié)螃裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃螀蝿芃艿衿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄莀袇袆芀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆蒀袃莆莂蒀羅腿羋蕿肇羂薇薈螇膇薃薇罿羀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄蕿薄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅芇蟻袀芀膃蝕肂肅薂蠆螂荿蒈蚈襖膁莄蚈羇莇芀蚇聿膀薈螆蝿羃蒄螅袁膈莀螄羃羈芆螃螃膆節(jié)螃裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃螀蝿芃艿衿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄莀袇袆芀莆蒃羈膂節(jié)蒂肁莈薀蒁螀膁蒆蒀袃莆莂蒀羅腿羋蕿肇羂薇薈螇膇薃薇罿羀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁薄袃芄蕿薄羆肇蒅蚃肈節(jié)莁螞螈肅芇蟻袀芀膃蝕肂肅薂蠆螂荿蒈蚈襖膁莄蚈羇莇芀蚇聿膀薈螆蝿羃蒄螅袁膈莀螄羃羈芆螃螃膆節(jié)螃裊聿薁螂羇芅蕆螁肀肇莃螀蝿芃艿衿袂 (實(shí)施方案)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的策略研究0

44、7.09.20 甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 GSZ20070184號(hào) 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的策略研究課題實(shí)施方案 課題承擔(dān)單位： 甘肅省臨澤縣板橋中學(xué)課 題 負(fù)責(zé)人： 范學(xué)忠課題申請(qǐng)日期： 2007年4月10日課題立項(xiàng)日期： 2007年6月20日 農(nóng)村初級(jí)中學(xué)實(shí)施分層教學(xué)的策略研究省級(jí)規(guī)劃課題實(shí)施方案 一、 課題研究的背景馬克思關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說，主張讓人的“個(gè)性得到充分自由的發(fā)展”，用這一觀點(diǎn)來指導(dǎo)我們教學(xué)改革是有重要意義的。只有學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，才有可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧的發(fā)展。“會(huì)學(xué) 學(xué)會(huì)”教學(xué)思想也倡導(dǎo)我們，以尊重學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。近年

45、來，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生差異出發(fā)，分層設(shè)計(jì)教學(xué)特別是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，層次參差不齊，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)尤其重要。二、研究內(nèi)容及其預(yù)期目標(biāo)、研究內(nèi)容：1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定各層面的要求由于學(xué)生的個(gè)別差異，例如有一部份學(xué)生為學(xué)習(xí)的遲鈍者，他們的智力特征包括：缺乏概括能力、記憶的容量小、注意集中時(shí)間短以及只能集中于學(xué)習(xí) 2情景的某一方面而忽視其它附帶內(nèi)容。所以對(duì)他們要求只要掌握教學(xué)大綱中一些了解、認(rèn)知、識(shí)記的內(nèi)容，而那些應(yīng)用、綜合對(duì)他們來說超過了他們的心理承受力，而這些只能在前面掌握的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥岣?。而?duì)于高智商的學(xué)生則要求在掌握以上內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合和應(yīng)用，發(fā)展創(chuàng)新能力。所以，依據(jù)大綱設(shè)

46、定各層次面的要求，能使教者知道做什么，是本次研究的最重要內(nèi)容。2、在課堂上滲入分層的思想設(shè)立備課組，分工備課，在備課中盡量有照顧好、中、差三檔的內(nèi)容，也就是注重基礎(chǔ)，發(fā)展能力，滲透發(fā)散性思維以及創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。3、在作業(yè)、練習(xí)、考試命題上滲入分層思想作業(yè)、練習(xí)中進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，能使學(xué)生感覺到對(duì)作業(yè)自己能獨(dú)立完成，且有思考的余地。每次考試命題中設(shè)計(jì)A、B兩張?jiān)嚲恚珹卷適宜中檔生和好生進(jìn)行測試，B類只適宜差生，以增加差生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。4、課外進(jìn)行分層輔導(dǎo)由于差生理解、思維、表達(dá)、記憶等能力一般比較低，所以單靠課堂落入分層教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以要求對(duì)差生進(jìn)行有的放矢進(jìn)行課外輔導(dǎo)，且及時(shí)掌握差

