《遲到》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、遲到教學(xué)目標(biāo)：1、感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受父親不同方式的愛。2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過對關(guān)鍵詞句的理解和品味，體會(huì)人物的內(nèi)心。3、通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得要知錯(cuò)就改，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過對關(guān)鍵詞句的理解來觸動(dòng)對課文內(nèi)容的感悟，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知錯(cuò)就改，從小養(yǎng)成好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激情誘趣1、指名說課文講了一件什么事。2、指板書過渡：從上學(xué)經(jīng)常遲到到每天早晨站在學(xué)校門口等待校工開大鐵柵門，小海音有如此大的變化，與父親對他的影響密不可分。 二、細(xì)讀文本，感悟父愛1、文中有一句話是父親留給海音的印象，能找到嗎？劃下來。指名交流，

2、出示：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。齊讀。兩個(gè)字概括了父親留給我的印象板書：疼 嚴(yán)再讀讀這句話，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀 2、感受嚴(yán)（1）讀完這句話，你心里有什么問題嗎？預(yù)設(shè)：既然那么嚴(yán)，又怎么會(huì)很疼我呢？咱們先看看父親究竟有多嚴(yán)呢？放聲讀讀，找到最能體現(xiàn)父親“很嚴(yán)很嚴(yán)”的語句讀一讀，做上記號(hào)，還可以把你想到的寫在旁邊。 （2）重點(diǎn)交流：瞪著我們看看父親就這樣瞪著我說了什么，指名讀。(生讀)。請一位男生來讀父親，再請一位女生來讀小海音，再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景。爸爸的一個(gè)眼神，一番訓(xùn)斥都是在告訴我們，他對我的管教很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。 爸氣極了，一下把我從床上拖起來，我的眼淚就

3、流出來了。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子，倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了！（1）感受一下這是一頓怎樣的打??！特別是從哪幾個(gè)詞語中感受到的，圈一圈。預(yù)設(shè)：拖起來、抄起、一掄、咻咻的聲音你能用朗讀來表現(xiàn)父親的生氣，父親的嚴(yán)厲嗎？生自由讀后，請2生讀、齊讀師：正因?yàn)檫@樣，我才會(huì)說，爸爸對我的管教很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。 爸把我從床頭打到床尾，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào)，躲避，最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我像是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車。師：（出示插圖1）看，引讀：父親真狠哪爸把我從床頭我我像是爸把我從床頭打到床尾，把我打得像是一只狼狽的小狗，最后我還是得冒

4、著大雨上學(xué)去。好可憐的小海音，好狠心的父親呀！ 我坐在放下雨篷的洋車?yán)?，一邊抽抽搭搭地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我是怕同學(xué)們看見了要恥笑我。師：剛剛被父親狠狠打過的小海音，坐在放下雨篷的樣車?yán)?，?huì)是什么樣的心情？生交流。相機(jī)板書：委屈師：是啊，當(dāng)小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫的傷痕，她是多么傷心，多么難過呀！我們一起來讀一讀這句話。B師：難過之余，小海音還要把傷痕遮起來，她怕同學(xué)看見了會(huì)恥笑她。她是多么委屈呀！C師：傷痕刺痛著小海音，當(dāng)她再次注視著這些紅腫的傷痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝

5、一樣寵著孩子，而她的爸爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨父親了 （3）感受愛作者又說父親很疼我，這疼又體現(xiàn)在哪呢，默讀課文找一找。（板書：送）出示：我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板給我。師：此時(shí)爸爸來到學(xué)校，什么都沒說，只做了幾個(gè)平常的動(dòng)作打開、拿出來、遞給、看著、拿出師：這些動(dòng)作在我們的生活中天天都在上演，可此時(shí)此刻透過這幾個(gè)普通的動(dòng)作，“我”感受到了什么？ 想象說話：此時(shí)爸爸來到學(xué)校，沒說什么，只是打開包袱，拿出了我的花夾襖，看著我穿上，我知道他是多么想對我說： 又拿出兩個(gè)銅板遞給我，他是多么想對我說

