畢升的夢想教學設計

1、畢升的夢想教學設計教學目標1. 利用已有的識字方法，自主學習本課生字，并能正確美觀地書寫。聯(lián)系上下文和自己已有的積累，理解生字詞的意思。2. 理解課文主要內(nèi)容，體會畢升的執(zhí)著和活字印刷術的深遠影響，聯(lián)系上下文，體會句子在文章中的表達效果，感受作者的表達方法。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。教學準備教師：搜集有關畢升的資料。學生：搜集有關中國古代四大發(fā)明的資料和相關的故事。教材簡析畢升，一個書坊里普通的印刷工，他卻有一個夢想：用便捷的印刷術取代傳統(tǒng)的笨拙的雕版印刷術。為了這個夢想，他不斷地思索，不斷地實踐，在一次偶然的提醒后，通過努力，實現(xiàn)了自己的夢想，發(fā)明了活字印刷術-一個造

2、福于世界文化的偉大發(fā)明。讀完這篇課文，我們要在腦海里牢記：夢想的實現(xiàn)在于實踐，在于執(zhí)著的追求。全文共有8段，第16段告訴我們畢升發(fā)明活字印刷術那一波三折的過程：“若有所思”“困擾”“吃不下飯，睡不著覺”“機械”“沉思”“好多次”“冥思苦想”“念念不忘”“自言自語”這些詞語揭示了艱苦而又執(zhí)著的探索過程。這一部分作者的表達方式新穎，巧妙運用插敘，第1段先把讀者的目光引到畢升若有所思的人物形象上，第2段告訴讀者畢升的身份和思索的原因；第3段再次把讀者的目光引到畢升深思的眼睛里，然后在第4段告訴我們畢升已經(jīng)歷過的種種嘗試，文章行文自然流暢，讀來可信。第78段告訴我們畢升的活字印刷術成功后的好處以及對世

3、界文化的巨大貢獻。全文以樸實的語言把畢升發(fā)明活字印刷術的過程娓娓道來，讓我們?nèi)缤氐疆吷纳磉?，和他一起分享活字印刷術的甘苦。本課教學重點是從畢升發(fā)明活字印刷術的過程中體會他的執(zhí)著精神。建議本課用12課時。解讀與提示 引導學生從“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”的描寫中產(chǎn)生好奇：這個人在想什么？他為什么會這樣？ 第2段緊承第1段，提供了以下信息：畢升的身份；這一段時間困擾畢升的問題；雕版印刷術的弊端。引導學生思考第2句話照應的是第1段的哪一句？ 引導學生抓住重點詞語理解，如：“機械”“提醒”和“默默地”?！皺C械”表明畢升因為想得入神而走得

4、不自然；“提醒”是表明畢升因為陷入思考而忘了換衣服；“默默地”則表明畢升仍然沒從沉思中醒來。 此段介紹了畢升以前的失敗。讓學生了解畢升失敗的原因即可。 冥思苦想：深沉地思索。 從“念念不忘”和“自言自語”可以看出畢升一門心思用在了怎樣解決單字不吸水的難題上。 此段講畢升在妻子的提示下找到了解決問題的關鍵。這一段，是文章唯一的一次人物對話，雖然只有3句，卻恰到好處地表現(xiàn)了人物的身份和心理。畢升的第1句話是既帶思索又有煩惱，第2句是恍然大悟后的興奮狂喜，而妻子的話是不經(jīng)意的隨口之言。讓學生從讀中體會人物的情感。 豁然：開闊、通達。 這一段是活字印刷術的制作過程，讓學生把這一段與前面第4段的實驗對照

5、起來閱讀，就會發(fā)現(xiàn)因材料不同而形成的巨大差異。 畢升發(fā)明的活字印刷術比以往的印刷省工省時，推動了印刷術的發(fā)展。 最后一段寫了活字印刷術對世界文化作出的貢獻。 識字與寫字教學：本課的生字中，要特別注意“械”和“冥”的書寫，“械”字提醒學生別少一撇；“冥”字提醒學生別在“冖”上多寫一點。 課后1題：要引導學生從以下幾點思考：雕版印刷的弊端?；钭钟∷⒌膬?yōu)勢。 課后2題：“絲毫沒有感覺”寫出了畢升思索的專心致志。“一點兒也沒有”聽到妻子的呼喚，寫出了畢升得到啟發(fā)時的忘形情景。 課后3題的6個詞語，橫著看，“若有所思-冥思苦想-念念不忘-自言自語-茅塞頓開-豁然開朗”向我們展示了畢升發(fā)明活字印刷術所經(jīng)歷

