初二歷史教學(xué)反思

1、初二歷史教學(xué)反思徐二中 莫春紅本學(xué)期主要學(xué)習(xí)中國近代史，內(nèi)容較多，容易混淆，且知識點難度大，具有一定深度。因此，在教學(xué)中我主要采用了以下一些方法：     一是看地圖，學(xué)歷史（識圖學(xué)史法）。通過看地圖，將比較空洞的歷史事件還原于具有空間立體感的歷史真貌中。     二是列表格。如南京條約馬關(guān)條約辛丑條約這三大條約幾乎都有賠款、割地、開設(shè)通商口岸，學(xué)生很容易混淆。我指導(dǎo)學(xué)生將每個條約都制成表格，使知識在輕松的學(xué)習(xí)中被記得更牢。     三是運用多媒體教學(xué)，通過直觀、形象的教學(xué)，

2、激發(fā)學(xué)生上歷史課的興趣。     四是開展探究性學(xué)習(xí)。比如繪制“鴉片戰(zhàn)爭前期清朝疆域圖”、開展社區(qū)歷史小調(diào)查等活動，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)で蠖喾N途徑獲取知識的學(xué)習(xí)能力了和學(xué)習(xí)方法，拓寬歷史課程的情感教育功能。    從這次期末測試的成績來看，學(xué)生總體上考得比較正常，班與班之間的差距不大，不及格的人數(shù)也不多。但是八年級的學(xué)生基礎(chǔ)較差，這是所有任課老師的共識。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、審題能力、學(xué)科知識的滲透融合的能力以及書寫表達(dá)能力均與八年級學(xué)生的要求有較大的距離。同時，學(xué)生仍未重視歷史這門學(xué)科，仍然抱著學(xué)不學(xué)無所謂的態(tài)度。學(xué)生現(xiàn)狀如此，過多的

3、埋怨責(zé)怪都無濟(jì)于事，只有在今后的教學(xué)中，針對現(xiàn)狀，不斷地研究教材、研究學(xué)生、探討教法，以提高教學(xué)質(zhì)量。初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維徐二中 莫春紅初中歷史義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教程中明確提到使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素質(zhì)以及環(huán)境意識。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是擺在我們歷史教師面前重要課題。那么,新課程背景下歷史教學(xué)如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維精神,筆者談?wù)勛约旱拇譁\看法。 一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。    創(chuàng)設(shè)問題情境是啟迪學(xué)生思維的重要開端.在備課過程中,教師要有目的的提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問題,組織學(xué)生討論,讓他們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q問

4、題的辦法,從而激起學(xué)習(xí)的動力,養(yǎng)成愛思、多思、會思的習(xí)慣。新課標(biāo)教科書在每一課巧妙的設(shè)置了引言,創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如七年級(上)西周興亡一課就有這樣的導(dǎo)入語:人們常稱北京一帶為燕薊之地,山東為齊魯大地,山西為三晉之地。這些地名是怎樣來的?從西周的制度立,我們可以找到問題的答案。教師通過學(xué)生齊讀或作為教師教學(xué)導(dǎo)入語。激起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的熱情。新課標(biāo)教材輔欄設(shè)置的讀讀、議議是課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳切入點。如:春秋爭霸一課中輔欄中議議:越王勾踐的成功給我們的啟示。自然地引入對該問題的討論。這是一個開放式的設(shè)問,不會造成學(xué)生無話可說。學(xué)生可以在課堂上暢所欲言,教師只作正面引導(dǎo)和鼓

5、勵即可。    在新課標(biāo)下,教材只是種課程資源,同時非常重視史料的編輯.教師要多渠道,有針對性篩選史料。在豐富的史料面前,引導(dǎo)學(xué)生穿越時空,再現(xiàn)歷史的真實面貌。 二、質(zhì)疑問難,促進(jìn)積極思維    “學(xué)起于思,思源于疑”,教師要不斷啟發(fā)和鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,并對歷史認(rèn)識敢于發(fā)表自己的觀點,不唯書,不唯權(quán)威.如講述張騫通西域一課后學(xué)生問:“匈奴人采用了那些軟硬兼施的辦法,迫使張騫為他們效力?”講秦末農(nóng)民起義時有學(xué)生問:吳廣是怎樣被殺害的?是誰殺害的?甚至還有學(xué)生質(zhì)疑教科書上的內(nèi)容,如講夏朝的建立者是誰時,竟有學(xué)生問我:老師夏朝的建立者

