四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)(全集)

1、單元主題教學(xué)教案四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校教師西寧市李積雄名師工作室2019.9編者的話：?jiǎn)卧黝}教學(xué)在工作室三批成員中得以扎實(shí)實(shí)踐，取得了明顯效果，其思想理念已經(jīng)通過(guò)多種渠道影響到全市全省。為了達(dá)到研究成果共同分享，促動(dòng)我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，工作室組織了三批成員共同編寫(xiě)了單元主題教學(xué)教案，陸續(xù)發(fā)送到各學(xué)校，供老師們學(xué)習(xí)、借鑒和使用。單元主題教學(xué)集“注提”實(shí)驗(yàn)、誘思探究教學(xué)、愉快教育、洋思、杜郎口、太谷課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為一體，遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，概括為七個(gè)課型，滿足了不同地區(qū)，不同教師的教學(xué)需要，具有時(shí)代性、前瞻性和實(shí)效性特點(diǎn)。多讀積累，多練口語(yǔ)，多練習(xí)作是單元主題教學(xué)的理念，同時(shí)“讓學(xué)生自信地走上講

2、臺(tái)”“把課堂還給學(xué)生”“講臺(tái)是師生共同擁有的舞臺(tái)”“學(xué)生的精彩是才是老師的精彩”等思想貫穿七個(gè)課型，給學(xué)生的發(fā)展搭建了廣闊平臺(tái)。因人教版教材向部編版教材逐步過(guò)渡，整套教案需要幾年才能完成，本次首先提供一年級(jí)上學(xué)期，三-六年級(jí)上冊(cè)，下學(xué)期提供一年級(jí)下冊(cè)，三-六年級(jí)上冊(cè)。人教版教材提供的教師用書(shū)是教案，工作室提供的同樣是教案，這為工作室成員提供了更多選擇，無(wú)疑能夠減輕教師再次備課的負(fù)擔(dān)，省出時(shí)間深入鉆研教材，修改課件，能夠提升教學(xué)的效率。鑒于此，提出以下使用要求：一是三批成員必須使用，其他老師能夠尊重中心學(xué)校意見(jiàn)基礎(chǔ)上選擇使用。中心學(xué)校能夠選擇青年教師使用。二是在使用的過(guò)程中必須對(duì)教案認(rèn)真閱讀，在

3、以下方面加以修改、刪減和增補(bǔ)。1、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、當(dāng)堂練習(xí)；2、單元導(dǎo)讀型中閱讀材料選擇，問(wèn)題設(shè)計(jì)方法，板書(shū)設(shè)計(jì)；3、課文解讀型中的問(wèn)題設(shè)計(jì)，解讀方法選擇和設(shè)計(jì)，展示交流的方式方法；4、綜合訓(xùn)練型中的題型設(shè)計(jì)、拓展內(nèi)容；5、主題閱讀型中的材料選擇，方法使用；6、口語(yǔ)交際型中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，展示互動(dòng)方法，評(píng)價(jià)辦法；7、習(xí)作教學(xué)型中的命題、指導(dǎo)、自改互改、點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目的創(chuàng)新，實(shí)效性建議；8、回顧拓展型中的拓展、主持練習(xí)的方法、評(píng)價(jià)等。三、凡使用此教案的老師必須以批注方式表現(xiàn)。四、因?yàn)椴糠殖蓡T研究單元主題教學(xué)還不夠深入，理解尚有不到位的現(xiàn)象，請(qǐng)你在使用過(guò)程中再次修改和調(diào)整。

4、如果有明顯的錯(cuò)誤和疏漏，能夠直接向工作室QQ群里提出建議，由編者繼續(xù)完善，持續(xù)提升教案的層次和使用效率。第一單元：“自然奇觀”賈爾吉小學(xué)吳洪明單元教材分析：本組教材的單元主題是“自然奇觀”，其中包括兩篇精讀課文觀潮鳥(niǎo)的天堂和兩篇略讀課文雅魯藏布大峽谷火燒云，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開(kāi)交流、實(shí)行習(xí)作練習(xí)；“日積月累”中，安排的是描寫(xiě)自然景物的趣聯(lián)。單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平，提升學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)單元主題實(shí)行探究

5、的欲望。單元導(dǎo)讀課型教學(xué)目標(biāo)：1、了解本單元有哪些選文，單元主題。明了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、瀏覽四篇課文，了解單元課文的大意3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)主題，去搜集資料。教學(xué)重點(diǎn)：在課文自然景物的描寫(xiě)中感受大自然的神奇、發(fā)展思維。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，初步感知單元主題。1、師讀單元導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單元主題。這節(jié)課，我們就要走進(jìn)這些自然奇觀，一起繼續(xù)去感受大自然的神奇。2、在本單元中，我們將學(xué)習(xí)四篇課文，都和“自然奇觀”這個(gè)主題相關(guān)。（板書(shū)：第一單元主題自然奇觀）二、了解單元構(gòu)成，及課文大意。1本主題單元共安排四篇選文，我們一起來(lái)梳理一下，它們是：（學(xué)生說(shuō)，老師用課件出

6、示四篇文章的課題。）2瀏覽四篇課文，逐一梳理：每篇課文給你什么感受？3交流：孩子們，從課文第一單元的四篇課文里，你感受到了什么？（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)）觀潮：天下奇觀雅魯藏布大峽谷：神奇畫(huà)卷鳥(niǎo)的天堂：和諧美麗火燒云：絢麗多姿4、總結(jié)內(nèi)容，升華主題。三、瀏覽語(yǔ)文園地，明了學(xué)習(xí)任務(wù)?！翱谡Z(yǔ)交際”交流一下各自了解的自然奇觀?！傲?xí)作”在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀。“日積月累”背誦相關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)?！叭の墩Z(yǔ)文”多音字和回文句。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備師：看來(lái)這單元的內(nèi)容真是魅力無(wú)窮，那我們?yōu)榱藢W(xué)好這單元，該做些什么準(zhǔn)備呢？五、小結(jié)。1. 通過(guò)本次單元導(dǎo)讀，自己明白了什么？2. 對(duì)哪一

