故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計示例二

1、故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計示例二教學(xué)設(shè)計示例二第一課時一、明確目標(biāo)1了解作品寫作的時代背景。2作了解性閱讀，理清全文脈絡(luò)。3分析課文第一部分。二、整體感知辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制，但是辛亥革命后，廣大的中國農(nóng)村，受苦受難的農(nóng)民并沒有得到真正的翻身、解放；人民的生活、 社會的經(jīng)濟發(fā)展， 反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福？中國農(nóng)村的貧困，農(nóng)民的不幸，是由什么造成的？魯迅先生以他思想家的敏銳感覺，進行認真深入地分析。在他許多的以農(nóng)民、農(nóng)村生活為題材的作品中，進行了形象地剖析、透視。故鄉(xiāng)一文，從閏土、楊二嫂十年的變化的角度，揭示了當(dāng)時中國農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會根源一帝國主義和封建主

2、義的雙重壓迫、統(tǒng)治。三、教學(xué)過程1導(dǎo)入新課，簡介背景。2理清作者的寫作思路。（ 1）聽錄音朗讀一遍，思考本文的線索， 主要人物及故事情節(jié)。（2）學(xué)生討論后，對上三者明確。3分析課文第一部分：（ 1）指一名同學(xué)朗讀第一部分，其他同學(xué)思考：“我”漸近故鄉(xiāng)時的心情怎樣？明確：漂泊的艱辛，思鄉(xiāng)的深切，返鄉(xiāng)的激動。（2）漸近故鄉(xiāng)時， “我”見到的故鄉(xiāng)的景象如何？這時“我”的心情怎樣？明確：景象是“蕭索”心情是“悲涼” 。（ 3）小結(jié)景物描寫的作用：勾畫了一幅蕭條、荒寂的現(xiàn)實的故鄉(xiāng)冬景圖，初步表現(xiàn)了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農(nóng)村破產(chǎn)的悲慘狀況，為閏土的悲慘命運安排了典型的環(huán)境，烘托了閏土的悲慘命運和“

3、我”的悲涼心情。（ 4）見到故鄉(xiāng)冬景圖后， “我”的感受怎樣？用文中話回答。明確：“ ??！好得多了。 ” （ 5）怎樣理解“?。『玫枚嗔?。”明確：寫出了現(xiàn)實與記憶中的故鄉(xiāng)的反差之大，飽含著對故鄉(xiāng)竟然如此的驚異之情。4分析第二部分（ 1）“我”記憶中的故鄉(xiāng)怎樣？文章第31 節(jié)說“似乎看到了我美麗的故鄉(xiāng)了?！庇洃浿械墓枢l(xiāng)到底美麗在何處呢？提示：景、事、人。（ 2）分析景點：描寫了一幅怎樣的圖畫？（少年閏土月夜刺猹圖）景物：天空、圓月、西瓜、沙地。色彩：深藍、金黃、碧綠。景象特點：景物美好，色彩明快、艷麗，美好動人。上一段說：“沒有一些活氣” ，那么這一段的少年“十一二歲” “銀圈”“捏”“刺”，又

4、給人什么感覺呢？（充滿生氣和活力）景物描寫的作用是什么？明確：作者用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征。與現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。（ 3）分析少年閏土（事、人）“我”記憶中的少年閏土的肖像怎樣？（“紫色”“圓”“小”“明晃晃”可見少年閏土健康可愛。）“我”回義了少年閏土哪幾件事情？可見他是個什么樣的農(nóng)村少年？明確：教“我”雪地捕鳥活潑多知。邀“我”著瓜刺猹一樸素，熱情勇敢，多知。告訴“我”貝殼，跳魚兒見多識廣?？拗豢戏蛛x，互贈禮物友誼深厚、純真。作者怎樣更好地突出閏土說話滔滔不絕的？明確：用了許多省略號。（ 4）小結(jié)：故鄉(xiāng)到底“美麗”在哪里？明確：美在有許

5、多新鮮景，美在有許多新鮮事，更美在有心里裝著無盡希奇事，有著深厚、純真友誼的童年伙伴?？傊?，美在兒時的記憶中。四、總結(jié)、擴展全文按“我” “回故鄉(xiāng)一在故鄉(xiāng)一離故鄉(xiāng)” 的活動為線索， 記敘“我” 的所見、所聞、所惑。本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，除了初步展示現(xiàn)實故鄉(xiāng)的蕭條外，多在回憶，突出了記憶中故鄉(xiāng)的美。在對比中，寫出了反差之大，反映了中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的現(xiàn)實。 五、布置作業(yè)1少年閏土是一個什么樣的少年？ 2預(yù)習(xí)下文，思考楊二嫂的及中年閏土的形象特點。第二課時一、明確目標(biāo)分析閏土，楊二嫂形象，理解小說的主題思想。二、整體感知上節(jié)課，我們分析了二十年前少年閏土的形象，本節(jié)課我們將見到二十年后的閏土，在對閏土二十

