淺談小學(xué)生英語傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)生英語傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)奇臺(tái)六小 馬蘭花【內(nèi)容摘要】?jī)A聽能力的強(qiáng)弱直接影響孩子知識(shí)技能的接受和掌握。學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程的，只有讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】?jī)A聽現(xiàn)狀原因策略教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。這一連串的數(shù)字告訴我們，人有一半的時(shí)間在聽，聽是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。所以，古人有“聽君一席話，勝讀十念書”之說，這是很有道理的。而對(duì)小學(xué)生來說，“聽”則顯得更為重要了。他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“

2、會(huì)聽”都是必要前提。因此，我們要使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，具備良好的傾聽能力。傾聽能力的強(qiáng)弱直接影響孩子知識(shí)技能的接受和掌握。而作為小學(xué)階段的學(xué)生來講，正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力養(yǎng)成的最基礎(chǔ)的時(shí)期。 可是，縱觀我們的英語課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的傾聽習(xí)慣和能力總是存在著很大的問題：在黑板上仔仔細(xì)細(xì)地講了一遍，還把答案寫在了黑板上，結(jié)果還有三個(gè)學(xué)生沒改好，連抄都不會(huì)；或者是讓他重復(fù)別人的問題，還是不會(huì)，真可謂一問三不知是的，在課堂教學(xué)中，我們總會(huì)看到這種現(xiàn)象：1教師講的課成為學(xué)生的“耳邊風(fēng)”，請(qǐng)學(xué)生答題，學(xué)生張口結(jié)舌不知所措。2學(xué)生一邊爭(zhēng)先恐后高舉小手，一邊急切呼喊“Let me try！”“Let me

3、 try！”。教師請(qǐng)一學(xué)生發(fā)言，該生洋洋自得，其余學(xué)生無心聆聽，或?yàn)樽约何从邪l(fā)言機(jī)會(huì)而連聲婉惜、抱怨，或迫不及待地輕聲與同學(xué)交流。該生發(fā)言結(jié)束，其余學(xué)生要求發(fā)言的高潮再起。3學(xué)生回答問題后，有的學(xué)生還一再舉手要求發(fā)言，結(jié)果還是簡(jiǎn)單地重復(fù)某個(gè)學(xué)生的回答，或是重復(fù)一些明顯的錯(cuò)誤。一、剖析原因，主要是：1、學(xué)生自身的原因：（1）小學(xué)生有意注意持續(xù)時(shí)間比較短，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有真正養(yǎng)成，上課“調(diào)皮”，說說笑笑，特愛表現(xiàn)自己，但對(duì)于別人的發(fā)言又不善于傾聽。（2）由于獨(dú)生子女在家庭中地特殊地位，他們以自我為中心，很少考慮、顧及別人，不懂得尊重別人、理解別人、也不會(huì)吸納別人的意見，因此不會(huì)與人合作，不會(huì)與人交

4、往。2、教師的原因：（1）教師教學(xué)手段單一、教學(xué)情感冷漠、教學(xué)定位不明確，如何讓學(xué)生專心傾聽？教師的語言不能夠激活學(xué)生的思維和求知欲，學(xué)生在無味的講解中消耗注意力，這樣的教學(xué)又怎么能吸引學(xué)生傾聽呢？（2）很多教師在課堂上，注重讓孩子思考、表達(dá)，忽視對(duì)學(xué)生傾聽的要求和方法上的指導(dǎo)；為了貫徹新課程理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，課堂上過度側(cè)重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的策略（一）改善教師的教學(xué)行為蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！蔽覀儼呀虒W(xué)內(nèi)容變成吸引學(xué)生的“形象、色彩、聲音”，使課堂教學(xué)語言彰顯語言文字的魅力，形成有效的信息，就能抓住孩子們

5、的注意力，傾聽“形象、色彩、聲音”。1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境在教學(xué)中，我們可以充分利用教材為我們提供的教學(xué)資源，拉近學(xué)生與英語知識(shí)之間的距離，使之產(chǎn)生親切感，從而吸引學(xué)生傾聽的興趣。例如在教授“basketball”、“football”、“volleyball”這幾個(gè)球類的單詞時(shí)，不是在課堂上教授，而是帶著同學(xué)們上了一節(jié)愉快生動(dòng)的體育課，學(xué)生一邊玩，一邊又學(xué)會(huì)了這幾個(gè)單詞。又如在教授牛津小學(xué)英語3A Unit 2 .Part B、D時(shí)，我設(shè)計(jì)了“做實(shí)驗(yàn)，猜顏色”的活動(dòng)。教師先出示一杯用顏料調(diào)好的紅顏色的水T: What color is it?S: Its red.再出示一杯調(diào)好的黃顏色

6、的水T: What color is it?S: Its yellow.將兩種水適量的混合（教師像魔術(shù)師一樣做出夸張神秘的動(dòng)作）T: What color is it?S: Its orange.用同樣的方法進(jìn)行其他顏色地嘗試。讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)常識(shí)仔細(xì)觀察教師實(shí)驗(yàn)后回答問題，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感知和操練語言知識(shí)的情景，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和注意力，學(xué)生的聽得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，教學(xué)效果不言而喻。2、采用新穎、實(shí)效的教學(xué)方法課堂上教師要不斷地運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)方法來貫穿課堂活動(dòng)的始終，注意動(dòng)靜搭配，在講授時(shí)，可以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手?jǐn)[一擺，并穿插一些輕松活潑的游戲，調(diào)整學(xué)生聽講情緒，讓學(xué)生有

7、盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生處于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。例如在教授Shapes時(shí)，我讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺出各種形狀，邊擺邊學(xué)習(xí)形狀類單詞，學(xué)生興趣盎然。整個(gè)教學(xué)過程，把老師的講授與學(xué)生的動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過動(dòng)手操作，調(diào)整了學(xué)生的聽講情緒，讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽1、讓學(xué)生明確傾聽的意義應(yīng)讓孩子懂得聽故事、聽別人講話時(shí)，要尊重他人，可以自然地坐著或站著，眼睛看著說話的人，并且不隨便插嘴，安靜地聽他人把話說完。這是一種傾聽禮貌。2、教師要做學(xué)生忠實(shí)的聽眾一位教

8、育家曾這樣說到：“教育的過程是教育與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程 傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！苯處焹A聽不但是一種道德責(zé)任，更是一種教育。教師在課堂上帶著朋友般的熱情和期盼去傾聽孩子們的傾訴，去欣賞孩子們的發(fā)言，能讓學(xué)生感受到一種尊重，能給于學(xué)生莫大的激勵(lì)和幫助，是教師和學(xué)生心靈的溝通。當(dāng)我們要求學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽的時(shí)候,問問自己：我認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言了嗎？耐心傾聽學(xué)生的意見了嗎？（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，愉悅學(xué)生的傾聽體驗(yàn)。兒童很在意教師對(duì)他的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。所以在課堂上應(yīng)該很注重對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)要注意及時(shí)性、公正性和頻繁性，因?yàn)橹挥羞@樣，才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展?！澳懵牭米钫J(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“ 這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙?！薄按蠹铱?，這位同學(xué)不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生怎么會(huì)不認(rèn)真聽講呢？正如靜悄悄的革命一書中所