7、課特別有興趣，為什么？3. 想在接下來(lái)本單元的學(xué)習(xí)中解決什么問(wèn)題？板書(shū)設(shè)計(jì)：第一單元主題自然奇觀觀潮：天下奇觀雅魯藏布大峽谷：神奇畫(huà)卷鳥(niǎo)的天堂：和諧美麗火燒云：絢麗多姿課文解讀型1、觀潮教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛?，注意積累材料的習(xí)慣。3、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘湖的神奇壯觀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集反應(yīng)錢(qián)塘江大潮的文章和圖片。2、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1讀課文，將

8、課文讀通讀順。2. 讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。觀潮鹽官鎮(zhèn)籠罩蒙蒙薄霧屹立若隱若現(xiàn)昂首東望人聲鼎沸沸騰橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂依舊恢復(fù)風(fēng)平浪靜齊頭并進(jìn)3.把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。薄號(hào)4. 抄寫(xiě)課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫(xiě)得又干凈又漂亮。5. 結(jié)合上下文（或查工具書(shū)）理解詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）若隱若現(xiàn)人聲鼎沸沸騰浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼6. 試著概括文章的主要內(nèi)容。7. 讀課文完成下列問(wèn)題。（1）作者按照（）、（）、（的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。（2）在文中畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)具體的句子并一邊做標(biāo)注寫(xiě)一些這些句子好在哪里。8. 通過(guò)各種途徑了解錢(qián)塘江大潮。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初識(shí)

9、大潮，引出課題。1、同學(xué)們，這個(gè)單元我們將欣賞很多自然奇觀。北宋大詩(shī)人蘇東坡以前寫(xiě)下一句千古名句“八月十八潮，壯觀天下無(wú)?！保ㄕn件出示）。你們知道，這里的“潮”指的是哪里的潮水？通過(guò)預(yù)習(xí)，你們對(duì)錢(qián)塘江大潮有什么了解？2、交流各自搜集的信息。3、引出課題“觀潮”,錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)就被稱為天下奇觀。“觀潮”和“天下奇觀”中的“觀”字，意思一樣嗎？你能用上這兩個(gè)“觀”字，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容嗎？今天我們就去走近它，觀賞它！二、初讀感知，了解大意1、自由地朗讀課文，碰到不會(huì)讀的多讀幾遍，遇到新詞，試著聯(lián)系上下文理解，不理解的地方做上記號(hào)？2、學(xué)生試讀。教師相機(jī)出現(xiàn)學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)籠罩（z

10、hdo）屹（yi）立人聲鼎（dmg）沸山崩（bn）地裂恢（hui）復(fù)“鼎”字的筆順和筆畫(huà)數(shù)“罩”字的下半部分不要寫(xiě)成“桌”字風(fēng)號(hào)浪吼的“號(hào)”讀“h®”3、請(qǐng)?jiān)俅慰焖俚乩首x課文，你覺(jué)得作者先寫(xiě)了什么？在寫(xiě)什么？最后些什么？板書(shū)（潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后）三、研讀課文1. 回想一下潮來(lái)前作者主要描寫(xiě)了那些情景？（師板書(shū)：潮來(lái)前）2. 潮還沒(méi)來(lái)，海塘大堤上就已經(jīng)人山人海了，究竟潮來(lái)時(shí)是什么樣的奇特景象，使人們?nèi)绱私辜钡牡却?？同學(xué)們趕快讀讀潮來(lái)時(shí)這個(gè)部分內(nèi)容，找到你最喜歡的句子，讀一讀、想一想，看看作者是按什么樣的順序?qū)嵭杏^察、又是抓住哪些特點(diǎn)把潮來(lái)時(shí)這部分內(nèi)容寫(xiě)精彩的？（板書(shū)：潮來(lái)時(shí)）學(xué)生自讀

11、批注、感悟?qū)W生展示交流自己喜歡的句子、談理由、指導(dǎo)朗讀。師：從這句中你讀懂了什么?怎樣讀最合適?還有哪句是描寫(xiě)大潮聲音或形態(tài)的？最經(jīng)典的詞語(yǔ)是生邊讀邊回答3. 無(wú)論是聲音的描寫(xiě)，還是形態(tài)的勾畫(huà)，作者都使用了合理的觀察順序。再細(xì)心讀讀課文，把這些詞語(yǔ)按順序重新說(shuō)出來(lái)。描寫(xiě)聲音的有，悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂描寫(xiě)形態(tài)的順序是，風(fēng)平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬師板書(shū)：聲音：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂形態(tài)：風(fēng)平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬4. 讓我們觀看一下潮來(lái)時(shí)的景象，看看大家排列得對(duì)不對(duì)？（播放視頻）從這些詞語(yǔ)排列的順序能夠看出，作者是按照什么順序?qū)懙脝?？從遠(yuǎn)到近的順序

