四年級(jí)語文上冊(cè)單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)(全集)

1、單元主題教學(xué)教案四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校教師西寧市李積雄名師工作室2019.9編者的話：單元主題教學(xué)在工作室三批成員中得以扎實(shí)實(shí)踐，取得了明顯效果，其思想理念已經(jīng)通過多種渠道影響到全市全省。為了達(dá)到研究成果共同分享，促動(dòng)我縣小學(xué)語文教學(xué)的目的，工作室組織了三批成員共同編寫了單元主題教學(xué)教案，陸續(xù)發(fā)送到各學(xué)校，供老師們學(xué)習(xí)、借鑒和使用。單元主題教學(xué)集“注提”實(shí)驗(yàn)、誘思探究教學(xué)、愉快教育、洋思、杜郎口、太谷課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為一體，遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，概括為七個(gè)課型，滿足了不同地區(qū)，不同教師的教學(xué)需要，具有時(shí)代性、前瞻性和實(shí)效性特點(diǎn)。多讀積累，多練口語，多練習(xí)作是單元主題教學(xué)的理念，同時(shí)“讓學(xué)生自信地走上講

2、臺(tái)”“把課堂還給學(xué)生”“講臺(tái)是師生共同擁有的舞臺(tái)”“學(xué)生的精彩是才是老師的精彩”等思想貫穿七個(gè)課型，給學(xué)生的發(fā)展搭建了廣闊平臺(tái)。因人教版教材向部編版教材逐步過渡，整套教案需要幾年才能完成，本次首先提供一年級(jí)上學(xué)期，三-六年級(jí)上冊(cè)，下學(xué)期提供一年級(jí)下冊(cè)，三-六年級(jí)上冊(cè)。人教版教材提供的教師用書是教案，工作室提供的同樣是教案，這為工作室成員提供了更多選擇，無疑能夠減輕教師再次備課的負(fù)擔(dān)，省出時(shí)間深入鉆研教材，修改課件，能夠提升教學(xué)的效率。鑒于此，提出以下使用要求：一是三批成員必須使用，其他老師能夠尊重中心學(xué)校意見基礎(chǔ)上選擇使用。中心學(xué)校能夠選擇青年教師使用。二是在使用的過程中必須對(duì)教案認(rèn)真閱讀，在

3、以下方面加以修改、刪減和增補(bǔ)。1、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、當(dāng)堂練習(xí)；2、單元導(dǎo)讀型中閱讀材料選擇，問題設(shè)計(jì)方法，板書設(shè)計(jì)；3、課文解讀型中的問題設(shè)計(jì)，解讀方法選擇和設(shè)計(jì)，展示交流的方式方法；4、綜合訓(xùn)練型中的題型設(shè)計(jì)、拓展內(nèi)容；5、主題閱讀型中的材料選擇，方法使用；6、口語交際型中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，展示互動(dòng)方法，評(píng)價(jià)辦法；7、習(xí)作教學(xué)型中的命題、指導(dǎo)、自改互改、點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)項(xiàng)目的創(chuàng)新，實(shí)效性建議；8、回顧拓展型中的拓展、主持練習(xí)的方法、評(píng)價(jià)等。三、凡使用此教案的老師必須以批注方式表現(xiàn)。四、因?yàn)椴糠殖蓡T研究單元主題教學(xué)還不夠深入，理解尚有不到位的現(xiàn)象，請(qǐng)你在使用過程中再次修改和調(diào)整。

4、如果有明顯的錯(cuò)誤和疏漏，能夠直接向工作室QQ群里提出建議，由編者繼續(xù)完善，持續(xù)提升教案的層次和使用效率。第一單元：“自然奇觀”賈爾吉小學(xué)吳洪明單元教材分析：本組教材的單元主題是“自然奇觀”，其中包括兩篇精讀課文觀潮鳥的天堂和兩篇略讀課文雅魯藏布大峽谷火燒云，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流、實(shí)行習(xí)作練習(xí)；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)理念：調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整體感知單元教材的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從總體上感知、把握單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平，提升學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)單元主題實(shí)行探究

5、的欲望。單元導(dǎo)讀課型教學(xué)目標(biāo)：1、了解本單元有哪些選文，單元主題。明了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、瀏覽四篇課文，了解單元課文的大意3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)主題，去搜集資料。教學(xué)重點(diǎn)：在課文自然景物的描寫中感受大自然的神奇、發(fā)展思維。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，初步感知單元主題。1、師讀單元導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單元主題。這節(jié)課，我們就要走進(jìn)這些自然奇觀，一起繼續(xù)去感受大自然的神奇。2、在本單元中，我們將學(xué)習(xí)四篇課文，都和“自然奇觀”這個(gè)主題相關(guān)。（板書：第一單元主題自然奇觀）二、了解單元構(gòu)成，及課文大意。1本主題單元共安排四篇選文，我們一起來梳理一下，它們是：（學(xué)生說，老師用課件出

