淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力

1、文獻(xiàn)資料淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力天河一小 項(xiàng)飛琴2011-2-18摘要：小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能緊密相關(guān)，相輔相成、相互促進(jìn)。其中，聽(tīng)和讀是理解和輸入語(yǔ)言信息的過(guò)程；說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)和輸出語(yǔ)言信息的過(guò)程。初學(xué)英語(yǔ)者不能只局限于語(yǔ)言的輸入，而要努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的輸出。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段應(yīng)對(duì)學(xué)生注重寫(xiě)的訓(xùn)練。我認(rèn)為這里的“寫(xiě)”不僅是指的寫(xiě)作能力，也包括書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)是其中的一個(gè)小范疇。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)的技能提出了明

2、確的要求，對(duì)書(shū)寫(xiě)方面的要求是：能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞；能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)、學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)、培養(yǎng)、小學(xué)目前學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力越來(lái)越受到重視了，區(qū)里每年都會(huì)舉行英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的達(dá)標(biāo)和競(jìng)賽活動(dòng)。于是學(xué)校也對(duì)老師和學(xué)生提出了嚴(yán)峻的任務(wù)和考驗(yàn)。可是看見(jiàn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀，心理叫苦連天。問(wèn)了一些資深的教師，得到的答案要努力刻苦地糾正。可是情況沒(méi)有改善，于是做了一定的研究和嘗試。一、英語(yǔ)手寫(xiě)本身英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)本身就缺乏趣味性，學(xué)生不易掌握。故1、要以趣味練習(xí)為依托，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)積極性。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師設(shè)計(jì)生動(dòng)、風(fēng)趣，富有感染力的順口溜讓學(xué)生比較容易掌握。如“頭大寫(xiě)，尾標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)縮

3、成小圓點(diǎn)。詞詞分開(kāi)別粘連，糖葫蘆一串沒(méi)法念。”英語(yǔ)句子的書(shū)寫(xiě)規(guī)則很快被學(xué)生掌握并銘記在心；設(shè)計(jì)形式新穎的書(shū)寫(xiě)練習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，如寫(xiě)出所給字母的“左鄰右舍”，把所給字母改成大寫(xiě)或小寫(xiě)，改錯(cuò)誤等。在學(xué)生能夠熟練抄寫(xiě)字母后，讓他們嘗試抄寫(xiě)單詞，或者再進(jìn)一步抄寫(xiě)句子、課文等。進(jìn)而讓學(xué)生做一些綜合了字母書(shū)寫(xiě)、單詞書(shū)寫(xiě)和句子書(shū)寫(xiě)要求的題目，通過(guò)不斷地進(jìn)行綜合練習(xí)，學(xué)生逐步形成技巧，靈活地掌握這些字母的書(shū)寫(xiě)以及大小寫(xiě)之間的變化。 2、要以競(jìng)賽為載體，保持學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后是孩子的天性，因此要?jiǎng)?chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的才能。有層次地開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的練字興趣，可以起到事半

4、功倍的作用。如班內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、書(shū)法展、手抄報(bào)展，對(duì)獲獎(jiǎng)和所有參賽選手除在物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的鼓勵(lì)外，還可以在學(xué)校內(nèi)展示他們的書(shū)法作品。這樣，經(jīng)常性地創(chuàng)造展示的平臺(tái)，學(xué)生的積極性被最大化地激發(fā)，寫(xiě)字熱情高漲，進(jìn)步也會(huì)很快。3、要以評(píng)價(jià)為催化劑，強(qiáng)化學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣。好勝心強(qiáng)，卻缺乏持久性，根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，因?yàn)榻處煹馁澴u(yù)對(duì)學(xué)生是一種積極的鞭策，是興趣延續(xù)的助長(zhǎng)劑能增強(qiáng)學(xué)生的信心。如寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法正確了，教師給予肯定，并使其成為大家的榜樣;筆劃寫(xiě)規(guī)范了，哪個(gè)字寫(xiě)漂亮了，教師用紅筆圈劃上，并讓其板演為大家示范;誰(shuí)的作業(yè)字跡工整、大方，就將其作業(yè)本展示出來(lái)，成為大家學(xué)

5、習(xí)的典范，即使講存在的問(wèn)題時(shí)，也應(yīng)用啟發(fā)式的語(yǔ)言給予指正或是讓同學(xué)之間比較、發(fā)現(xiàn)。要讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)自己一絲一毫的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都能有興趣自覺(jué)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得練書(shū)習(xí)字的精神動(dòng)力。一旦有了動(dòng)力，自覺(jué)性便應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)學(xué)生的字能使自己滿意的時(shí)候，便形成了自信，而自信是前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，使人不斷地進(jìn)步。二、教師的率先示范也起重要因素。要注重教師的示范、指導(dǎo)作用。小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，特別是教師在課堂板書(shū)時(shí)要做到書(shū)寫(xiě)工整、美觀，因?yàn)榻處煹臅?shū)寫(xiě)每天在給學(xué)生作示范，學(xué)生會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地模仿教師寫(xiě)字。教師很規(guī)范的書(shū)寫(xiě)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。這既是對(duì)自己的一種鞭策，又是對(duì)學(xué)生的一種示范