12、（教師板書(shū)：從遠(yuǎn)到近）5. 朗讀指導(dǎo)：作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描寫(xiě)，能夠讓我們感受到，隨著時(shí)間的推移，大潮從遠(yuǎn)處向我們移來(lái)，聲音越來(lái)越大、潮頭越來(lái)越高、氣勢(shì)越來(lái)越宏偉、場(chǎng)面越來(lái)越壯觀，那么我們?cè)僮x這個(gè)部分時(shí)，按照從遠(yuǎn)到近的順序語(yǔ)調(diào)應(yīng)該有什么樣的變化。聲音應(yīng)該由小變大，語(yǔ)速應(yīng)該越來(lái)越快。同學(xué)們按你們所說(shuō)，試著讀一讀，看你能不能把潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì)讀出來(lái)？學(xué)生自練6. 指名讀、挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)。7.范讀想象。（1）同學(xué)們讀得聲情并茂，不由得使也我想讀，給我一次機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下行嗎？我建議大家閉上眼睛想像著畫(huà)面去聽(tīng)。（教師范讀）（2）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。誰(shuí)能把剛才在你腦海中浮現(xiàn)的潮來(lái)時(shí)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？8.練習(xí)背誦先把

13、你印象最深的部分背一背。再想像潮來(lái)時(shí)的聲音和江面的變化，試著有感情的背誦出來(lái)。一會(huì)兒我們比一比，看誰(shuí)背誦的又快又好？指名背誦會(huì)背的同學(xué)看著畫(huà)面一起背誦一遍。不會(huì)背的同學(xué)能夠看書(shū)讀。（師：播放圖片學(xué)生齊背）9. 錢(qián)塘江大潮的奇不單單表現(xiàn)在潮來(lái)前平靜而又略顯幾分神秘，也不但僅表現(xiàn)在潮來(lái)時(shí)的非凡氣勢(shì)，潮來(lái)后的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請(qǐng)大家自讀欣賞潮頭過(guò)后。（學(xué)生自讀師板書(shū)：潮頭過(guò)后）請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)大家欣賞一下潮頭過(guò)后。老師沒(méi)有指導(dǎo)這部分內(nèi)容，看你能不能把它讀好？（指名讀課文）這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪？哪還有不足？你試試。三、小結(jié)真不愧是天下奇觀，就連潮頭過(guò)后都叫人難以忘懷。作者按順序描

14、寫(xiě)、抓特點(diǎn)刻畫(huà)、用詞準(zhǔn)確的形容，讓我們猶如看到了錢(qián)塘江大潮的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的壯觀景象。作者描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮時(shí)既留心了大潮的聲音，又留心了江潮持續(xù)變化的形態(tài)，既留心了大潮的氣勢(shì)，又留心了觀潮人群的情緒變化，作者這種邊看邊聽(tīng)邊想的觀察方法，留心周?chē)挛锏牧?xí)慣，用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確，真值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。教學(xué)反思：板書(shū)設(shè)計(jì)：觀潮潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜潮來(lái)時(shí)聲音：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂形態(tài)：風(fēng)平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬潮頭過(guò)后漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼第二課時(shí)（綜合訓(xùn)練）一、談話引入師：同學(xué)們，大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢(qián)塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫(huà)師，他用優(yōu)美的語(yǔ)句，勾畫(huà)出

15、錢(qián)塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場(chǎng)面。究竟是什么樣的語(yǔ)言魅力，使大潮猶如在我們心中澎湃呢？那么這節(jié)課就讓我們隨著作者再次去感受錢(qián)塘江大潮那無(wú)法抗拒的美吧！（板書(shū)：觀潮）二、再讀課文，感受大潮的美1、看課件，師生齊讀課文。2、說(shuō)說(shuō)你的感受。三、詞語(yǔ)訓(xùn)練（小主持人主持）1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：先花一兩分鐘自己識(shí)記，然后聽(tīng)寫(xiě)，互改，訂正。2、在這個(gè)課中除了這些詞語(yǔ)，還有很多好詞，找出來(lái)讀一讀、背一背。生：（積累詞語(yǔ)）師：我們知道了這些好詞好句，不但會(huì)背誦，還要學(xué)以致用。誰(shuí)能用自己試著用上學(xué)到的好詞佳句說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景，再寫(xiě)下來(lái)。四、賞讀、欣賞課文佳詞美句：你覺(jué)得哪些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句寫(xiě)得特別精彩，讀給大家聽(tīng)，

16、請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、寫(xiě)出描寫(xiě)錢(qián)塘江潮水氣勢(shì)的四字成語(yǔ):2 、寫(xiě)出描寫(xiě)人多的四字成語(yǔ)：2、雅魯藏布大峽谷教學(xué)目標(biāo)：1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2、通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的水平。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。4、學(xué)習(xí)收集資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集與相關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2、師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1. 讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。涓涓細(xì)流簾簾飛瀑滔滔江水皚皚雪山人跡罕至郁郁蒼蒼2. 結(jié)合上下文（或查詞典）理解下列詞語(yǔ)，

17、并寫(xiě)在課本上。不容置疑一爭(zhēng)高下咫尺為鄰神秘莫測(cè)3. 讀課文，完成下列問(wèn)題。（1）為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”？說(shuō)說(shuō)課文是用和的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的。（2）作者從和兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)雅魯藏布大峽谷神奇景觀的。畫(huà)出喜歡的句子反復(fù)讀一讀，體會(huì)一下。4. 通過(guò)各種途徑了解雅魯藏布大峽谷。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。1、師范讀課文，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？2、學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)

18、天白云、青山碧水等）3、師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書(shū)：雅魯藏布大峽谷）二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音2、指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為"世界第一壯麗景觀"呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。三、細(xì)讀課文，感悟理解1、教師出示閱讀提示（1）師指名讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求： 讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為"世界第一壯麗景觀"?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？作者是用什么方法來(lái)說(shuō)

