寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)

1、寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果教案設(shè)計(jì)一、教案背景：寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是蘇教版語文八年級上冊第一單元的寫作內(nèi)容。八年級學(xué)生在敘述一件事時常常會出現(xiàn)這樣一些問題：事情不寫起因或起因?qū)懙脝?；?jīng)過部分雖然能敘述清楚，但缺乏細(xì)致的描寫，顯得不夠具體生動；結(jié)果常常和經(jīng)過混在一起寫為了能讓學(xué)生更好的掌握寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法和技巧，我特意結(jié)合學(xué)生的一篇問題作文設(shè)置本節(jié)課。二、教學(xué)課題：作文訓(xùn)練：寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果三、教材分析：本課內(nèi)容是蘇教版八年級語文教材上冊第一單元“長征組歌”的第二部分：寫作寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。在工作、學(xué)習(xí)和生活中，由于時空限制和交流

2、溝通的需要，我們常常需要向別人介紹自己或某一件事、物，記敘文寫作訓(xùn)練成為我們學(xué)習(xí)寫作的起步。本單元訓(xùn)練內(nèi)容隸屬于記敘文的寫作訓(xùn)練，是其他文體寫作的基礎(chǔ)。記敘文寫作可分為寫人、記事、狀物三種，究其實(shí)質(zhì)，事件敘述清楚是記敘文寫作的基礎(chǔ)。所以，安排本課為八年級寫作課的開篇，應(yīng)當(dāng)予以重視。四、教學(xué)方法：自主、合作、交流、實(shí)踐五、教學(xué)目標(biāo)（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）知識與技能：1、學(xué)會寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、學(xué)會把事情的經(jīng)過寫得詳細(xì)生動。過程與方法：自主學(xué)習(xí)，合作討論，教師點(diǎn)撥。情感態(tài)度價值觀：學(xué)會感悟生活。五、教學(xué)資源 1、利用學(xué)過的文章和修改的經(jīng)典片段讓學(xué)生明白記敘時要

3、將經(jīng)過寫得詳細(xì)生動。2、多媒體課件。六、教學(xué)重點(diǎn)：把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果記敘清楚。 七、教學(xué)難點(diǎn)：把事情的經(jīng)過寫得條理分明、具體生動。八、教 學(xué) 過 程：【一】、課前準(zhǔn)備： 自己作好口頭準(zhǔn)備，完整地敘說一件事情，要求將事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚。 教師抽查課前準(zhǔn)備?！径俊⒛繕?biāo)解析：1、學(xué)會寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、學(xué)會把事情的經(jīng)過寫得詳細(xì)生動?！救俊⒆灾鲗W(xué)習(xí)： 大屏幕上顯示打亂了次序的三句話，請按照自己的理解，重新把這幾句話排一排次序，并說說這樣排序的理由。她笑了，笑得那么甜，那么美。她把錢包交給了老師，老師在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了她。她在校園里揀到了一個錢包。引導(dǎo)學(xué)生交流討論達(dá)

4、成共識：只要把一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚，這件事也就記敘清楚了?！舅摹俊⒑献魈骄浚汉诵膯栴}：怎樣在作文中寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。提示：1、 要想把一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，我們首先應(yīng)該注意些什么呢？點(diǎn)撥：師生共同討論歸納：起因：簡潔、明了經(jīng)過：詳細(xì)、生動結(jié)果：自然、 合理2、幻燈片出示問題作文一節(jié)地理課，請同學(xué)們思考這篇作文是否把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果寫清楚了。問題作文： 有趣的地理課生活中處處充滿了快樂。那是在一節(jié)地理課上 一開始，我只可以按照地圖冊上的中國大陸圖來拼，我拼得很慢，而且還找不到每個省的圖片，結(jié)果，我整整花了8分鐘。后來，第二次，我漸漸熟悉了圖塊在地圖上的大概