6、示四篇文章的課題。）2瀏覽四篇課文，逐一梳理：每篇課文給你什么感受？3交流：孩子們，從課文第一單元的四篇課文里，你感受到了什么？（結(jié)合學(xué)生回答板書）觀潮：天下奇觀雅魯藏布大峽谷：神奇畫卷鳥的天堂：和諧美麗火燒云：絢麗多姿4、總結(jié)內(nèi)容，升華主題。三、瀏覽語文園地，明了學(xué)習(xí)任務(wù)。“口語交際”交流一下各自了解的自然奇觀?！傲?xí)作”在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己游覽過或了解到的一處自然景觀?！叭辗e月累”背誦相關(guān)自然景觀的四副對(duì)聯(lián)。“趣味語文”多音字和回文句。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備師：看來這單元的內(nèi)容真是魅力無窮，那我們?yōu)榱藢W(xué)好這單元，該做些什么準(zhǔn)備呢？五、小結(jié)。1. 通過本次單元導(dǎo)讀，自己明白了什么？2. 對(duì)哪一

7、課特別有興趣，為什么？3. 想在接下來本單元的學(xué)習(xí)中解決什么問題？板書設(shè)計(jì)：第一單元主題自然奇觀觀潮：天下奇觀雅魯藏布大峽谷：神奇畫卷鳥的天堂：和諧美麗火燒云：絢麗多姿課文解讀型1、觀潮教學(xué)目標(biāo)：1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。3、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘湖的神奇壯觀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的相關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集反應(yīng)錢塘江大潮的文章和圖片。2、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1讀課文，將

8、課文讀通讀順。2. 讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。觀潮鹽官鎮(zhèn)籠罩蒙蒙薄霧屹立若隱若現(xiàn)昂首東望人聲鼎沸沸騰橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂依舊恢復(fù)風(fēng)平浪靜齊頭并進(jìn)3.把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。薄號(hào)4. 抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。5. 結(jié)合上下文（或查工具書）理解詞語。（寫在課本上）若隱若現(xiàn)人聲鼎沸沸騰浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼6. 試著概括文章的主要內(nèi)容。7. 讀課文完成下列問題。（1）作者按照（）、（）、（的順序描寫錢塘江大潮的。（2）在文中畫出你認(rèn)為描寫生動(dòng)具體的句子并一邊做標(biāo)注寫一些這些句子好在哪里。8. 通過各種途徑了解錢塘江大潮。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、初識(shí)

9、大潮，引出課題。1、同學(xué)們，這個(gè)單元我們將欣賞很多自然奇觀。北宋大詩人蘇東坡以前寫下一句千古名句“八月十八潮，壯觀天下無?！保ㄕn件出示）。你們知道，這里的“潮”指的是哪里的潮水？通過預(yù)習(xí)，你們對(duì)錢塘江大潮有什么了解？2、交流各自搜集的信息。3、引出課題“觀潮”,錢塘江大潮，自古以來就被稱為天下奇觀?！坝^潮”和“天下奇觀”中的“觀”字，意思一樣嗎？你能用上這兩個(gè)“觀”字，說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？今天我們就去走近它，觀賞它！二、初讀感知，了解大意1、自由地朗讀課文，碰到不會(huì)讀的多讀幾遍，遇到新詞，試著聯(lián)系上下文理解，不理解的地方做上記號(hào)？2、學(xué)生試讀。教師相機(jī)出現(xiàn)學(xué)生感到陌生或困難的詞語籠罩（z

10、hdo）屹（yi）立人聲鼎（dmg）沸山崩（bn）地裂恢（hui）復(fù)“鼎”字的筆順和筆畫數(shù)“罩”字的下半部分不要寫成“桌”字風(fēng)號(hào)浪吼的“號(hào)”讀“h®”3、請(qǐng)?jiān)俅慰焖俚乩首x課文，你覺得作者先寫了什么？在寫什么？最后些什么？板書（潮來前潮來時(shí)潮來后）三、研讀課文1. 回想一下潮來前作者主要描寫了那些情景？（師板書：潮來前）2. 潮還沒來，海塘大堤上就已經(jīng)人山人海了，究竟潮來時(shí)是什么樣的奇特景象，使人們?nèi)绱私辜钡牡却?？同學(xué)們趕快讀讀潮來時(shí)這個(gè)部分內(nèi)容，找到你最喜歡的句子，讀一讀、想一想，看看作者是按什么樣的順序?qū)嵭杏^察、又是抓住哪些特點(diǎn)把潮來時(shí)這部分內(nèi)容寫精彩的？（板書：潮來時(shí)）學(xué)生自讀

11、批注、感悟?qū)W生展示交流自己喜歡的句子、談理由、指導(dǎo)朗讀。師：從這句中你讀懂了什么?怎樣讀最合適?還有哪句是描寫大潮聲音或形態(tài)的？最經(jīng)典的詞語是生邊讀邊回答3. 無論是聲音的描寫，還是形態(tài)的勾畫，作者都使用了合理的觀察順序。再細(xì)心讀讀課文，把這些詞語按順序重新說出來。描寫聲音的有，悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂描寫形態(tài)的順序是，風(fēng)平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬師板書：聲音：悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂形態(tài)：風(fēng)平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬4. 讓我們觀看一下潮來時(shí)的景象，看看大家排列得對(duì)不對(duì)？（播放視頻）從這些詞語排列的順序能夠看出，作者是按照什么順序?qū)懙脝?？從遠(yuǎn)到近的順序

