人和動(dòng)物那些事兒教學(xué)實(shí)錄

1、人和動(dòng)物那些事兒【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元：跑進(jìn)家來的松鼠語文主題學(xué)習(xí)叢書：麻雀是動(dòng)物界最后的烈女搜神后記節(jié)選：楊生之狗【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，感受人和動(dòng)物之間濃濃的情意。3.學(xué)習(xí)作者將人與動(dòng)物之間這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。4.培養(yǎng)學(xué)生善待動(dòng)物的高尚情操。【自主學(xué)習(xí)】1.自主學(xué)習(xí)課文，積累字詞，概括出課文的主要內(nèi)容。2.自主閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書之感悟生靈，能體會(huì)到一種來自生命的感動(dòng)。【學(xué)習(xí)過程】一、欣賞圖片 談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們圍繞“人和動(dòng)

2、物那些事”來學(xué)習(xí)三篇文章，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。師：老師想和大家聊一聊小動(dòng)物，先說說你們最喜歡的小動(dòng)物是什么？為什么？師：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友，（出示課件：松鼠圖片）它是（生答：松鼠）。師：你們用哪些詞語來夸夸這位朋友呢？生：活潑可愛、惹人喜愛、機(jī)敏靈巧師：詞語夠豐富的喲！我們一起來讀課題（出示課件，師生共讀：跑進(jìn)家來的松鼠）。師：根據(jù)課前的預(yù)習(xí)情況，誰來說說課文的主要內(nèi)容？（生說）師：清楚明白。那誰能說說松鼠跑進(jìn)“我”家后，做了哪些有趣的事呢？生：主要做了三件事：（略）師：概括準(zhǔn)確。有更簡練的嗎？生：儲(chǔ)備冬糧，晾曬蘑菇，墊窩過冬。師：準(zhǔn)確而精煉。能再簡練些嗎？生：存糧，曬菇，墊窩。師：

3、精辟！誰的字寫得好？請(qǐng)你來板書?。ㄉ鍟?biāo)題）二、合作探究暢談體會(huì)（一）讀教材：跑進(jìn)家來的松鼠師：下面，我們小組合作，再來讀書，請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)要求。（出示課件）發(fā)現(xiàn)：我會(huì)從“事”中發(fā)現(xiàn)全家人對(duì)松鼠的感情朗讀：我會(huì)替作者讀出想要表達(dá)的感情探究：作者表達(dá)感情的方法是（小組合作學(xué)習(xí)。師邊巡視，邊詢問，邊鼓勵(lì)各小組通過比賽讀書發(fā)現(xiàn)，合作完成板書：喜愛、關(guān)愛、疼愛、寵愛、溺愛、寬容、理解、稱贊、夸獎(jiǎng)）師：請(qǐng)把找到的句子再讀讀，替作者讀出想要表達(dá)的感情。（生自由朗讀） 師：哪個(gè)小組板書的“寬容”？你們來讀讀這些話。生1：當(dāng)爸爸知道小松鼠才是我們家那個(gè)不誠實(shí)的孩子后，不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而哈哈大笑，這是對(duì)

4、松鼠的寬容。生2：爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而夸獎(jiǎng)松鼠，說：“咱們的松鼠自然也不甘落后！”生3：我覺得爸爸太寵愛松鼠了！這段話中爸爸說了兩個(gè)“咱們”。生4：“我怎么沒有想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢！”是爸爸對(duì)松鼠的理解，因?yàn)檫@是松鼠的天性。（生評(píng)價(jià)，生讀；師示范讀，生再讀）師：誰來讀讀“擔(dān)心”的這些話？我想聽到全家人是怎樣的擔(dān)心，怎樣的空落落？（生談體會(huì)，小組賽讀）師：你們已經(jīng)讀進(jìn)了作者的內(nèi)心，讀出了他們?nèi)胰俗钕胝f的話。師：我們來看板書，這么多的愛，都是作者想要表達(dá)的感情，我們是從哪兒讀出來的？作者的這種感情是通過（師手指板書三件事）這三件事表達(dá)出來的。所以，通過具體事例表達(dá)對(duì)事物

5、的感情是最常用的一種寫作方法。（師板書連線：事、物、情）二）讀古文：楊生之狗師：知道嗎？不只是我們今天這樣寫作，這樣表達(dá)感情，古人也是如此。我們一起來學(xué)習(xí)小古文楊生之狗：晉太和中，廣陵人楊生，畜一狗，甚愛憐之，行止與俱。后，生飲酒醉，行大草澤中，眠不能動(dòng)。時(shí)方冬月燎原，風(fēng)勢極盛。狗乃周章號(hào)喚，生醉不覺。前有一坑水，狗便走往水中，還，以身灑生左右草上。如此往復(fù)，生周圍草皆濕，火至，免焚。生醒，乃見之。爾后生因暗行，墮于空井中。狗呻吟徹曉。有人經(jīng)過，怪此狗向井號(hào)，往視，見生。生曰：“君可出我，當(dāng)有厚報(bào)?！比嗽唬骸耙源斯芬娕c，便當(dāng)相出?！鄙唬骸按斯吩钗乙阉?，不得相與。余即無惜?！比嗽唬骸叭魻?，便

