淺談進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題及對(duì)策

1、守護(hù)孩子那純潔美好的心靈淺談進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題及對(duì)策漢陽區(qū)洲頭街/多易攀內(nèi)容摘要：我校是武漢市漢陽區(qū)的一所薄弱小學(xué)校，地處漢陽區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校學(xué)生絕大多數(shù)來自于外來務(wù)工人員家庭,我所在的二年級(jí)一班學(xué)生共39人,本子12人，外來務(wù)工人員27人，占總?cè)藬?shù)白89%這些學(xué)生有的來自外省,有的來自湖北偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，很多孩子語言不通，面對(duì)陌生環(huán)境，自我封閉，由于缺乏正確的家庭教育，家長忙于生計(jì)，對(duì)孩子管教很少，這些孩子自我放任，普遍學(xué)習(xí)成績低下，沒有自信心。本文從我班學(xué)生學(xué)生的現(xiàn)狀著手，查找了目前存在的突出問題并進(jìn)行原因分析，給出了針對(duì)性解決辦法，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心，很快融入班級(jí)這個(gè)大集體

2、，讓他們健康成長。關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女教育問題策略伴隨著武漢工業(yè)化、城市化進(jìn)程地加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌向武漢一部分進(jìn)城務(wù)工子女也跟隨父母進(jìn)入武漢生活。進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育情況受到廣泛關(guān)注。我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的薄弱學(xué)校，條件比較好點(diǎn)的進(jìn)城務(wù)工子女到條件好的鐘家村小學(xué)和西大街小學(xué)，沒人要的孩子都來到了我們學(xué)校，我班有學(xué)生39人，本地學(xué)生只有12人，外來務(wù)工人員子女27人，占到了全班總?cè)藬?shù)白89%右，這些外來務(wù)工人員子女來自不同的地方，有些學(xué)生的方言很濃，老師講的語言根本聽不懂，來到陌生的環(huán)境，吃穿都不如城里的學(xué)生，他們普遍自卑，幼小的心靈承受著生活的重壓，學(xué)業(yè)的挫折，特別是心理方面，有的

3、孩子因“情感饑餓”而產(chǎn)生了自卑、緊張、困惑、迷茫、厭世、自閉、逆反等不良心理。很多孩子沒有受過學(xué)前教育，這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)上的差品跆學(xué)校教育帶來了壓力，迫切需要教師和管理人員從多個(gè)層面關(guān)注并提出解決辦法。一、這些現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因（一）家長忙于生計(jì)，無暇顧及鄉(xiāng)鎮(zhèn)外來務(wù)工人員大多忙于生計(jì)，無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)完全依靠老師在學(xué)校管理。很多家長對(duì)孩子沒有要求，大多數(shù)家長表示孩子育讓什么程度就上到什么程度，以后孩子能干什么就干什么。導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，厭惡學(xué)習(xí)。課前不預(yù)習(xí)，上課注意力不集中，懶于思考。課后作業(yè)馬虎，字跡潦草，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，少數(shù)同學(xué)從來不做家庭作業(yè)。不守紀(jì)

4、律，不講文明，不懂未蹴的行為時(shí)有發(fā)生。（二）打罵為主，說教為輔由于父母職業(yè)、文化以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的不同，對(duì)子女的教育期望，教養(yǎng)方式,家庭文化氛圍，家庭的成員間的相互關(guān)系會(huì)有較大差別，很多學(xué)生父母離異,父母經(jīng)常吵架，學(xué)生沒有幸福感。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來源于家長的影響，家長恰如其分的對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出一種期望，就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起推動(dòng)促進(jìn)作用。班級(jí)中經(jīng)常與父母溝通的孩子，作為家長不僅可以及時(shí)的看到孩子身上的缺點(diǎn)，而且還會(huì)看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并且欣賞孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。而一些外來務(wù)工人員由于本人的文化水平普遍很低，有的甚至不識(shí)字，缺少基本的家教方法，管教孩子

5、和犯人一個(gè)樣，打罵為主，說教為輔。要么對(duì)孩子的行為的對(duì)與專J概不管不問，對(duì)其學(xué)習(xí)努力與否也不關(guān)心，任其所為。孩子表現(xiàn)為對(duì)事物無是非觀念，對(duì)學(xué)習(xí)采取無所謂的態(tài)度,成績好壞也隨其自然，學(xué)生生活在這樣一種“放任”的家庭中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績氐下。（三）忽視人格和自信心培養(yǎng)即使有父母關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生考試考得不好或者犯e昔誤時(shí)，許多家長并不究其原因，而對(duì)孩子實(shí)行打罵的教育方式，孩子的自尊和人格受到損害,自信心受到打擊，容易產(chǎn)生逆反心理，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績低下，缺乏應(yīng)有的自信jL'o四、措施及對(duì)策（一）注重農(nóng)民工子女日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育道德養(yǎng)成教育是從根本上提高農(nóng)民工子女道德素質(zhì)的重要途徑，應(yīng)

