小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會

1、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析心得體會為期幾天的新課程小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與案例分析的學(xué)習(xí)，讓我開 了眼界，頗有一些感想。小學(xué)語文教學(xué)對象是正在發(fā)展中的兒童， 如何把小學(xué)生培養(yǎng)好，不能 有半點(diǎn)差錯。他要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作， 要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計，才能自如地上好課。大量的 實(shí)踐證明。凡優(yōu)秀教師在上課前，都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作，有的反 復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案，他們所做的教學(xué)設(shè)計方案，許多都成了青年教 師學(xué)習(xí)參考的材料。而案例分析更是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，不斷 進(jìn)步的途徑之一。完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，是教師不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程， 也 是教師提高文化科學(xué)知識和語文能力

2、的過程。因?yàn)橥瓿尚W(xué)語文教學(xué) 設(shè)計的過程，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。 如通過鉆研 小學(xué)語文教學(xué)大綱和熟悉語文教材， 確定教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路的 過程，會轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動的指導(dǎo)思想及必要的知識；通過研究教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況， 選擇適合學(xué)生接 受能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法，從而會提高教 師本身的思想水平、知識水平和教學(xué)能力。由此不難看出，不論是有 經(jīng)驗(yàn)的或剛參加工作的教師要上好課，必先學(xué)會制定小學(xué)語文教學(xué)設(shè) 計方案，學(xué)會根據(jù)不同的教材、不同年級的學(xué)生完成不同的語文教學(xué) 設(shè)計。這是保證教師順利地、成功地走上講臺、完成教學(xué)任務(wù)的第一 小學(xué)案例

3、分析的目的是對以往的教學(xué)進(jìn)行反思， 小結(jié)，他的最終目的 是使小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是教學(xué)投入少，而又 能達(dá)到高效率，使全班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都能達(dá)到優(yōu)良水平。 要實(shí)現(xiàn)小 學(xué)語文教學(xué)的最優(yōu)化，必須做到以下幾點(diǎn)：一、立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)，正如新大綱所提出的 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立 足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ) ”。發(fā)展 什么？學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是德、智、體、美全面的發(fā)展。在語文教學(xué)中， 就是要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。 發(fā)展”和傳授”是根本不同的，傳 授”主要靠教師的灌輸，學(xué)生被動的接受；而 發(fā)展”主要靠學(xué)生內(nèi)部 的動力作用，使自身的素質(zhì)和個性得到提高。教師

4、要給予必要的、適 當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、激勵。小學(xué)生的語文素質(zhì)，在新大綱中有明確要求：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情， 指導(dǎo)學(xué)生正 確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說 讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛 國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意 志品格?！边@段話既是小學(xué)語文教學(xué)的目的，也是對小學(xué)語文素質(zhì)的 全面概括。語文素質(zhì)雖然主要指語文能力，但語文能力還與思想、思 維、情感、文化知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣等品質(zhì)密切相關(guān)。所以說，語文素質(zhì)也就是做人的素質(zhì)。

5、通過語文教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)語文本身包含了促進(jìn)兒童發(fā)展的諸多因素。 語文是個載體，它所 載負(fù)的文化科學(xué)知識，都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過 語文學(xué)習(xí)，兒童不僅能學(xué)習(xí)語言，還會獲得文化科學(xué)知識、提高思想 認(rèn)識及思維能力、豐富情感。所以通過語文教學(xué)促進(jìn)兒童全面和諧的 發(fā)展不僅是必要的，而且也是可能的。二、體現(xiàn)學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一小學(xué)語文教學(xué)既要教語文、學(xué)語文，也要教做人、學(xué)做人。其實(shí)學(xué)語 文和學(xué)做人二者是統(tǒng)一的。通過語文課學(xué)生既學(xué)語文、又學(xué)做人，是由小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)決定 的，是由小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)決定的， 也是由語文教學(xué)內(nèi)容所決 定的。小學(xué)語文所載負(fù)的內(nèi)容是極其豐

6、富的。 小學(xué)語文教學(xué)的目的任務(wù)，就 是要全面發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)，小學(xué)語文素質(zhì)就是做人的素質(zhì)。要提 高學(xué)生的語文素質(zhì)，完成語文教學(xué)目的，所選的教材篇篇都蘊(yùn)含著真、 善、美的因素。有的課文描寫的是大自然的美景；有的課文歌頌了偉 大領(lǐng)袖和英雄人物的高尚道德和感人事跡； 有的課文介紹了偉大的科 學(xué)家、思想家、文學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明給人類帶來的物質(zhì)文明、精神文明 生活的動人故事；有的課文揭露了舊社會兒童悲慘的生活；等等。課 文中人物喜怒哀樂的情感表達(dá)，揭示了作品的思想內(nèi)涵，學(xué)生閱讀這 些作品，其思想感情很自然地會發(fā)生變化， 會逐步懂得做人應(yīng)該堅持 什么、學(xué)習(xí)什么、反對什么。往往一篇文章所反映的光輝形象或動人

7、情節(jié)或優(yōu)美景色，會在學(xué)生的人格形成中起巨大作用，會在其一生中 留下難以磨滅的印象，是促使其成長的巨大動力。只要學(xué)生對作品語 言有透徹的感悟，必然會受到潛移默化的思想情感的熏陶； 學(xué)生也只 有感受到語言的思想情感，才能真正掌握作品的語言。二者是密不可 分的。小學(xué)語文教學(xué)歷來重視文道統(tǒng)一，但對學(xué)語文和學(xué)做人的統(tǒng)一還不是 那么明確，通過學(xué)語文也學(xué)做人，比語文教學(xué)的思想性要求更高。語 文教學(xué)的思想性多限于思想認(rèn)識的提高， 而做人”的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在 行動上。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，在提高語文能力的同時，不僅 要提高思想認(rèn)識、豐富情感，而且要形成良好的行為習(xí)慣。就是不僅 在于 知”，而且要利于 行”。不過這不能立竿見影，而要日久天長地 熏陶、積累。學(xué)語文