6、不相出?！惫纺艘i視井，生知其意，乃許焉。乃語路人云：“以狗相與。”即而出之，系之而去。卻后五日，狗夜走還。師：這是篇小古文，我們可以直接閱讀下面的譯文，有興趣的同學(xué)可以試著讀一讀原文，相信你一定能讀出自己的理解。（小組依據(jù)學(xué)習(xí)要求，合作學(xué)習(xí)，展示交流）生1：我們組認(rèn)為這篇小古文主要講楊生的狗非常忠誠，兩次都在非常危急的情況下救了楊生的故事。生2：我們組概括的主要內(nèi)容是：楊生之狗救楊生之命。（全場掌聲）師：汝以古文之句概古文之意，妙！還有更簡練的嗎？生3：楊生的狗兩次救主人。生4：二救主人?。ㄕ坡暎β暎煟簼饪s的都是精華，提煉的都是精品！你們從這些事中讀出了怎樣的感情呢？生1：“廣陵人楊生，

7、畜一狗，甚愛憐之，行止與俱?！蔽易x出了楊生對(duì)狗的喜愛之情。生2：“狗乃引頸視井，生知其意，乃許焉?！蔽覀冏x出了楊生和狗心靈相通，心有靈犀。師：真了不起！能從古文中讀懂楊生和狗之間的真情。我們一起來讀讀這篇古文。（師生合作朗讀）（三）讀語文主題學(xué)習(xí)叢書：麻雀是動(dòng)物界最后的烈女師：是的，萬物都是有靈性的，松鼠和我們一家人和諧相處的故事令我們羨慕，楊生和狗之間的故事更令我們感動(dòng)。然而，所有的動(dòng)物都能這樣融入人類的生活嗎？說到這兒，老師想和大家分享一個(gè)故事，這是發(fā)生在老師身邊的一件真實(shí)的事情：記得那天的自習(xí)課上，同學(xué)們正在靜悄悄地寫作業(yè)。突然，一只麻雀飛進(jìn)了教室，安靜的教室頓時(shí)變得熱鬧起來 師：同學(xué)們

8、，假如這件事發(fā)生在我們的教室里，怎么辦？老師希望聽到你們最真實(shí)的心聲。生1：我想抓住它玩兒！生2：我想撫摸它，想拿東西喂它，想把它養(yǎng)在籠子里天天看著它！生3：它在教室里我們沒法學(xué)習(xí)，打開門窗讓它飛走吧！師：我聽出來了，三種意見：抓住它，養(yǎng)著它，放飛他。請(qǐng)大家速讀麻雀是動(dòng)物界最后的烈女，相信大家能迅速做出決定，而且，還會(huì)為我們的決定找到準(zhǔn)確的理論依據(jù)。師：不動(dòng)筆墨不讀書。我發(fā)現(xiàn)咱班孩子特別會(huì)學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊畫出了一些重要的句子。生1：我們養(yǎng)不活麻雀，因?yàn)椤皼]有人可以養(yǎng)活一只麻雀，麻雀與被飼養(yǎng)的命運(yùn)無緣”！生2：我們應(yīng)該放飛麻雀，因?yàn)椤奥槿笇儆谔炜眨祟愔圃斓睦位\里不可能看到它們的身姿”。生3：

9、如果我們抓住了麻雀，她只有死亡，因?yàn)椤奥槿笇?duì)那些送到嘴邊的美味視而不見，絕食這便是它們的回答”。生4：我明白了人類應(yīng)該尊重麻雀，不應(yīng)該以喜愛為借口，剝奪麻雀自由飛翔的權(quán)利。師：是的，動(dòng)物有動(dòng)物的生存法則，我們只有了解并尊重動(dòng)物的習(xí)性，才能與動(dòng)物和諧相處。一個(gè)個(gè)故事就這樣感動(dòng)著我們，并改變著我們。大家看，語文主題學(xué)習(xí)叢書上還有好多有關(guān)人和動(dòng)物的故事，等待著我們?nèi)ラ喿x。（出示課件：推薦閱讀書單）三、感動(dòng)感悟遷移寫作 師：作家筆下的故事都來自（生答：生活）師：所以說，生活是創(chuàng)作的源泉。讓我們一起來欣賞一組生活中人和動(dòng)物的那些事，真切的感受一種來自生命的和諧與感動(dòng)。（出示課件：配樂組圖）生：太感人了，原來動(dòng)物和人類一樣具有豐富的情感，會(huì)流淚，會(huì)感恩。師：是的。是動(dòng)物，豐富了人與自然的情懷；是動(dòng)物，啟迪了我們的生存智慧；是動(dòng)物，閃耀著與人性同樣美好的光輝。師：孩子們，我們一起來回憶一下，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一家人和松鼠之間有趣的故事，知道了古人楊生和狗之間心靈相通的故事，閱讀了令人震撼的麻雀的故事，欣賞了一組人和動(dòng)物之間