12、（教師板書：從遠(yuǎn)到近）5. 朗讀指導(dǎo)：作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描寫，能夠讓我們感受到，隨著時(shí)間的推移，大潮從遠(yuǎn)處向我們移來，聲音越來越大、潮頭越來越高、氣勢(shì)越來越宏偉、場(chǎng)面越來越壯觀，那么我們?cè)僮x這個(gè)部分時(shí)，按照從遠(yuǎn)到近的順序語調(diào)應(yīng)該有什么樣的變化。聲音應(yīng)該由小變大，語速應(yīng)該越來越快。同學(xué)們按你們所說，試著讀一讀，看你能不能把潮來時(shí)的雄偉氣勢(shì)讀出來？學(xué)生自練6. 指名讀、挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)。7.范讀想象。（1）同學(xué)們讀得聲情并茂，不由得使也我想讀，給我一次機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下行嗎？我建議大家閉上眼睛想像著畫面去聽。（教師范讀）（2）說說你聽后的感受。誰能把剛才在你腦海中浮現(xiàn)的潮來時(shí)過程說一說？8.練習(xí)背誦先把

13、你印象最深的部分背一背。再想像潮來時(shí)的聲音和江面的變化，試著有感情的背誦出來。一會(huì)兒我們比一比，看誰背誦的又快又好？指名背誦會(huì)背的同學(xué)看著畫面一起背誦一遍。不會(huì)背的同學(xué)能夠看書讀。（師：播放圖片學(xué)生齊背）9. 錢塘江大潮的奇不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，也不但僅表現(xiàn)在潮來時(shí)的非凡氣勢(shì)，潮來后的情景，我們也能品味出它的神奇，不信請(qǐng)大家自讀欣賞潮頭過后。（學(xué)生自讀師板書：潮頭過后）請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)大家欣賞一下潮頭過后。老師沒有指導(dǎo)這部分內(nèi)容，看你能不能把它讀好？（指名讀課文）這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪？哪還有不足？你試試。三、小結(jié)真不愧是天下奇觀，就連潮頭過后都叫人難以忘懷。作者按順序描

14、寫、抓特點(diǎn)刻畫、用詞準(zhǔn)確的形容，讓我們猶如看到了錢塘江大潮的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的壯觀景象。作者描寫錢塘江大潮時(shí)既留心了大潮的聲音，又留心了江潮持續(xù)變化的形態(tài)，既留心了大潮的氣勢(shì)，又留心了觀潮人群的情緒變化，作者這種邊看邊聽邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確，真值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì)：觀潮潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜潮來時(shí)聲音：悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂形態(tài)：風(fēng)平浪靜一條白線橫貫江面白浪翻滾白色城墻白色戰(zhàn)馬潮頭過后漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼第二課時(shí)（綜合訓(xùn)練）一、談話引入師：同學(xué)們，大自然是偉大的魔法師，它賦予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美，而作者又是神奇的畫師，他用優(yōu)美的語句，勾畫出

15、錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場(chǎng)面。究竟是什么樣的語言魅力，使大潮猶如在我們心中澎湃呢？那么這節(jié)課就讓我們隨著作者再次去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧?。ò鍟河^潮）二、再讀課文，感受大潮的美1、看課件，師生齊讀課文。2、說說你的感受。三、詞語訓(xùn)練（小主持人主持）1、聽寫詞語：先花一兩分鐘自己識(shí)記，然后聽寫，互改，訂正。2、在這個(gè)課中除了這些詞語，還有很多好詞，找出來讀一讀、背一背。生：（積累詞語）師：我們知道了這些好詞好句，不但會(huì)背誦，還要學(xué)以致用。誰能用自己試著用上學(xué)到的好詞佳句說說潮來時(shí)的情景，再寫下來。四、賞讀、欣賞課文佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句寫得特別精彩，讀給大家聽，

16、請(qǐng)大家聽一聽、評(píng)一評(píng)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、寫出描寫錢塘江潮水氣勢(shì)的四字成語:2 、寫出描寫人多的四字成語：2、雅魯藏布大峽谷教學(xué)目標(biāo)：1、了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2、通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的水平。3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4、學(xué)習(xí)收集資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集與相關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2、師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1. 讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。涓涓細(xì)流簾簾飛瀑滔滔江水皚皚雪山人跡罕至郁郁蒼蒼2. 結(jié)合上下文（或查詞典）理解下列詞語，

17、并寫在課本上。不容置疑一爭高下咫尺為鄰神秘莫測(cè)3. 讀課文，完成下列問題。（1）為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”？說說課文是用和的說明方法來說明的。（2）作者從和兩個(gè)方面來寫雅魯藏布大峽谷神奇景觀的。畫出喜歡的句子反復(fù)讀一讀，體會(huì)一下。4. 通過各種途徑了解雅魯藏布大峽谷。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來說一說。1、師范讀課文，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？2、學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)

18、天白云、青山碧水等）3、師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：雅魯藏布大峽谷）二、初讀課文，感知內(nèi)容1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音2、指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為"世界第一壯麗景觀"呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。三、細(xì)讀課文，感悟理解1、教師出示閱讀提示（1）師指名讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求： 讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為"世界第一壯麗景觀"?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？作者是用什么方法來說

