《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、- 專業(yè)文檔 - 可編輯 -一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）磨課心得本單元主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，學(xué)習(xí)本文旨在通過品讀感悟，使學(xué)生理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。新課標(biāo)在第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)中指出“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！?“注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象?！彼哪昙?jí)學(xué)生已具有一定的朗讀能力和閱讀能力，但學(xué)生對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)缺少認(rèn)識(shí)，缺乏失去親人的悲痛體驗(yàn)。教學(xué)本文時(shí)，通過布置學(xué)生搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的信息，教師補(bǔ)充介紹“聯(lián)合國(guó)”“藍(lán)盔”等資料，教給方法，幫助學(xué)生概

2、括課文的主要內(nèi)容，抓住“為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲”這一教學(xué)難點(diǎn)，以帶有“卻”“但”字的一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)鍵句子為抓手，獨(dú)辟蹊徑，帶領(lǐng)學(xué)生深入與文本對(duì)話，小組合作，品讀感悟，指導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行說話訓(xùn)練和試寫回信，提高語言文字運(yùn)用的能力，力求教出新意，突出亮點(diǎn)，展示名師風(fēng)采。- 專業(yè)文檔 - 可編輯 -教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文人教版四年級(jí)下冊(cè)第15 課一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、給予、凱旋、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、阿姨、彌漫

3、”等詞語。2. 理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感， 樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。3. 理解含義深刻的句子。4. 有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無比渴望。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙， 罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”，樹立維護(hù)和平的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)卡，聯(lián)合國(guó)、維和部隊(duì)、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等資料，課件等。教學(xué)過程- 專業(yè)文檔 - 可編輯 -第一課時(shí)課前：交流了解聯(lián)合國(guó)、秘書長(zhǎng)、維和部隊(duì)、藍(lán)盔、反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)等資料。一、談話導(dǎo)入1. 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文 15. 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲（齊讀課題）2

4、. 讀了這個(gè)課題，你想知道些什么？【設(shè)計(jì)意圖： 簡(jiǎn)潔談話導(dǎo)入， 直奔課題，從題質(zhì)疑讓學(xué)生很快明確學(xué)習(xí)任務(wù)?！慷?、檢查預(yù)習(xí)（一）檢查生字詞（課件出示）卓越手腕給予藍(lán)盔呼吁執(zhí)行威脅靈柩碩士彌漫犧牲罪惡圣壇貢獻(xiàn)征衣凱旋經(jīng)濟(jì)阿姨健康永駐1. 指名讀，正音，全班讀。2. 寫字指導(dǎo)：課件出示“凱、姨”的書寫范字（ 1）分析字形，老師指導(dǎo)、范寫。- 專業(yè)文檔 - 可編輯 -（ 2）學(xué)生練寫“凱”、“姨”，集體評(píng)議。（二）這篇課文主要講了什么內(nèi)容？1. 指名回答，同學(xué)補(bǔ)充，師歸納梳理：（課件出示）：1996 年 11 月 8 日，一個(gè)生長(zhǎng)在和平環(huán)境中的中國(guó)孩子雷利，向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫了一封信，信中他深切

5、地緬懷在維和行動(dòng)中犧牲的父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)社會(huì)呼吁：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！2. 小結(jié)方法：抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來概括課文的主要內(nèi)容也是一種好方法。【設(shè)計(jì)意圖：通過檢查生字詞和課文主要內(nèi)容， 了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，落實(shí)新課標(biāo)提出的“在教師的指導(dǎo)下，隨堂練字十分鐘”的教學(xué)理念；教給學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來概括課文主要內(nèi)容的方法】三、質(zhì)疑感知1. 質(zhì)疑課題：看到這個(gè)題目你提出了哪些問題？通過課前預(yù)習(xí)都解決了嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出自主學(xué)習(xí)卡，我們來交流一下。（預(yù)設(shè)：這個(gè)中國(guó)孩子是誰？這個(gè)中國(guó)孩子的呼聲是什么？他向誰發(fā)出呼聲？他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲？?）2. 指名回答，師歸納板書呼聲，生齊讀。（

6、貼條：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。? 專業(yè)文檔 - 可編輯 -這個(gè)中國(guó)孩子為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲？（板書：為什么？）這個(gè)問題很重要，你解決了嗎？看來這個(gè)問題是一個(gè)難點(diǎn)，我們待會(huì)兒再討論?！驹O(shè)計(jì)意圖：提出問題比解決問題更重要。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從題質(zhì)疑，使學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確， 讓學(xué)生帶著疑問潛心與文本對(duì)話，使閱讀更加深入?！克摹⑵纷x感悟1. 這個(gè)中國(guó)孩子雷利為什么會(huì)發(fā)出“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”這個(gè)呼聲呢？接下來我們重點(diǎn)來研讀這個(gè)問題。2. 課件出示帶“卻”“但”的一組句子：請(qǐng)看大屏幕現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了， 但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的 卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。我的爸爸精通四國(guó)語言，