19、明的？ 雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？ 對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)"問(wèn)題泡泡"（3）學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。（4）交流匯報(bào)2、交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的"問(wèn)題泡泡"。3、讀說(shuō)結(jié)合：教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。四、學(xué)法使用，創(chuàng)新練習(xí)：師再次播"雅魯藏布大峽谷"風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介

20、紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。五、以文帶文（綜合訓(xùn)練）快速閱讀下文，思考文章講了什么自然奇觀，奇在哪里？黃果樹(shù)瀑布去年深秋，我去了一趟貴陽(yáng)，還未落穩(wěn)腳，便匆匆坐上了開(kāi)往黃果樹(shù)瀑布的汽車(chē)。剛下車(chē)，便隱隱聽(tīng)見(jiàn)隆隆的悶雷一般的聲音震撼山谷。我快步向聲響處奔去，下石階，過(guò)溪流，聲響越來(lái)越大。順著水流很急的溪水轉(zhuǎn)個(gè)急彎，我的眼前猛然一亮，只見(jiàn)瀑布似銀河決口，從九天崩瀉而下，拍石擊水，發(fā)出轟然巨響，猶如萬(wàn)馬失蹄，千軍仆地，氣勢(shì)磅礴；噴煙吐霧處，萬(wàn)練倒懸，細(xì)如珠簾，粗若冰柱；飛瀑跌落處掀起軒然大波，碎玉四濺，銀珠輕揚(yáng)，如蒙蒙細(xì)雨，似點(diǎn)點(diǎn)飛雪。陽(yáng)光射來(lái)，瀑布霎時(shí)化作一道七彩長(zhǎng)虹黃果樹(shù)瀑布，真是大自然獻(xiàn)給人類(lèi)的驚人杰

21、作！黃果樹(shù)瀑布如此壯美，如同一首雄壯的史詩(shī)，一曲激昂高亢的交響樂(lè)，又似一股青春的激流，一腔沸騰的熱血不過(guò)，是誰(shuí)給了它這雄渾奇?zhèn)サ臍鈩?shì)呢？我沿著山路攀援而上，登上山崖，來(lái)到了游客很少到過(guò)的瀑布的上方。原以為這里一定是波濤洶涌，白浪滔天，但出乎意料，這里只有一條平凡的河，寬四五十米，不太深，水中石頭隱約可見(jiàn)，淺水處還有大一點(diǎn)兒的石頭露出水面。河水很靜，幾片葉子無(wú)力地漂浮著，水面上還有綠藻，投下一顆石子也不過(guò)蕩起小小的波紋。三兩頑童正在河邊玩耍，鴨兒在水中嬉戲，村婦在水邊涮洗，一個(gè)村民正背著犁，光著腳趟水而過(guò)，完全是一幅田園牧歌式的山村小景。這平凡的河，沒(méi)有浪花，沒(méi)有急流，恬靜、安詳、默默無(wú)語(yǔ)，根本

22、無(wú)法將它與雄奇壯觀的黃果樹(shù)瀑布聯(lián)系在一起?？删褪沁@條河，流向幾十米之外，便化作一道令世人稱奇的大瀑布！就是這些平靜流淌著的河水，幾分鐘之后，便化為萬(wàn)馬奔騰、咆哮如雷、洶涌澎湃、崩崖裂石的世界奇觀！學(xué)生交流展示。板書(shū)設(shè)計(jì)：2、雅魯藏布大峽谷壯麗、奇異海拔：3000米長(zhǎng)5044米山異：（熱帶雨林，冰川）水異：（涓涓細(xì)流，濤濤江水）生物的多樣性3、鳥(niǎo)的天堂教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能準(zhǔn)確地讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、留戀、應(yīng)接不暇。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的"鳥(niǎo)的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增

23、強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4 、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的水平。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)"鳥(niǎo)的天堂"的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1讀讀記記下列詞語(yǔ)。糾正逼近不禁應(yīng)接不暇拋在榕樹(shù)陸續(xù)茂盛顫動(dòng)不可計(jì)數(shù)2自學(xué)課文中的生字詞。3. 多音字組詞（整理到課本上）的didide4. 結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語(yǔ)。陸續(xù)逼近應(yīng)接不暇5. 讀課文完成以下問(wèn)題。（1）大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在課文中實(shí)行批注。并用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)將它的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。（2）畫(huà)出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，想象當(dāng)時(shí)的情景。（3）大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的

24、天堂？（4）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有？）（5）作者是按順序觀察大榕樹(shù)的。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入1、什么是天堂？（指名回答）2、（板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”）鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？二、檢查自學(xué)效果。1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。2、談自己讀的感受。3、提出自己不理解的地方。（互相交流。）三、簡(jiǎn)介本文作者及課文相關(guān)知識(shí)：巴金：本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河

25、上的一座小島上。PPT出示“鳥(niǎo)的天堂”圖片。四、了解課文主要內(nèi)容：快速默讀課文，思考下列問(wèn)題：1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。五、整體感知，激發(fā)情感1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥(niǎo)的天堂，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？2、作者去了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國(guó)的樹(shù)。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰(shuí)能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。3、“鳥(niǎo)的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的

26、樹(shù)。六、品詞讀句，感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù)。1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？2、默讀思考：作者是怎樣寫(xiě)出這棵大榕樹(shù)的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)。3、交流：（1）預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰(shuí)能幫老師說(shuō)說(shuō)理由。誰(shuí)能讀一讀5、6自然段。從他們的爭(zhēng)論能看出榕樹(shù)的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語(yǔ)氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。（2）到底是怎樣的一株大榕樹(shù)，讓我們?nèi)绱说臓?zhēng)論，讓我們?cè)賮?lái)看一看第7自然段，指名說(shuō)一說(shuō)?！安豢捎?jì)數(shù)”什么意思？指導(dǎo)看第一幅插圖。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表示大榕樹(shù)的大（獨(dú)木成林）。再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示大榕樹(shù)的“大”

