小學英語說課模板(全英文)

1、小學英語說課稿例  Background of English teaching in primary school        It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils basic abilitie

2、s of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English. I.  Contents:        Today Im going to talk ab

3、out Part B of Unit 2, PEP Primary English, Book 3. This lesson includes two parts: Lets talk and lets practice. In section 1, it mainly deals with the dialogue about “Whats in the schoolbag?” and the answers. And in section 2, it provides a real situation for the Ss to prastise the pattern: How many

4、 +n.(pl.)+ do you have? And the answer: I have 23 +n.(pl.)II. Teaching aims1.  Aims on the knowledge(1)  To enable the Ss to understand and speak: “My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.(2)  To help Ss to f

5、inish the survey.(3)  Let  Ss finish the assessment of “Lets check” in this unit.2.  Aims on the abilities(1)  To develop Ss abilities of listening and speaking.(2)  To train the Ss ability of working in groups.(3)  To foster Ss abilities of communication and their inno

6、vation. 3.  Aims on the emotion(1)  To foster Ss consciousness of good co-operation and proper competition.(2)  To lead Ss to show their loveliness to the poor.III. Key-points of this lesson(1)   To help Ss ask and answer the question: Whats in it? (2)   To enable

7、Ss to study in groups and co-operate skillfully. (3)   To develop Ss interest in English. IV. Difficult points(1)    To help the Ss ask and answer the question “Whats in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly. (2)    To finish the surv

8、ey by themselves. V. Teaching methods        As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson Ill

9、mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey

10、 and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed. Students should prepare some school things. VI. Teaching procedures and purposes of my designingIll finish this lesson in five steps.Step 1 Warm-up and preview1.  Free talk betwe

11、en T and Ss about things in the classroom.2.  Sing the song together: Books and pencils.3.  Do some TPR, for example: Show me your English book. Show me your crayon.4.  Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”  Purpose: It is important to form a better Englis

12、h learning surrounding for the Ss  by singing and doing some total physical response and at the same time, It provides situations to review learned  knowledge  for the next step. Step 2 Presentation     Now Ill mainly talk about this step.     1

13、. Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “Whats in it?.”(1)  Show a bag and say:  “Look! I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy. My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure

14、they can say it correctly.(2)  T: My schoolbag is heavy.      Open the bag and say: “Whats in it?  Whats in my schoolbag?”     Take out a Chinese book. Then do the action again. Let the Ss read the sentence.2. Play a guessing game. Divide the whole c

15、lass into four groups to have a competition.                     Let them guess: Whats in the bag? How many?Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp th

16、e meanings. Proper competition can arouse the Ss interest in English learning. 3.    With the help of the CAI to present the dialogue. Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming. One girl is carrying a heavy bag on her back. They are talking.Girl:  My scho

17、olbag is heavy.Boy:  Whats in it?        Girl:  20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books. Etc.       Boy:  What will you do?       Girl:  They are for the poor. &

18、#160;      Boy:  Great! Ill bring some school things too.       The boy comes back home and puts a lot of things into the bag. Then he goes to       school again and gives them to a teacher. While he is taking

19、them out, he is counting        the numbers of all things. The teacher says:  Thank you soooooooo much.4.  Mention that we should take care of the poor.5.  Play the cassette. Let the Ss listen and imitate the dialogue. Pay attention to their   &

20、#160; pronunciation and intonation.Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better. Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss. Step 3 Practice    Divide Ss into groups of six children. Each

21、 one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster. things namestory bookspicture-bookssharpenerscrayonspencilseraserspencil-casesrulersChen Jie      8     24  &

22、#160;  3     32    26     4     1     3                           

23、;         Purpose: Task-based teaching method  is used here to develop Ss ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. Step 4 Assessment            H

24、elp Ss finish “Lets check” of this unit and workbook.Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.  Step 5 Homework1.    Let Ss tell each other how many school things they have after class. Tell their     parents how many school things they h

25、ave at home. 2.      Take care of everything they have.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.  It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they lea

