互聯(lián)網(wǎng)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用

1、最新資料推薦互聯(lián)網(wǎng)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)用隨著信息化社會的穩(wěn)步前進(jìn)，社會節(jié)奏與知識增長速度大大加快?；ヂ?lián)網(wǎng)正是在信息社會的漩渦中應(yīng)運(yùn)而生，它使你的電腦與世界上任何信息聯(lián)系起來，使遠(yuǎn)程教育和拓展性學(xué)習(xí)成為可能。這一特殊功能必將對我們的幼兒園教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。互聯(lián)網(wǎng)是巨大的資源庫，其教育資源豐富多樣、色彩鮮艷、圖文并茂，非常符合幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。特別是其中的動畫效果，更能吸引幼兒的注意力。在幼兒園教學(xué)活動中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用互聯(lián)網(wǎng)能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，幼兒園的教育內(nèi)容面廣量大、知識性強(qiáng)，可是幼兒教師的知識水平非常有限，從互聯(lián)網(wǎng)中

2、尋找需要的相關(guān)知識，可以很好的彌補(bǔ)這一缺陷。一、教學(xué)活動中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，可以更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。一、教學(xué)活動中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，可以更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。許多傳統(tǒng)的教育資源都是靜態(tài)的，而互聯(lián)網(wǎng)給我們提供的是動態(tài)的、及時更新的資源。人機(jī)交互、立即反饋是計算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的互聯(lián)網(wǎng)就是進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式。這樣一種交互方式能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，互聯(lián)網(wǎng)提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的綜合刺激。這對

3、于知識的獲取和保持都是非常重要的。著名心理學(xué)家赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)證實(shí)了人類獲取的信息83%來自視覺，11麻自聽覺?；ヂ?lián)網(wǎng)既能看見，又能聽見，而且形象更為生動。很顯然，通過這樣的感官刺激獲取的信息量比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。大量的信息很快地轉(zhuǎn)化為幼兒掌握的大量的知識，即通過互聯(lián)網(wǎng)大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。如科學(xué)活動認(rèn)識昆蟲。以往的教學(xué)中，我們常常出示幾種昆蟲的圖片，教師純語言的介紹它們的特征，幼兒就是單一的記憶不同昆蟲的外部特征。而通過互聯(lián)網(wǎng)，教學(xué)效果會截然不同?；ヂ?lián)網(wǎng)的圖片資料中有許多昆蟲的實(shí)物圖像，有的還配有它們的生活環(huán)境、生活習(xí)性、身體特征等相關(guān)情況的資料介紹，甚至還有不同的叫聲。生動活潑

4、的形象、科學(xué)綜合的介紹，再加上聽覺的刺激，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性自然會很高，對昆蟲的相關(guān)知識也就更容易掌握C二、教學(xué)活動中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，可以幫助幼兒認(rèn)識世界，培養(yǎng)正確的世界觀。二、教學(xué)活動中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，可以幫助幼兒認(rèn)識世界，培養(yǎng)正確的世界觀。當(dāng)今世界是以對話、溝通、融合為主旋律的世界，地球村、地球公民等稱呼意味著人類之間的聯(lián)系日益加強(qiáng)，人類之間更加相依相存。幼兒是未來世界的主人，他們應(yīng)了解這個世界，理解這個世界，關(guān)心這個世界。通過互聯(lián)網(wǎng)，就可以將各種各樣的信息呈現(xiàn)在幼兒面前，此時，世界對于他們而言已不再遙遠(yuǎn)。許多世界列國的介紹：列國國旗國歌、列國風(fēng)情、列國紙幣、列國名片、列國時鐘等。幼兒通過同

