《送別》教學設計

1、送別教學設計蘇州市東中市實驗小學曾弘毅教學內容：學唱歌曲送別教材分析：送別是一首學堂樂歌，美國作曲家奧德威作曲，李叔同填詞。歌曲旋律清新自然又略帶哀愁，歌詞優(yōu)美意味蘊藉，韻致淡雅。這首歌曲對離愁的渲染一直感染到今天的人們。教學目標：1、指導學生用自然、優(yōu)美的聲音有感情的演唱歌曲，體會歌曲意境。2、通過旋律線的引入，結合水墨畫形態(tài)，體會歌曲旋律的美感。3、嘗試用二聲部、碰鈴來豐富歌曲表現。教學重點：1、理解歌曲所表達的情感，能用有感情的聲音演唱歌曲。2、通過旋律線的引入，結合水墨畫形態(tài)，體會歌曲旋律的美感。教學難點：1、體會歌曲所表達的情感及意境，有感情的演唱歌曲。2、嘗試用二聲部、碰鈴來豐富歌

2、曲表現。教學準備：鋼琴、多媒體設備、碰鈴教學過程：一、導入1、走近水墨畫師：同學們好，今天的音樂課老師想和你們一起隨著音樂，走進一幅畫，我們一起去感受音樂與畫卷展現的美好。（播放一段伴奏視頻）問：你們看到了什么？問：音樂給了你怎樣的感受？是優(yōu)美流暢還是歡快活潑？師總結：我們看到了一幅幅水墨畫，清新淡雅，音樂給我們的感受是優(yōu)美平和。【設計意圖】：播放水墨畫視頻，背景音樂是歌曲的伴奏音樂，營造淡雅、優(yōu)美的氛圍，帶學生進入歌曲情境。2、感受旋律起伏師：你們說得真好，老師想和你們一起，再來聽聽這段旋律，我們一起感受旋律的高低起伏。（播放第二段伴奏視頻）師：隨著老師唱的旋律，畫面上出現了什么？生答，四座

3、小山。師：你們發(fā)現這四座小山的起伏和旋律的起伏有什么關系嗎？生答。師總結，旋律的起伏，就好像小山的高低一樣，我們用旋律描繪出了一座座小山?！驹O計意圖】：輔助旋律線聆聽，帶學生有動態(tài)的感受旋律起伏，體會高低起伏。3、唱旋律（1）師：老師想請同學們和我一起，用聲音來描繪這幾座小山，好嗎？跟著老師輕聲唱u音。唱u的時候，嘴巴噢起來，眉頭抬起，想象自己站在山頂上去呼喚對面的朋友。（師示范）兩小節(jié)換一口氣。（展示一聲部曲譜）師右手彈琴，左手帶生畫旋律線（2）師：同學們唱的時候，好像嘴里含著水，注意聲音要集中，好像我們四（3）的同學們用聲音組成了一個氣球，我們一起用聲音讓它停在我們頭頂。再來試一遍。師右手

4、彈琴，左手帶生畫旋律線師總結，同學們唱得有進步了，聲音集中多了。不知道你們跟著老師邊唱邊畫旋律起伏的時候，有沒有注意到，四個樂句，它的旋律是從高往低走還是從低往高走？師總結，從高往低走，前兩小節(jié)往上，后兩小節(jié)往下。那我們在表達這種往高走，往低走的旋律時，如果為它加上漸強、減弱的記號。你們覺得樂句上行，我們應該加什么記號？下行呢？（ppt曲譜加上漸強、減弱記號）（3）讓我們一起，跟著畫面，一起來表現這段好聽的旋律。（一段帶曲譜伴奏視頻）【設計意圖】：在感受旋律線的基礎上視唱旋律，對學生的歌唱提出具體要求。根據旋律起伏，引導學生加入漸強、減弱，使學生在主動感受的基礎上理解、表現音樂。二、歌曲教學1