26、rned. VI. Summing-up說課稿例（小學英語） Good morning, ladies and gentlemen! Im very glad to be standing here.各位老師！大家好！今天很高興能來到這里，借此平臺，原與大家一起分享我的說課。 一、  說教學內(nèi)容我說課的內(nèi)容是科普版小學英語第一學期第十課。Lesson 10  How are you? （板書） 第一課時，Lets talk中的前四個情景。本節(jié)課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環(huán)節(jié)。本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。&

27、#160;二、說教材本節(jié)課是對話教學。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短后長，不僅出現(xiàn)了各種答語，還復習了以前學過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。 三、說教學目標英語課程標準指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:1、知識目標1）使學生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen2）使學生掌握與熟人打招呼的句型： How are you? 

28、;  Im fine. Im OK.  Thank you. And you? 2語言技能目標在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演， 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力.3、情感態(tài)度目標通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。4、文化意識目標：能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學生進行日常行為禮貌教育。 四、說教學重點見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回

29、答到復雜的回答及反問 五、 說教學難點1）How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區(qū)別。2）培養(yǎng)學生合作學習的能力.同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣， 樹立自信心。六、說教學準備教師準備課件、各種動物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價表。七、說教法、學法1） 小組活動學習法把全班分成5個小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項活動均以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生相互交流，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。2） 情景教學法

30、我將準備一位助教（最好是一名外教），在導入新課時，助教走進教室與進行我對話到入新課，并與學生進行對話，設置真實而有效的場景激發(fā)學生想說的愿望，有利于學生表達能力的提高。3）鼓勵教學法課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方式讓學生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學生積極投身學習的一個最簡單而有效的方法。 八、 說教學過程整個教學程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為：課前熱身導入新知識練習 鞏固補充課堂小結(jié)家庭作業(yè)Step 1 課前熱身 1）歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而

31、是激發(fā)學生的興趣.”興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。2）自由會話，促進語言實際運用能力的提高本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。因此，在自由會話環(huán)節(jié)應選擇常用問候語。Hi! Hello! Good morning! Nice to

32、meet you!等常用問候語進行對話。不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。在會話中我采用“猜猜他是誰”的游戲方式。首先，選一名學生上來，捂上他的眼睛，然后選下面一名學生向他問好，在讓那名同學下來尋找并回答，然后讓提問的學生在猜。游戲結(jié)束進行點評，對猜對的學生獎勵一朵紅花Step 2導入新知識1）這也是本課的特色所在，這時助教（最好是一名外教）敲門進入教室，向我問好“How are you？”我回答“Im fine. Thank you.And you？”她在說“Im fine，too.” 這時我向大家介紹“She is my best friend. Milly”  Mi

33、lly說“Good morning, Children.” 學生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do？”向大家問好。這時我向?qū)W生解釋How do you do？的意思是初次見面你好嗎？并告訴學生也要用How do you do？來回答。讓學生和Milly反復練習，練習時采用全班對話和個人對話兩種方式。練習結(jié)束后，引導學生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是用How do you do？若不是，提示學生引出How are you？并講解How are you？用于熟人見面打招呼，這一點區(qū)分于How do you do？而且回答方法也

34、不同，應用Im fine. Thank you.或 Im OK. Thank you.來回答。此時Milly與大家已經(jīng)熟悉，讓學生用How are you？來向Milly問好，并進性反復練習。2）告訴學生今天我們要認識一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”（同時板書）然后放錄音

35、兩遍，讓學生進行思考然后猜測對話的意思，這時不進行講解，這樣做可以提高學生自我探索發(fā)現(xiàn)的積極性，接著我?guī)项^飾充當小熊Milly帶上頭飾充當其他動物進行對話 “Hi! Mrs. Bird. How are you？” “Im fine.” “Hi! Mr. pig. How are you？” “Im OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you？” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you？”“Im OK. Thank you. And you?” “Im fine,too.”這樣表演兩遍，再對How a

