初中英語(yǔ)教研中“創(chuàng)新意識(shí)”

1、初中英語(yǔ)教研中“創(chuàng)新意識(shí)”之我見(jiàn)【中圖分類(lèi)號(hào)】g632.52 【文章標(biāo)識(shí)碼】b 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）03-0096-01時(shí)代呼喚教育教研要?jiǎng)?chuàng)新。在當(dāng)今變化萬(wàn)千的時(shí)代，人若不會(huì)創(chuàng)新與創(chuàng)造，將很難立足于社會(huì)；人，也不可能有更好的生存質(zhì)量和發(fā)展空間。那么，什么是創(chuàng)新呢？創(chuàng)新，不外乎就是想出新的辦法，發(fā)明和創(chuàng)造出新的東西，建立起新的理論。是否有創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生和成人應(yīng)該有不同的要求。對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要是他對(duì)從未見(jiàn)過(guò)、從未聽(tīng)過(guò)、從未接觸過(guò)的事物能有所了解和領(lǐng)悟，都可視為創(chuàng)新。事實(shí)上，在教育教學(xué)中，創(chuàng)新可能就是我們身邊某個(gè)冒失的孩子一個(gè)不同凡響的聲音，某個(gè)頑皮又不懂事的學(xué)生在作業(yè)本上的

2、一幅漫畫(huà)，某個(gè)寡言少語(yǔ)的學(xué)生一次特別的提問(wèn)?，F(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)告訴我們，人人都有創(chuàng)造的潛能，這種潛能是可以開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)的，而我們所有的人都是有驚人的創(chuàng)造力的。那么，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？一、引導(dǎo)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，仔細(xì)地觀察生活，體驗(yàn)生活語(yǔ)言本身源于生活，而生活本身就是創(chuàng)作的源泉。所以，生活中蘊(yùn)藏著無(wú)比豐富的創(chuàng)新題材和素材。這就要求我們每位教育教學(xué)工作者在平常的教育教學(xué)活動(dòng)中，要更多地引導(dǎo)學(xué)生走出課本，深入生活；在生活中積累素材，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。例如，學(xué)生在寫(xiě)作有關(guān)“環(huán)保”英語(yǔ)作文時(shí)，教師在要求學(xué)生動(dòng)筆之前，首先要善于指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，正確地引導(dǎo)他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)其有意義的

3、題材，且圍繞生活中的一些細(xì)節(jié)，觀察人物的思想情感、形態(tài)、動(dòng)態(tài)和色彩，并記錄有關(guān)素材，然后再進(jìn)行寫(xiě)作。實(shí)踐證明，善于觀察生活、洞察生活的人是有所創(chuàng)造和有所作為的人。同是寫(xiě)夕陽(yáng)，唐朝詩(shī)人李商隱寫(xiě)道：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”。而朱自清卻反其意而用之，寫(xiě)出“但得夕陽(yáng)無(wú)限好，何須惆悵近黃昏”。魏巍又創(chuàng)造出另一個(gè)新境界：“天地有正氣，江山無(wú)夕陽(yáng)”更是令人拍案叫絕。二、挖掘探索素材，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造思維過(guò)去的教育學(xué)講，學(xué)生并不負(fù)有發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律的任務(wù)，僅僅掌握“科學(xué)穩(wěn)固可靠的財(cái)富”就夠了。我認(rèn)為這一認(rèn)識(shí)是片面的，學(xué)生當(dāng)然不全然負(fù)有發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的任務(wù)，但是學(xué)生負(fù)有學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)規(guī)律的途徑和方法的任務(wù)，因此，學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)過(guò)程應(yīng)該具有探索性，探索的關(guān)鍵是“自主”。在實(shí)踐初期的“自主”需要教師挖掘素材，提出若干問(wèn)題，以增強(qiáng)思維的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。例如，我在教學(xué)what do you think of tv shows? 時(shí)，我首先利用多媒體展示出多種tv shows的畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電影的種類(lèi)，再導(dǎo)入該課時(shí)句型 “what do you think of tv shows? ”，然后讓學(xué)生逐一評(píng)論并掌握該單元所學(xué)電視劇的英文名稱(chēng)。這樣教師就留給了學(xué)生們“自由”天地。這正是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，我一一加以肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)偬剿鳌Ｗ寣W(xué)生們?cè)谡務(wù)撝胁粩喈a(chǎn)生新的有價(jià)值的東西，以求得思維發(fā)展的

5、靈活性。三、多種渠道培養(yǎng)學(xué)生想象力想象是邁向創(chuàng)新的翅膀，它是一種更富有創(chuàng)造性的形象思維活動(dòng)。教師在教學(xué)中要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。那英語(yǔ)課如何把這個(gè)使命付諸實(shí)施呢？（1）用實(shí)物啟發(fā)聯(lián)想。根據(jù)具體實(shí)物，想象出它在不同情形下的描述。比如，讓學(xué)生描寫(xiě)一個(gè)人的外貌時(shí)，首先我讓一學(xué)生站在講臺(tái)上，讓其他學(xué)生仔細(xì)觀察其外貌，然后他們?cè)俑鶕?jù)平時(shí)的觀察，進(jìn)行外貌描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象。（2）用文字或語(yǔ)言，描述一個(gè)具體的人或一種具體的情形，引起學(xué)生聯(lián)想。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成新的清晰形象，然后進(jìn)行描述。如教師用語(yǔ)言描述這樣一個(gè)形象：“她圓圓的臉，在淡淡的眉毛下有一雙大大的眼睛，今年十歲，扎著兩條

6、小辮，她聰明、活潑，愛(ài)學(xué)習(xí)，大家都喜歡她。”引導(dǎo)學(xué)生想象：圓臉、大眼睛、兩條小辮。還有更高的要求是：能進(jìn)一步表現(xiàn)出“大家都喜歡她”，這樣主題就更深化了。（3）利用多媒體教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想。如教學(xué)防沙固土一課時(shí)，我播放環(huán)境遭到破壞的畫(huà)面，很容易讓人聯(lián)想到：清新的環(huán)境，人們?nèi)缛舨患右员Ｗo(hù)，就會(huì)變成一堆廢墟的場(chǎng)面。四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)從某種意義上說(shuō)，個(gè)性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒(méi)有個(gè)性的人總是墨守成規(guī)，沒(méi)有個(gè)性的群體就像一潭死水。而“奇人”“奇士”總能創(chuàng)造奇跡。當(dāng)然，教育并不能培養(yǎng)“奇人”“奇士”，但教育可以發(fā)展每個(gè)人的個(gè)性特長(zhǎng)，從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，興趣愛(ài)好個(gè)性特長(zhǎng)創(chuàng)新能力是學(xué)校在全面發(fā)展教育基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一條可行之路。因此，教師要充分利用第二課堂興趣小組，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生加以培養(yǎng)，使其茁壯成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生挖掘他們的潛力和閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)步和發(fā)展。例如，我根據(jù)學(xué)生們的愛(ài)好和不同的興趣，以及學(xué)生們的性格特點(diǎn)，吸引他們加入不同的興趣活動(dòng)小組。教師還可組織學(xué)生舉行觀摩展或表演賽，為頂尖人才提供施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為能力弱的學(xué)生開(kāi)拓思路，激發(fā)創(chuàng)作欲望，取到一箭雙雕的作用?？傊軇?chuàng)造是人類(lèi)的