6、的思索過程。學生可從中感受到畢升解決問題的“執(zhí)著”與“頓悟”。除帶點的詞語外，也可鼓勵學生用其他詞語造句。教學設計參考一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑二、讀通課文，初步感知1. 畢升的夢想是如何實現(xiàn)的？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。3. 交流課前準備的資料。4. 讀完全文，你能找出描寫畢升為夢想而執(zhí)著探索的幾個詞嗎？三、細讀課文，感受美好第1段：讓我們走近畢升，去感受他為自己夢想的實現(xiàn)而作的努力。1. 齊讀課文，你能從此段中獲取哪些有用的信息？（學生交流，適時點撥學生抓住要點簡潔地說，并營造意境）2. 出示“一個叫畢升

7、的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”這句話。自己品讀，體味這句話的意思。著重體會“若有所思”這個詞。結(jié)合自己對課文的感知，說說這句話的作用。生有感情地朗讀。第2段：畢升啊，你為了何事而如此煩心、如此專注呢？1. 生默讀，用“/”線把此段分成4層，并能用簡潔的語言說出每層的意思。2. 交流分層和概括層意。3. 齊讀第2層，是什么事困擾著他？（相機提出從“愛動腦筋”你看出什么來？因為愛動腦筋，所以才有這個夢想，為了夢想的實現(xiàn)，而吃不下飯，睡不好覺）第3段：讓我們從畢升的記憶里走出來，回到生活中他的身邊去。1. 朗讀此段。畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里，

8、他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來的？2. 從他那雙深思的眼睛里，你能看出什么來？想象一下，用自己的話說出來。第4段：讓我們再次回到畢升的記憶里，一起和他去體味失敗的苦澀。1. 默讀。為了能找到代替笨重的雕版印刷術的方法，畢升并非沒有嘗試過，相反，他還嘗試了很多次。看看，畢升嘗試的方法好嗎？為什么會失敗呢？在文中勾出失敗的原因。2. 出示“為此，品讀句子，哪一個詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現(xiàn)？“冥思苦想”這個詞是什么意思？說明了什么？（“冥思苦想”說明畢升面對失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢升的執(zhí)著）第5段：執(zhí)著的畢升遇到了思維上的瓶頸，我們不禁為他著急，他能解決這個難題嗎？1. 朗讀。

9、在生活中我們是否有過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的那種峰回路轉(zhuǎn)、豁然開朗的感受？坐在灶前燒火的畢升就遇到了這種情況。看看，困擾他多日的難題是如何得到解決的？2. 讀妻子說的話，從妻子說的話中你有何啟示？3. 無意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現(xiàn)的？勾畫句子。師出示句子：一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：“我怎么就沒有想到呢？”說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。生品讀。這句話表明了畢升什么樣的心情，你是從哪些詞語中看出來的？（“一點兒也沒有”）聯(lián)系你對本文的了解說說這句話在文中的作用。（相機出示“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲

10、毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”，兩句比較，體會前后對應和畢升為了實現(xiàn)自己的夢想而付出的努力）4. 分角色有感情地朗讀本段。第6段：得到啟發(fā)的畢升迫不及待地又沖入了蒙蒙煙雨中，他要干什么呢？別急，讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。1. 默讀，妻子的一句無心之語，卻提示了畢升，于是活字印刷術在畢升手中誕生了，看看這一對后世有深遠影響的印刷術是如何誕生的。2. 對比第4段，你覺得畢升前幾次試驗失敗的原因是什么？小結(jié)：至此，我們和畢升一起見證了活字印刷術的誕生，你認為畢升成功發(fā)明活字印刷術的原因是什么？（在生活中處處留心，對夢想有鍥而不舍的執(zhí)著精神）第78段：畢升用他鍥而不舍的執(zhí)著精神實現(xiàn)了自己的夢想，卻沒想到，他夢想的實現(xiàn)能造福子孫后代。1. 朗讀。新的印刷術的出現(xiàn)，帶來了哪些好處？帶來了哪些影響？2. 有感情地朗讀。出示課件：在忙碌的書坊里，一些人在熟練地印刷，一些人在熟練地排字，一本本厚厚的書從書坊里出來，流傳到人們手中傳閱；在中國如此，在世界也如此：不同文字，用同樣的方法在快速