6、： 。 小結(jié)：這就是很疼我的父親，當(dāng)他打我的時(shí)候，聽到我痛苦哭嚎，看著我紅腫的傷痕，哪里放得下心啊，他從家里趕來了，帶來夾襖和銅板，可是面對我的那一刻，他一句話也沒有說，此時(shí)我接過爸爸手中的夾襖穿在身上，拿著手中沉甸甸的兩個(gè)銅板，望著父親，我多么的想跟父親說，說什么呢？請同學(xué)們拿起筆，寫下我此時(shí)的心情和想法，就寫在插圖邊上。 生獨(dú)立完成，教師巡視 師：讓我們來聽聽，此時(shí)此刻，你最想對父親說什么？（交流） 師：有真心，有真情。此時(shí)真是情意融融，但是他們卻一句話也沒有說，讓我們用朗讀來記住這一溫馨的畫面。 師配樂，生有感情的朗讀這段話“我走出了教室

7、” 三、拓展延伸，深化主題。師：可憐天下父母心呀！無言地送來夾襖和銅板是父親深深地愛，無情地責(zé)打也是父親的愛呀，林海音的父親用他的嚴(yán)厲而又慈祥的愛改變了林海音的一生，使她在人生的旅途上也永不遲到，走向了輝煌與不凡的終點(diǎn)，為我們奉獻(xiàn)了許多好的作品。師：所以很多年過去了，當(dāng)她再次回憶起遲到這件事，再次回憶起她的父親，飽含深情的寫下了這段文字。生再次齊讀“我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)?！睅煟焊赣H疼里含著愛，嚴(yán)里透著愛，海音對父親無盡的思念和感激盡在我們的朗讀中了。一篇遲到讓我們百感交集，如今，林海音也已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，但，她的作品還在，希望同學(xué)們課下找來她的名著城南舊事讀一讀

8、，找來這部電影看一看，相信你一定會(huì)有更深的感受  教學(xué)目標(biāo)1能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。2誦讀課文，在情感體驗(yàn)中感悟，學(xué)習(xí)過程中發(fā)展學(xué)生的想像力。能初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)的方法，先總結(jié)后分述的方法。3通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持自檢與反思，并能正確對待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文。2查閱作者的資料。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣自己上學(xué)遲到過嗎？當(dāng)犯了這樣的錯(cuò)誤時(shí)，你的爸爸媽媽

9、是怎么對待你的？現(xiàn)在你改正過來了嗎？今天，我們也來讀一篇與“遲到”有關(guān)的文章，(板書課題)大家齊讀課題二、自主閱讀，整體感知1檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點(diǎn)檢查字音。同位互相進(jìn)行評價(jià)。2匯報(bào)讀書情況。教師對易錯(cuò)的個(gè)別字進(jìn)行檢查指導(dǎo)。3整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？可引導(dǎo)學(xué)生從主要內(nèi)容，所寫事情，文中人物“我”和“父親”等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。教師注意評價(jià)：學(xué)生表達(dá)是否清楚；是否抓住了重點(diǎn)；是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。4質(zhì)疑問難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問題。（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)提出的問題：父親為什么打我？打了我為什么還要給我送東西？父親是否愛我？）5評價(jià)，并引導(dǎo)歸納：這篇課文

10、主要講了一件什么事？（作者小時(shí)候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)小故事。）三、細(xì)讀探究，解疑品讀1細(xì)讀解疑。（1）帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問題。在閱讀時(shí)可以做些批注。（2）小組合作交流自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。教師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。（3）全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問題：父親為什么要狠狠地打我？隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。交流時(shí)，教師注意引導(dǎo)點(diǎn)撥：你從哪兒能讀出父親打得打得狠？打的動(dòng)作：從“抄起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會(huì)出父親打得非常用力，打得狠。打的聲音：“咻咻”。打的過程：“從床頭打到床尾”、“哭號(hào)”等可以看出打得厲害。作者

