教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、教學(xué)設(shè)計(jì)范文要求：1 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。2 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。注意事項(xiàng)：1 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word 中 ，在 word 中進(jìn)行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。2 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：教學(xué)設(shè)計(jì) 模板注 :填寫表格時(shí)，請您刪除藍(lán)色部分課題：意識的本質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目：思想政治教學(xué)對象： 高二（ 15）班課時(shí)： 1 課時(shí)提供者： 鄭旭紅單位：浙江省遂昌中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析

2、（ 簡要說明課題來、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）本框是人教版高中思想政治必修4生活與哲學(xué)第二單元意識的本質(zhì)，本課是對“物質(zhì)”理解的深化和延伸。理解“物質(zhì)”離不開對“意識”的理解，因?yàn)槲镔|(zhì)“不依賴于人的意識”，又“能為人的意識所反映” 。世界上有兩類現(xiàn)象，一類是物質(zhì)現(xiàn)象，一類是意識現(xiàn)象。徹底地堅(jiān)持唯物主義，弄清世界的本質(zhì)是物質(zhì)，還應(yīng)理解世界的本質(zhì)“不是”意識。因此，揭示“意識”的本質(zhì)本身是探索世界的本質(zhì)的內(nèi)容。弄清意識的本質(zhì)，還是理解意識的作用的前提，本框還是下一框知識的理論依據(jù)。1 / 6教學(xué)設(shè)計(jì)范文二、教學(xué)目標(biāo)（ 從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對該課題預(yù)計(jì)

3、要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述 ）知識目標(biāo)：意識的起源，意識產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，第二信號系統(tǒng)，意識是客觀存在的主觀映象，意識的本質(zhì)。能力目標(biāo)：理解意識是世界上最美麗的花朵，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的意識觀情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)決定意識，一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物主義思想觀念，增強(qiáng)貫徹、執(zhí)行黨的思想路線的自覺性。三、學(xué)習(xí)者特征分析 （說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、 情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)） ，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等 ）在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對物質(zhì)有了初步的認(rèn)識，這

4、就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；對本堂課的內(nèi)容，學(xué)生迫切想了解意識這種神奇的現(xiàn)象，這就為本節(jié)課打下了心理上的基礎(chǔ)；但是，本堂課的知識較為抽象，學(xué)生理解起來會有一定的難度，這就需要教師的積極引導(dǎo)，只有讓學(xué)生融入課堂、積極思索，才能學(xué)好知識，感受到知識的魅力。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略）教師創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果。新課程注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，本課在教學(xué)的設(shè)計(jì)上將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并與實(shí)踐相結(jié)合，通過自己的探索加上教師的引導(dǎo)，使學(xué)生的探究一步步走向深入，從中體會到探究的樂趣、知識的魅

5、力、應(yīng)用的價(jià)值，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）本課的教學(xué)重點(diǎn)是意識的本質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是意識是人腦對客觀存在的主觀映像，書本知識及學(xué)生的實(shí)際決定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖2 / 6教學(xué)設(shè)計(jì)范文（多媒體展示） 高校尋物啟事歷史系：公元 2008 年 5 月 7 日，歷史將記住這一天，趙某人餐卡不知落于誰手，有志于解開這一千古之謎者請撥 XXXXXXX中文系：如夢令 大飯慌中出錯(cuò)，餐卡不知

6、歸路。衣帶漸已寬，人也正憔悴。急覓，運(yùn)用多媒體展急覓，我那救命飯卡。示讓內(nèi)容形象直數(shù)學(xué)系：本人丟卡一張，長7CM，寬 5CM，學(xué)生回答：觀，激趣導(dǎo)入，提卡號為 121 的平方，請將正確答案送至征某人們的思想意識不同。高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺處。性和探究的主動新聞系： 本報(bào)訊， 新聞系王某不慎于今日將性。餐卡丟失， 據(jù)悉尋找工作正在有條不紊地展開。有了解線索者請打新聞熱線XXXXXXX（師）為什么對同樣一件事情，不同的人有不同的表述？（師）那么什么是意識？意識又是怎么來的呢？讓我們一起來揭開意識的神秘面紗吧。圖文并茂加上老師（多媒體展示）意識產(chǎn)生的自然過程。的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學(xué)（師）指導(dǎo)學(xué)生

7、思考所提問題。討論問題。生直觀的感受意識（師）總結(jié)：意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物產(chǎn)生的自然過程，結(jié)論 1、意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物并能夠較快接受相關(guān)術(shù)語。（多媒體展示） 新聞短片柬埔寨 “女狼孩”事實(shí)勝于雄欲重返森林。辯。運(yùn)用視頻展示（師）為什么自然界的長期發(fā)展不會自發(fā)的思考并討論問題，學(xué)生回答問題。新聞資料，具有真產(chǎn)生意識呢？結(jié)論 2、意識更是社會長期發(fā)實(shí)性，是教學(xué)內(nèi)容展的產(chǎn)物有利的論據(jù)，對學(xué)結(jié)論一、意識是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。生也更有說服力。3 / 6教學(xué)設(shè)計(jì)范文運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，生動（多媒體展示） 一個(gè)小實(shí)驗(yàn) 黑猩猩滅火 。有趣，對于稍有疲黑猩猩經(jīng)過人們的反復(fù)訓(xùn)練，它能打開水龍憊的精神一個(gè)小

