中小學音樂教學資源的開發(fā)與利用

1、中小學音樂教學資源的開發(fā)與利用 李瑤（北京東城教育研修學院音樂研修員，中學高級） 首都北京是具有悠久歷史的文化古都，蘊藏著深厚的人文、歷史、藝術、民俗等物質文化與非物質文化優(yōu)秀遺產。一方面，這些文化有待后人去繼承，另一方面，這些優(yōu)質社會資源，也是中小學生社會實踐的絕好課堂。那么，如何利用好我們身邊的優(yōu)質社會資源呢？這就需要我們首先明確我們身邊有哪些優(yōu)秀社會資源，這些資源如何課程化，優(yōu)質社會資源課程化對音樂教師有什么要求。  一、關于優(yōu)秀社會資源課程化 關于優(yōu)秀社會資源課程化，要貫徹國家課程標準的精神，具體到音樂學科，應認真了解九年制義務教育音樂課程標準中關于中小學音樂課程資源的開發(fā)與

2、利用的相關闡述，以便把握我們的工作方向。 （一）課標和教材是音樂課程最重要的基本資源 音樂課程標準和據此編寫的教材是音樂課程最重要的基本資源。學校應組織教師認真學習標準，選擇經國家教育部審查通過和教育主管部門推薦的教材（包括學生用教科書、音響教材及教師用參考書），依據標準和教材精心地、創(chuàng)造性地實施音樂教學。 （二）國家、地方、學校三級課程管理 按基礎教育課程改革綱要 ( 試行 ) 的規(guī)定，實行國家、地方、學校三級課程管理。除國家課程外，地方和學校自主開發(fā)的課程應占有一定比例。地方和學校應結合當地人文地理環(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學校特色的音樂課程資源。 （三）音樂教學設施是實現課

3、程目標的保證音樂教學設施是實現課程目標的保證。學校應配置音樂專用教室和專用設備，如鋼琴、風琴、手風琴、電子琴、音像器材、多媒體教學設備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。 學校圖書館及教研組應購置音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進修和研究使用；學校的學生閱覽室也應配備音樂讀物、雜志和音像資料，供學生收集、查閱資料使用。 （四）學校的廣播站、電視臺、網站是音樂教育的重要資源學校的廣播站、電視臺、網站是音樂教育的重要資源，也是建設校園精神文明的重要窗口，應配合音樂課堂教學，經常播放健康向上的音樂，拓寬學生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛圍。 學校的禮堂、大教室、多媒體教室、室內體育

4、館等也應視為音樂課程資源的一部分，可以利用這些設施，舉辦歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會或音樂講座等。 （五）學生課外藝術活動是音樂課程資源的重要組成部分 學生課外藝術活動，是音樂課程資源的重要組成部分，音樂教師有責任承擔此項任務，學校應將此項工作計入教師工作量，并在設備、經費和場地上予以支持和保障。（六）積極引導家庭和社會音樂環(huán)境對學生的影響 開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源，重視家庭和社會音樂環(huán)境對學生音樂愛好、審美情趣的影響，并予以積極的引導。 （七）將本地區(qū)民族、民間音樂資源運用在音樂教學中 中國傳統(tǒng)音樂是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區(qū)民族、民間音樂資源運用在音樂教學中，使學生從小

5、就受到民族音樂文化的熏陶。 （八）音樂教學交流能有效促進課程資源信息的溝通 各種形式的音樂和音樂教學交流能有效促進課程資源信息的溝通， （九）開發(fā)和利用現代信息技術，利用網絡交流課程資源 應積極開發(fā)和利用現代信息技術，利用網絡交流課程資源。  二、北京市中小學生社會大課堂的建設 針對社會資源的開發(fā)與利用這一課題，在國家課程標準的相關精神基礎上，北京市率先做出了具體實施細則，將這一精神落到了實處，為首都中小學搭建了走進社會大課堂的平臺。我們音樂學科每一位教師，都有義務了解和掌握相關內容，并充分利用好社會資源，創(chuàng)造性地策劃自己的音樂社會實踐活動。 （一）明確社會大課堂的建設指導思想 以科