6、在農(nóng)民工子女身心發(fā)展的最佳時(shí)期，從小抓，抓小事。促進(jìn)農(nóng)民工子女自覺性、獨(dú)立性、自制力等良好個(gè)性品質(zhì)的形成，促進(jìn)農(nóng)民工子女的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。這種教育應(yīng)該采取多種方式進(jìn)行，通過多種方式促進(jìn)他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。充分利用校園空間，在操場報(bào)欄處、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)樓走廊、校園小亭子里均安置書報(bào)架。然后動(dòng)員學(xué)生把自己收藏的課外書籍放在書報(bào)架上供大家借閱、欣賞與交換，既補(bǔ)充了學(xué)校書報(bào)資料的不足，又有效地利用了大家的圖書資源，啟發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。在搭建交友平臺(tái)的同時(shí)，為農(nóng)民工子女培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。（二）堅(jiān)持平等原則，處處體現(xiàn)公平教師在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和期望上應(yīng)該是一視同仁，體現(xiàn)平等。熱愛和關(guān)

7、心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿信心和希望，而不應(yīng)該厚此薄彼。不管課堂還是課余，注重培養(yǎng)學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的心理形象。教學(xué)過程中要注意對(duì)家庭背景、智力水平、教育程度不同的學(xué)生給予平等的待遇，尤其對(duì)那些沒有接受過學(xué)前教育的學(xué)生更需要耐心指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。另外教師應(yīng)注意利用各種教育教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)城市學(xué)生理解和尊重農(nóng)民，改變?cè)械钠缫曀枷牒托袨?，凈化農(nóng)民工子女的成長環(huán)境，同時(shí)借助各種有效手段積極轉(zhuǎn)變農(nóng)民工子女的自卑心理，逐步樹立他們對(duì)自身群體的信心。（三）加強(qiáng)學(xué)校和家庭的密切配合加強(qiáng)學(xué)校與家長溝通、密切配合，形成巨大的推動(dòng)力，共同做好農(nóng)民工子女教育。具體從以下幾點(diǎn)做起：一是定期召開家

8、長會(huì)。召開家長會(huì)的目的在于把學(xué)校近階段來的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的在校表現(xiàn)與家長溝通，形成一個(gè)統(tǒng)一的教育方式，幫助孩子成長和提高。也可在家長會(huì)上向家長們介紹一些切實(shí)可行的教育方法，或者請(qǐng)一些家庭教育比較成功的家長在會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹，讓其他的家長也能從中汲取教子經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)家長不定時(shí)地主動(dòng)地與學(xué)校、老師溝通。這也是家長會(huì)的一個(gè)有益的補(bǔ)充。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，老師與孩子接觸的時(shí)間也很長，作為最了解孩子的雙方，在遇到難題的時(shí)候能夠有效地溝通、互相請(qǐng)教，這樣必定能使我們的教育更加及時(shí)有效。二是適時(shí)進(jìn)行家訪。通過家訪，我們能夠更全面地了解學(xué)生的家庭教育情況，了解家長的個(gè)性特點(diǎn)，找出原因，及時(shí)糾正。當(dāng)然，家

9、訪應(yīng)建立在彼此信任，共同提高的目的上來進(jìn)行的，切不可讓家長感覺老師的家訪就是上門告狀，要讓家長感到家訪是老師對(duì)孩子的重視和關(guān)心，使家長感受到老師的誠意，逐漸形成良性循環(huán)的目的。三是建立家校聯(lián)系卡，建立家長反饋機(jī)制。學(xué)校反饋他們?cè)谛５那闆r，家長也可把學(xué)生在家的表現(xiàn)向?qū)W校反映，這樣能達(dá)到信息的共享和反饋，改變以往的信息的不對(duì)稱性，更加全面和完善地了解孩子的學(xué)習(xí)和成長過程。（四）以愛感化，讓外來務(wù)工子女盡快融入集體美國著名心理學(xué)家鮑威曾經(jīng)說過：“缺乏自信心，是失敗的最大原因。”所以外來務(wù)工子女不同于本地學(xué)生，他們流動(dòng)性大，在語言、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣上有著很大差異，由于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，加之教材

10、、進(jìn)度或語言不同等原因，往往缺乏學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，同時(shí)外來務(wù)工子女來到城里學(xué)校，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入懸殊、文化背景的差別，造成了這些孩子的心理落差。背井離鄉(xiāng)的生活、異常簡陋的租住環(huán)境、語言不通的尷尬，再加上本地人或多或少的歧視，造成他們孤僻的現(xiàn)象。這些自信心欠缺的學(xué)生不敢大聲說話，或者說話時(shí)非常緊張。為了有效的消除這種膽怯的心理，可以從以下兩方面進(jìn)行了嘗試，并得到了顯著的效果。1、教師的愛。白居易說過：“感人心者，莫先乎情?！睈凼墙逃那疤幔虼俗鳛榻處?，應(yīng)該首先端正思想，“摘下有色眼鏡”，努力走進(jìn)這些學(xué)生的心靈世界，對(duì)他們“多關(guān)愛一點(diǎn)，多理解一點(diǎn)，多幫助一點(diǎn)，多寬容一點(diǎn)”，用真誠的心去和他們建立