47、生的反饋信息，再及時(shí)輔導(dǎo)。當(dāng)然對(duì)于一些能力比較高的學(xué)生單靠課堂的落入也不能滿足他們的要求，課外進(jìn)行一些學(xué)習(xí)興趣小組，以及專題講座和各種發(fā)展能力的優(yōu)化輔導(dǎo)也是非常需要的。5、分層次進(jìn)行評(píng)估和考查當(dāng)然由于分不同層次，每個(gè)層次所掌握的知識(shí)和進(jìn)展的程度都不一樣，所以對(duì)各層次進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估和考查是一個(gè)課題的重要環(huán)節(jié)。、預(yù)期目標(biāo)1、構(gòu)建適應(yīng)本校本年級(jí)學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)模式。2、改革將把良好的學(xué)習(xí)心理和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)作為獲取知識(shí)、形成能力的支點(diǎn)，努力開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。3、實(shí)驗(yàn)將促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，有利于激發(fā)教師在教學(xué)中以科學(xué)的理論作指導(dǎo)，以科研為動(dòng)力克服教學(xué)中的

48、難題，不斷更新觀念，不斷提高理論水平和教學(xué)藝術(shù)水平，形成具有獨(dú)自教學(xué)風(fēng)格的高素質(zhì)教師。4、探索符合“會(huì)學(xué) 學(xué)會(huì)”教學(xué)思想的課堂教學(xué)模式，徹底擺脫同步化教學(xué) 3模式。建立起因材施教、分類指導(dǎo)、分類推進(jìn)，使每一位學(xué)生都能很好地發(fā)揮主體意識(shí)和個(gè)體優(yōu)勢的課堂教學(xué)新模式。5、建立與課堂教學(xué)改革相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的作用，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。三、研究的原則主體參與的原則?；顒?dòng)載體生活化的原則?；顒?dòng)載體的探究性原則。一貫之和動(dòng)態(tài)管理的原則個(gè)體發(fā)展與共同進(jìn)步的原則分層教學(xué)與為完成教學(xué)規(guī)定任務(wù)的原則分層指導(dǎo)與合作學(xué)習(xí)的原則優(yōu)等生與潛能生同等關(guān)愛的原則活動(dòng)載體的多樣性和靈活

49、性原則。四、實(shí)驗(yàn)前期的相關(guān)工作及探索1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。 思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。實(shí)踐伊始，我們將組織全組實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí) 有關(guān)教學(xué)思想理論和相關(guān)的教育教學(xué)課例，我們確定的改革的指導(dǎo)思想是：“立足教材，培養(yǎng)興趣，發(fā)展特長，面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育。”根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我們提出 “要使每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展”的要求，并確定了“分層教學(xué)，逐步推進(jìn)，全面發(fā)展”的可操作性方案。2科學(xué)分析，確定自我位置為了使我們的實(shí)踐得到家長和學(xué)生的積極配合和參與，分別召開年級(jí)家長會(huì)和學(xué)生會(huì)，從理論和實(shí)踐的角度，向家長和學(xué)生闡述我們的基本設(shè)想，力求使工作得到家長和學(xué)生的認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上，讓家長、學(xué)生與教師一道，對(duì)學(xué)生

50、的學(xué)情進(jìn)行綜合分析。擬定出學(xué)生學(xué)情分析表，讓家長，教師和學(xué)生本人作分析。通過家長，教師和學(xué) 4生的分析，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)情有較為全面的了解，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成A、B、C三組。通過和學(xué)生交談的方式，讓每個(gè)學(xué)生都知道自己所在的位置，并讓各層次的學(xué)生確立各自的奮斗目標(biāo)。3分層備課，確定異步標(biāo)高備課分出層次。在依據(jù)大綱、教材的前提下，針對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求、設(shè)計(jì)不同教法。C組學(xué)生能掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，具有最初步學(xué)習(xí)能力，基本能完成課堂教學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)；B 組學(xué)生能夠較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠獨(dú)立思考，具有一定的分析問題和解決問題的能力；

51、A組學(xué)生則要進(jìn)一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，創(chuàng)造性地完成教材的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師重點(diǎn)考慮如何排除困難學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，如何使對(duì)優(yōu)生達(dá)到高層次要求，如何分層設(shè)計(jì)練習(xí)等等。分層教學(xué)對(duì)教師要求較高，備課，配備資料是一項(xiàng)艱苦的工作，但備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。必須按不同層次學(xué)生實(shí)際情況，分層次備課。認(rèn)真鉆研大綱、教材、確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，分清哪些屬于共同的目標(biāo)，哪些不屬于共同的目標(biāo)。把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，對(duì)學(xué)有學(xué)余力的A組學(xué)生要求他們跳一跳，摘果子，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求掌握教學(xué)要求中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。安排好教學(xué)時(shí)間，巧妙地設(shè)