8、刺頭，用水桶放水滅火。后來，人們把黑猩猩激，讓學(xué)生再次產(chǎn)放到船上，同樣點(diǎn)上火，給它一個(gè)水桶，讓分組討論思考。學(xué)生回答問題。生興奮點(diǎn)從而有利它滅火，但它此時(shí)卻束手無策了。于完成下面的教（師）為什么只有人腦才能產(chǎn)生意識，而動學(xué)。而用多媒體來物腦則不能？展示既節(jié)約資源也結(jié)論二：意識是人腦特有的機(jī)能。方便快捷，效果是不相上下的。人腦是意識產(chǎn)生的物質(zhì)器官，那么是不是有了人腦就有了人的意識呢？（活動體驗(yàn)）教師與一位學(xué)生合作完成，其他同學(xué)觀摩。教師把準(zhǔn)備好的蘋果、橘子等水果讓學(xué)生一一辨認(rèn)，隨后，教師將其雙眼蒙住，讓其猜教師手中的水果名稱，學(xué)生不知，提出要摸一摸，經(jīng)過摸、聞學(xué)生很順利的就說出了正確答案。這時(shí)，

9、老師又小游戲是一拿出了一種學(xué)生較為陌生的水果，學(xué)生經(jīng)過個(gè)小高潮，氣氛頓摸、聞、嘗還是不能準(zhǔn)確說出答案。教師提時(shí)活躍，在愉快的問：為什么這位同學(xué)在對水果的認(rèn)知上經(jīng)歷分組討論思考，交流思想。氛圍中，學(xué)生也很了知不知知 （不知） 這樣的一個(gè)過快理解了相關(guān)的知程呢？識。（師）總結(jié)：意識是客觀存在的反映。要形成意識， 不僅需要人腦， 還必須有被反映的客觀存在。 如果說人腦是生成意識的廠房和機(jī)器， 那么，意識的反映對象一一客觀存在就是生成意識的原材料。不管是正確的意識還是錯(cuò)誤的意識，都是人腦對客觀存在的反映，都是客觀存在通過生活和實(shí)踐的環(huán)節(jié)進(jìn)入人腦、并在人腦中加工改造的結(jié)果。4 / 6教學(xué)設(shè)計(jì)范文（多媒體

10、展示） 展示兩張外星人的圖片并設(shè)問：這也是對客觀存在的反映嗎？意識不是像照鏡子一樣，對客觀存在原原本本的反映而是人腦對客觀存的能動反思考討論并回答。映。不同主體對同一客觀對象的反映也可能不一樣。具有主觀性。結(jié)論三：意識是人腦對客觀存在的主觀映象。（師）（總結(jié)）從意識的起源看，它是物質(zhì)研究性學(xué)習(xí)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物；從意識的生理基礎(chǔ)國際象棋世界冠軍卡斯帕羅夫與看，它是高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)系統(tǒng)一一人腦的機(jī)公司的國際象棋電腦“深藍(lán) ”的能；從意識的內(nèi)容看，它是客觀存在的主觀六局對抗賽降下帷幕。整場比賽進(jìn)行映象。了不到一個(gè)小時(shí)?！吧钏{(lán) ”贏得了這場因此，物質(zhì)世界是先于人的意識而存在的，具有特殊意義的對抗。電腦

11、也有意識物質(zhì)第一性，意識第二'性，物質(zhì)決定意識，嗎？學(xué)生課后進(jìn)行小組合作探究要求我們堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。外星人本來就是一個(gè)科學(xué)探究的問題，兩張怪異的外星人圖片很能吸引學(xué)生的眼球，也確實(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，引發(fā)學(xué)生的自主思考，這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生再次圍繞課堂。通過總結(jié)提升知識，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（ 創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)）評價(jià)內(nèi)容學(xué)生評價(jià)姓名日期評價(jià)項(xiàng)目學(xué)生自評生生互評教師評價(jià)優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)回答問題作業(yè)態(tài)度知識掌握綜合評價(jià)寄語八、

12、板書設(shè)計(jì)（ 本節(jié)課的主板書 ）5 / 6教學(xué)設(shè)計(jì)范文物質(zhì)決反從起源看：是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。定映意識是本質(zhì)人腦對意識客觀存從生理基礎(chǔ)看：是人腦特有的機(jī)能。在的主觀映象從內(nèi)容看：是客觀存在的主觀映象。九教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200 字）：1請簡單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；2有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？4課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？5如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？6從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會有這樣的反應(yīng)？7當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價(jià)？對你有什么啟發(fā)？本堂課在教學(xué)思想上力求讓學(xué)生通過清楚的事例及實(shí)踐的引導(dǎo)認(rèn)識意識的本質(zhì)，并充分認(rèn)識物質(zhì)第一性，意識第二性，物質(zhì)決定意識，努力讓哲學(xué)生活化；通過本課教學(xué)，力求對新課程有更深的認(rèn)識，探索適合新課程的新的教學(xué)方法。在本堂課的教學(xué)中充分使用了多媒體技術(shù)，通過多媒體集圖、音、文字等于一身的優(yōu)勢，讓學(xué)生直觀的感受抽象的知識，取得了不錯(cuò)的效果。這節(jié)課最成功的地方就是講抽象的哲學(xué)原理用生活化的例子很好的解決了。邀請學(xué)生上講臺與教師一起完成小游戲，在小游戲中蘊(yùn)含知識，這樣的教學(xué)方式