19、明的？ 雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？ 對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫"問題泡泡"（3）學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。（4）交流匯報(bào)2、交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的"問題泡泡"。3、讀說結(jié)合：教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。四、學(xué)法使用，創(chuàng)新練習(xí)：師再次播"雅魯藏布大峽谷"風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介

20、紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。五、以文帶文（綜合訓(xùn)練）快速閱讀下文，思考文章講了什么自然奇觀，奇在哪里？黃果樹瀑布去年深秋，我去了一趟貴陽，還未落穩(wěn)腳，便匆匆坐上了開往黃果樹瀑布的汽車。剛下車，便隱隱聽見隆隆的悶雷一般的聲音震撼山谷。我快步向聲響處奔去，下石階，過溪流，聲響越來越大。順著水流很急的溪水轉(zhuǎn)個(gè)急彎，我的眼前猛然一亮，只見瀑布似銀河決口，從九天崩瀉而下，拍石擊水，發(fā)出轟然巨響，猶如萬馬失蹄，千軍仆地，氣勢(shì)磅礴；噴煙吐霧處，萬練倒懸，細(xì)如珠簾，粗若冰柱；飛瀑跌落處掀起軒然大波，碎玉四濺，銀珠輕揚(yáng)，如蒙蒙細(xì)雨，似點(diǎn)點(diǎn)飛雪。陽光射來，瀑布霎時(shí)化作一道七彩長虹黃果樹瀑布，真是大自然獻(xiàn)給人類的驚人杰

21、作！黃果樹瀑布如此壯美，如同一首雄壯的史詩，一曲激昂高亢的交響樂，又似一股青春的激流，一腔沸騰的熱血不過，是誰給了它這雄渾奇?zhèn)サ臍鈩?shì)呢？我沿著山路攀援而上，登上山崖，來到了游客很少到過的瀑布的上方。原以為這里一定是波濤洶涌，白浪滔天，但出乎意料，這里只有一條平凡的河，寬四五十米，不太深，水中石頭隱約可見，淺水處還有大一點(diǎn)兒的石頭露出水面。河水很靜，幾片葉子無力地漂浮著，水面上還有綠藻，投下一顆石子也不過蕩起小小的波紋。三兩頑童正在河邊玩耍，鴨兒在水中嬉戲，村婦在水邊涮洗，一個(gè)村民正背著犁，光著腳趟水而過，完全是一幅田園牧歌式的山村小景。這平凡的河，沒有浪花，沒有急流，恬靜、安詳、默默無語，根本

22、無法將它與雄奇壯觀的黃果樹瀑布聯(lián)系在一起?？删褪沁@條河，流向幾十米之外，便化作一道令世人稱奇的大瀑布！就是這些平靜流淌著的河水，幾分鐘之后，便化為萬馬奔騰、咆哮如雷、洶涌澎湃、崩崖裂石的世界奇觀！學(xué)生交流展示。板書設(shè)計(jì)：2、雅魯藏布大峽谷壯麗、奇異海拔：3000米長5044米山異：（熱帶雨林，冰川）水異：（涓涓細(xì)流，濤濤江水）生物的多樣性3、鳥的天堂教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能準(zhǔn)確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、應(yīng)接不暇。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的"鳥的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增

23、強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。4 、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的水平。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)"鳥的天堂"的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1讀讀記記下列詞語。糾正逼近不禁應(yīng)接不暇拋在榕樹陸續(xù)茂盛顫動(dòng)不可計(jì)數(shù)2自學(xué)課文中的生字詞。3. 多音字組詞（整理到課本上）的didide4. 結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。陸續(xù)逼近應(yīng)接不暇5. 讀課文完成以下問題。（1）大榕樹有什么特點(diǎn)，畫出相關(guān)的語句，在課文中實(shí)行批注。并用簡單的詞語將它的特點(diǎn)寫下來。（2）畫出文中描寫鳥的語句，想象當(dāng)時(shí)的情景。（3）大榕樹為什么會(huì)成為鳥的

24、天堂？（4）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有？）（5）作者是按順序觀察大榕樹的。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入1、什么是天堂？（指名回答）2、（板書“鳥的天堂”）鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？二、檢查自學(xué)效果。1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2、談自己讀的感受。3、提出自己不理解的地方。（互相交流。）三、簡介本文作者及課文相關(guān)知識(shí)：巴金：本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河

25、上的一座小島上。PPT出示“鳥的天堂”圖片。四、了解課文主要內(nèi)容：快速默讀課文，思考下列問題：1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。五、整體感知，激發(fā)情感1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的心聲。3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的

26、樹。六、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹。1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會(huì)。3、交流：（1）預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。誰能讀一讀5、6自然段。從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。（2）到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷摚屛覀冊(cè)賮砜匆豢吹?自然段，指名說一說?！安豢捎?jì)數(shù)”什么意思？指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）。再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”

27、。師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆這美麗的南國的樹。（齊讀）（3）學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹?。‰y怪作者如此贊嘆這美麗的南國的樹。（回讀）讓我們一起齊讀這個(gè)段。（4）如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？不過作者卻沒有看見一只鳥的影兒?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對(duì)嗎？七、品讀想像，滲