11、的傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。2體驗(yàn)品讀：誰最能體會(huì)作者挨打時(shí)的心情？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？她會(huì)在這時(shí)想些什么呢？（出示句子）“我挨打了！”你怎么讀這個(gè)句子，為什么這樣讀？3為什么會(huì)打得這么狠呢？直接原因（即從表面上看）：因?yàn)楸敬蜗掠晏煳也粌H起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無動(dòng)于衷的情況下，實(shí)在氣極了，打了我。間接原因：運(yùn)用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一年級時(shí)，我就“天天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看眼前效果，“最后還是冒著大雨上學(xué)去了”；長遠(yuǎn)效果，后來我“每天早晨”再也不遲

12、到了，發(fā)生了很大的變化。隱形原因：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對我的關(guān)心深深的父愛。（可以在學(xué)課文的結(jié)尾部分再回顧，體會(huì)父親打“我”的良苦用心。）4課文讀到這里，同學(xué)們，你們有什么想法？你覺得這是個(gè)怎樣的“爸爸”？請大家再讀課文，能不能從文中找出有說服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來談?wù)勀愕目捶?。（可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次小小的辯論：課文中的父親是不是一個(gè)好父親？）5小結(jié)：注意學(xué)生關(guān)注的方面和運(yùn)用的讀書方法。6討論：打了我為什么還要給我送東西？（1）引導(dǎo)讀一讀爸爸送東西的三個(gè)自然段。（2）想象回答?！罢陟o默的當(dāng)兒，老師拍了我的肩頭一下，我急忙睜開眼，向教室窗外看去”，結(jié)

13、果怎樣？（觀察課文第二幅插圖，想象作者當(dāng)時(shí)想法和心情變化。）（3）感情朗讀，體會(huì)偉大的父愛。從爸爸來到學(xué)校給“我”送花夾襖和兩個(gè)銅板的細(xì)節(jié)中，你體會(huì)到什么？你能通過朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？學(xué)生自由選擇人物，朗讀有關(guān)語句，展示自己對人物情感的體驗(yàn)。7讀課文，說一說“我”后來發(fā)生了怎樣的變化。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課前查閱的有關(guān)林海音的資料，體會(huì)爸爸對我的嚴(yán)厲和疼愛，讓我發(fā)生了那么大的變化。8讓“我”發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“教師的引導(dǎo)”、“自我認(rèn)識(shí)與反省”。四、總結(jié)每個(gè)人的成長都會(huì)面對一些錯(cuò)誤。不過，“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕是錯(cuò)誤地對待錯(cuò)誤”，學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真、冷靜地去看待它們，我們就會(huì)

14、感受到成長的快樂。送格言：最大的失敗是失敗了不覺悟。卡萊爾錯(cuò)誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯(cuò)誤。周恩來只有什么事也不干的人才不會(huì)犯錯(cuò)誤。列寧我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)。戴維五、布置作業(yè)在生活中，你有過類似的經(jīng)歷嗎？你是怎樣對待自己的錯(cuò)誤的？把它寫出來，注意通過描寫表現(xiàn)人物的情感。遲到說課教案一、說教材遲到是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴床而挨打的往事，寫出父親對“我”管教很嚴(yán)厲又很疼愛，表達(dá)出“我”對深沉父愛的理解和感受。散文是寫父愛的，但文中寫父親的筆墨并不多，十分簡煉，突出一個(gè)“嚴(yán)” 字，三個(gè)“很嚴(yán)，很嚴(yán)，很嚴(yán)”，強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。敘“我”賴床，寫“

15、爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚”，父親嚴(yán)得似很無情。接著寫父親打“我”，逼“我”上 學(xué)，打得“鞭痕”“紅腫”，真是又嚴(yán)又狠。后來父親又送花夾襖、銅板給我，也很簡單，沒有笑容，沒有安慰的話?？墒羌?xì)細(xì)品讀，心中會(huì)一次次涌動(dòng)起一股股的熱來。父愛無言，父愛如山，父親的愛有時(shí)是嚴(yán)厲的，有時(shí)又是深沉的。因?yàn)楦赣H的愛，也因?yàn)樽髡邔@份愛的理解，所以才會(huì)改掉遲到的習(xí)慣，才會(huì)有了將來的所為。二、說目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合