27、。師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（齊讀）（3）學(xué)生引出第8自然段，閉目聽(tīng)老師讀，你仿佛看到了什么？“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)??！難怪作者如此贊嘆這美麗的南國(guó)的樹(shù)。（回讀）讓我們一起齊讀這個(gè)段。（4）如果你是一只小鳥(niǎo)，你愿意來(lái)這棵南國(guó)的樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎？不過(guò)作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒?！傍B(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，對(duì)嗎？七、品讀想像，滲

28、透寫(xiě)法1、聽(tīng)老師讀11-13自然段，播放群鳥(niǎo)飛舞的視頻。2、說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)？4、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)鳥(niǎo)兒的多和自由快樂(lè)？5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師：理解詞語(yǔ)的方法很多，你能夠查字典、工具書(shū)，也能夠聯(lián)系上下文。6、“鳥(niǎo)的天堂”里有很多鳥(niǎo)，可作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？這就是我們以前說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫(huà)眉鳥(niǎo)就是這里的點(diǎn)，許很多多的鳥(niǎo)就形成了面。以一只畫(huà)眉鳥(niǎo)展示鳥(niǎo)兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥(niǎo)歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。那么前面的大榕樹(shù)就屬于（靜態(tài)描寫(xiě)）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫(xiě)作中，同學(xué)們要善于使用這兩種表達(dá)

29、方法。八、深化中心，遷移教育1、學(xué)完了課文，誰(shuí)能告訴我這里為什么成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？2、除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類(lèi)的保護(hù)，大自然的恩賜。）3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂樹(shù)：大、茂盛、勃勃生機(jī)美麗的南國(guó)的樹(shù)（傍晚）靜鳥(niǎo)：多、自由、快樂(lè)的確是（早晨）動(dòng)畫(huà)眉鳥(niǎo)（點(diǎn)面結(jié)合）第二課時(shí)（綜合訓(xùn)練）一、回顧主題1、本單元的主題是什么？2、鳥(niǎo)的天堂講了什么美景？用我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。二、鞏固生字（小主持人主持）1、指名讀詞讀字。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字：槳（獎(jiǎng)）耀、3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感

30、悟“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。默讀第14自然段，誰(shuí)能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號(hào)，而后一個(gè)沒(méi)有？六、以文帶寫(xiě)作業(yè)：如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。4、火燒云教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集關(guān)于火燒云的圖片2、多媒體課件教

31、學(xué)時(shí)間：1課時(shí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1. 讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫(huà)出來(lái)。紅彤彤金燦燦笑盈盈一模一樣恍恍惚惚威武2. 結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)。（寫(xiě)在課本上）恍恍惚惚威武3. 把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。模糊4. 讀課文，完成下列問(wèn)題。（1）在文中劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的句子，并試著背一背。（2）在文中，作者先寫(xiě)了火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化；接著描寫(xiě)了火燒云的變化，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺(jué)；然后寫(xiě)了火燒云的變化。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云板書(shū):火燒云。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景

32、色吧！（出示火燒云圖片）二、檢查預(yù)習(xí)，展示成果1、檢查讀課文。2、思考文章寫(xiě)了火燒云哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？3、自由把課文認(rèn)真地讀一遍，看看有哪些收獲？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？（2）知道了火燒云的顏色,（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：顏色、形狀）三、精讀感悟，讀說(shuō)結(jié)合（一）顏色1、同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云的顏色和形狀來(lái)談，很好！誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云顏色的這個(gè)部分讀讀。（指名讀）2、課件出示文字，自由讀讀這個(gè)段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（顏色多，變化快，板書(shū)：多，快）3、火燒云有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體會(huì)到的？4、天空中的火燒云持續(xù)變化它的顏色，那會(huì)是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)

33、們看大屏幕欣賞一下。（播放課件）（自由讀指讀范讀體會(huì)讀齊讀）（二）形狀1、我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。（形狀多變）2、作者對(duì)火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀）3、火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像馬，接下來(lái)會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。（三）讀說(shuō)結(jié)合說(shuō)一說(shuō)火燒云還有什么顏色？還會(huì)像些什么？四、以文帶文（綜合訓(xùn)練）五色茶花小時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)，我們峽江的桂林村有棵奇異的古樹(shù)，長(zhǎng)在一戶人家的庭院里。鄉(xiāng)親們也時(shí)常談?wù)撍拿利?、醉人：一棵?shù)能開(kāi)幾色花。它的名字五色茶花也深深

34、印在了我的腦海里。有一年冬天，我終于親眼目睹了五色茶花的風(fēng)采。寒冬臘月，很多花木正在休眠，而這株五色茶花，卻開(kāi)得如火如荼，格外招人。這株樹(shù)高五米左右，樹(shù)蔸出土分為兩枝，成對(duì)稱狀。樹(shù)干飽經(jīng)風(fēng)吹日曬，斑痕累累，連樹(shù)心也空了，只靠約五分之三的樹(shù)體表層支撐著如磐的樹(shù)冠，主人在樹(shù)下綁了很多撐架。樹(shù)很古老，樹(shù)身印滿歲月的痕跡，花也開(kāi)得迷人。你看，花兒滿枝頭，遠(yuǎn)處看去就像是繁星當(dāng)空，令人眼花繚亂、目不暇接。走近細(xì)看，花瓣一重疊一重，富麗堂皇，情態(tài)各異。最為奇妙的是，同為一株樹(shù)，兩個(gè)樹(shù)杈上的花，顏色卻不相同。右邊樹(shù)杈上的花為純白色，左邊樹(shù)杈上的花為紅、白、黃、藍(lán)、粉紅五色，故名五色茶花。相傳這株花樹(shù)是明朝嘉靖