52、計(jì)教學(xué)步驟，選擇靈活多樣，綜合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。4教學(xué)過程異步化在課堂教學(xué)中，對(duì)A組學(xué)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)B組和C組學(xué)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，C組學(xué)生必須基本上達(dá)到大綱的要求，A組學(xué)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。在教學(xué)過程中，教師就舊知識(shí)導(dǎo)入課題時(shí)的深淺程度，重難點(diǎn)知識(shí)講解時(shí)坡度減緩程度，以B組學(xué)生的認(rèn)知水平為基準(zhǔn)，但也要激發(fā)A組學(xué)生的求知欲， 5同時(shí)也要推著C組前行。在課堂提問及練習(xí)時(shí)，問題的難易度要

53、與學(xué)生的層次相一致。設(shè)計(jì)較易問題讓C組學(xué)生能回答、能計(jì)算，使他們能體會(huì)到成功的愉悅。設(shè)計(jì)較難題，讓A組同學(xué)回答、計(jì)算，增加他們的愉悅感。 如在英語課堂上，對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生常讓他們回答“True”or“False”問題，而基礎(chǔ)好的學(xué)生則回答“Wh-”問題，讓不同的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，從而自信地去面對(duì)學(xué)習(xí)。根據(jù)教材的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)有適合學(xué)生不同水平的練習(xí)?；蛲痪毩?xí)分層要求，如數(shù)學(xué)課本上的習(xí)題（選做題和思考題除外）都是要求全班學(xué)生掌握的，做這類題時(shí)B組學(xué)生沒困難，教師要求他們獨(dú)立完成，C組學(xué)生有一定的困難，教師必須加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，使他們通過努力也能完成。5分層測試，自主發(fā)展在扎扎

54、實(shí)實(shí)抓分層教學(xué)和輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生考試評(píng)價(jià)作了進(jìn)一步改革，實(shí)施分層考試，鼓勵(lì)每位學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際情況，自主選擇適合自己的考卷。在試題命題過程中，把試卷分為兩種：一種是將試卷分為A（Advanced）卷和B（Basic）卷進(jìn)行測試,另一種是采用復(fù)式題，在大多數(shù)題目相同的基礎(chǔ)上，再增補(bǔ)幾道檢查不同層次教學(xué)效果的題，依據(jù)學(xué)生情況的不同，提出不同的要求，使他們?cè)诟髯缘哪芰Ψ秶鷥?nèi)得到充分發(fā)展。同時(shí)引導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生選擇A卷，基礎(chǔ)相對(duì)落后的學(xué)生選擇B卷， 但是最終還是尊重學(xué)生的自己選擇，以便讓每個(gè)學(xué)生都能從考試中獲得成就感，樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心。此外對(duì)那些考試成績自認(rèn)為不理想的學(xué)生，還可以在自

55、愿的基礎(chǔ)上允許他們重考，直到滿意為止。通過分層考試，絕大多數(shù)學(xué)生通過自己的努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，享受成功的喜悅，增強(qiáng)自信，為今后的成長和發(fā)展奠定了良好的心理基礎(chǔ)。6分層評(píng)價(jià)每一次測試結(jié)束后，全體教師對(duì)每一個(gè)層次的每一位學(xué)生都要進(jìn)行認(rèn)真的分析，以保證每一位學(xué)生的提高和發(fā)展。通過分析，教師找學(xué)生個(gè)別談心，分 6析學(xué)習(xí)的得與失，在學(xué)習(xí)方法給學(xué)生予明確地指導(dǎo)。7強(qiáng)化小組管理，相互幫助由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在班級(jí)管理中，我們?cè)囆蟹謱庸芾?，并在座位及分組進(jìn)行適當(dāng)搭配，座位是這樣安排的：C A B B A CC A B B A CC A B B A CC A B B A CC A B B A CC A B B