28、透寫法1、聽老師讀11-13自然段，播放群鳥飛舞的視頻。2、說說你看見了什么？3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師：理解詞語的方法很多，你能夠查字典、工具書，也能夠聯(lián)系上下文。6、“鳥的天堂”里有很多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們以前說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許很多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于使用這兩種表達(dá)

29、方法。八、深化中心，遷移教育1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。）3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。板書設(shè)計(jì)鳥的天堂樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)美麗的南國的樹（傍晚）靜鳥：多、自由、快樂的確是（早晨）動(dòng)畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）第二課時(shí)（綜合訓(xùn)練）一、回顧主題1、本單元的主題是什么？2、鳥的天堂講了什么美景？用我們學(xué)過的詞語說一說。二、鞏固生字（小主持人主持）1、指名讀詞讀字。2、指導(dǎo)書寫難寫的字：槳（獎(jiǎng)）耀、3、聽寫生字詞語。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，感

30、悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)，而后一個(gè)沒有？六、以文帶寫作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。4、火燒云教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集關(guān)于火燒云的圖片2、多媒體課件教

31、學(xué)時(shí)間：1課時(shí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1. 讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。紅彤彤金燦燦笑盈盈一模一樣恍恍惚惚威武2. 結(jié)合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）恍恍惚惚威武3. 把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）。模糊4. 讀課文，完成下列問題。（1）在文中劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的句子，并試著背一背。（2）在文中，作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云的變化，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；然后寫了火燒云的變化。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云板書:火燒云。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景

32、色吧?。ǔ鍪净馃茍D片）二、檢查預(yù)習(xí)，展示成果1、檢查讀課文。2、思考文章寫了火燒云哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？3、自由把課文認(rèn)真地讀一遍，看看有哪些收獲？（1）知道了霞光照在地上是什么樣的？（2）知道了火燒云的顏色,（根據(jù)學(xué)生的回答板書：顏色、形狀）三、精讀感悟，讀說結(jié)合（一）顏色1、同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云顏色的這個(gè)部分讀讀。（指名讀）2、課件出示文字，自由讀讀這個(gè)段，體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)？（顏色多，變化快，板書：多，快）3、火燒云有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體會(huì)到的？4、天空中的火燒云持續(xù)變化它的顏色，那會(huì)是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)

33、們看大屏幕欣賞一下。（播放課件）（自由讀指讀范讀體會(huì)讀齊讀）（二）形狀1、我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。（形狀多變）2、作者對(duì)火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）3、火燒云形狀變化可真奇妙，一會(huì)兒像狗，一會(huì)兒像馬，接下來會(huì)像什么呢？請(qǐng)你想象一下。（三）讀說結(jié)合說一說火燒云還有什么顏色？還會(huì)像些什么？四、以文帶文（綜合訓(xùn)練）五色茶花小時(shí)候就聽說，我們峽江的桂林村有棵奇異的古樹，長在一戶人家的庭院里。鄉(xiāng)親們也時(shí)常談?wù)撍拿利悺⒆砣耍阂豢脴淠荛_幾色花。它的名字五色茶花也深深

34、印在了我的腦海里。有一年冬天，我終于親眼目睹了五色茶花的風(fēng)采。寒冬臘月，很多花木正在休眠，而這株五色茶花，卻開得如火如荼，格外招人。這株樹高五米左右，樹蔸出土分為兩枝，成對(duì)稱狀。樹干飽經(jīng)風(fēng)吹日曬，斑痕累累，連樹心也空了，只靠約五分之三的樹體表層支撐著如磐的樹冠，主人在樹下綁了很多撐架。樹很古老，樹身印滿歲月的痕跡，花也開得迷人。你看，花兒滿枝頭，遠(yuǎn)處看去就像是繁星當(dāng)空，令人眼花繚亂、目不暇接。走近細(xì)看，花瓣一重疊一重，富麗堂皇，情態(tài)各異。最為奇妙的是，同為一株樹，兩個(gè)樹杈上的花，顏色卻不相同。右邊樹杈上的花為純白色，左邊樹杈上的花為紅、白、黃、藍(lán)、粉紅五色，故名五色茶花。相傳這株花樹是明朝嘉靖

35、年間種的，至今已有四百多年的歷史。據(jù)說它幾經(jīng)劫難，最嚴(yán)重的一次是1985年，幾個(gè)陌生人想高價(jià)買下它。守護(hù)它的主人認(rèn)為，這是祖宗所傳之物，不可變賣。不料，一天夜里，樹上的枝丫被人鋸了個(gè)精光。一株名貴茶花只剩下兩根樹杈。樹的主人一家痛惜不已，一邊包扎護(hù)芽，一邊培土施肥。日日看，夜夜望，本以為難以成活了，可近幾年它又滿樹新芽，重開異花，真是奇跡！六、課堂總結(jié)：我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言，永遠(yuǎn)的記在心中吧！板書設(shè)計(jì)：火燒云上來了：霞光滿天顏色：變化多變化著：大自然的壯美形狀：變化快下去了：恍恍惚惚主題閱讀課型設(shè)計(jì)理念：主題閱讀是單元主題教學(xué)的特色，在教學(xué)

