小學(xué)英語情景教學(xué)總結(jié)

1、小學(xué)英語情景教學(xué)總結(jié)馬家小學(xué)：張貝教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短。語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只要學(xué)生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會(huì)有求知欲，學(xué)習(xí)熱情大減，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，這樣，對(duì)教學(xué)是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學(xué)”呢？ 一、 情境教學(xué)主要是某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情境來教授語言、詞匯，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的

2、一種教學(xué)方法。情境教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，就可獲得最佳的教學(xué)效果。既然情境教學(xué)能夠引起學(xué)生的興趣及對(duì)知識(shí)的渴望，使他們樂于學(xué)，那么該運(yùn)用什么樣的手法創(chuàng)設(shè)情境呢？ 二、 創(chuàng)設(shè)多種情景進(jìn)行教學(xué) 根據(jù)彼得曼的觀點(diǎn)，“情景法教學(xué)是指用具體的實(shí)物、圖片和教具來教學(xué)，把教具放在一起，用行動(dòng)和手勢(shì)來示范新語言項(xiàng)目的意思?！鄙~和新句型是用實(shí)例來示范的，而不是通過語法、母語來解釋句子結(jié)構(gòu)和詞義的。而是靠非常清楚的直觀物（實(shí)物、圖片、行為和身體語言等）去理解，無論是

3、什么地方，只要有可能和例子有關(guān)，就要?jiǎng)?chuàng)造一種單獨(dú)的情景。 我們的教材為我們提供了很大的便利，彩色圖畫，情景會(huì)話，歌曲，歌謠，游戲等活潑的形式貫串全套教材。 我們應(yīng)如何應(yīng)用我們的教材及現(xiàn)實(shí)生活來刺激學(xué)生大腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲呢？ （一）、用實(shí)物巧設(shè)、感知情景。 在英語教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說、多練。但是讓小學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練，會(huì)變得枯燥乏味，降低學(xué)習(xí)效率。 利用實(shí)物能使課堂教學(xué)更形象化、趣味化。教師在課堂上演示的實(shí)物既要豐富多彩，又要善于臨場發(fā)揮，充分利用教室里的物品。例如：pencile，book，ruler，window，television （二）、用圖片虛擬、再

4、現(xiàn)情景。 小學(xué)生對(duì)形象逼真，色彩艷麗、栩栩如生的畫面、卡片感興趣。利用圖片再現(xiàn)情景使學(xué)生入情入景，這樣孩子們的思維就能在知識(shí)的天空中自由飛翔，想象力得到充分的發(fā)揮。精美的圖片以靜態(tài)的美吸引學(xué)生閃亮的眼睛，滿足他們的求知欲。 另外，在講述單詞，用相對(duì)應(yīng)的單詞卡片，一面單詞，一面圖片，將抽象、枯燥的單詞變得簡單、明了，使學(xué)生產(chǎn)生親和力、新鮮感。這樣，學(xué)生不但學(xué)得快，還記得牢，也增加了學(xué)習(xí)英語的興趣。 （三）、用動(dòng)作、表情表演情景。 動(dòng)作、表情是無聲的語言，能對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情、動(dòng)作讓情景的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。 （四）、用多媒體營造、

5、呈現(xiàn)情景。 現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。 多媒體形、色、聲、情并茂的特點(diǎn)適合小學(xué)生好奇、求新的年齡特點(diǎn)。鼠標(biāo)一點(diǎn)，輕松學(xué)習(xí)，改變課堂狹窄的空間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多姿多彩的世界，撥動(dòng)他們的心弦,為學(xué)生創(chuàng)造賞心悅目的英語交際情景，將學(xué)習(xí)活動(dòng)安排得有張有弛，變化多樣，快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 多媒體得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)為教師與學(xué)生帶來了一場新的學(xué)習(xí)革命，為小學(xué)英語教學(xué)開創(chuàng)了一片新天地。因此我們要將它融會(huì)貫通，融入英語課堂教學(xué)中，優(yōu)化英語課堂教學(xué)的全過程，帶來英語課堂教學(xué)的新面貌。 （五）、用表演體會(huì)、進(jìn)入情景。 學(xué)生喜歡動(dòng)，喜

6、歡表現(xiàn)自己。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舞臺(tái)去表現(xiàn)自己，是學(xué)生樂于接受的形式。 每單元的故事結(jié)束之后，都會(huì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物進(jìn)行角色扮演。老師會(huì)準(zhǔn)備一些相關(guān)的頭飾，讓學(xué)生帶上這些可愛的頭飾，讓他們有種身臨其境的感覺。幾個(gè)同學(xué)一個(gè)小組模仿故事中的情境，模仿人物的語言、動(dòng)作及表情。在模仿的過程中，課堂里總是充滿著歡聲笑語，每次課下來學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容掌握的很好，能將所學(xué)的故事復(fù)述下來。 （六）、用音樂渲染、烘托情景。 歌曲能起到調(diào)節(jié)神經(jīng)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容之功效。每單元都有英文歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中，唱唱跳跳，輕輕松松學(xué)英語，操練本單元所學(xué)的句型及單詞，學(xué)習(xí)的樂趣不言而喻。 有時(shí)我會(huì)自己找些好玩、好聽、好看的歌曲。比如在講有關(guān)“time”的這個(gè)單元時(shí)，我從網(wǎng)上找了一首迪士尼的歌曲tick tock，這首歌旋律歡快，歌詞朗朗上口，動(dòng)畫里的主人公都是學(xué)生喜歡的迪士尼人物。 在唱的過程中學(xué)生自編了很多動(dòng)作配合歌曲，兩遍唱下來，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)學(xué)生也掌握了“Its oclock”的說法。 （七）、用游戲激活、豐富情景。 活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性。游戲永遠(yuǎn)是課堂的興奮劑。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，使孩子們覺得好玩，有助于學(xué)生保持注意力，更有效地參與教學(xué)。 總而言之，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)