16、作交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思考問題。3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過多角度、多方面的閱讀和思考，理解父親為什么要狠狠地打我，體會(huì)嚴(yán)中有愛，嚴(yán)即是愛。三、 說教法本課時(shí)我結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種方法并用的形式穿插于整個(gè)教學(xué)之中。主要教法有：1、朗讀品悟法：有層次、有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)在讀中理解父親狠狠打“我”和到學(xué)校為“我”送東西的用意，感悟父親嚴(yán)和疼都是愛；2、媒體輔助法：運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)氛圍，把學(xué)生再一次帶入文本情境，使學(xué)生在語文本的對話中展開聯(lián)想，情感進(jìn)一步升；通過靜思、討論、辯論的過程，在自主閱讀、合作學(xué)

17、習(xí)、交流碰撞中使學(xué)生對父親狠狠打我是為我好，是愛我這樣的思想情感經(jīng)歷層層深入地變化；3、資料搜集法：引入搜集的資料，豐富課本的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、課堂與生活的的有機(jī)結(jié)合，努力營造大語文觀四、說學(xué)法五年級的學(xué)生已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能運(yùn)用已有的讀書方法（抓關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活體驗(yàn)等）進(jìn)行自主閱讀，能初步了解文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情，并有了質(zhì)疑的欲望。有了查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行簡單整理的能力。 五、說教學(xué)過程：一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課1、今天，我和同學(xué)一塊兒學(xué)習(xí)一篇課文，請同學(xué)們齊讀課題。2、讀了課題，你想到了什么?過渡：要想解決這些問題，我們先來認(rèn)識(shí)一位人物，她就是著名的女作家林海英。林海英小時(shí)

18、候經(jīng)常遲到，到了她70歲時(shí)仍對這件事念念不忘，我們一起來看看她說的這話。（“我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件遲到的事，對我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！”） 1、指名讀。2、爸爸是如何影響作者以致讓她刻骨銘心呢？讓我們一起走進(jìn)林海英的遲到。二、初讀課文，整體感知。1、上節(jié)課，老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。請同學(xué)們速讀課文，想想課文講到的是一件什么事？（生反饋，師隨機(jī)點(diǎn)評）2、父親給我留下了怎樣的印象？書中有一句話告訴我們，找出來劃下來。a、指名說。b、指名讀。c、觀察對比兩句話有什么不同？d、感情朗讀。e、你能用兩個(gè)字來概括父親給我留下的印象嗎？板

19、書：“疼、愛”3、齊讀第一段。三、細(xì)讀課文，感悟品味。文章哪些地方表現(xiàn)了父親的嚴(yán)，請同學(xué)們邊讀邊劃出表現(xiàn)父親很嚴(yán)的詞語或句子，在旁邊寫上自己的感受。（一）、體會(huì)父親的嚴(yán)1、你從哪些詞語或句子中感受到父親的嚴(yán)？a、生說b、指導(dǎo)看圖（這就是我嚴(yán)厲的父親，當(dāng)他看到我賴在床上不起時(shí)，他竟狠狠地訓(xùn)斥了我，當(dāng)他生氣地發(fā)出好幾次命令而我竟然連挪也不挪一下時(shí)，他竟動(dòng)手打了我。2、誰能把父親的嚴(yán)通過自己的朗讀表現(xiàn)出來a、試讀指名讀評讀指名讀男女生讀小結(jié)：父親的一個(gè)眼神，一番訓(xùn)斥，讓我們感覺到他對我的管教 板書：“很嚴(yán)”3、當(dāng)我被父親從床頭打到床尾，雨聲混合著我的哭聲，我號(hào)哭，我躲避，你能把作者這種被挨打的感受，

20、感情讀出來嗎？a、個(gè)別讀b、齊讀小結(jié)：正因?yàn)槿绱?，我?huì)說，父親對我的管教 板書：“很嚴(yán)很嚴(yán)”同學(xué)們，剛才我們通過讀感覺到父親的嚴(yán)，難道父親一點(diǎn)都不愛我嗎？（二）、體會(huì)父親的愛1、請同學(xué)們閉眼想想，把自己的想象成文中的小海音，想想早上發(fā)生的那一幕：我被父親狠狠地打了一頓，身上留下一條條鼓起的痕，接著自己又像一只狼狽的小狗一樣到了學(xué)校，。課上老師說話了：“看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天留的功課有沒有沒做好？今天功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌的道別了嗎？”請同學(xué)們睜下眼睛，聽了老師的話，你想到了什么事？心情會(huì)怎樣？2、指名說：（傷心、難過、委屈、復(fù)雜）3、正在這時(shí)候，爸爸那瘦高的身影出現(xiàn)了，爸

