精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計

1、精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué) 科語文年 級五教學(xué)形式講授教 師肖景磊單 位新鄭市黃水路小學(xué)課題名稱精彩極了和糟糕透了學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線；3.學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。 語文課程標準明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼耍竟?jié)課我著力構(gòu)建“讀中悟，悟中讀”的“悟?qū)W式”的教學(xué)法。以讀為本，著眼于學(xué)生的自主

2、學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，讓不同層次的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動起來。 五年級學(xué)生已經(jīng)有四年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，本課又與學(xué)生的生活十分貼近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，難點，也是激發(fā)學(xué)生多向思維的興奮點。因此，本課的教學(xué)，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本，采用了“自讀自悟，合作探究“的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1、 學(xué)會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、引入歧途。 2、 有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。 3、從父母對孩子的評

3、價中體會到父母對孩子的愛。教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，引出課題。 1、導(dǎo)入：童年是最美好的，童年的經(jīng)歷深深地印在每個人的記憶里，同學(xué)們在你們的腦海里也一定沉淀著許多難忘的記憶。今天就讓我們通過一篇課文再去了解作者童年的一段經(jīng)歷，傾聽他的內(nèi)心感受。2、這篇文章的題目是：板書“精彩極了和糟糕透了”，齊讀文題，感受和以往學(xué)習(xí)的文章題目有什么不同之處？用人物的語言作文題，有一組反義詞。 二、細讀、導(dǎo)讀，明確目標。 文題如此別具一格，那么課文內(nèi)容一定更吸引人。打開書74頁，導(dǎo)讀部分，一邊認真讀，一邊劃出重要的句子，教師出示本單元訓(xùn)練重點：注意聯(lián)系自己的實際，從課文的內(nèi)容引起對往日生活的回憶。 三、自學(xué)字詞，

4、鞏固練習(xí)。 邊讀邊畫生字新詞，然后用你最喜歡的方法去自學(xué)生字詞，如果自學(xué)可以了，也可以小組共同學(xué)習(xí)，問一問、考一考，相信你們的收獲會更大的。請看大屏幕：興奮、謄寫、皺眉頭、謹慎、歧途、出版、靦腆、巴迪。誰能正確讀音（其他認真聽，如果對了學(xué)習(xí)他，如果錯了馬上幫助他糾正過來），巴迪是什么意思？迪，再重新組一個詞：啟迪。每學(xué)完一篇課文之后我們都會受到一些啟迪。謄寫，找?guī)讉€好朋友，最后一個“興奮”，看著同學(xué)們把生字詞都讀正確了，老師此時的心情非常興奮。皺著眉（滲透這是一個用在人物的什么的描寫上？），神態(tài)那么誰能帶著這種神態(tài)再來讀，齊讀。 四、初讀課文，了解內(nèi)容。 同學(xué)們在學(xué)字詞的過程中表現(xiàn)特別出色，想

5、必課文讀得也一定不會遜色。1、出聲朗讀也可以前后桌，同桌重組配合來讀。2、指讀（其他傾聽，用筆圈出課文出現(xiàn)的次數(shù)比較多詞語）。3、及時糾正錯誤。4、生匯報出現(xiàn)多的詞語，師板書：精彩、糟糕、父親、母親、愛。5、用這些詞語說一句話。短短的一句話便把揚揚灑灑兩大篇內(nèi)容囊括其中，真是不簡單。6、內(nèi)容我們通過讀文已經(jīng)了解了，可文章在寫法上有什么特點呢？我們下節(jié)課再來深入學(xué)習(xí)。第二課時 1、 回顧課文，引發(fā)感受。 1、上節(jié)課，我們通過讀文認識了一個慈母和一個嚴父，還有他們的兒子還記得他的名字嗎？巴迪。傾聽了巴迪身上所發(fā)生的一段既平凡又意義深遠的故事。2、那么讀完了這篇課文之后，你的感受是如何呢？兩個。同學(xué)

