復件劉志英《養(yǎng)花》教學設計1

1、養(yǎng)花教學設計高新區(qū)第三小學 劉志英教材分析：養(yǎng)花是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的文藝報上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學生細細品味，感悟生活的好材料。 學情分析： 六年級的學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎上，獲得屬于自己的良好的

2、價值取向和審美取向，是一個難點。需要引導學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。教學目的：1、能正確讀寫下列詞語：曇花、奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游。2、有感情地朗讀課文，使學生體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣及要表達的情感，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。教學重點：知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣及要表達的情感，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

3、 教學過程：一、由茉莉花背景音樂，各種花的圖片導入，揭示課題。 1、上課之前，讓我們先來欣賞一組圖片。（播放音樂和圖片）2、同學們，欣賞完圖片你想說點什么？ (學生自由發(fā)言) 生：花能陶冶人的情操；評：說的多好生：花可以給人神清氣爽的感受。評：老師和你有同感3、是啊，花草能裝點自然，美化生活。同學們，你們喜歡花嗎?那有沒有誰養(yǎng)過花呢？能談談你養(yǎng)花的感受嗎？今天讓我們走進老舍先生的養(yǎng)花一文，看這位老先生是怎么看待養(yǎng)花的？板書課題：養(yǎng)花。二、讀準字音，記清字形你們下面預習課文了嗎?我先來考考你們掌握的生字詞如何？課件出示生字詞：曇花、奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、如此循環(huán)、秉燭

4、夜游1、讀準字音，抽一豎排同學開火車讀。2、重點指導寫“循、秉”，“循”強調(diào)左窄右寬，“秉”強調(diào)筆順。（秉的筆順是1 撇,2橫,3橫折,4橫,5橫,6豎,7撇,8捺）三、初讀課文，整體感知1、生字詞掌握了，請同學們把這些詞語送入文中來讀讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？生：主要講了老舍先生是怎么養(yǎng)花的。評：你很會讀書生：講了老舍先生養(yǎng)花中得到的樂趣。評：你的概括能力很強2、老舍先生是圍繞哪句話講了養(yǎng)花的樂趣呢？請同學們找出概括課文的中心句子把它畫出來，并讀一讀。（相機板書：養(yǎng)花樂趣） （課件出示；最后一句話）全班再齊讀這句中心句。 3、請同學們再次快速地瀏覽一遍課文，看作者圍繞這句話都講了哪

5、些方面的內(nèi)容？給課文標上自然段序號，并為每個自然段加個小標題。匯報交流。（生交流，師總結并板書）a.把養(yǎng)花當做樂趣；（板書：當樂趣）b.我只養(yǎng)好種易活的自己會奮斗的花；（板書：選花草）c.養(yǎng)花可以增長見識 (板書：長見識) d.養(yǎng)花有益身心（板書：益身心） e.養(yǎng)花使人快樂（板書：樂成果） f.養(yǎng)花使人憂傷 （板書：憂花死） g.養(yǎng)花的樂趣 師：同學們，你們的語言組織能力很強，老師為你高興。（邊指板書邊概括這其中有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。（課件出示：文中最后一句話）3、這喜是怎樣的喜，這憂是怎樣的憂，在笑和淚中飽含著先生怎樣的情感呢？讓我們走

6、進先生的養(yǎng)花生活，細細地品讀一番。四、從第三自然段養(yǎng)花“長知識”中感知作家對花草的喜愛之情由“愛花、養(yǎng)花、不種奇花異草”引出“怎樣養(yǎng)花”。師：從文中的第一二自然段，我們了解了先生愛花，所以也愛養(yǎng)花，他不養(yǎng)奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。從養(yǎng)花的過程中體會“喜愛”。1、過渡語：那么，好種易活的、自己會奮斗的花草，一定好養(yǎng)活嗎？讓我們一起走進第三自然段吧。（課件出示第三自然段）“不過，盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。我得天天照管它們，像好朋友似的關切它們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，

7、而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！多得些知識決不是壞事?！鄙x。2、段中過渡句。這段話中，有一句承上啟下的過渡句，找到了嗎？。（抽一生說）評：真是火眼金睛學生讀，課件刷紅第一句：不過，盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。3、從“照管”和“關切”中體會對花草的喜愛。先生能做到“對其置之不理，任其自生自滅”嗎？那， 先生又是怎樣“養(yǎng)花”的呢？生思考，后交流。教師在學生的交流中提取兩個句子： “我得天天照管它們，像好朋友似的關切它們?！薄坝械南碴?，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。”（以下3、4兩部分是根據(jù)學生的回答確定先后順序的）4