21、爸來學(xué)校做什么4、指名讀。5、引讀：爸說了什么？那又做了什么？6、想象說話：a、爸爸，什么也沒有說，拿出花夾襖，看著我穿上，從他的眼神和動(dòng)作中，我知道：他多么想對我說：“ ” b、然而，爸爸什么也沒有說，只是拿出兩個(gè)銅板，遞給我，從他的眼睛和動(dòng)作中，我感到：他多么想對我說：“ ”。不光小女孩檜感受到，我們大家都感受到了，父親佷疼我。板書：佷疼過渡：這，就是很疼我的父親，當(dāng)她聽到我痛苦地哭號(hào)，看到我身上紅腫后的傷痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心頭，他帶著夾襖和銅板來了，站在我面前，卻什么話也沒有說c、我穿上花夾襖，拿著兩個(gè)銅板，望著父親，我多么想對父親說：“ ” 然而，他們什

22、么也沒有說，此時(shí)無聲勝有聲。7、再讀18自然段。父親對我是這樣的細(xì)心呵護(hù)，就是這樣一位父親，早上也曾無情地打過我。父親為什么如此狠心地打我？那我又該不該挨揍呢？四、以“小海音是否該挨打”為話題展開辯論。1、提出要求：請大家再讀課文，從文中找出有說服力的句子來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。2、辯論。學(xué)生的觀點(diǎn)可能有兩種：A不該打這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再走到學(xué)校去，準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就罰站在門邊，那罰站的滋味可不好受呀。同學(xué)們的眼光會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過來，小海音會(huì)多么害羞呀，這是多么難為情的事啊。爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚。如果能乘車去，或許還來得及，可爸爸偏偏不允許。還要被媽媽打扮得

23、穿著肥大的夾襖，拖著一點(diǎn)也不合腳的大油鞋，舉著一把大油紙傘，一路走到學(xué)校去。B該打每天都遲到，要是養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那還了得？該打。媽媽都催促過了，還賴在床上，該打。爸爸那么嚴(yán)厲，生氣地發(fā)出好幾次命令，她竟然連挪都不挪一下，小結(jié)：是啊，爸爸打我是讓我改掉“遲到”的壞習(xí)慣，讓她養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。難怪作者會(huì)說“我的父親對我 板書“很疼很疼”五、拓展延伸 升華情感1、“我”經(jīng)歷了了件事后，后來怎樣了？2、齊讀最后一段。小結(jié)：正因?yàn)橛辛烁赣H這樣的“疼和嚴(yán)”，作者從遲到變成了早到。其實(shí)，作者改正的何止是上學(xué)到呢？在作者人生的道路上她再也沒有遲到過，時(shí)時(shí)早，事事早，她的一生為我們獻(xiàn)出許許多多膾人口的作品。3

24、、學(xué)生交流林海音的有關(guān)資料。4、小結(jié)，沒有當(dāng)年父親這樣的“疼和嚴(yán)”，就沒有林海音今天的成就。多少年后，她再次回憶起到這件事，現(xiàn)次回憶起她的父親，飽含深情地寫下了這篇文章，寫下了這段話。1、齊讀第一自然段。當(dāng)父親遠(yuǎn)離林海音而去，當(dāng)她已年過古稀，對到這件事仍念念不忘2、齊讀那段話。六、作業(yè)超市，自主選擇1、推薦閱讀：林海音的小說城南舊事和朱自清的散文背影。2、寫一件自己和父親之間的故事。要求寫出父親充滿愛意的語言、表情、動(dòng)作，寫出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長的。這一節(jié)課我們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)人林海音，林海音在20世紀(jì)的臺(tái)灣文學(xué)史上，具有舉足輕重的地位，她是臺(tái)灣女性文學(xué)的奠基者。對于發(fā)展和

