英語研課標說教材說課稿分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ PEP三年級下冊三單元尊敬的各位老師午好：今天，我要和大家一起探討的教材是人教版小學(xué)英語三年級下冊。我從課標、教材、建議三大方面論述。一、說課標1、本學(xué)科的課程總目標：按課標要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。2、學(xué)段目標

2、：課程標準要求三年級學(xué)生達到一級綜合能力語言目標，一級（三、四年級）對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演，能唱簡單的英文歌曲、說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事，能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。3、內(nèi)容標準：1）能聽懂、會說12組對話，并能進行簡單的交流。2）能聽、說、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題）并能簡單地運用。3）能聽、做6個TPR活動。 4）能學(xué)會兩個小整理

3、。5）能唱8首歌曲。6）能聽、說、唱7首歌謠。7）能完成8個自我評價活動。8）能聽懂6個幽默小故事。9）能了解6項簡單的中西方文化知識。二：說教材1、編寫意圖：A、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。（每單元都有一兩首歌曲、歌謠、TPR活動，讓學(xué)生在聽聽做做，說說唱唱等豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習(xí)得語言，活潑有趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）B、培養(yǎng)學(xué)生的語感、語音語調(diào)，書寫基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步具備用英語進行監(jiān)督日常交流的能力。C、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。D、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意識，

4、為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。（本套教材在每單元的C部分都安排了一些與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教材同步的中西方文化知識。如三年級下冊第三單元介紹了復(fù)活節(jié)彩蛋的知識，開拓了學(xué)生視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了跨文化交際。）2、編排體例本套教材是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。簡單說就是話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)的思路。教材分單元編寫，采用大課型設(shè)計，各單元知識在ABC 三部分循環(huán)，滾動式遞進，它的優(yōu)勢在于能夠增加靈活度，體現(xiàn)分層次教學(xué)。單元編寫體例：每個單元在板塊設(shè)計上，包括第一二頁引入課堂部分即通過主情景圖呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容，A

5、、B部分以對話、（通過真實、自然的情景教學(xué)對話）詞匯、（教學(xué)3-6個詞匯）字母（教學(xué)2-3個字母和4-6個例詞）為主，（有必要提及的是第二冊與第一冊在模塊設(shè)置上的新亮點，即增添了字母教學(xué)Lets say部分。字母是本冊書的重點教學(xué)內(nèi)容之一。26個字母是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起到至關(guān)重要。）C部分為任務(wù)型活動包括故事、聽力和文化等。（除此之外，三年級教材在編排順序上與四、五、六年級還有一個顯著的不同點，那就是教材將Lets talk 安排在Lets learn之前，這一編排特點符合小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程由感性到理性的特點，同時也符合語言學(xué)習(xí)初始階段從語篇

6、到詞匯的學(xué)習(xí)過程。當然，教師在實際教學(xué)過程中，可根據(jù)自己的教學(xué)實際，對教材進行適當?shù)恼?，對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。）3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊書共6個新授單元，和2個復(fù)習(xí)單元。1、2、3單元是有關(guān)同學(xué)、家庭、數(shù)字的話題，復(fù)習(xí)1是對三個單元內(nèi)容的一個整合，4、5、6單元有關(guān)水果、方位、動物的話題。其中U3 How many屬于數(shù)字話題，包含10個詞匯1120的英文表達，及2個有關(guān)How many的句型，和5個字母及相關(guān)例詞的學(xué)習(xí)。4、知識與技能的立體式整合（ 橫向整合：我將本冊的知識點橫向整合為字母、詞匯、話題、交際用語。 縱向整合：三年級下冊中一些話題與三年級上冊相同，這是編者刻意安排的，意在通過溫習(xí)

7、舊話題鞏固已學(xué)語匯并在新單元的學(xué)習(xí)中進一步拓展語言知識。教師可依據(jù)這些線索充分利用教材中的輔助板塊如：Lets sing，Lets chant，Story time等有效進行新知鋪墊、課后鞏固，借以平緩知識坡度。）本單元內(nèi)容How many 是在上冊U6學(xué)習(xí)了數(shù)字110的基礎(chǔ)上對數(shù)字的進一步學(xué)習(xí)，在整個小學(xué)階段涉及到數(shù)字話題的單元有：對數(shù)字2050及序數(shù)詞的表達，還有在此基礎(chǔ)上運用英語表達價格、日期、時間等等學(xué)習(xí)做好鋪墊。 已學(xué)：三上后續(xù)內(nèi)容：四上U2 How many books do you have?四下U2 What time is it? 五下U1 When do you get u