36、時(shí)通讀四篇表現(xiàn)同一主題的閱讀材料，能夠讓學(xué)生自讀或輕聲讀，然后感悟編者表現(xiàn)主題而選材的側(cè)重點(diǎn)和幾篇共同的與單元寫法相同或相近的寫法，學(xué)生在完成閱讀之后，自由發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的文章。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)閱讀叢書中的早晨、黃昏、縫紉鳥、赤道上的“冰島”和“雪山”預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：讀一讀四篇拓展文章，借助工具書等方式認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文早晨、黃昏、縫紉鳥、赤道上的“冰島”和“雪山”，積累優(yōu)美語段，擴(kuò)展閱讀量。2、學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)，了解自然奇觀教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的水平，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)比學(xué)習(xí)，了解自然奇觀教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,同步主題閱讀材料教學(xué)過程：一、回顧單

37、元主題師：“自然奇觀”這個(gè)單元中我們了解了很多自然奇觀，大家想想我們欣賞到了哪些自然奇觀？板書單元主題生回答并板書觀潮：天下奇觀雅魯藏布大峽谷：神奇畫卷鳥的天堂：和諧美麗火燒云：絢麗多姿師：今天我們繼續(xù)走進(jìn)拓展閱讀材料，了解自然奇觀二、學(xué)習(xí)早晨學(xué)生自讀，解決生字詞師：這篇文章寫了什么自然奇觀，你從中讀出了什么？學(xué)生指名回答（壯觀、美好）課件出示日出，學(xué)生用文中的詞語或句子描述,并板書詞句。三、學(xué)習(xí)黃昏和縫紉鳥學(xué)生自讀，思：這兩篇文章寫了什么自然奇觀，你從中讀出了什么？小組內(nèi)解決生字詞小組內(nèi)交流讀書體會(huì)小組上臺(tái)展示，能夠補(bǔ)充、反駁、評(píng)價(jià)四、學(xué)習(xí)赤道上的“冰島”和“雪山”學(xué)生自讀，解決生字詞小組內(nèi)

38、實(shí)行朗誦小組上臺(tái)展示朗誦師：從這首詩中，你讀出了什么？學(xué)生指名回答（赤道之國、寒冷干燥；非洲之巔、終年積雪）學(xué)生板書五、對(duì)比學(xué)習(xí)師：這個(gè)單元，我們的文章中你從中學(xué)到了哪些寫作方法？學(xué)生指名回答六、總結(jié)小組完成知識(shí)樹，總結(jié)本單元的十二篇文章板書設(shè)計(jì)：自然奇觀早晨壯觀、美好黃昏夕陽、海浪縫紉鳥特殊、精致赤道上的“冰島”和“雪山”赤道之國寒冷干燥非洲之巔終年積雪口語交際型交際內(nèi)容：介紹一處優(yōu)美景物交際目的：1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這個(gè)過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的

39、語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返,美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。二、匯報(bào)交流1、靜心回憶或觀察自己搜集的美麗景觀的圖片，使用課文中學(xué)過的方法對(duì)讓自己感到驚奇的景觀實(shí)行描述。2、小組內(nèi)互相說一說。3、班內(nèi)匯報(bào)。三、聽眾反饋聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到

40、的？四、教師總結(jié)，學(xué)生再次相互交流1、介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面表現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。2、根據(jù)教師的總結(jié)對(duì)自己的描述實(shí)行調(diào)整。3、再次指名交流。a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，能夠向同學(xué)介紹提問、建議也能夠補(bǔ)充。b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。五、“選美大賽”1、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名"美的使者"。要求所描述的景觀要美，使用的語言要美，描述的形態(tài)要美。2、聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？六、拓展延伸用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的

41、"美景介紹書"。課后分組舉辦"祖國一日游"風(fēng)景名勝展示會(huì)。習(xí)作教學(xué)型教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)描寫自然美景。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)寫作興趣學(xué)了這個(gè)組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。二、充分交流，開拓思路搜索你的記憶，圍繞自己游覽過或了解到的自然景觀，想一想哪一處自然景觀令你印象深刻？1、能夠是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。2、也能夠是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。3、也能夠是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。三、自主習(xí)作你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課

42、同學(xué)們的介紹和老師的總結(jié)，對(duì)你都會(huì)有很大的協(xié)助。1、能夠用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。2、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。3、要使用平時(shí)積累的好詞佳句，用生動(dòng)形象的語言實(shí)行描繪。4、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，即時(shí)解決學(xué)生的難題。第二課時(shí)一、講評(píng)作文1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的，、”、”：文章。2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。能夠提意見、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語句是否通順恰當(dāng)。b、語言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（能夠自行修改，也能夠四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、能夠教師朗