36、re you？fine、  OK、And you進行講解。然后在讓學生聽兩邊錄音，并讓學生逐句跟讀翻譯翻譯。Step 3 練習讓學生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔任小熊角色，二組擔任鳥夫人，三組擔任豬先生。進行成組操練。再讓學生同桌自由對話2分鐘。每組各派一個代表擔任本組角色上臺表演，然后讓Milly評比出表演自然，發(fā)音標準的演員進行小組獎勵，同時還要對各組代表進行獎勵。這樣反復練習兩次。Step 4 鞏固補充1）作出一個chantHello, Hello, How are you?Hello, Hello, How are you?Im fine. Thank you.He

37、llo, Hello, How are you?Hello, Hello, How are you?Im OK. Thank you.2) 在給學生看一些不同動物見面問好的圖片，然后讓學生自己創(chuàng)編并表演對話。Step 5 課堂小結(jié)總結(jié)小組評價表，學生掌聲祝賀并鼓勵獲獎小組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課打了基礎。Step 6 家庭作業(yè)聽錄音，做活動手冊（活動手冊是一個常規(guī)練習，其目的在于全方位的、及時檢測學生對本課時知識掌握的程度） 九、教學總結(jié)這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學

38、生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。小組評價表  小熊組鳥夫人組豬先生組狐貍小姐組母雞夫人組課堂紀律      課堂表現(xiàn)      課堂表演                      初中英語說課稿模板一、說教材 1教材簡析。 本課共有兩

39、部分內(nèi)容，其中第一部分是以中秋節(jié)為話題而展開的一個對話。它主要講了Han Mei和Lucy簡單談論有關(guān)中秋節(jié)和月餅方面的知識，并邀請Lucy到她家作客的過程。在這個對話中出現(xiàn)了如autumn和festival等十一個新單詞以及幾個學生難以理解的、需教師解釋的詞、句型和句子。 第二部分內(nèi)容是兩人在商店為朋友買月餅的一個情境，談話內(nèi)容是從月餅表面的樣子的好壞、大小、輕重和價錢等方面展開的。其中出現(xiàn)了形容詞比較級的用法，它們是：nicer, bigger, heavier, cheaper。它要求學生根據(jù)圖、詞和句子提示創(chuàng)造性的對話。 2教學重點。 （1）指導學生掌握和熟練運用那些難以理解的詞、句型

40、和句子，如cakes with meet. (2)指導學生口頭熟練表達就中秋節(jié)這一話題展開的對話內(nèi)容，包括第二部分的購物經(jīng)過。 （3）形容詞比較級的用法。 3教學難點。 學生根據(jù)實際情境需要真正開口講英語。 4教學目標。 （1）技能目標。學生能聽懂本對話錄音，能聽懂師生之間就本對話內(nèi)容而展開的、切形式的問答，會和別人展開對話，了解和傳遞信息；能就本課語言難點造句，而且無語法錯誤；能就類似話題，創(chuàng)造性地自編對話；掌握形容詞比較級的用法。 （2）知識目標。學生要牢記所有新學單詞，包括重點字母或字母組合的發(fā)音，還要記住新學短語、句型、難句及本對話各句的英語表達，為實現(xiàn)自如講英語奠定基礎。 （3）情感

41、目標。學生要愛學英語、愛說英語、想說英語，對英語學習投以極大的興趣和熱情。 （4）學習策略目標。改變傳統(tǒng)的死記硬背，積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。 （5）文化意識目標。使學生進一步了解和會簡單向別人介紹中國這個傳統(tǒng)節(jié)日，從而體會節(jié)日的快樂。 二、說教法 對本課我主要采取了如下幾種教法： 1聽錄音。 聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。 2重點解釋，個別操練。 在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的形容詞比較級的用法等