25、繁榮臺(tái)灣文學(xué)起到了無可替代的作用。她的作品影響了一代代讀者。然而，一件童年的小事，卻成了她一生揮之不去的記憶，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就選自林海音的一篇文章，爸爸的花兒落了遲 到詳案教學(xué)目標(biāo)：1自主學(xué)習(xí)生字新詞；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過對關(guān)鍵性的詞語的理解，觸動(dòng)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟；通過對文章細(xì)節(jié)描寫的品味，展開合理的想象，深入體味人物內(nèi)心。2通過多種形式誦讀課文和轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生在對比的體驗(yàn)中感悟出作者是如何在父親嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識(shí)與改正自己的錯(cuò)誤的。3培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)持自檢與反思，并能正確對待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中通過對關(guān)鍵性的詞語的理解和對細(xì)節(jié)描寫品味，觸動(dòng)學(xué)生對課文內(nèi)容的

26、感悟教學(xué)難點(diǎn)：通過對文章細(xì)節(jié)描寫的品味，展開合理的想象，感受父親這份既嚴(yán)厲又深沉的愛。一、啟發(fā)談話 導(dǎo)入新課1.今天我和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)一篇課文，齊讀課題（學(xué)生齊讀課題）2.讀了課題，你想到了什么？二初讀課文 整體感知1.有一位很著名的女作家在她小的時(shí)候經(jīng)常遲到，到了她70多歲的時(shí)候，仍對遲到這件事念念不忘：（出示林海音說的一段話）(1)她在這說話時(shí)用了一個(gè)詞“刻骨銘心”，這個(gè)詞語是什么意思呢？(2)理解：刻骨銘心 （這件事就像刀刻在心頭一樣，讓人永遠(yuǎn)不忘。）(3)爸爸是如何影響了作者，讓她刻骨銘心呢？讓我們一起去看一看。2.自讀課文（讀通句子，讀準(zhǔn)字音）(1)檢查字音(2)父親給我留下了怎樣

27、的印象呢？書中有一句話告訴我們，找到以后，劃下來。2.出示句子：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。（個(gè)別讀齊讀）(1)你能用兩個(gè)字來概括父親給我留下的印象嗎？并板書(2)理解“疼”（換詞）和“嚴(yán)”（組詞） (3)齊讀第一段(4)比較句子：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)。我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。讀句子；你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為哪句更好？說說你的看法。(5)再讀第一段師：哪一件事讓我永遠(yuǎn)都忘不了呢？ 瀏覽課文（2人）（小時(shí)侯，因?yàn)槲屹嚧脖桓赣H打，后來父親還給我送東西，最后，我改正了錯(cuò)誤的事）（因?yàn)槲?，于是，爸爸，后來）三?xì)讀課文 感悟品味（一）體會(huì)父親的嚴(yán)1.在這件事中

28、，哪些地方表現(xiàn)出父親對我“很嚴(yán)”？一邊默讀，一邊勾畫出相關(guān)語句。2.學(xué)生自讀、體會(huì)同桌交流全班交流3.父親的神態(tài)、語言抓住一個(gè)表現(xiàn)父親神態(tài)的詞“瞪”來體會(huì)父親瞪著我說什么啦？看圖體會(huì)朗讀小結(jié)：父親的一個(gè)眼神，一番訓(xùn)斥，讓我們感覺（回扣第一段）板書：很嚴(yán)4.打的動(dòng)作：體會(huì):個(gè)別讀 男生讀正因?yàn)槿绱耍視?huì)說：父親對我的管教（回扣第一段）板書：很嚴(yán)很嚴(yán)（二）感受父親的愛1.閉眼靜想：讓我們閉上眼睛，回想早上的那一幕：我被爸爸狠狠地打了一頓，身上留下一條條鼓起的鞭痕，我像只狼狽的小狗一樣來到學(xué)校。此時(shí)你就是文中的我，坐直身子，手背在身后，想想看：睜開眼睛：聽了老師的話，你想到了什么事？心情會(huì)怎樣呢？2.交流3.小結(jié)：（用學(xué)生的話總結(jié)）聽著老