6、學發(fā)展觀為指導，以服務學生、惠及學生、促進學生全面發(fā)展以及對學生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)為根本出發(fā)點，緊緊抓住全黨全社會高度重視未成年人思想道德建設、社會文化事業(yè)大發(fā)展大繁榮以及越來越多的公益性文化活動場所免費開放和基礎教育課程改革全面實施的有利時機，本著 “ 不求所有、但求所用、合力建設、成果共享 ” 的原則，以社會大課堂建設為載體，以育人為宗旨，以社會主義核心價值體系教育為主要內容，著力促進學校教育與校外教育相結合，教育與生產勞動和社會實踐相結合。統(tǒng)籌協(xié)調，利用首都豐富的資源優(yōu)勢，挖掘課程和社會兩個資源，牽動學校和社會兩個力量，營造全社會共同育人的教育環(huán)境和育人機制。 （二）展望社會大課堂

7、的建設目標 從現在起到 2010 年，力爭協(xié)調整合千余家資源單位免費或優(yōu)惠成為中小學生社會大課堂活動的資源群、課程教學活動基地，基本形成較為完善的體現素質教育要求、學校集體和學生個人選擇相結合的社會大課堂的運行方式、管理機制。根據整體規(guī)劃目標，分三步實施： 第一步： 2008 年，初步建成社會大課堂的框架結構，完成以下實事項目：一是推出近 500 家資源單位服務學生社會實踐；二是開發(fā) 40 余個社會大課堂教學活動實驗基地和百節(jié)課程范例；三是建成方便學生查詢的門戶網站，以網絡等現代化方式推動資源共享。 第二步： 2009 年，鞏固大課堂建設成果，基本形成市教委與有關部門之間、市與區(qū)縣之間、區(qū)縣與

8、學校之間相互溝通、相互銜接的相對穩(wěn)定的管理機制，在有條件的資源單位實行學生活動信息的現代化手段管理。 第三步： 2010 年，形成較為完善的資源信息系統(tǒng)和活動管理系統(tǒng)，實現千余家資源單位服務中小學生實踐活動的目標。 （三）了解建設社會大課堂的主要任務 社會大課堂主要由四個部分組成：以社會資源為主的活動場所、適合學生特點并與學校課程結合的活動內容、學校集體組織和學生個性化的需求選擇相結合的組織形式以及現代化信息手段支撐的門戶網站等。 建成后的社會大課堂的主要任務有：服務學生，為學生提供空間廣闊的校外教育活動場所條件，滿足學生多元多樣的社會實踐活動需要；服務教育教學，為學校課程改革提供教學實踐的課

9、程資源；服務社會，活動場所體現教育功能的需求，為有目的、有計劃地做好未成年人教育公益活動提供支持等。 （四）明確市、區(qū)縣和學校在社會大課堂建設中的職責 社會大課堂建設采取市、區(qū)縣和學校合力建設，市級統(tǒng)籌，區(qū)縣管理，學校實施的方式，努力形成上下銜接的可持續(xù)發(fā)展的管理運行系統(tǒng)。 市級職責：統(tǒng)籌資源，示范指導，支持推動。即協(xié)調、整合、服務全市中小學生的教育資源與社會資源，促進資源共享；在課程開發(fā)、信息管理系統(tǒng)建設方面給予示范指導；在經費投入以區(qū)縣為主的前提下，通過市級資源平臺建設，給予區(qū)縣必要的支持機制等，推動大課堂的建設與可持續(xù)發(fā)展。 區(qū)縣職責：轄區(qū)管理，資源應用，創(chuàng)造特色。即承擔社會大課堂轄區(qū)范

10、圍內資源單位信息管理的任務，建設上與市級連接、下與學校連接的區(qū)級現代化管理系統(tǒng)平臺；引導學校組織學生利用社會大課堂資源群積極開展教育教學實踐活動，創(chuàng)造具有區(qū)域特色的社會大課堂建設管理與評價的模式；將社會大課堂建設列入經費預算，給予投入保障。 學校職責：列入課程，校本開發(fā)，重在實效。即有目的、有計劃地以集體組織或引導學生個人積極走進社會大課堂；結合學校教育教學拓展資源，逐步形成適合小學、初中、高中等各學段的活動序列；著力讓學生在實踐體驗中陶冶情操，提高素質，培養(yǎng)能力。 （五）做好社會大課堂啟動前的基礎性工作 社會大課堂建設涉及組織領導、資源開發(fā)、活動安排、管理運行等既是基礎性又是關鍵性的諸多準備