35、年間種的，至今已有四百多年的歷史。據(jù)說(shuō)它幾經(jīng)劫難，最嚴(yán)重的一次是1985年，幾個(gè)陌生人想高價(jià)買(mǎi)下它。守護(hù)它的主人認(rèn)為，這是祖宗所傳之物，不可變賣(mài)。不料，一天夜里，樹(shù)上的枝丫被人鋸了個(gè)精光。一株名貴茶花只剩下兩根樹(shù)杈。樹(shù)的主人一家痛惜不已，一邊包扎護(hù)芽，一邊培土施肥。日日看，夜夜望，本以為難以成活了，可近幾年它又滿樹(shù)新芽，重開(kāi)異花，真是奇跡！六、課堂總結(jié)：我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：火燒云上來(lái)了：霞光滿天顏色：變化多變化著：大自然的壯美形狀：變化快下去了：恍恍惚惚主題閱讀課型設(shè)計(jì)理念：主題閱讀是單元主題教學(xué)的特色，在教學(xué)

36、時(shí)通讀四篇表現(xiàn)同一主題的閱讀材料，能夠讓學(xué)生自讀或輕聲讀，然后感悟編者表現(xiàn)主題而選材的側(cè)重點(diǎn)和幾篇共同的與單元寫(xiě)法相同或相近的寫(xiě)法，學(xué)生在完成閱讀之后，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的文章。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)閱讀叢書(shū)中的早晨、黃昏、縫紉鳥(niǎo)、赤道上的“冰島”和“雪山”預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：讀一讀四篇拓展文章，借助工具書(shū)等方式認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文早晨、黃昏、縫紉鳥(niǎo)、赤道上的“冰島”和“雪山”，積累優(yōu)美語(yǔ)段，擴(kuò)展閱讀量。2、學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)，了解自然奇觀教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的水平，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)，了解自然奇觀教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,同步主題閱讀材料教學(xué)過(guò)程：一、回顧單

37、元主題師：“自然奇觀”這個(gè)單元中我們了解了很多自然奇觀，大家想想我們欣賞到了哪些自然奇觀？板書(shū)單元主題生回答并板書(shū)觀潮：天下奇觀雅魯藏布大峽谷：神奇畫(huà)卷鳥(niǎo)的天堂：和諧美麗火燒云：絢麗多姿師：今天我們繼續(xù)走進(jìn)拓展閱讀材料，了解自然奇觀二、學(xué)習(xí)早晨學(xué)生自讀，解決生字詞師：這篇文章寫(xiě)了什么自然奇觀，你從中讀出了什么？學(xué)生指名回答（壯觀、美好）課件出示日出，學(xué)生用文中的詞語(yǔ)或句子描述,并板書(shū)詞句。三、學(xué)習(xí)黃昏和縫紉鳥(niǎo)學(xué)生自讀，思：這兩篇文章寫(xiě)了什么自然奇觀，你從中讀出了什么？小組內(nèi)解決生字詞小組內(nèi)交流讀書(shū)體會(huì)小組上臺(tái)展示，能夠補(bǔ)充、反駁、評(píng)價(jià)四、學(xué)習(xí)赤道上的“冰島”和“雪山”學(xué)生自讀，解決生字詞小組內(nèi)

38、實(shí)行朗誦小組上臺(tái)展示朗誦師：從這首詩(shī)中，你讀出了什么？學(xué)生指名回答（赤道之國(guó)、寒冷干燥；非洲之巔、終年積雪）學(xué)生板書(shū)五、對(duì)比學(xué)習(xí)師：這個(gè)單元，我們的文章中你從中學(xué)到了哪些寫(xiě)作方法？學(xué)生指名回答六、總結(jié)小組完成知識(shí)樹(shù)，總結(jié)本單元的十二篇文章板書(shū)設(shè)計(jì)：自然奇觀早晨壯觀、美好黃昏夕陽(yáng)、海浪縫紉鳥(niǎo)特殊、精致赤道上的“冰島”和“雪山”赤道之國(guó)寒冷干燥非洲之巔終年積雪口語(yǔ)交際型交際內(nèi)容：介紹一處優(yōu)美景物交際目的：1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的

39、語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享過(guò)程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返,美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。二、匯報(bào)交流1、靜心回憶或觀察自己搜集的美麗景觀的圖片，使用課文中學(xué)過(guò)的方法對(duì)讓自己感到驚奇的景觀實(shí)行描述。2、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。3、班內(nèi)匯報(bào)。三、聽(tīng)眾反饋聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到

40、的？四、教師總結(jié)，學(xué)生再次相互交流1、介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。2、根據(jù)教師的總結(jié)對(duì)自己的描述實(shí)行調(diào)整。3、再次指名交流。a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，能夠向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也能夠補(bǔ)充。b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。五、“選美大賽”1、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名"美的使者"。要求所描述的景觀要美，使用的語(yǔ)言要美，描述的形態(tài)要美。2、聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？六、拓展延伸用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的

41、"美景介紹書(shū)"。課后分組舉辦"祖國(guó)一日游"風(fēng)景名勝展示會(huì)。習(xí)作教學(xué)型教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)描寫(xiě)自然美景。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)寫(xiě)作興趣學(xué)了這個(gè)組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。二、充分交流，開(kāi)拓思路搜索你的記憶，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的自然景觀，想一想哪一處自然景觀令你印象深刻？1、能夠是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。2、也能夠是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。3、也能夠是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。三、自主習(xí)作你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課