6、年前后的巨大變化及楊二嫂的變化的分析中，努力探究人物形象的社會意義及作品的主題。三、教學(xué)過程1復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)：（ 1）二十年前后故鄉(xiāng)的景象有哪些變化？這個變化說明了什么問題？（2）在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物中，又重點以寫誰為主？ 2分析中年閏土 （ 1）少年好友閏土發(fā)生了怎樣的變化？閏土的變化說明了什么問題？ 肖像變化： “紫色的圓臉” “灰黃” 且有“很深的皺紋” “小氈帽”“破氈帽” “紅活圓實的手”“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 ” 問：中年閏土的臉色為什么會變得“灰黃”？“很深的皺紋”和“松樹皮似的手”說明了什么？ （明確：臉色“灰黃”是饑寒交迫造成

7、的營養(yǎng)不良的結(jié)果， “很深”的皺紋是生活的重負刻下的痕跡，“松樹皮”似的手是長年累月超負荷的勞動造成的結(jié)果。 ）問：59 節(jié)中“終于” 一詞，體現(xiàn)了閏土怎樣的感情變化過程？明確：重逢的喜悅想要敘舊、暢談想到自己的現(xiàn)狀、凄涼自卑自賤終于恭敬地稱“我”老爺。稱呼的變化：問：“老爺”這一稱呼寫出了閏土心目中兩人之間的什么變化？明確：身份、地位的變化。問：“厚障壁”比喻什么？明確：人與人之間的隔膜。語言變化問：中年閏土的話中也有許多省略號，這些省略號有什么作用？明確：顯示閏土說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。神態(tài)變化問：神態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？“怕羞”“高興”天真活潑“歡喜”“凄

8、涼”“像石像” “像木偶人” 。問：“石像”這個比喻說明閏土的精神狀態(tài)起了什么變化？明確：由于飽受生活的折磨，已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木，了無生氣。問：是什么原因使他發(fā)生這樣大的變化？用文中話回答，并理解這句話對表達中心意思的巨大作用。明確：“多子木偶人。 ”說明帝國主義、 封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當(dāng)時中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源，揭示了辛亥革命的不徹底性。問：閏土為什么要揀“香爐”和“燭臺”？明確：把未來寄托神佛。說明他受封建迷信思想愚弄之深，說明了他的麻木遲鈍。說明了閏土是舊中國一個尚未覺醒的農(nóng)民形象。（ 2）小結(jié)：閏土的變化說明了什么？明確：說明了辛亥革命后，中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)

9、民生活痛苦的現(xiàn)實。勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。3分析楊二嫂形象：（ 1）楊二嫂發(fā)生了怎樣的變化？她的變化又說明了什么問題？今日 肖像：凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)體現(xiàn)性格波悍、放肆、尖刻語言、行動：尖叫，兩手搭在髀間、貴人眼高體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻討東西、 造謠，“塞手套”體現(xiàn)性格自私、潑悍，愛貪小便宜昔日 “豆腐西施”，終日坐著體現(xiàn)性格安分守己楊二嫂的變化，說明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟破產(chǎn)的另一個側(cè)面。（ 2）作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？明確：作用一，以楊二嫂的自私、刻薄襯托揚二嫂的善良、樸實。作用二，以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化

10、，反映了當(dāng)時社會經(jīng)濟破產(chǎn)的廣度和深度。4見到故鄉(xiāng)的景和人發(fā)生如此變化后，“我”產(chǎn)生了什么樣的心情？明確：由下文“老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀?！笨梢姟拔摇睂枢l(xiāng)巨變成如今的樣子是十分失望的。四、總結(jié)、擴展本節(jié)課，我們著重分析了閏土和楊二嫂兩個人物形象。閏土是解放前老一代農(nóng)民形象的代表，他身上有著中國農(nóng)民傳統(tǒng)的美德勤勞、善良、忠厚，但因長期遭受經(jīng)濟的壓迫和思想上的愚弄，他被那個社會折磨得像個木偶人。從這個人物身上，我們可以讀到作者對老一代農(nóng)民不幸命運的深切關(guān)心和同情。楊二嫂是一個城鎮(zhèn)小市民形象的代表，是一個既遭受壓迫、侮辱，又深受私有觀念支配的被扭曲了的人