11、工作。為保障社會大課堂建設工作的順利啟動和可持續(xù)發(fā)展，各區(qū)縣要根據全市社會大課堂建設的總體部署和要求，在前一時期工作的基礎上，在新學年開學前切實做好以下五個方面的工作： 1 做好社會大課堂組織領導團隊的建設。 要把社會大課堂建設工作列入重要議事日程，建立領導小組，組成工作團隊，明確職責分工。市教委將建立由劉利民主任任組長，杜松彭、羅潔副主任任副組長，德育處、體育美育處、基礎教育處、財務處、基礎教育教學研究中心、學生活動管理中心、教育網絡與信息中心等有關處室和部門負責人以及各區(qū)縣教委主任參加的市級教育行政部門社會大課堂建設領導小組。在領導小組的領導下，根據職責分工實行項目責任，設立日常事務管理辦

12、公室和牽頭協(xié)調處室。同時，在市政府和市校外教育聯(lián)席會議的大力支持下，與市有關部門合作建設。各區(qū)縣也應建立相應的組織領導團隊。 2 做好社會大課堂建設實施規(guī)劃、計劃的制定工作。 各區(qū)縣要從實際出發(fā)，進一步完善前期已經制定的實施規(guī)劃和計劃，抓緊實施并正式上報市教委。制定的規(guī)劃和計劃中要明確本區(qū)縣社會大課堂建設的重點，要有負責具體落實的責任部門，要有資源開發(fā)與應用的具體目標，要有經費投入的保障，要有可持續(xù)發(fā)展的切實措施。要積極探索對學生、學校和社會資源單位參與社會大課堂的激勵機制，把參與社會大課堂作為評價學校辦學、學生綜合素質的重要內容，定期組織專項評估，開展工作交流。 3 加緊落實本區(qū)縣與全市工作

13、密切相關的三項建設任務。 一是區(qū)縣資源信息與管理平臺的建設，形成上與市級資源平臺相連接、下與學校相連接的管理運行系統(tǒng)；二是課程資源開發(fā)的建設，指導教研部門有計劃地選擇一批有條件的資源單位開發(fā)課程資源；三是與轄區(qū)內資源單位的溝通協(xié)作機制的建設。 4 做好宣傳動員工作。 要將社會大課堂宣傳到每一所學校、每一個學生，并通過多種形式宣傳到家長和社區(qū)，讓學校和學生成為社會大課堂建設的主體，讓社會和家長成為社會大課堂建設的支持者、參與者。要通過多種渠道進行宣傳，把建設社會大課堂的目的意義、資源信息、運作方式、參與形式周知到學校、學生、家長、社會資源單位等。 5 做好社會大課堂建設相關問題的前瞻性研究。 如

14、全市基礎建設與區(qū)縣特色建設的研究，市級資源應用與區(qū)縣資源開發(fā)的研究，活動安排與課程結合的研究以及以激勵性為主的評價和評估機制的研究等等。 （六）建設社會大課堂的重要意義 社會大課堂要求教育行政部門聯(lián)合本市各有關部門以及行業(yè)管理機構，整合利用北京豐富的人文、自然資源，以愛國主義教育基地、公益性文化設施、科研院所、企業(yè)、農村、社區(qū)等社會活動場所以及有條件的高等院校、校外教育機構、普通中小學和中等職業(yè)學校等教育系統(tǒng)的資源，通過提供免費或優(yōu)惠的場所條件，安全的活動環(huán)境，適合學生特點、與學校課程結合的活動內容，搭建學校教育與社會教育相結合、學生校園生活與社會生活相連接的橋梁和平臺。 建設社會大課堂是首都

15、教育系統(tǒng)貫徹落實黨的十七大提出的“加快推進以改善民生為重點的社會建設”、“推動社會主義文化大發(fā)展、大繁榮”精神的具體體現，是新時期新階段大力推進素質教育的重要舉措；是牽動教育和社會兩大方面、涉及教育教學各個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程；是惠及首都百萬中小學生切身利益并深受學生歡迎的實事工程；是建設全社會共同育人機制的一次創(chuàng)新實踐。做好這項工作，有利于深化教育改革，全面貫徹黨的教育方針；有利于體現首都教育現代、開放、社會化理念；有利于推動首都的文化建設和文明建設；有利于動員社會各方面力量為青少年學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境、更多的成長機會。 三、社會大課堂研究性學習指南 （一）探尋遠古神秘的舞蹈 1 自然博物館基地