5、位置，又試著不看地圖，但還是有些板塊的位置不太清楚，這一次，我還是看地圖了。以后幾次，我漸漸學(xué)會了不看地圖就拼圖了。最后一次，我既不看書也不靠別人的幫助，僅僅用了4分鐘就拼完了，比第一次縮短了一半。同學(xué)們交流討論存在的問題：1、“起因”沒有說清楚。2、“結(jié)果”也寫得不明確。3、“經(jīng)過”部分寫得很有條理，但不夠詳細(xì)、生動。3、修改完善問題作文：（一）補(bǔ)充起因和結(jié)果，做到用簡潔明了的語言說清楚起因，自然合理的收束結(jié)尾即可。同學(xué)們交流展示修改結(jié)果。過渡語：經(jīng)過同學(xué)們的努力，這篇文章從結(jié)構(gòu)上來說，就很完整了?，F(xiàn)在，我們再來看看它的核心“經(jīng)過”部分，這部分怎樣修改才能寫得詳細(xì)生動？（二）修改“經(jīng)過”部分

6、，學(xué)習(xí)具體的方法。 方法指導(dǎo)一：（出示幻燈片春片段）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。歸納寫作方法：1、運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭，使語言更加形象生動。2、抓住所寫事物的特征，注意多加度展開描寫，既描繪出了花的聲、色、態(tài)，又運(yùn)用實(shí)寫和虛寫相結(jié)合的方法，讓人產(chǎn)生聯(lián)想、想象，有很好的審美效果。方法指導(dǎo)二：（出示修改片段）考卷發(fā)下來了，我的數(shù)學(xué)得了100分，我非常高

7、興?？捎袔讉€同學(xué)卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學(xué)習(xí)的信心。存在問題：這種非?？辗旱臄⑹鲈谄綍r或考場作文中頗具代表性。同學(xué)們是怎么諷刺“我”的？對“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？毫不具體。我們不妨變動一下：成績公布了。哈，我的數(shù)學(xué)得了100分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認(rèn)識或不認(rèn)識的人分享我的喜悅。幾個同學(xué)走過來，我笑著迎上去，準(zhǔn)備接受他們的祝賀。哪知鉆進(jìn)耳朵的卻是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來的分也自豪！”“嘻嘻嘻”“哈哈哈”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更

8、多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！歸納寫作方法：修改后的片段有語言描寫和心理描寫，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，使文章更具感染力。引導(dǎo)學(xué)生將這兩這段文字和作文中的“經(jīng)過”部分作比較，思考怎樣才能將經(jīng)過寫得既詳細(xì)又生動。 師生共同討論歸納：1、運(yùn)用各種修辭手法；2、運(yùn)用各種描寫方法；3、多角度敘述、描寫。 【五】、檢測與評價：1、修改完善問題作文一節(jié)地理課2、交流展評：一節(jié)地理課金色的落葉飄飛，大地披上了一身華麗的衣裳，麻雀“嘰嘰喳喳”地喚著秋天，生活處處充滿了快樂 那是在一節(jié)地理課上，窗外的銀杏擺弄著妖嬈的身姿，時不時抖動兩下身子，于是便有一群樹葉飄飛不斷。老師讓我們準(zhǔn)備一個中

9、國大陸拼圖，同學(xué)們都十分好奇，這是要干什么呢？翻開書一看，哈，原來是學(xué)習(xí)中國的大陸形式圖??！老師為了讓同學(xué)們熟悉祖國大陸各省市的位置，就讓我們自己來拼圖。同學(xué)們臉上都洋溢著快樂的神情，老師似乎也懂我們的心思，他很快地上完課，一聲令下，同學(xué)們便三三兩兩圍在一起開始拼大陸地圖。我對地理是一竅不通，有時都分不清東西南北，面對眼前一大堆形狀各異的東西，心中的無奈自然是可想而知了，可是我不是一個隨便放棄的人，一不做二不休，拼了。 我拿著一塊版圖對照著地圖冊上的中國大陸圖找了半天，最后找到我自認(rèn)為正確的拼法，才開始拿起一個、兩個我拼的很慢，坐在我旁邊的同學(xué)觀察了我許久，估計(jì)也忍了很久了，最終再也堅(jiān)持不住了

10、，拿起一個版塊就往地圖框上放，一邊放還一邊嘟囔：“平時挺利索的一個人，怎么在這種事上就犯難了呢？”哎，誰說不是呢，在我眼中每一個省的拼片都長得差不多。眼看別人都快完成了，心中更加著急，干脆把地圖冊一合，憑自己的想象胡亂放起來：這里是“陜西”，左邊是“西藏”啊，不管啦，不管啦，看著被我攪得亂七八糟的地圖，心中更是煩悶起來，好好的一只“雄雞”硬是被我折磨成一個“四不像”。 剛剛還在擺弄身姿的銀杏樹，這時也仿佛來嘲笑我。從頭再來吧!我長嘆一口氣。把自己的“杰作”打散后，又重新開始最終，我整整花了八分鐘。 可是心中一點(diǎn)都不解氣：我就不信了，還真干不成這種小事嗎？我又一次拿出了大拼圖，仔細(xì)再三捉摸后，終