42、同學(xué)們的介紹和老師的總結(jié)，對(duì)你都會(huì)有很大的協(xié)助。1、能夠用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。2、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。3、要使用平時(shí)積累的好詞佳句，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言實(shí)行描繪。4、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，即時(shí)解決學(xué)生的難題。第二課時(shí)一、講評(píng)作文1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的，、”、”：文章。2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流。能夠提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（能夠自行修改，也能夠四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、能夠教師朗

43、讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b、也能夠?qū)W生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、還能夠四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。二、再次修改自己的習(xí)作1、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（出聲朗讀自己的習(xí)作）。2、讀別人的習(xí)作，大家共同修改。3、學(xué)生相互交流，相互評(píng)議三、謄寫(xiě)作文回顧拓展型教學(xué)內(nèi)容：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地一：我的發(fā)現(xiàn)日積月累趣味語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)：背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)（主持人一）：學(xué)法指導(dǎo)：（1）自己反復(fù)朗讀幾遍，不會(huì)讀的字詞主動(dòng)請(qǐng)教伙伴。（2）小組長(zhǎng)主持，輪流讀字詞，然后隨意指定字、詞，組員立即讀字詞，答出組詞3

44、）以“開(kāi)火車(chē)”的形式再讀一讀，并將筆畫(huà)較多，易錯(cuò)的字在課堂上書(shū)寫(xiě)。二、我的發(fā)現(xiàn)（主持人二）：我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)，你有何發(fā)現(xiàn)？指生讀小林和小東的對(duì)話，其他同學(xué)思考從他們的話中發(fā)現(xiàn)了什么？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面表現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）三、日積月累（主持人三）：1、看看下列這些詞句對(duì)你有何協(xié)助？自由讀，指名讀。2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些句子是對(duì)聯(lián)，每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒使用比較合適？4、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。5、練習(xí)背誦對(duì)聯(lián)。6、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。四、趣味語(yǔ)文（主持人三）：

45、（一）辨析“好”字的讀法1、板書(shū)“好”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它不同的讀音和不同的意思。2、學(xué)生試著自己讀一讀，體會(huì)對(duì)聯(lián)的意思。3、指生讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（二）讀回文句1、學(xué)生自己試著連讀被蓋上的字，想一想為什么把這幾個(gè)字印在茶杯上？2、再讀，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句話的體會(huì)。3、師點(diǎn)明回文句的含義和漢語(yǔ)的奇妙。4、課下搜集其它類(lèi)似的回文句，并試著讀一讀，體會(huì)一下其中的意思和漢語(yǔ)的奇妙。第二單元：“觀察與發(fā)現(xiàn)”董家灣小學(xué)謝冬梅薛長(zhǎng)青單元教材分析：本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這個(gè)專(zhuān)題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩(shī)兩首不但寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得

46、到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫(xiě)了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)到持續(xù)尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事，頗具吸引力。單元導(dǎo)讀課教學(xué)目標(biāo)：1. 整體感知單元主題，了解課文內(nèi)容。2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)水平。教學(xué)重點(diǎn)：通讀課文，大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感知單元內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話1、視頻欣賞，導(dǎo)入新課。世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們留心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，理解事物間的聯(lián)系。2、解讀導(dǎo)語(yǔ)，引出主題學(xué)生自讀單元導(dǎo)讀語(yǔ)，思考：你能找出本單元的單元主題和

47、學(xué)習(xí)要求與方法嗎？匯報(bào)，引導(dǎo)確定并板書(shū)。單元主題：觀察與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要求與方法：二、逐篇瀏覽，整體感知。1在第二單元中，我們將一起學(xué)習(xí)四篇文章，它們分別是：（課件出示，學(xué)生齊讀課題。）這幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。究竟在觀察中有些什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？今天，我們就用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。（課件出示樹(shù)干，上書(shū)“觀察與發(fā)現(xiàn)”幾字。）這棵知識(shí)樹(shù)的主干就是我們今天的主題“觀察與發(fā)現(xiàn)”，那么這些文章觀察了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么呢？自由逐篇讀文并思考2. 小組內(nèi)交流3. 展示交流：古詩(shī)兩首充滿哲理；爬山虎的腳堅(jiān)韌頑強(qiáng)；蟋蟀的住宅吃苦耐勞；世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)不言放棄。（根據(jù)學(xué)生的回答添上知識(shí)樹(shù)的葉子和果

48、實(shí)）三、作業(yè)布置1、繼續(xù)查閱、搜集、整理每課的相關(guān)資料。2、根據(jù)課前的導(dǎo)讀提示、課后的思考練習(xí)，深入研讀本單元四篇課文，圈畫(huà)批注。板書(shū)設(shè)計(jì)：觀察與發(fā)現(xiàn)古詩(shī)兩首充滿哲理爬山虎的腳堅(jiān)韌頑強(qiáng)蟋蟀的住宅吃苦耐勞世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)不言放棄教學(xué)反思：課文解讀型5、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1理解“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字2準(zhǔn)確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩(shī)，默寫(xiě)題西嶺壁。3準(zhǔn)確理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。4拓展閱讀古詩(shī)登飛來(lái)峰，讓學(xué)生感悟其中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)重點(diǎn)1借助以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句意思。2體會(huì)詩(shī)人的心境，能與他人交流讀詩(shī)的感受教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩(shī)句的意思，