16、環(huán)境分析 (1) 基地情況分析 a. 地理位置 北京自然博物館是新中國依靠自己的力量籌建的第一座自然歷史博物館，位于崇文區(qū)天橋南大街，背靠世界文化遺產天壇公園，面對現代化的天橋劇場，具有特殊的文化環(huán)境。北京自然博物館于 1959 年 10 月 1 日 正式對外開放， 1962 年正式命名為北京自然博物館，占地 12,000 平方米 ，建筑面積 24,000 平方米 ，其中展覽面積 16,000 平方米 ，總面積達 36,000 平方米 ，是國內同類館中規(guī)模最大、設備最好、功能最全、使用價值最高的標本館， 1992 年落成并啟用。不僅是青少年學習自然科學知識的殿堂，同時也是學生了解人類社會各種意

17、識形態(tài)的起源，對學生進行文化啟蒙、藝術啟蒙、審美啟蒙的絕好課堂。 b. 文化內涵 北京自然博物館的館藏標本約 20 萬件，其中有相當數量為國家一、二級保護動物植物標本。北京自然博物館還擁有一定數量的模式標本以及具有特殊意義的珍貴標本，許多標本在國內、國際上都堪稱孤品，還有一些瀕于滅絕的和已經滅絕的珍貴動植物標本。其中大量標本和圖片具有極高的藝術價值，是研究藝術發(fā)展史不可多得的寶貴資料。 c. 場館介紹 北京自然博物館現有四個大型基本陳列：古生物陳列（古爬行動物廳、古哺乳動物廳、生物起源和早期演化廳、無脊椎動物的繁榮廳）、植物陳列（植物世界）、動物陳列（動物人類的朋友廳，動物的奧秘、世界動物展）

18、、人類陳列（人之由來廳）。這四個陳列構筑起一個地球上生命發(fā)生發(fā)展的全景圖，并以生物進化為主線，以生物多樣性為主要展示內容，向觀眾普及生命科學知識。館內還設有幾個專題展館，如“人體真奇妙”、“水生生物館”、“恐龍世界”等，以及根據青少年心理特點新開辟的互動式探索自然奧秘的科普教育活動場所探索角。在這些場館中，生命的奧秘、動物的奧秘、自然界的奧秘像一本大書一樣在學生們面前一頁頁展開，以生命的精彩浸潤著孩子們的心靈，使他們感受到來自大自然的美的震撼。 （ 2 ）基地環(huán)境與學習內容的關系 人類社會自從誕生的那一刻起，就與舞蹈結下了不解之緣。因為人類社會是伴隨著人類為了生存而進行的勞動而產生的。動作和節(jié)

19、奏與勞動是密切相關的，不管是哪一種勞動，人的手腳總是要活動的，手用以拍打，腳用以踩踏，在某種動作連續(xù)重復過程中，就產生了有規(guī)律的節(jié)奏，再伴以呼喊或打擊石塊和木棍，從那時候起，最原始的舞蹈就出現了。基地以生物進化為主線，以生物多樣性為主要展示內容，不僅向學生普及了生命之由來、人之由來的科學知識，而且也展示了人類社會誕生后人與人之間、人與動物之間、人與大自然之間形成的種種關系，以及這些關系是如何通過人的肢體語言（即舞蹈）這個媒介進行詮釋的。例如模仿鳥獸的圖騰舞蹈、模仿風雨雷電的巫術舞蹈、模仿勞動場面的狩獵舞蹈等等，都可以到展覽中去發(fā)現和探尋它們的起源。 （ 3 ）基地環(huán)境與學生的學習、生活的關系