6、真的是禹嗎?我看應(yīng)該是他的兒子啟才對。教師要善于啟發(fā),點撥學(xué)生的質(zhì)疑,形成一種師生共同探討的氣氛和習(xí)慣,逐步挖掘?qū)W生思維的深度。三、運用多媒體教學(xué)手段教育論文,豐富歷史課堂教學(xué)    為了使學(xué)生多角度地了解真實的李鴻章。我設(shè)計了一個“李鴻章,愛國者或賣國賊?”的課題,要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息撰寫簡單人物評傳。目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合評價歷史人物的能力,提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。在一個課題結(jié)束的時候,學(xué)習(xí)小組提交了一份資料詳實、圖文并茂、觀點清楚的報告。通過這次活動,我欣喜地看到,就連以前最不愛背書的學(xué)生也忙前忙后地收集起了資料,在辯論賽上,大家在為辯手們的精彩表現(xiàn)喝彩之余

7、,自己也無形中接觸到了大量鮮活的例子,從而比較前面地了解到了真實的李鴻章,而且通過這次活動,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式及團(tuán)體意識也都有所增強(qiáng)。初次嘗到勝利的果實后,我又先后組織學(xué)生開展了“我眼中的秦始皇”、“辛亥革命是成功了或是失敗了?”的辯論賽,受到學(xué)生的一致好評。 四、關(guān)注社會現(xiàn)實,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系、實際解決現(xiàn)實問題的能力。    在歷史教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注意將歷史知識與時代潮流相結(jié)合,揭示歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系,開拓學(xué)生的視野,引導(dǎo)他們關(guān)注社會現(xiàn)實,培育學(xué)生健康的時代精神。針對此,我創(chuàng)設(shè)了“尋找身邊的歷史”的活動,要求學(xué)生廣泛收集資料用專題演講的形式對身邊的大事或重要歷史事件進(jìn)

8、行“追本溯源”。如圍繞著現(xiàn)在普遍關(guān)心的“臺獨”和臺灣歸屬問題,我就讓學(xué)生圍繞著臺灣的過去、現(xiàn)在、未來問題開展了“臺灣想說分手也很難”的時事開講活動。 三、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維    課堂教學(xué)中,教師往往已經(jīng)注意多方面地調(diào)動學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。但是,同樣作為學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)的作業(yè)練習(xí),教師卻往往忽視了指導(dǎo)學(xué)生充分運用感官,全方位、多角度地感知和認(rèn)識事物教育論文,也沒有鼓勵學(xué)生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果,最終每一段豐富多彩的歷史都成為單調(diào)的“原因、過程、意義”或者“背景、內(nèi)容、作用”等的固定陳述。

9、0;   我嘗試改變這種現(xiàn)狀,賦予單一的文本作業(yè)豐富多彩的形式與內(nèi)容。我鼓勵學(xué)生在做作業(yè)的時候,可以用圖畫、照片、剪報、互聯(lián)網(wǎng)資料來表達(dá),甚至可以用手工制作、排練的短劇或小品來表現(xiàn)鼓勵學(xué)生以看、聽、觸、聞和想像等多種手段感受知識的存在、進(jìn)行學(xué)問的探討,完成生動活潑、精彩紛呈的作業(yè)。如講春秋、戰(zhàn)國的歷史時,為讓學(xué)生對史實能有一個更好的認(rèn)識,課后我安排了一次精彩的講成語故事的比賽。在講商鞅變法時,為讓學(xué)生對商鞅變法的過程有所了解,我安排學(xué)生課后排練了一段商鞅與公子虔和公孫賈的辯論的歷史短劇。從學(xué)生參與的情況和熱情程度上我知道了我的這種培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的教學(xué)是成功的。 

10、;   總之,新課標(biāo)下的教學(xué)是個不斷探索的過程。在歷史教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維品質(zhì),既有利于提高歷史課堂效率,也將有助于全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育改革。    在新課標(biāo)下的歷史教學(xué)中,我們教師應(yīng)努力思索新思路、新方法,積極鼓勵學(xué)生多動腦、多動手,最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,盡可能多多啟用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓學(xué)生從單一的教材中走出來,把歷史學(xué)活學(xué)好。班主任工作總結(jié)初二（5）班莫春紅人生的姿勢千姿百態(tài),而我選擇了站立.這是一種使命,更是一種師表.每天我站在黑板前,站在講臺后,填寫著寫不完的未知,學(xué)習(xí)著學(xué)不完的經(jīng)驗,攀爬著爬不完的臺階在這將近一年的班

11、主任工作中,尤其是在這學(xué)期,我體會到以下幾點: 一、用"心"育人 "愛就是教育".我認(rèn)為,學(xué)生是一個個有著豐富個性,獨特精神世界和內(nèi)在感受的完 整群體.特別是時代飛躍發(fā)展的今天,教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束 學(xué)生,教師應(yīng)該有樂觀的人性觀,善意的看待和評價學(xué)生的天性和行為,對每一學(xué)生的 發(fā)展充滿信心.這其中最重要的就是"愛"和"鼓勵",需要一座架在師生之間的相互理解, 相互溝通,相互信任,相互欣賞的橋梁. 班級工作中,我尤其是對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,總是給予他們以充分的尊重與足夠的理解, 尊重他們的人