11、一種平等、友好的關(guān)系。讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置，老師永遠(yuǎn)都在關(guān)注他們。同時(shí)可以利用空閑的時(shí)間讓學(xué)生登臺(tái)唱歌、演講、講故事、朗誦、展示自己的特長等等鍛煉學(xué)生的膽量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓這些性格內(nèi)向的學(xué)生在嘗試中突破心理障礙，樹立自己的自信心。一個(gè)贊許的眼神、一句熱情的鼓勵(lì)、一次和藹的談話，甚至是拍一下他的肩膀之類親切的動(dòng)作，縮短師生間的心理差距，建立起深厚的師生情誼，并且在生活上予以幫助，自然就會(huì)消除恐懼、自卑的心理，主動(dòng)地向教師吐露心跡、敞開心扉地親近教師，從而接受教師的教育。我所在的學(xué)校是一個(gè)外來務(wù)工人員子女就學(xué)的窗口學(xué)校，每到新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，就有很多外來務(wù)工家長前來給孩子報(bào)名。

12、他們主要來自經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后、文化相對(duì)閉塞的農(nóng)村，其中大部分人不僅在經(jīng)濟(jì)上難以支撐子女進(jìn)入公立學(xué)校的費(fèi)用，在心態(tài)上更缺乏融入城市主流文化的足夠準(zhǔn)備。雖然農(nóng)民工父母們普遍希望“孩子到城市的學(xué)?！比プx書，以獲得文化上的認(rèn)同和精神上的平等。但是經(jīng)過一段時(shí)間我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，外來務(wù)工人員子女與城里的孩子存在許多的差異，面臨的環(huán)境也的確不同。我一直相信“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛她，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我獝圩o(hù)孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”，這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。班上有一位叫葉雨婷的小女孩。她從河南農(nóng)村來，她媽媽在學(xué)校附近的一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場里開了一間小雜貨鋪。我從一接手

13、這個(gè)班就開始注意她，她喜歡上課，卻經(jīng)常不完成作業(yè)；她喜歡中午休息時(shí)在街上看人來人往；她喜歡換衣服，但是頭發(fā)卻總是很凌亂；她喜歡老師，卻總在犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。剛開始我常常用積極的語言鼓勵(lì)她，如果她哪天的作業(yè)完成得好，我就單獨(dú)表揚(yáng)她一次；后來我常把她和其他同學(xué)叫到一起，布置安排班集體的工作。慢慢的她開始融入集體了，她還央求媽媽讓她到學(xué)校中午的午托班來。同學(xué)們也越來越歡迎她，她成為了一名小組長。那時(shí)候我一方面耐心地給予她實(shí)質(zhì)性的幫助，另一方面也與她的家長主動(dòng)溝通。在我們的努力下，胡紅梅的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，性格也有了明顯變化?？墒?，正當(dāng)對(duì)葉雨婷的教育進(jìn)入最佳狀態(tài)的時(shí)候，她的父母卻執(zhí)意地把她轉(zhuǎn)走

14、了。后來我才知道原因，她的父母覺得她雖然有了很大變化，但是父母在經(jīng)濟(jì)上無法承擔(dān)了。她要去圖書館借書（辦卡需要50元）想要知道昆明的歷史，她的父親說50塊錢要掙兩天；她想學(xué)英語，要買磁帶和錄音機(jī)；她想買一套和同學(xué)一樣的白色運(yùn)動(dòng)服（她穿的是人家給的）；她想每天吃一個(gè)水果、喝一盒學(xué)生奶我的學(xué)生就這樣走了，她已經(jīng)被轉(zhuǎn)回了家鄉(xiāng)的小學(xué)。面對(duì)班上的幾位農(nóng)民工子女，我始終用“愛”呵護(hù)著他們。社會(huì)環(huán)境只給農(nóng)民工提供了基本的生存空間，對(duì)他們的子女來說就顯得尤其不公平，使農(nóng)民工子女喪失了和城里的孩子受同等教育的機(jī)會(huì)。作為一名小學(xué)班主任，我只能苦澀而無奈的面對(duì)！2、學(xué)生的愛。一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌。作為班主任，能夠在他們的心中樹立“小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就”的意識(shí)，讓他們?nèi)谌氚嗉w中，感受到自己的價(jià)值所在。同齡段的孩子交往起來往往更容易，學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特長志趣相投才能協(xié)作得更好。作為班主任