20、在自然博物館教學基地進行綜合實踐活動，是學生接觸自然、發(fā)現自然、欣賞自然的良好途徑，對發(fā)展學生熱愛大自然的情懷，激發(fā)好奇心和求知欲，有著不可多得的作用。同時還可以發(fā)展學生的探究能力、獲取信息和處理信息的能力，使學生初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，考察人類文化、藝術的發(fā)展歷程，感受人類歷史長河中的精彩瞬間。例如姿態(tài)各異的飛禽走獸，絢爛多姿的植物世界，無不給同學們留下深刻印象、帶來美的熏陶和享受。 北京自然博物館作為全國愛國主義教育示范基地，于 2008 年 4 月正式免費對參觀者開放，這為大多數住在附近但由于票價較貴不能經常去參觀的學生帶來了學習的大好機會，為有限的課堂教學提供了生動、真實的教具

21、，也為校外綜合實踐活動教育提供了上好的活動基地。 2 教學目標分析 （ 1 ）學習內容的重點難點 a. 細心觀察，用心思考，有針對性地對展館內有關人類進化、發(fā)展中的文化、藝術素材進行仔細參觀瀏覽。 b. 以探求、研究的態(tài)度在在大量的視覺材料中提取有用內容進行分析、整理，歸納。 c. 從中了解遠古時期先民是如何運用肢體語言即舞蹈，進行交流、祈福和抒發(fā)情感的。 （ 2 ）三維教學目標分析 a. 知識能力目標： (a) 初步了解人類的起源及發(fā)展歷程，從中探尋人類舞蹈藝術是如何產生的。 (b) 在發(fā)現中鍛煉學生的自主學習、主動探究、解決問題的綜合能力 (c) 在學習過程中發(fā)現美、感悟美、初步領會舞蹈藝

22、術的精髓所在。 b. 過程與方法目標： (a) 以綜合實踐活動的方式，體驗自主探究、觀察研究、與人交流的學習方式。 (b) 培養(yǎng)學生對海量資料進行整理、分析、歸納、綜合、概括、提煉、感悟、升華的能力。 c. 情感態(tài)度價值觀目標： (a) 激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)高雅美好的情感情操。 (b) 培養(yǎng)學生的探究意識和認識事物的嚴肅地科學態(tài)度。 (c) 激發(fā)學生對舞蹈藝術的關注和熱愛。 3 教學過程分析  教學階段 教師活動 學生活動 設計意圖 導入階段 教師介紹這次實踐活動的活動目標：即了解人類的起源及發(fā)展歷程，從中探尋在人類舞蹈藝術是如何產生的。 學生聆聽，并提出問體 使學生明白

23、本次活動的主題目標，了解本次活動自己要解決的問題 實踐活動階段 步驟一：教師講解：藝術之母 舞蹈，起源于何時？究竟有多長的歷史？這是一個謎。一般研究者認為舞蹈始于舊石器時代，也可能更早。在我國遠古的傳說中有祝融的兒子長琴始作樂風；有的說帝俊的八個兒子始為歌舞，炎帝（神農氏）的重孫延始為樂風；還有的說黃帝創(chuàng)造了樂舞。那么究竟舞蹈藝術是如何產生的呢？研究者們眾說不一： 假說一、起源于勞動 假說二、起源于對動物的模仿 假說三、起源于巫術 假說四、起源于圖騰 （注解：圖騰即圖騰就是原始人迷信某種動物或自然物同氏族有血緣關系，因而用來做本氏族的徽號或標志。例如中國龍就是炎黃子孫的圖騰。這是人類歷史上最早

24、的一種文化現象。社會生產力的低下和原始民族對自然的無知、敬畏，則是圖騰產生的基礎。圖騰標志在原始社會中起著重要的作用，它是最早的社會組織標志和象征。它具有團結群體、密切血緣關系、維系社會組織和互相區(qū)別的職能。同時通過圖騰標志，得到圖騰的認同，受到圖騰的保護。圖騰標志最典型的就是圖騰柱，在印第安人的村落中，多立有圖騰柱，在中國東南沿?？脊胖校舶l(fā)現有鳥圖騰柱。浙江紹興出土一戰(zhàn)國時古越人銅質房屋模型，屋頂立一圖騰柱，柱頂塑一大尾鳩。故宮索倫桿頂立一神鳥，古代朝鮮族每一村落村口都立一鳥桿，這都是圖騰柱的演變而來。）   步驟二：請人類發(fā)展史展廳講解員帶領學生參觀并進行講解   步