11、物形象。從她身上，我們可以讀出作者對她的種種惡習(xí)是持否定態(tài)度的。文中，作者著力寫兩個人的今昔變化，通過對比，深刻地揭示出兩個人物形象所蘊含的社會意義，并揭示出小說的主題。第三課時一、分析課文第 77 78 節(jié)，理解作者的希望， 了解小說中議論的作用。1提一生朗讀 77 78 節(jié)，其他同學(xué)思考下列問題：（1）漸離故鄉(xiāng)時， “我”的思想感情是怎樣變化的？師生議論后明確；先是氣悶、悲哀，然后寄希望于下一代，繼而害怕希望得不到實現(xiàn)，最后又振奮起來。（ 2）“我為什么”感到氣悶？“高墻”比喻什么？明確：“高墻”是比喻封建等級觀念造成的人們精神上的“厚障壁”，也就是人與人之間的隔膜。兒童時親密的伙伴閏土與

12、“我”隔膜了，楊二嫂對“我”不了解，也隔膜了，所以“我”四面像豎起了“高墻”，所以氣悶。（ 3）“我” 為什么感到 “悲哀” ？“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么？師生討論后明確：“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求。 “清楚”是說追求的目標(biāo)是清楚的， “模糊”是因為故鄉(xiāng)的現(xiàn)實使“我”感到美好未來的渺茫，正因為這些“我”所以感到“悲哀” 。三個“辛苦”在“辛苦展轉(zhuǎn)”中的意思為奔波勞碌，在“辛苦麻木”中意思為“辛勤、勞苦，”在“辛苦恣睢”中意為“處心積慮，挖空心思” 。（ 4）“我”希望下一代怎樣？不

13、希望下一代怎樣？（ 5）“我”為什么寄希望于下一代？明確：一方面， “我”對自己這一代的社會表示否定，另一方面又感到美好未來的渺茫，所以只有寄希望于下一代了。（6）“我”想到希望，為什么“害怕”？明確：想到希望，就想到希望的實現(xiàn)，如此凄慘的故鄉(xiāng)現(xiàn)實，又使我覺得希望實現(xiàn)的渺茫，所以“害怕”。（ 7）如何理解“現(xiàn)在我所謂的希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。 ”這句話的含義？明確：“我”對新生活的希望念念不忘，但又沒有找到實現(xiàn)新生活的道路，所以說和閏土一樣是對偶像的崇拜，而且“茫遠”。（ 8）劃出文中表明“我”充滿希望，精神振奮的語句，并理解其含義。明確：語句即最后

14、一節(jié)。 特別是 “我想： 希望成了路。”含義：希望的有無取決定于人是否努力，光有希望而不努力奮斗，希望就不會實現(xiàn)，即“希望本無所謂有”；有了希望并努力奮斗、實踐，希望就可能實現(xiàn)，即“希望本無所謂無” 。全句強調(diào)了要為新生活的到來而努力奮斗。以路為喻，形象，且富含哲理，深化了主題，給人以信心和鼓舞。（ 9）“我” 是一個有怎樣性格的形象？明確“我”不等于作者自己。明確：“我”是一個同情熱愛勞動人民的具有民主思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子的形象。文中對“我”的形象刻畫，著重運用心理描寫。 “我”為尋找新的生活， 過著辛苦展轉(zhuǎn)的生活， 看到故鄉(xiāng)慘淡的情景， “我”感到悲哀，失望，但又不甘心故鄉(xiāng)壞下去，

15、為故鄉(xiāng)的遠景構(gòu)制著藍圖，憧憬著美好的生活。二、結(jié)合全文，討論下列問題：1作者筆下的閏土，楊二嫂形象具有怎樣的社會意義？師生討論后明確：閏土是舊中國尚未覺醒的老一代農(nóng)民形象的代表，作者滿懷深情地刻畫他，寫他的種種不幸，正是在揭示辛亥革命的不徹底性，揭示當(dāng)時的社會弊端，從而啟發(fā)人們?nèi)ド钏?，去探索，去走希望的路。作者深刻地揭示了農(nóng)民問題的重要性，提出要改變農(nóng)民命運，必須改變整個腐朽的社會制度。楊二嫂是個被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小市民形象的代表，通過這一形象，人們可以看到隨著農(nóng)村經(jīng)濟的破產(chǎn)，小市民階層也日益貧困化的現(xiàn)實。2作者對閏土，對楊二嫂的態(tài)度有什么不同？討論明確：對閏土，作者寄予的是深切的同情，而對楊二嫂，作者對她身上的種種自私和惡習(xí)是取批判態(tài)度的，但對她的處境也是同情的。三、總結(jié)、擴展1小說以“我”回故鄉(xiāng)的活動為線索，按照“回故鄉(xiāng)一在故鄉(xiāng)一離故鄉(xiāng)”的順序安排情節(jié)，依據(jù)“我”的所見、所聞、所