5、互聯(lián)網(wǎng)的人機(jī)交互方式，領(lǐng)略了世界各國著名的旅游勝地、山水風(fēng)光；懂得了不同民族、不同的國家都有自己的文化，者B有自己的生活方式、生活習(xí)慣；感受了世界上廣泛流傳的藝術(shù)形式等。通過互聯(lián)網(wǎng)，世界近在咫尺、生動逼真。這一過程不但幫助幼兒在活動室內(nèi)了解世界、理解世界，更為幼兒成為新世紀(jì)世界性公民打好基礎(chǔ)。三、互聯(lián)網(wǎng)理念和幼兒園教育理念是一致的。教育部頒布的幼兒園教育綱要（試行）中集中體現(xiàn)了兩大幼兒教育理念整合教育觀和生成性課程。整合教育觀強(qiáng)調(diào)幼兒的經(jīng)驗(yàn)不是單方面發(fā)展的，而是健康、語言、社會、藝術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的互相滲透和整合。生成性課程強(qiáng)調(diào)活動過程中幼兒教師和幼兒之間的互動、探索和創(chuàng)新，課程不是預(yù)先設(shè)計好的

6、教學(xué)步驟（預(yù)成性課程），而是師生在活動中不斷生成的。相應(yīng)地，互聯(lián)網(wǎng)的理念與之不謀而合：互聯(lián)網(wǎng)資源是整合的，它不僅是學(xué)科領(lǐng)域之間的整合，而且還包括情感、個性等心理的整合；互聯(lián)網(wǎng)的資源是不斷生成的，是隨著日益變化的各種信息而快速更新的。因此，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入幼兒園教學(xué)活動后，必將有效推進(jìn)整合教育觀的確立和生成性課程的建構(gòu)、實(shí)施。另外，互聯(lián)網(wǎng)的興起為幼兒教師提供了的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長。幼兒教師可以和幼兒一起在網(wǎng)上找到自己想要的資料，如繪畫作品、歌曲、動畫等，也可以查閱到優(yōu)秀的活動實(shí)例，從而更方便更輕松地學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，吸收他人的長處。同時，網(wǎng)上豐富的教育案例和教育經(jīng)驗(yàn)會讓幼兒教師更容易

7、進(jìn)行反思性教學(xué)，從而更好的豐富自我、完善自我?？傊ヂ?lián)網(wǎng)作為教學(xué)活動的手段，在應(yīng)用過程中發(fā)揮了很大的輔助作用。但也存有許多問題，我們在應(yīng)用的時候需要特別注意以下幾方面。一、所選資料應(yīng)與活動目標(biāo)相吻合。互聯(lián)網(wǎng)使你可以尋找到數(shù)量驚人、內(nèi)容最新的信息，要真正發(fā)揮其教學(xué)活動中的輔助功能，就需要幼兒教師的篩選。在選擇的時候充分考慮資料的教育價值，即所選資料與教學(xué)活動目標(biāo)是否吻合。如果無目的地使用各種資源，不但不能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)輔助功能，還會影響整個活動的教學(xué)效果。二、在活動以前搜索保存相應(yīng)的內(nèi)容，以節(jié)約時間。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的資源主要是通過搜索、查閱和下載。由于搜索信息需要一點(diǎn)的時間，所以應(yīng)事先找好需要的

8、資料并保存下來，以節(jié)約教學(xué)活動中的時間。另外，事先建立一個專用的文件夾存放下載的資料是很有必要的，既利于保存又便于使用。三、幼兒記憶的知識不宜太多?；ヂ?lián)網(wǎng)的資源豐富形象，多樣化的外部刺激有利于幼兒對各種知識的獲取與保持。但是，自由多樣不等同于智慧形成。幼兒的記憶能力還處于發(fā)展階段，無法在同一時間內(nèi)記住過多的信息，在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)時，必須考慮知識的難度和量度問題。四、在理性知識掌握的基礎(chǔ)上，還需提供實(shí)踐活動?；ヂ?lián)網(wǎng)的資源固然豐富，但畢竟都是理性層面的。幼兒的思維還是以形象為主，動手操作、親身實(shí)踐仍是幼兒掌握知識的主要形式。所以在掌握了理性知識的基礎(chǔ)上，同樣需要為幼兒提供實(shí)踐、操作的機(jī)會，使豐富的知識真正為幼兒所理解、所使用?；ヂ?lián)網(wǎng)是知識的汪洋大海，可為幼兒園的教學(xué)工作提供多樣的資源援助。但是，互聯(lián)網(wǎng)只能幫助教育更新，不能代替所有傳統(tǒng)的教育方式，就好像有時一個制作精美的課件還不如一張用蠟筆畫的掛圖來得實(shí)在一樣?；ヂ?lián)網(wǎng)在幼兒園