43、讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b、也能夠?qū)W生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、還能夠四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。二、再次修改自己的習(xí)作1、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（出聲朗讀自己的習(xí)作）。2、讀別人的習(xí)作，大家共同修改。3、學(xué)生相互交流，相互評(píng)議三、謄寫作文回顧拓展型教學(xué)內(nèi)容：詞語盤點(diǎn)、語文園地一：我的發(fā)現(xiàn)日積月累趣味語文教學(xué)目標(biāo)：背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。一、詞語盤點(diǎn)（主持人一）：學(xué)法指導(dǎo)：（1）自己反復(fù)朗讀幾遍，不會(huì)讀的字詞主動(dòng)請(qǐng)教伙伴。（2）小組長主持，輪流讀字詞，然后隨意指定字、詞，組員立即讀字詞，答出組詞3

44、）以“開火車”的形式再讀一讀，并將筆畫較多，易錯(cuò)的字在課堂上書寫。二、我的發(fā)現(xiàn)（主持人二）：我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)，你有何發(fā)現(xiàn)？指生讀小林和小東的對(duì)話，其他同學(xué)思考從他們的話中發(fā)現(xiàn)了什么？（受到的啟發(fā)是把畫面表現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）三、日積月累（主持人三）：1、看看下列這些詞句對(duì)你有何協(xié)助？自由讀，指名讀。2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些句子是對(duì)聯(lián)，每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒使用比較合適？4、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。5、練習(xí)背誦對(duì)聯(lián)。6、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。四、趣味語文（主持人三）：

45、（一）辨析“好”字的讀法1、板書“好”字，請(qǐng)學(xué)生說出它不同的讀音和不同的意思。2、學(xué)生試著自己讀一讀，體會(huì)對(duì)聯(lián)的意思。3、指生讀，說說自己的體會(huì)。（二）讀回文句1、學(xué)生自己試著連讀被蓋上的字，想一想為什么把這幾個(gè)字印在茶杯上？2、再讀，說說自己對(duì)每一句話的體會(huì)。3、師點(diǎn)明回文句的含義和漢語的奇妙。4、課下搜集其它類似的回文句，并試著讀一讀，體會(huì)一下其中的意思和漢語的奇妙。第二單元：“觀察與發(fā)現(xiàn)”董家灣小學(xué)謝冬梅薛長青單元教材分析：本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這個(gè)專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩兩首不但寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得

46、到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到持續(xù)尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。單元導(dǎo)讀課教學(xué)目標(biāo)：1. 整體感知單元主題，了解課文內(nèi)容。2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)水平。教學(xué)重點(diǎn)：通讀課文，大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：感知單元內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入談話1、視頻欣賞，導(dǎo)入新課。世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們留心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，理解事物間的聯(lián)系。2、解讀導(dǎo)語，引出主題學(xué)生自讀單元導(dǎo)讀語，思考：你能找出本單元的單元主題和

47、學(xué)習(xí)要求與方法嗎？匯報(bào)，引導(dǎo)確定并板書。單元主題：觀察與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要求與方法：二、逐篇瀏覽，整體感知。1在第二單元中，我們將一起學(xué)習(xí)四篇文章，它們分別是：（課件出示，學(xué)生齊讀課題。）這幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。究竟在觀察中有些什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？今天，我們就用畫知識(shí)樹的方法來討論這個(gè)問題。（課件出示樹干，上書“觀察與發(fā)現(xiàn)”幾字。）這棵知識(shí)樹的主干就是我們今天的主題“觀察與發(fā)現(xiàn)”，那么這些文章觀察了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么呢？自由逐篇讀文并思考2. 小組內(nèi)交流3. 展示交流：古詩兩首充滿哲理；爬山虎的腳堅(jiān)韌頑強(qiáng)；蟋蟀的住宅吃苦耐勞；世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)不言放棄。（根據(jù)學(xué)生的回答添上知識(shí)樹的葉子和果

48、實(shí)）三、作業(yè)布置1、繼續(xù)查閱、搜集、整理每課的相關(guān)資料。2、根據(jù)課前的導(dǎo)讀提示、課后的思考練習(xí)，深入研讀本單元四篇課文，圈畫批注。板書設(shè)計(jì)：觀察與發(fā)現(xiàn)古詩兩首充滿哲理爬山虎的腳堅(jiān)韌頑強(qiáng)蟋蟀的住宅吃苦耐勞世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)不言放棄教學(xué)反思：課文解讀型5、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)1理解“臘、渾、豚”三個(gè)生字，會(huì)寫“莫、臘、渾、疑”四個(gè)生字2準(zhǔn)確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫題西嶺壁。3準(zhǔn)確理解詩句的意思，體會(huì)詩中所蘊(yùn)涵的哲理。4拓展閱讀古詩登飛來峰，讓學(xué)生感悟其中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)重點(diǎn)1借助以前學(xué)習(xí)古詩的方法，自主學(xué)習(xí)，理解詩句意思。2體會(huì)詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩句的意思，

49、體會(huì)詩中所蘊(yùn)涵的哲理。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.利用工具書或其他方法學(xué)校本課中的生字。2.準(zhǔn)確、流利地朗讀兩首古詩，并借助注釋理解詩句含義。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：題西林壁游山西村教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，整體感知1談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，這節(jié)課首先讓我們一起跟隨詩人蘇軾，通過學(xué)習(xí)古詩題西林壁走進(jìn)美麗的廬山，感受廬山的萬千姿態(tài)。（師板書課題）2、學(xué)生簡單了解作者蘇軾。多媒體出示作者簡介：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡，漢族，眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。3齊讀課題，同學(xué)們你能用“題”和“壁”分別組幾個(gè)詞嗎？預(yù)設(shè)：題目、題寫、題詞墻