6、們都能圍繞“愛”字談出各自的感受。板書：愛 二、自主學(xué)文，感悟內(nèi)容。 1、那么八歲的小巴迪對這兩句評價能完全理解和接受嗎？現(xiàn)在同學(xué)們就再次來到課文中去，快速讀文，畫出這兩句斷言伴隨著作者走過了幾個年齡段呢？三個年齡段，畫出匯報。2、 一位心理學(xué)家曾這樣說：“一個人的甄別力是隨著年齡的增長而不斷提升的?！蹦敲矗偷显诓煌挲g段中對這兩句話的理解和表現(xiàn)是怎么樣？請同學(xué)們再次走入課文中去，你細品味課文，從中尋求答案。3、學(xué)生品讀課文，匯報收獲。教師適時引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，去體會人物的內(nèi)心活動。4、指導(dǎo)朗讀?！熬蕵O了”、“糟糕透了”引發(fā)巴迪得意揚揚以至于后來的痛哭失聲如此大的

7、落差，那么我們用什么樣的語言來讀才能更鮮明地體現(xiàn)出當(dāng)時巴迪的心情呢？1當(dāng)你受到老師的表揚時你當(dāng)時的心情是怎樣的？用什么樣的語言來表達你那時的心情呢？好了，現(xiàn)在就分別帶著這兩種不同的心情，分別來到課文中練習(xí)讀一讀，再次體會巴迪的內(nèi)心感受。2學(xué)生自由練習(xí)讀。3匯報朗讀。分別讀文，對比讀文。 三、合作學(xué)習(xí)、深化理解。 隨著時間的推移，小巴迪在一點點成長。1、你還讀懂了什么？“歧途”這詞你是如何理解的？2、想象一下如果只有媽媽的“精彩極了”，作者將走入怎樣的歧途呢？3、多么可怕的歧途，所以說作者越來越體會到當(dāng)初是多么幸運。課件出示：a我體會到當(dāng)初是多么幸運。b我越來越體會到當(dāng)初是多么幸運。這兩個句子哪

8、一個寫得好？4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一個自然段，并指導(dǎo)朗讀。 四、拓展練習(xí)，暢談收獲。 作者乘坐著父母用兩種不同形式的“愛”編織的小船，依靠不懈地努力，逐漸向勝利彼岸駛?cè)チ?，卻給我們留下了無盡的回味。1、文章學(xué)會了之后，你們都有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生從表達方法和思想內(nèi)容兩方面去談。2、仔細回想一下，你是否也有過巴迪類似的經(jīng)歷，談一談。 最后把中國最古老的一句俗語，送給在座的每一位同學(xué)，那就是“可憐天下父母心” 板書設(shè)計 9 “精彩極了”和“糟糕透了” 鼓勵贊揚 警告提醒 樹立信心 提高完善 愛 走向成功作業(yè)或預(yù)習(xí)、 放聲朗讀課文，注意咬準字音，讀通句子： 我能讀通句子了?。ǎ?我能流利地讀課文了

9、?。ǎ?2、 我會給下列詞語注上拼音。 摟 住 自 豪 慈 祥 謹 慎 位 置 出 版 歧 途 糟 糕 謄 寫 3、 我會用上題目中的“精彩極了”和“糟糕透了”，用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。 4、 我最渴望的愛是 因為 自我評價 本課主要寫的是對童年生活的回憶。“精彩極了”和“糟糕透了”主要寫的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。 “愛”是本課的亮點。作者巴迪成人后最終明白了父母那兩種極端的斷言，來自于兩種不同形式的愛始，由情貫穿，由情結(jié)束。開始導(dǎo)入時，我富于動情的敘述，一下子抓住了孩子們的心。組長評議或同行

10、評議（可選多人）：1、 營造和諧寬松的氣氛，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生在一個民主的課堂中學(xué)會彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動。 語文課程標準明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者?！币虼私虒W(xué)中充分發(fā)揮師生雙方的積極性，讓學(xué)生自主讀書，大膽質(zhì)疑，提出自己的問題，教師也提出自己心中的疑問，讓學(xué)生幫助解決。在教學(xué)中我設(shè)計了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評價，重在培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的意識。 2、 尊重學(xué)生的個性化感受，提高語文素養(yǎng)。 閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。語文課程標準中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個形成和發(fā)展的過程，其形成和發(fā)展主要是“內(nèi)因”起主導(dǎo)作用，沒有學(xué)生主動積極的參與和投入，語文素養(yǎng)不可能形成，更不可能發(fā)展。因此，在教學(xué)活動中，我設(shè)計了在小組內(nèi)對比活動的環(huán)節(jié)，通過對母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評價，哪一種更好的對比，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中理解語言