8、p? 五下U3 My birthday.三、說建議新課標指出：教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同層次學(xué)生的需求，面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（一）教學(xué)建議：根據(jù)課標要求，結(jié)合實際教學(xué)，我從詞匯教學(xué)、對話教學(xué)、字母教學(xué)、歌曲歌謠教學(xué)和故事教學(xué)等五個方面來談：1、詞匯教學(xué)建議（1）把握不同的教學(xué)目標，有的放矢比如：三年級英語書中的單詞主要分為黑體詞和白體詞，黑體詞要求學(xué)生聽、說、認讀，白體詞只要求聽、說，我在教學(xué)時首先吃準各類單詞的教學(xué)要求，這樣在教學(xué)中才能有的放矢，在完成教學(xué)任務(wù)的同時又培養(yǎng)了興趣。（2）巧用實物、頭飾和卡片引入，操練 。（

9、3）融詞匯于會話教學(xué)中（Lets learn），詞不離句。（4）在生活中教，促進記憶。 教英語是為了用英語，努力創(chuàng)設(shè)情境，拉近英語與生活的距離。（5）充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢 （Lets do） TPR 活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。（6）注意示范教學(xué)，讀準單詞的發(fā)音 在各種趣味活動中，教師仍要重視一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯音的單詞，如單詞mouth中th的發(fā)音，month和mouse的比較等。* 結(jié)合本單元談一下有關(guān)單詞的記憶方法語音記憶法，滲透語音知識，教給學(xué)生根據(jù)讀音來記單詞。如引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，如：six_sixteen s

10、enven_seventeen歸類記憶，如按話題分類;水果、衣服、交通工具，動物等。2、會話教學(xué)建議1）在自然情景中學(xué)說，在交際游戲中強化 句子教學(xué)是三年級的難點，語言的掌握有一個循序漸進的過程，我們要引導(dǎo)學(xué)生在自然情境中學(xué)說句子，并在游戲中反復(fù)強化，慢慢掌握，并學(xué)會運用。2）融會話教學(xué)于情景表演之中（Lets talk）。教學(xué)過程中盡量避免枯燥無味的朗讀形式。表演可分以下幾種形式：A.語言的示范性表演B.語言的鞏固性表演。C.發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演3、字母教學(xué)建議 1）教準字母的發(fā)音2）指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫字母3）用游戲促進和鞏固對字母的記憶4）多說字母歌謠，唱字母歌，加強字母的口頭訓(xùn)練4、歌

11、曲與歌謠教學(xué)建議1）在每節(jié)課中滲透，以調(diào)動興趣2）靈活運用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中除了用于Warm-up，營造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整。3）唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)5、故事教學(xué)建議（可以對不同程度的學(xué)生提出不同的要求）1）對于理解力、記憶力強的學(xué)生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事并鼓勵他們運用故事中的新語言。2）對于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。3）對于接受能力略慢的學(xué)生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。 4）優(yōu)秀者自我展示，其他學(xué)生欣賞。6、階段復(fù)習(xí)教學(xué)建議 階段復(fù)習(xí)由趣味性活動組成。這也是本套教材的特點之一。1）會話表演活動2) 有關(guān)詞匯復(fù)習(xí)的趣味活動（二）

12、評價建議：新課標指出：小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價應(yīng)有益于學(xué)生樹立自信心，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。評價的目的是使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進步與成功，認識自我建立自信，促進學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展，同時使教師獲取教學(xué)的反饋信息，對自己的教學(xué)行為進行反思和恰當?shù)恼{(diào)整。1、注重形成性評價。形成性評價主要是指對學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度策略等方面的發(fā)展做出評價。具體建議表格如下：（大屏幕出示形成性評價建議表）終結(jié)性評價以階段測試為主。2、評價的方法要靈活多樣。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當?shù)脑u價方式。應(yīng)把教師評價同伴互評和家長評價相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化。3、注重情感評價教師在評價的過程中要給予學(xué)生一定的情感評價，這樣會促進學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。（三）課程資源的開發(fā)與利用：新課標明確指出：英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，因此我們要積極的開發(fā)和利用課程資源。1、有效地開發(fā)利用教材、教參資源。包括教材中的插圖、Part C、教參和其他版本的教材。2、利用教師資源。我們要不斷積累知識，提高教學(xué)技能，張揚個性，以情感育人。3、利用學(xué)生課堂上的生成資源及學(xué)生作