50、壁、石壁（這是作者題寫在廬山西林寺石壁上的一首詩）3檢查預(yù)習(xí)，指讀正音（1）同桌相互讀古詩，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節(jié)奏美。題西嶺壁橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。（3）全班齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏美二、合作學(xué)習(xí)，理解詩意1這首古詩，同學(xué)們都會(huì)讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。想想以前學(xué)過哪些學(xué)習(xí)古詩的方法？（a、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎(chǔ)上畫畫等）2請(qǐng)選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩，能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，也能夠在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。（生自主學(xué)習(xí)，師相機(jī)指

51、導(dǎo)。）3交流學(xué)習(xí)所獲。（或解說詩句意思；或展示繪畫成果）橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿持續(xù)；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。遠(yuǎn)近高低各不同：向遠(yuǎn)看、向近看、向高看、向低看，看到的廬山景色卻各不相同。4明明同樣是廬山，為什么在蘇軾的眼中，會(huì)有這么多種變化呢？（因?yàn)樘K軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）5那蘇軾到底從幾個(gè)角度看了廬山呢？看到了幾種結(jié)果呢？（六個(gè)角度，看到了六種不同的結(jié)果。）那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？（角度不同，所見也不同。）6（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來說話嗎？“我站在（），看到廬山像（）。”7.齊讀“不識(shí)/廬山/

52、真面目，只緣/身在/此山中?！弊x到這里，你想到了什么？（怎樣才能識(shí)得廬山真面目呢？站在廬山之外，多角度、多方位的看。）三、熟讀成誦，領(lǐng)悟詩請(qǐng)1. 這首詩是詩人蘇軾在游覽廬山時(shí)寫下的一首哲理詩，詩人不但用簡潔而生動(dòng)的語言描繪了廬山的奇特景象，更是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受。咱們?cè)谧x這首詩時(shí)，不但要讀出廬山的奇麗景象，更要讀出詩人對(duì)人生哲理的恍然大悟?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。（放課件）2. 用多種形式朗誦此詩（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）3. 站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實(shí)不但觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學(xué)過的一篇課文嗎？講的也是這個(gè)道理？（畫楊桃）你碰到過

53、這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。四、小組合作學(xué)習(xí)游山西村引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)第一首古詩的學(xué)法學(xué)習(xí)第二首古詩。師能夠簡單介紹一下古詩背景、詩人，然后放手讓生合作學(xué)習(xí)。方法：初讀讀出節(jié)奏，再讀了解詩意，誦讀感悟道理。五、收集材料，拓展學(xué)習(xí)1. 教師小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的兩首古詩，不但是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，對(duì)山西村村民熱情好客的贊美，更讓我們懂得了”當(dāng)局者迷，旁觀者清”，“知難而上，堅(jiān)持不懈”的人生哲理。2、以文帯文對(duì)比閱讀登飛來峰登飛來峰宋王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最咼層。注釋：【飛來峰】即浙江紹興城外的寶林山?！厩ぁ抗乓园顺邽橐粚ぃ稳莞?。【畏】怕?！揪墶恳?/p>

54、為?！咀罡邔印浚鹤罡咛?。學(xué)生自由閱讀，試著同桌說說詩句含義，從中你感受到什么？（豪情壯志）五、作業(yè)布置背誦、默寫題西林壁。第二課時(shí)（綜合訓(xùn)練型）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，重點(diǎn)掌握“緣、豚、疑”的寫法。學(xué)習(xí)文中的多音字。2、理解生詞，掌握相關(guān)詞語的近、反義詞。3、在理解名句基礎(chǔ)上，練習(xí)使用文中的名句說話。學(xué)習(xí)過程：一、課前談話引入新課。二、學(xué)習(xí)生字詞，綜合性訓(xùn)練1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、學(xué)會(huì)本課的生字，重點(diǎn)掌握“緣、豚、疑”的寫法。還有文中的多音字。（2）、理解生詞，掌握相關(guān)詞語的近、反義詞。（3）、在理解名句基礎(chǔ)上，練習(xí)使用文中的名句說話。2、小主持人組織學(xué)習(xí)（1）、小老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。2

55、）、開火車認(rèn)字、組詞，練習(xí)用相關(guān)詞語說話（3）、老師重點(diǎn)指導(dǎo)“緣、豚、疑”的寫法。（4）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“重”。3、學(xué)習(xí)名句，我能行。（1）、小老師：我們能用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”說一段話嗎？（2）、同桌練習(xí)說話。（3）、全班展示，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。三、課后總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：5、古詩兩首觀察發(fā)現(xiàn)啟示題西林壁廬山橫看成林側(cè)成峰不識(shí)廬山真面目當(dāng)局者迷只緣身在此山中。旁觀者清游山西村山西村山重水復(fù)疑無路，知難而上柳暗花明又一村。堅(jiān)持不懈教后反思：6、爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1理解5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。3學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“爬山虎是怎樣向上爬的？”教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1. 讀讀