11、于熟悉了一些圖塊在地圖上的大體位置。于是便想挑戰(zhàn)自己，合上了地圖冊，完全憑自己的記憶拼起來。這一次可不同于上次了，盡管還是不太完整，但至少能展示出一只“雄雞”的威風(fēng)。至于那幾個不大清楚的圖塊位置，哎，還是對照書吧！好斗的我才不會這么輕易認(rèn)輸。我又繼續(xù)試了幾次，漸漸地開始不看地圖冊拼圖，身邊的同學(xué)拿著表為我計(jì)時，同時在我大腦稍微“短路”時提醒一下我，但總不能獨(dú)立完成。 最后一次，也就是最成功的一次，我不僅沒有拿書，而且獨(dú)自一人完成了拼圖，僅僅只用了四分鐘，真是太激動了，四分鐘，比第一次整整縮短了一半?。∥页晒α耍樕戏e蓄的煩惱一掃而空，取而代之的是勝利的笑容！那只陪我經(jīng)歷辛酸的“雄雞”終于昂起頭

12、來，似乎向我表示感謝。 窗外的銀杏樹依舊在擺弄身姿，生活處處都充滿了快樂，不是嗎？同學(xué)點(diǎn)評：1、交代了事情的起因，點(diǎn)明了老師讓同學(xué)們拼圖的目的，與后文銜接自然。2、結(jié)果自然合理，結(jié)尾又能與開頭相照應(yīng)。 3、文中經(jīng)過部分寫得生動細(xì)致，運(yùn)用了修辭，注意了正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，還運(yùn)用了語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等方法?！玖?、布置作業(yè)：以我的故事為題，寫一篇記敘文。要求：1、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果要寫清楚 2、事情的經(jīng)過寫得條理分明、具體生動。 九、教學(xué)反思：本節(jié)課我是按照三段六部式來設(shè)計(jì)的，即讓學(xué)生自主探究、合作探究、實(shí)踐探究。六步即激趣引題、自學(xué)質(zhì)疑、探究解疑、交流討論、自結(jié)自

13、練、鞏固延伸。根據(jù)這樣的思路來設(shè)計(jì)我覺得既讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)學(xué)會了思考又通過合作交流明白了問題所在，同時實(shí)踐修改練習(xí)又讓學(xué)生將所學(xué)方法得以鞏固。 我覺得本節(jié)課還有一個特點(diǎn)是資源運(yùn)用充分。如一節(jié)地理課這篇病文，很具有代表性和典型性，在起因、經(jīng)過和結(jié)果三方面都有問題，便于學(xué)生從三個不同方面逐一加以修改。又如，在修改病文的“經(jīng)過”時，我先后出示了春和修改后的一個片段，不但發(fā)揮了經(jīng)典文本的指導(dǎo)作用，還讓學(xué)生總結(jié)到了使經(jīng)過細(xì)致生動的方法，讓學(xué)生明白了怎樣修改問題作文。為了很好的突破本課重點(diǎn)，課堂上我主要通過自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生排列三句話的順序，使學(xué)生明白只要把一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚，這件事也就記敘清楚了。這樣便讓學(xué)生不再對記敘產(chǎn)生畏難情緒。在修改問題作文時，對于起因和結(jié)果的修改較為容易，所以教學(xué)中便把經(jīng)過的修改作為重點(diǎn)內(nèi)容對待。針對學(xué)生可能會把事情的經(jīng)過寫得條理分明，但卻常常寫得不夠具體生動這一點(diǎn)，我充分調(diào)動了經(jīng)典課文的片段和一個修改較為成功的片段，教給學(xué)生具體可學(xué)習(xí)的修改的方法。這樣本課中的難點(diǎn)也很好的得到了突破，學(xué)生修改問題作文也便容易了許多。一節(jié)課上下來，我感到在重點(diǎn)和難點(diǎn)方面利用核心問題的設(shè)置突破得較好，所以頗