25、驟三：教師布置問題： 1 觀察說明：遠古人類的舞蹈模仿了哪種勞動動作？ 2 你最喜愛哪種動物的舞蹈？ 3 通過自己的觀察、感悟也提出自己的“舞蹈起源”假說，并說明理由。   請同學們帶著問題邊思考邊參觀。   學生聆聽并作適當的筆記                                                  

26、;     學生在講解員帶領下進行參觀并作適當的筆記     學生邊參觀邊記下自己的點滴體會或者感悟 了解相關背景、相關文化、相關知識。 激發(fā)學生對舞蹈藝術的關注和熱愛，同時，引發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)高雅美好的情感情操。                                               

27、0;     培養(yǎng)學生的探究意識和認識事物的嚴肅地科學態(tài)度     在觀察、發(fā)現思考中鍛煉學生的自主學習、主動探究、解決問題的綜合能力 活動匯報 1 教師指導分組、討論，啟發(fā)學生用優(yōu)美、感人的的語言匯報發(fā)言 2 匯報題目提示：（教師點評） 知識點問答我們的感悟我們的觀點和理由優(yōu)美的舞蹈語言動物的舞蹈植物的舞蹈昆蟲的舞蹈我最大的收獲等   教師總結性評價 學生互相交流體會，集體完善匯報成果并推舉一位同學代表發(fā)言 在學習過程中發(fā)現美、感悟美、初步領會舞蹈藝術的精髓所在 4 教學效果分析 (1) 評價方式： a. 過程性評價：教師對學生學習過程中的不

28、同掌握情況給與評價 b. 總結性評價：教師對整個活動的概括性評價 c. 學生自評：學生在整個活動中對自主學習的態(tài)度的認可，以及在發(fā)表個人觀點時的自信，是學生自我肯定、自我評價、增強自信的過程。 d. 學生互評：在交流互動、匯報發(fā)言過程中，學生互相聽取同學間的不同見解，對照自己，從中相互學習、相互評價，是一個極好的相互學習提高的過程。 e. 綜合評價：發(fā)言學生的匯報發(fā)言綜合概括了全組的意見，鍛煉了有歸納提煉的綜合能力，教師的點評是對學生能力的綜合評價。 (2) 評價內容： a. 知識目標： (a) 知識點問答 (b) 動植物的舞蹈等 b. 能力目標： (a) 我的觀點和理由 (b) 我最大的收獲

29、 c. 情感態(tài)度價值觀目標：優(yōu)美的舞蹈語言 (3) 評價策略： a. 注重學生在研究性學習實踐中的主體地位，教師角色只是學生建構知識的鼓勵者、引導者和幫助者。 b. 教師周密設計學生的整個學習過程、學習步驟，使學生的學習過程條理清晰、層層深入，與舊知識有機結合，逐步上升到新的知識高度。在這一過程中，也使學生了解了科學的學習方法，提高了自主學習的能力。 c. 教師密切關注學生情感態(tài)度，避免簡單重復、教學難度、密度不夠、教學語言枯燥乏味等弊端，想方設法提高學生興趣，從而提高學習效果；同時充分運用藝術課特有的藝術語言，啟發(fā)學生情感，激發(fā)審美熱情，進而提高審美情趣。 （二）電腦音樂的簡單編輯制作與上傳

30、  課題： 電腦音樂的簡單編輯制作與上傳 課題涉及的主要領域： 音樂、信息技術 問題產生的背景或提出的原因 1. 中學生是接受新鮮事物最快的群體，他們充滿了創(chuàng)造力和想象力，對多姿多彩的網絡電子音樂尤其充滿了好奇和熱愛，同時，學生們在初中階段的音樂課積累了一定的知識和經驗，在信息技術方面的學習也已經打下了一定的基礎，當他們在網絡音樂的海洋中耳濡目染、產生學習期待的時侯，本課題將針對學生的特點，幫助學生破除電腦音樂的神秘感，借鑒網絡優(yōu)質音樂資源，學習初步的電腦音樂的編輯和制作 網絡基地資源分析 1 網絡情況分析：便利、快捷、擁有海量優(yōu)秀的和最新的音樂資源 2 網絡環(huán)境與學生學習內容的關聯(lián)：是學生獲取優(yōu)質與學習相關的優(yōu)質音樂資源的資源庫，具有生動鮮活的特點，極