5、、展示課題師：這段好聽的旋律被一位詩人聽到，他為它填詞創(chuàng)作了一首歌曲。相信同學們都知道這首歌曲的名字送別。（ppt展示課題）2、介紹李叔同師：你們知道為歌曲填詞的是誰嗎？他是我國近代著名的音樂家李叔同。我們一起通過一個小短片來了解了解他。（李叔同介紹視頻）師總結：李叔同可以被稱為近代的一位大師。他不僅在中國傳統(tǒng)的詩詞、書法、篆刻方面取得很大成就，早年間他留學日本，將鋼琴、油畫、話劇等藝術形式引進中國，可以說他是學貫中西的一位大師。后來他皈依佛門，成為了一位高僧，被后人尊稱為弘一法師。3、吟誦歌詞師：李叔同填詞創(chuàng)作的這首送別，意境深遠悠長，讓我們一起來聽賞歌曲，感受歌曲表達的意境。（二段范唱視頻

6、）師：歌曲描繪了一幅怎樣的場景？有些什么景物？生自由答。師：我們看到了長亭、古道、楊柳、夕陽等等，這些都描繪出來一幅離別時比較傷感的畫面。接下來詩人感慨：天之涯地之角，天地這么大，我真正的好朋友可能只有那么幾個，可還要分別。最后只好“一觚（gu）濁酒盡余歡，今宵別夢寒”。讓我們帶著這種離別的深情，一起來吟誦這首詩。老師讀第一段，你們模仿我，讀第二段。（字體伴奏）【設計意圖】：這首歌曲的歌詞長短錯落，朗朗上口。引導學生有感情的配音樂吟誦歌詞，體會歌詞意境，理解作者情感。4、填詞歌唱（1）師：相信同學們已經迫不及待想要唱了，讓我們帶著要和好友依依不舍的感情，跟著伴奏輕輕歌唱一遍。和唱u音一樣，注意

7、聲音像一個小氣球，我們一起把它放在頭頂。（ppt歌譜）師彈琴，生唱。（2）師：解決生的問題。還記得我們再唱歌曲旋律的時候，給它加上了漸強、減弱記號，我們填詞歌唱時也用聲音把強弱嘗試著表達出來。師彈琴，生唱。（3）師：想象自己一位非常要好的朋友要離開蘇州，以后你們可能很難再見面了。你的感受是怎樣的？生答。帶著這種感受，我們配合上歌曲伴奏，再來唱響這首歌曲。（伴奏）師第一遍加碰鈴5、豐富歌曲（1）碰鈴加入師：剛剛老師為歌曲加入了碰鈴伴奏，哪位小朋友聽清楚，老師在哪兒加入了？（ppt曲譜加碰鈴位置）師總結，老師在第一、二樂句的一、三小節(jié)第三拍加入了。請一位同學來演奏碰鈴，其他同學可以邊歌唱邊用輕輕拍

8、手的動作代替碰鈴，注意拍手要輕。（ppt曲譜加碰鈴譜）生敲碰鈴，師在后半段加入豎笛二聲部。（2）二聲部加入師：剛剛你們在歌唱和演奏時，老師加入了什么？師總結，老師用u音唱了一個簡單的低聲部，作為配合。（ppt二聲部曲譜）師：你們觀察，老師的低聲部和高聲部，他們在音符上有什么相同的音嗎？生。師總結，你們觀察得真仔細，老師的這個豎笛低聲部就是根據高聲部而來的，就好像你在和好友道別，依依不舍，低聲部就像是好友對你的回應，“再見，再見”。我們一起來唱唱低聲部，嘗試做一做配合。6、完整展示師：讓我們一起跟著音樂，完整展示歌曲。碰鈴，生動作，師豎笛?！驹O計意圖】：在有感情歌唱的基礎上，加入碰鈴與低聲部，豐富歌曲表現，增強意境的營造與表達。低聲部的設計上，可以視學情保留原譜或適當簡化。三、拓展師：你們知道嗎，這么好聽的旋律，它其實并不是我們中國的