42、都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學習奠定基礎。 3指導學生展開情景對話。 教師可以和任何一個學生對話。開始時和學習好的可多說幾句，和學習差的可以少說幾句，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內(nèi)容的全部操練。在對話時可不受課文內(nèi)容和順序的限制，師生完全可以根據(jù)當時的實際思路創(chuàng)造性地交流，這種教法是實現(xiàn)語言知識向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。師生對話時，其他學生靜聽。 4學生獨立操作。 首先要求學生根據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。 5教師可設計填空或翻譯練習，以檢查學生對

43、本對話的掌握情況。 在整個教學活動中，我還采用了投影儀、掛圖、卡片、實物等，對順利開展教學活動起到了很好的輔助作用。 三、說學法 我所采用的教法有助于學生掌握如下學法： 1養(yǎng)成聽的習慣。 學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。 2科學儲備大量知識。 學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。 3及時鞏固，反復記憶。 凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文

44、，學生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。 4積極操練，重在口頭。 在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。 四、說教學程序 1復舊引新階段。 教師和學生進行簡單的問候，如： Ss: Good morning, teacher! T: Good morning, class! 之后，就上單元的話題和學生展開對話： T: Comrades! We wont have any lessons this afternoon.

45、 Im going on a field trip. Would you like to go with me? Ss: Yes, we do. T: Where are we going? Ss: Were going to the mountains /rivers / hills. T: What do you think were going to do? Ss: Were going to have a picnic /discuss the air outside. 教師可根據(jù)當時的情況和學生繼續(xù)多談幾句，交談的思維要順著學生的思維展開。之后，老師問道： T: Do you kno

46、w what day is tomorrow? Ss: Yes, we do./No,we dont. T: Now let me tell you. Tomorrow is Mid-autumn Festival. Were going to have a big dinner. Would you like to come to my home to eat something? Ss: Yes, wed love to. 到此引出新學課文，教師說：Now lets learn Lesson9. 之后板書“Lesson9”。 2熟悉語言階段。 （1） 學生看著書聽一遍錄音，初步了解對話內(nèi)容

47、。 （2） 教師領讀或朗讀一遍，同時板書本課新學單詞。 （3） 教師指出每個新學單詞重點字母及字母組合的發(fā)音。 （4） 創(chuàng)設情景，攻克語言難點。 （5） 學生可再聽一遍錄音，此次需合著書進行。 （6） 分角色表演對話。 3情景交際階段。 （1）教師可按照上面教法中講到的交際方式和學生對話，要照顧到不同位置的學生，最少可進行五、六次。 （2）學生與學生自由對話，人人都要開口說話。 4鞏固驗收階段。 （1） 幾組學生分別表演對話，其他同學聽。 （2） 設計如下填空練習： A: Hi, Lily! Are you free tomorrow evening? B: Tommorrow is the

48、Mid-automn Festival. Would you _to come to my home to eat the big dinner _us? A: Were going to eat mooncakes _meat in them. B: Do you have something sweet _. I like sweet . A: Yes, we do. B: Oh, theres a shop_ there. Lets go and see whats sold. A: Oh, mooncakes ! B: Great! I want to buy some for my

49、father. A: Which _ you like? B: I want to buy the _ ones. Because I dont have much money. A: Oh, this is_(heavy) than that one and I also think it is _(nice) than that one. I just buy_ (big) ones. （3）做如下翻譯練習: 你喜歡吃里面夾肉的月餅嗎？ 這個月餅不如那個月餅好看，但比那個便宜。 這就是他們在商店里所買的東西。 （4）學生以New Years Day為話題創(chuàng)造性地編一個對話。  &

50、#160;    Unit 10 Im going to be a basketball player .說課稿各位尊敬的評委：大家好！我是X號選手。人教版新目標英語八年級上第十單元Im going to be a basketball player . 正是圍繞“樹立遠大理想，談論人生目標”這一主題展開的。本單元計劃用四課時完成，今天我說課的內(nèi)容是其中第一課時sectionA 1a-2c 部分。下面，我將通過解讀課標、分析教材、認知學情這三個方面來設計我的教學過程，并在過程中滲透教法，指導學法。 一、解讀課標英語課程標準倡導通過任務型教學途徑培養(yǎng)學生綜合語言運用