8、、通過朗讀，抓住重點詞語“照管”“關切”，體會作者對花草的喜愛。那我們就重點看看這句話，（課件刷紅“我得天天照管它們，像好朋友似的關切它們?！保┱堄媚愕睦首x告訴我，先生是怎么做的。希望能從你強調(diào)的詞語中聽出來。指名學生讀該句，根據(jù)學生朗讀，相機對詞語進行理解。從“天天”引出“照管”花草： 天天可是一天天、一月月、一年年哪。先生得天天（生）照管它們。照管的意思是照料管理。我們可以照管器材，照管圖書，照管。這可都需要科學的管理呀。照管貓、狗。這可都需要悉心的呵護啊。還可以照管人，比如照管孩子，照管弟弟妹妹，照管老人這可都需要耐心地照顧啊。先生照管的是花草。你照管過花草嗎？請聯(lián)系生活實際想一想，他是

9、怎樣耐心地呵護、科學地管理花草呢？ 澆水端起一盆水嘩的過去嗎？怎樣澆？施肥怎樣施肥？隨便一撒嗎？剪枝亂剪一通嗎？倒盆大大咧咧的嗎？這樣的精心地照管、小心地呵護可是一天天、一月月、一年年，經(jīng)久不變啊！這照管中，飽含著什么呢？作者對花草的喜愛呀。（板書活扣板書：喜愛花草）那就把這種照管送進去再讀一讀吧。從 “好朋友”引出“關切”：這些花花草草，這些綠色的小生命，已經(jīng)成了先生的好朋友了，他關愛它們，不亞于關愛自己呀。那就把這種關愛送進去，再次朗讀這句話吧。 5、從養(yǎng)花的門道中體會“喜愛”。根據(jù)學生回答出示：（課件刷紅：“有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。”）生讀。為什么？生可能回答：

10、怕被曬死，怕把根爛掉。評：看來你也一樣的喜愛花草真得注意呀。那就用朗讀告訴大家“別”這么做！（課件出示：“有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水?！保┥肿x。并不是所有人都知道的隨機抽生讀請?zhí)嵝涯切┎恢赖酿B(yǎng)花人吧。生讀。請勸告那些要這樣做的養(yǎng)花人吧。生讀。請趕緊制止那些還執(zhí)迷不悟的養(yǎng)花人吧。生讀。要想把花草養(yǎng)活，需要注意的可不止這些呢！課件逐句出現(xiàn)以下句子： 有的喜陰（學生）就別放在太陽地里；有的喜干（學生）就別 多澆水 ；有的喜風（學生）就別 ；有的喜 （學生）就別 還有很多很多。這就是養(yǎng)花的門道，這就是先生從養(yǎng)花中收獲的知識。只有喜愛花草的人，才會有這些收獲呀。（板書：喜愛花草

11、） 就在這樣的照管和關切中，先生增長了見識，得到了快樂。（刷紅，學生讀）“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！”朗讀至此，先生對花草的喜愛之情已是溢于言表。讓我們再一次朗讀全段，體會先生對花草的喜愛吧。（課件出示：第三自然段）6、回到中心段：因為愛花，所以養(yǎng)花。從養(yǎng)花中收獲著知識和快樂，就用這樸實的語言，描述著真實的生活，難怪老舍先生被稱為語言大師呢！這就是他語言文字的魅力所在呀。這就是養(yǎng)花的樂趣呀（出示最后一自然段：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！保┪?、從第四自然段養(yǎng)花的生活中，感受作者對生活的熱愛。（一）整體朗讀。

12、1、 引入。如果說對花草的喜愛讓先生收獲了知識，那么，讓我們走進第四自然段，看看養(yǎng)花生活又讓先生收獲了什么？（課件出示第四自然段）生讀。 “我工作的時候，總是寫一會兒，就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，讓腦力勞動與體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風暴雨或天氣突變，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒牵@多么有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”2、從這段文字中，你覺得老舍先生又收獲了什么

13、？預設：生：收獲了健康 評：你真是個有心的孩子師：何以見得？生：（課件刷紅：“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。）指名讀。（1）提取動詞。如果從文字中提取幾個動詞，概括這種日常生活的話，就是寫寫，看看，澆澆，搬搬；（2）在循環(huán)反復中體會文字表面的單調(diào)、乏味。先生早上起床后寫寫，看看，澆澆，搬搬；中午吃飯后寫寫，看看，澆澆，搬搬；晚上睡覺前寫寫，看看，澆澆，搬搬；今天是這樣寫寫，看看，澆澆，搬搬；明天還是這樣寫寫，看看，澆澆，搬搬；后天還是這樣寫寫，看看，澆澆，搬搬

14、如此循環(huán)，一天天，一月月，一年年交流：如果讓你每天這樣重復地做一件事，一天天，一月月，一年年，你感覺如何？單調(diào)的、乏味的。但是先生卻認為（課件刷紅“如此循環(huán)，讓體力勞動與腦力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。”）學生讀。先生收獲的是什么呢？學生交流之后教師小結。（收獲了健康）如此單調(diào)的生活，先生不僅收獲著健康，而且還說：（刷紅課件中的“可是，這多么有意思呀！”）他是樂在其中啊。3、你認為老舍先生還收獲了什么？生: 收獲了做人的道理。師：什么道理呢？生：不勞動評：你真了不起師：文中的哪些句子告訴了我們這個道理？（1）引入。（課件刷紅： “要是趕上狂風暴雨或天氣突變，就得全家動員，搶救花草，