49、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.利用工具書(shū)或其他方法學(xué)校本課中的生字。2.準(zhǔn)確、流利地朗讀兩首古詩(shī)，并借助注釋理解詩(shī)句含義。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：題西林壁游山西村教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，整體感知1談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，這節(jié)課首先讓我們一起跟隨詩(shī)人蘇軾，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)題西林壁走進(jìn)美麗的廬山，感受廬山的萬(wàn)千姿態(tài)。（師板書(shū)課題）2、學(xué)生簡(jiǎn)單了解作者蘇軾。多媒體出示作者簡(jiǎn)介：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡，漢族，眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。3齊讀課題，同學(xué)們你能用“題”和“壁”分別組幾個(gè)詞嗎？預(yù)設(shè)：題目、題寫(xiě)、題詞墻

50、壁、石壁（這是作者題寫(xiě)在廬山西林寺石壁上的一首詩(shī)）3檢查預(yù)習(xí)，指讀正音（1）同桌相互讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（2）指名讀古詩(shī)，糾正字音，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美。題西嶺壁橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。（3）全班齊讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美二、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意1這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。想想以前學(xué)過(guò)哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法？（a、借助注釋理解詩(shī)意；b、查字典理解詩(shī)意；c、在理解的基礎(chǔ)上畫(huà)畫(huà)等）2請(qǐng)選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，也能夠在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。（生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指

51、導(dǎo)。）3交流學(xué)習(xí)所獲。（或解說(shuō)詩(shī)句意思；或展示繪畫(huà)成果）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿持續(xù)；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。遠(yuǎn)近高低各不同：向遠(yuǎn)看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。4明明同樣是廬山，為什么在蘇軾的眼中，會(huì)有這么多種變化呢？（因?yàn)樘K軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）5那蘇軾到底從幾個(gè)角度看了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？（六個(gè)角度，看到了六種不同的結(jié)果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見(jiàn)也不同。）6（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)話嗎？“我站在（），看到廬山像（）?！?.齊讀“不識(shí)/廬山/

52、真面目，只緣/身在/此山中?！弊x到這里，你想到了什么？（怎樣才能識(shí)得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看。）三、熟讀成誦，領(lǐng)悟詩(shī)請(qǐng)1. 這首詩(shī)是詩(shī)人蘇軾在游覽廬山時(shí)寫(xiě)下的一首哲理詩(shī)，詩(shī)人不但用簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了廬山的奇特景象，更是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受。咱們?cè)谧x這首詩(shī)時(shí)，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩(shī)人對(duì)人生哲理的恍然大悟?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。（放課件）2. 用多種形式朗誦此詩(shī)（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）3. 站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實(shí)不但觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過(guò)的一篇課文嗎？講的也是這個(gè)道理？（畫(huà)楊桃）你碰到過(guò)

53、這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。四、小組合作學(xué)習(xí)游山西村引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)第一首古詩(shī)的學(xué)法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。師能夠簡(jiǎn)單介紹一下古詩(shī)背景、詩(shī)人，然后放手讓生合作學(xué)習(xí)。方法：初讀讀出節(jié)奏，再讀了解詩(shī)意，誦讀感悟道理。五、收集材料，拓展學(xué)習(xí)1. 教師小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)，不但是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，對(duì)山西村村民熱情好客的贊美，更讓我們懂得了”當(dāng)局者迷，旁觀者清”，“知難而上，堅(jiān)持不懈”的人生哲理。2、以文帯文對(duì)比閱讀登飛來(lái)峰登飛來(lái)峰宋王安石飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最咼層。注釋?zhuān)骸撅w來(lái)峰】即浙江紹興城外的寶林山。【千尋】古以八尺為一尋，形容高?！疚贰颗隆！揪墶恳?/p>

54、為?！咀罡邔印浚鹤罡咛帯W(xué)生自由閱讀，試著同桌說(shuō)說(shuō)詩(shī)句含義，從中你感受到什么？（豪情壯志）五、作業(yè)布置背誦、默寫(xiě)題西林壁。第二課時(shí)（綜合訓(xùn)練型）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，重點(diǎn)掌握“緣、豚、疑”的寫(xiě)法。學(xué)習(xí)文中的多音字。2、理解生詞，掌握相關(guān)詞語(yǔ)的近、反義詞。3、在理解名句基礎(chǔ)上，練習(xí)使用文中的名句說(shuō)話。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前談話引入新課。二、學(xué)習(xí)生字詞，綜合性訓(xùn)練1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、學(xué)會(huì)本課的生字，重點(diǎn)掌握“緣、豚、疑”的寫(xiě)法。還有文中的多音字。（2）、理解生詞，掌握相關(guān)詞語(yǔ)的近、反義詞。（3）、在理解名句基礎(chǔ)上，練習(xí)使用文中的名句說(shuō)話。2、小主持人組織學(xué)習(xí)（1）、小老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。2

55、）、開(kāi)火車(chē)認(rèn)字、組詞，練習(xí)用相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)話（3）、老師重點(diǎn)指導(dǎo)“緣、豚、疑”的寫(xiě)法。（4）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“重”。3、學(xué)習(xí)名句，我能行。（1）、小老師：我們能用“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”說(shuō)一段話嗎？（2）、同桌練習(xí)說(shuō)話。（3）、全班展示，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。三、課后總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：5、古詩(shī)兩首觀察發(fā)現(xiàn)啟示題西林壁廬山橫看成林側(cè)成峰不識(shí)廬山真面目當(dāng)局者迷只緣身在此山中。旁觀者清游山西村山西村山重水復(fù)疑無(wú)路，知難而上柳暗花明又一村。堅(jiān)持不懈教后反思：6、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1理解5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。2了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。3學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“爬山虎是怎樣向上爬的？”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1. 讀讀