56、A C1 2 3 4 5 6每一個(gè)小組由兩個(gè)C組和兩個(gè)A組的學(xué)生組成，或四個(gè)B組學(xué)生組成，在小組內(nèi)A組學(xué)生有自己幫助的對(duì)象， B組學(xué)生結(jié)成互助對(duì)子，這樣一來，班級(jí)同學(xué)間形成相互幫助，共同提高的學(xué)習(xí)局面。A組學(xué)生通過幫助C組的同學(xué)在學(xué)習(xí)的能力上有了進(jìn)一步地提高，C組學(xué)生通過A組同學(xué)的幫助有了一定的進(jìn)步，B層與B層之間也能互幫互學(xué)。同時(shí)老師們對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，使他們得到不同的發(fā)展和提高。五、研究方法：1、實(shí)驗(yàn)法。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法來研究數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)導(dǎo)、情感領(lǐng)域的影響，并通過一系列量來反映。2、行動(dòng)研究法。運(yùn)用行動(dòng)研究法來研究教師在實(shí)踐活動(dòng)中的作用，研究學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)

57、的興趣、態(tài)度及方法。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來建立數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的資料庫。4、結(jié)合觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法、測量法、統(tǒng)計(jì)法等研究方法，確保研究過程科學(xué)合理。運(yùn)用觀察法是及時(shí)獲得并積累感性材料、驗(yàn)證假說的必要手段；運(yùn)用調(diào)查法以獲取全面的研究資料；運(yùn)用個(gè)案法對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施；運(yùn)用測量法和統(tǒng)計(jì)法是對(duì)研究的數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論。7六、研究的步驟具體分三個(gè)階段進(jìn)行：(一)、準(zhǔn)備階段：（2007.9-2008.3）1、成立課題組，對(duì)課題進(jìn)行論證，制訂研究方案。2、組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)理論。3、進(jìn)行實(shí)施前測，全面調(diào)查學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)水平。4、分組，確定對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班。(二)

58、、實(shí)施階段：（2008.3-2009.6）1、按課題方案的要點(diǎn)目標(biāo)等開展研究，制訂各階段研究工作計(jì)劃。2、具體實(shí)施課題研究，撰寫階段性研究報(bào)告。3、在初步研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課題階段性總結(jié)評(píng)估。對(duì)課題方案進(jìn)行修改、完善。4、在階段總結(jié)評(píng)估的基礎(chǔ)上，調(diào)整、規(guī)劃下階段課題研究工作，繼續(xù)開展研究。（三）、總結(jié)評(píng)估階段：（2009.6-2010.6）收集整理所有研究資料，撰寫課題報(bào)告，歸納整理研究成果。七、課題組織及人員分工范學(xué)忠:學(xué)校教導(dǎo)處主任,中學(xué)一級(jí)教師,縣級(jí)骨干教師,全面主持本課題的研究工作，負(fù)責(zé)組織召開課題組成員研討會(huì)，制定課題研究的有關(guān)制度，并負(fù)責(zé)撰寫課題結(jié)題報(bào)告。李 福：學(xué)校數(shù)學(xué)教研組組長

59、，中學(xué)一級(jí)教師，縣級(jí)骨干教師，負(fù)責(zé)本課題在數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)施，負(fù)責(zé)課題的有關(guān)調(diào)查工作和調(diào)查報(bào)告的撰寫，并負(fù)責(zé)課題資料的積累。王 靜：學(xué)校語文教研組組長，中學(xué)二級(jí)教師，負(fù)責(zé)本課題在語文學(xué)科的實(shí)施，并負(fù)責(zé)論文、課題的實(shí)施方案的撰寫，并負(fù)責(zé)課題資料的積累。李文濤：學(xué)校英語教研組組長，中學(xué)二級(jí)教師，負(fù)責(zé)本課題在英語學(xué)科的實(shí)施，并負(fù)責(zé)論文、課題實(shí)施方案的撰寫，并負(fù)責(zé)課題資料的積累。安冬霞：學(xué)校政史教研組組長，中學(xué)二級(jí)教師，負(fù)責(zé)本課題在政史學(xué)科的實(shí)施，并負(fù)責(zé)論文的撰寫，并負(fù)責(zé)課題資料的積累程明銀：學(xué)?；瘜W(xué)教師，中學(xué)二級(jí)教師，負(fù)責(zé)本課題在化學(xué)學(xué)科的實(shí)施，并負(fù)責(zé)論文的撰寫，并負(fù)責(zé)課題資料的積累。濮 娟：學(xué)校語文教師，中學(xué)二級(jí)教師