7、 是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士， 本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)， 卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。 51 年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是 51 年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中， 但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。- 專業(yè)文檔 - 可編輯 -3. 生自由讀這些句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)擊課件，把“卻”“但”變成紅色字體）4. 讀句子談體會(huì)小組交流在小組內(nèi)交流自己讀這些句子后的感受。全班交流分享，朗讀感悟（步驟：生讀句子交流感受同學(xué)補(bǔ)充感情朗讀）【預(yù)設(shè)】現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是

8、釘在爸爸的靈柩上回來的。A 你從這句話中體會(huì)到了什么？（父親犧牲，心情異常悲痛）B“藍(lán)盔”什么意思？（點(diǎn)擊課件鏈接圖片幫助理解。）C 指導(dǎo)感情朗讀：師生接讀，后半句讀出悲痛的心情。師：現(xiàn)在這頂象征著和平的藍(lán)盔回來了，然而( 生讀后半句)D 是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)讓這個(gè)中國(guó)孩子失去了父親，他內(nèi)心悲痛無比，他要大聲呼喊要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。A 你從這句話中體會(huì)到了什么？（失去父親悲痛萬分）- 專業(yè)文檔 - 可編輯 -師點(diǎn)撥：“我們?nèi)缂s”我們和爸爸有什么約定？（爸爸凱旋時(shí)，我和媽媽會(huì)捧著鮮花去迎接；爸爸一定會(huì)送我一頂藍(lán)盔。）這個(gè)約定說明了什么？（對(duì)和平充滿勝利的信心

9、）B 指導(dǎo)感情朗讀：師生接讀，后半句降低語調(diào)讀出悲痛的心情。師：現(xiàn)在這頂象征著和平的藍(lán)盔回來了，然而 ( 生讀后半句 )C 這是一個(gè)多么催人淚下的場(chǎng)景?。∶利惖孽r花迎接的不是凱旋的爸爸，卻是英雄的遺體， 又一個(gè)孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)與爸爸永別了，為了更多的孩子不再失去父親， 這位中國(guó)孩子不得不大聲呼吁 “要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”（齊讀）我的爸爸精通四國(guó)語言， 是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士， 本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)， 卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。A 你從這句話中體會(huì)到了什么？（父親才華橫溢，為爸爸的犧牲感到惋惜）抓住“精通”“出色”來理解。B 指導(dǎo)感情朗讀：師生接讀。C 這么一位才華橫溢的父親 卻被可恨的戰(zhàn)爭(zhēng)奪

10、去了寶貴的生命，這是多么令人惋惜的事情?。?所以，這位中國(guó)孩子才要大聲發(fā)出 “要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”（齊讀）這個(gè)呼聲。 51 年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是 51 年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。- 專業(yè)文檔 - 可編輯 -A 你從這句話中體會(huì)到了什么？（世界并不太平）B“51 年前”指什么時(shí)候？結(jié)合自主學(xué)習(xí)卡上的資料袋來理解。C“和平之神并沒有永駐人間”是什么意思？（我們的世界還有戰(zhàn)爭(zhēng)）課件出示一組戰(zhàn)火中的圖片, 幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。D 指導(dǎo)感情朗讀：師生接讀。今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威

11、脅著嬌嫩的“和平之花”。A 你從這句話中讀懂了什么？（世界不少地方還有戰(zhàn)爭(zhēng)）B 你知道當(dāng)前有哪些國(guó)家和地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙？（指名回答，生補(bǔ)充）課件相機(jī)出示：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、敘利亞內(nèi)戰(zhàn)、烏克蘭戰(zhàn)火、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、也門局勢(shì)動(dòng)蕩、多國(guó)遭到恐怖襲擊?C 指導(dǎo)感情朗讀：師生接讀，D“和平之花”這里把“和平”比作“嬌嫩的花朵”說明了什么？（和平很美好，但很容易被破壞）也正因?yàn)槿绱耍@個(gè)這位中國(guó)孩子要向全世界大聲呼吁“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”（齊讀）- 專業(yè)文檔 - 可編輯 -5. 配樂感情朗讀這 5 個(gè)句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)另辟蹊徑， 以文中一組含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子為切入點(diǎn)，重點(diǎn)通過小組交流，全班分享，品讀感悟的方法，教師在朗讀指導(dǎo)上下足功夫， 引導(dǎo)學(xué)生充分理解這個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出 “要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)”這一呼聲的原因， 體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感， 樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念，從而突破難點(diǎn)，成為整堂課教學(xué)的亮點(diǎn)?！课濉⒄f話練習(xí)1.