15、十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?！保?）指導朗讀。教師引讀：要是趕上狂風暴雨或天氣突變，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。抽一生接：幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。在生讀中，分別指導（花盆的數(shù)量、動作快、累）第二天，天氣好轉，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。你也來搶救花草吧。再找一生讀。大家都來搶救花草吧。請你自己讀一讀，讀出你的感受。（3）再次在情境中體驗緊張的勞動。讓我們再現(xiàn)那搶救花草時緊張的一幕吧。那天，先生正在家里寫作，突然狂風大作，眼看一場暴雨就要

16、襲來，此時此刻，先生哪里還顧得上腿腳不利索？扔下筆就往外跑，一邊跑一邊大喊（抽學生接話）這一喊不要緊，家里立刻熱鬧起來了正在織毛衣的老伴正在看看書的女兒推著自行車剛進門的兒子連做作業(yè)的小孫女也感悟真理多么熱鬧的場面呀，多么緊張的勞動呀！在短短的時間內(nèi)，幾百盆花都被全家人搶進屋里去了，可是此時此刻的他們已經(jīng)腰酸腿疼，熱汗直流，疲憊不堪。如此緊張的勞動，先生不僅不覺得辛苦，而且正如他在文中所說：（刷紅課件中的“可是，這多么有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”）師：你能在不改變意思的情況下，把這句話換個說法嗎?生：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。師：你認為這其中飽含著什么真理呢？

17、生：凡事必須靠勞動生：任何一件事都要靠努力奮斗才能做成 生：做任何事情都要付出勞動，才會有收獲。小結：是啊，做任何事情都要付出努力，付出汗水，勞動創(chuàng)造財富，勞動創(chuàng)造樂趣，勞動創(chuàng)造幸福。（4）從總結中提升對生活的熱愛。是啊，這多么有意思啊，老舍先生從我們認為的“單調(diào)乏味的生活“收獲了健康，從我們認為的”緊張勞累的生活“收獲了為人處事的道理。生活無處不美麗，生活處處皆情趣啊。先生通過文字所要表達的，又豈止是對花草的喜愛，更是一位藝術家對生活的熱愛啊。（板書：熱愛生活）就讓我們帶著這份獨特的情感，再一次朗讀全段。（課件出示：第四自然段）（5）回讀最后一段：這就是養(yǎng)花的樂趣?。ㄕn件出示最后一段）生齊讀

18、。六、拓展提升：(延展到課文五六自然段)老舍先生還從養(yǎng)花中體會到什么？請同學們自讀5、6自然段，邊讀邊寫出自己的體會。1、交流匯報：生：我根據(jù)這一句體會到了花開后，全家人都很驕傲。生：我根據(jù)這一句體會到了與人分享是一種快樂。生：根據(jù)第六自然段，我能體會到養(yǎng)花也會傷心。師：你們的理解太精彩了，祝賀你們！如果5、6自然段分別用一個字形容作者的感受的話？該怎么說？生：“喜”和“憂”師：能把你們的感受讀出來嗎？師：來南邊的同學讀第五自然段，北邊的同學讀第六自然段。師：無論是喜是憂，都是養(yǎng)花的樂趣。（出示課件：有喜有憂這就是養(yǎng)花的樂趣），請同學們齊讀。生：“有喜有憂這就是養(yǎng)花的樂趣?！睅煟哼@不只是養(yǎng)花的

19、樂趣，這也是學習的樂趣，齊讀。生讀：有喜有憂這就是學習的樂趣。師：這不只是學習的樂趣，這也是生活的樂趣。齊讀。生讀：有喜有憂這就是生活的樂趣。師：是呀，生活中有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，有喜無憂，有憂無喜，生活也是平淡無味的。2、談收獲（1）師:養(yǎng)花如此，人生又何嘗不是呢？同學們，老舍先生從養(yǎng)花中收獲樂趣，你又從老舍先生的養(yǎng)花中收獲了什么呢？生：做任何事情都要付出勞動，才會有收獲。生：要勇敢樂觀的面對生活。生：生活中什么都會遇到，我們要不怕困難，勇敢面對。師小結：生活就像養(yǎng)花一樣有苦有樂，有淚水也有歡笑，有付出才會有收獲，只有不斷努力才會有成功的可能，有時生活中的困難也是我們奮斗的樂趣，要正確看待生活，只有這樣才會體會到生活的樂趣。（2）除此之外，還有哪些值得我們學習呢？提示：比如從表達方法、寫作特點上生：運