12、格和獨立自主性,尊重他們的愛好,努力做到營造環(huán)境與激發(fā)興趣相結(jié)合. 同時,我也比較注意堅持說服教育與嚴(yán)格要求相結(jié)合,在那些后進(jìn)生認(rèn)識到錯誤并有悔 改之意的基礎(chǔ)上"趁熱打鐵",向他們提出嚴(yán)格要求,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)約法三章,要求他 們做到.此外,我還注意密切聯(lián)系家長,做好與家長的溝通工作."冰凍三尺,非一日之寒 ".一個學(xué)生不是直線式的一帆風(fēng)順的成長起來的.正因為如此,我意識到:在班級工作 中對那些犯錯誤的學(xué)生要堅持反復(fù)抓,抓反復(fù),找原因,并有針對性的耐心的對他們進(jìn) 行說服教育.我深切地體會到,一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,不只是班主任工作的結(jié)果,而是所有 教師

13、和社會,家庭力量共同努力的結(jié)果. 二、注意經(jīng)常保持和家長的有效聯(lián)系 上學(xué)期我與家長聯(lián)系很少,我想著在學(xué)校里學(xué)生就是由老師來管,結(jié)果自己管的累 不說,效果也差.其實教育是一個整體,家庭教育是其中的重要組成部分.這個學(xué)期班級 工作中,我會教多的聯(lián)系家長,一旦學(xué)生有曠課,違紀(jì)行為第一時間通知他們.我也非常注意尊重家長,經(jīng)常與家長溝通并對家長提出建設(shè)性的要求,指導(dǎo)家長培養(yǎng)教育孩子的 方法.我從來不指責(zé),抱怨家長.同時,我也會對后進(jìn)生家長指出孩子的長處,給家長以 信心. 三、班主任應(yīng)該熱愛學(xué)生,是學(xué)生的主心骨. 我覺得,班主任應(yīng)該熱愛學(xué)生,是學(xué)生的主心骨.只有這樣,學(xué)生才能

14、不僅把自己當(dāng) 做老師,更把自己當(dāng)做朋友,兄長和父母.我們應(yīng)該用自己廣博的知識,對事業(yè)熱愛的精 神及自己的人格魅力去"鎮(zhèn)"住學(xué)生.我們應(yīng)該會花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系,傾聽學(xué)生 的心聲.我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法.我們應(yīng)該 幫助學(xué)生樹立理想,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí).我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生, 了解學(xué)生,研究學(xué)生,十分注重學(xué)生的品德修養(yǎng).我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會做事, 學(xué)會做人,學(xué)會共處.因此,我們應(yīng)該經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動,并能把握住這一年 齡段學(xué)生的心理特征,不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我,引導(dǎo)學(xué)生全面,健 康成長.&

15、#160;我們應(yīng)該學(xué)會嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生,深知"激勵"的價值,會將"不錯,你 真行!"作為其常用語和口頭禪.平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的 老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識.四、班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同戰(zhàn)斗. 班主任是本班教師集體的核心,對有關(guān)班級的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任,對工 作中涉及的人際關(guān)系,都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào).只有充分調(diào)動班級所有任課教師的工 作積極性,班主任工作才能全面完成.所以在早讀上我就尊重課任老師意見 ,在早讀時 間上就安排相應(yīng)時間給他們.同時我以身作則對課任老師充分的尊重,讓學(xué)生

16、愛戴教給 他們知識的老師. 班級是一個整體,各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要.班主任對學(xué)生所學(xué)的各門功課 都應(yīng)該給予足夠的重視,充分發(fā)揮任課教師的作用,在工作上關(guān)心,支持任課教師.班主 任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,使任課教師心情愉悅.班主任應(yīng)該及時妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾.班主任應(yīng)該學(xué)會不斷鼓勵本班教師并給教師適當(dāng)加壓,反饋學(xué)生 對課任教師的意見和要求,經(jīng)常邀請任課教師參加本班活動.只有這樣,班主任才能與 教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同戰(zhàn)斗,才能產(chǎn)生神奇的力量. 五、班級工作的一點成績: 經(jīng)過長達(dá)兩年時間的努力和本學(xué)期的精心教育,班級教學(xué)秩序井然有序,班風(fēng)逐漸 純正,班級紀(jì)律,衛(wèi)生情況良好,學(xué)生綜合素質(zhì)提高,學(xué)生積極參