51、能力。就八年級學生而言，新課標要求達到基礎教育階段的四級目標，結(jié)合本課時的內(nèi)容，具體要求就是學生要掌握并熟練運用 的詞匯，談論 的相關(guān)話題。 二、分析教材本單元是繼本冊學生學習了 。1、這一時態(tài)的學習是結(jié)合學生談論理想進行的，是功能和話題的有機結(jié)合。2、既承接了上一個單元的 ，又為下一個單元 打好基礎。在語言學習上前后單元銜接緊密，3、同時在詞匯和語法上層層遞進，符合學生學習語言的認知規(guī)律和心理特點。4、本單元為本冊的最后一個單元，見97頁5、無論是話題內(nèi)容、語言功能、語法結(jié)構(gòu)都起到了承上啟下的作用6、和上一個單元緊密聯(lián)系，達成同一個目標：使學生系統(tǒng)而有序地學習過去時態(tài)疑問句的構(gòu)成新

52、課標倡導的教材觀是“用教材教，而非教教材”，我在深入分析教材的基礎上力求將書本知識向生活回歸，向?qū)W生經(jīng)驗回歸，整合教材，激活學生。因此，我把本課的教學目標從以下三個方面加以細化：1.知識與技能目標包括： 2.在過程與方法這一維度上：我將展現(xiàn)教學過程就是指導學生完成一系列任務型活動的過程。3.感情態(tài)度價值觀：把促進學生掌握知識，形成技能、發(fā)展能力有機結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生樹立遠大理想，學會規(guī)劃人生。其中教學重點確定為：對“be going to”結(jié)構(gòu)各種句式的熟練運用教學難點是：學生能夠準確清楚地運用所學知識地表達自己的理想及實施計劃； 為了在教學過程中更

53、好地突出重點，突破難點，更有效地達成教學目標。我將在教法上體現(xiàn)創(chuàng)設情景，交際互動；遷移知識，學以致用。引導學生進行體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，當好學生的“活字典”與“資源庫”，隨時給學生提供幫助、進行交流，并輔以多媒體及評價激勵等手段。 三、認知學情新課標倡導學生是學習的主體。因此我的教學是在充分認識學情的基礎上進行：八年級同學經(jīng)過一年多新課程理念的熏陶和實踐，已具備初步的自主、合作、探究的能力；通過學習積累，已掌握了一定的英語基礎知識，具備了一定的基本技能，其中詞匯量均在12001500個左右。但八年級的學生正處于初中英語學習的兩極分化期，因此學生各方面的差異性很大。以

54、我班學生為例，50名同學中有10名左右英語學習的興趣、態(tài)度、方法都有待提高。 依據(jù)我對課標、教材、學情作出上述分析后，我將我的教學過程設計為以下六步。第一步，師生共唱，營造氛圍常言道，好的開始意味著成功了一半。因此，我在師生相互問候后就播放一首簡單的英文歌曲，大家一起邊唱邊配以相應的表情與手勢。這種“全身反應教學法”實現(xiàn)了師生互動。拉緊了師生距離，消除了大家的緊張感和疑慮感，使學生迅速進入良好的學習狀態(tài)，為教學活動的拉開作好了情感鋪墊。下面五步，分別由五個任務型活動構(gòu)成。 第一步，會話導入，引領思路在這個環(huán)節(jié)中，我設計的任務型活動叫做“正點播報”按照我班慣例，我通常要求同學們在課前通過互聯(lián)網(wǎng)查找與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，請幾名同學用英語在一分鐘內(nèi)做出相關(guān)報道。本次報道的主題是： ；內(nèi)容是對其作簡單的介紹，并能用幾句話表達他們邁向成功的經(jīng)驗。在對報道做簡短的點評后，我向同學們宣布，本堂英語課將會成為一個極具挑戰(zhàn)性的“人才招聘會”，相信有信心的同學經(jīng)過幾個回合的PK，一定會大顯身手的！我想，這番話將會有效激起同學們好奇心和求知