6、。1、教師的示范要突出。應(yīng)注意每一個(gè)字母都要規(guī)范、漂亮，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握好筆順、大小、寬窄、傾斜度。在學(xué)習(xí)每個(gè)新字母時(shí)，教師要出示字母卡片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，邊示范邊講解，什么地方起筆和收筆，幾筆寫(xiě)成，占哪幾格等等。語(yǔ)速要緩慢，要讓學(xué)生聽(tīng)明白筆順的先后，看清楚書(shū)寫(xiě)過(guò)程。要求學(xué)生跟著書(shū)空，然后讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上描紅，逐步過(guò)渡到臨摹抄寫(xiě)。若遇到寫(xiě)法近似的字母，要反復(fù)講清，可選用適當(dāng)?shù)捻樋诹飶?qiáng)化記憶。如：“d和b,一把剪刀分兩半，左下圓圈ddd,右下圓圈bbb;u和n,開(kāi)口朝上uuu,開(kāi)口朝下nnn; m和n,一道門(mén)兒是n，二道門(mén)兒m; O和Q,大圓圈OOO,圓上加點(diǎn)是阿Q?！钡鹊龋瑤椭鷮W(xué)生加深對(duì)初學(xué)

7、字母音和形的記憶。2、教師的書(shū)寫(xiě)教學(xué)步驟要循序漸進(jìn)。從規(guī)范書(shū)寫(xiě)二十六個(gè)英文字母;指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞;在練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母和單詞的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加抄寫(xiě)短語(yǔ)和句子的練習(xí);到篇章的書(shū)寫(xiě)。而小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書(shū)寫(xiě)，做到大小寫(xiě)、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)范圍不外乎26個(gè)字母，只要26個(gè)字母能書(shū)寫(xiě)規(guī)范，單詞、句子乃至文章的書(shū)寫(xiě)都能美觀、規(guī)范。所以小學(xué)生的字母書(shū)寫(xiě)是關(guān)鍵，教師絕對(duì)不能馬虎。教師應(yīng)注意三個(gè)方面：（1）筆順 教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫(huà)和筆順。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時(shí)學(xué)生

8、會(huì)受到漢語(yǔ)拼音筆順的影響，錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)字母，因此教師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫(xiě)鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語(yǔ)拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則，防止筆畫(huà)出錯(cuò)。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開(kāi)關(guān)等。（2）格式 字母的占格同樣是字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫(xiě)混在一起的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí)，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，四線三格，大寫(xiě)字母一二格，上不頂線是原則；小寫(xiě)字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有

9、辮一二格，下面有尾二三格，無(wú)辮無(wú)尾中間格；“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過(guò)活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時(shí)候，教師要讓學(xué)生能在沒(méi)有四線格的一條線上，甚至是沒(méi)有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書(shū)寫(xiě)格式。（3）字體 因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書(shū)寫(xiě)體之分，所以容易使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。3教師的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)要細(xì)致、到位。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，不僅指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)、筆順、大小、寬窄、傾斜度，還要指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，對(duì)學(xué)有吃力的學(xué)生還要手把手的教。對(duì)學(xué)生的書(shū)法作業(yè)也要及時(shí)的批改，有針對(duì)性的指導(dǎo)、講解。4教師的書(shū)寫(xiě)操練方式要

10、形式多樣。對(duì)于單調(diào)的書(shū)寫(xiě)形式，學(xué)生會(huì)比較厭煩。教師只有采用形式多樣的方式、方法，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，學(xué)生才能練得舒心、愉快，效果才會(huì)顯著。學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以播放一曲舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)，怡人心境，陶冶情操，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)字是一種享受。舉辦學(xué)生書(shū)法展，欣賞并學(xué)習(xí)著，使學(xué)生感受書(shū)法的魅力同時(shí)找到前進(jìn)的目標(biāo)。這樣，多種形式和活動(dòng)穿插于技能練習(xí)中，以引起學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使練習(xí)成為一種樂(lè)趣而不是機(jī)械地重復(fù)，學(xué)生才能有意識(shí)地遵守書(shū)寫(xiě)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。 5.教師的書(shū)寫(xiě)教學(xué)要扎實(shí)開(kāi)展。（1）思想重視，嚴(yán)格要求。要求學(xué)生把字寫(xiě)正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。（2）科學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)興趣。針對(duì)

11、不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際書(shū)寫(xiě)狀況，加強(qiáng)習(xí)字指導(dǎo)，通過(guò)示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學(xué)生克服困難，提高寫(xiě)字的興趣，掌握寫(xiě)字的基本技巧，增強(qiáng)習(xí)字的成功感。（3）確保時(shí)間，強(qiáng)化訓(xùn)練。保證在時(shí)間上，可以集中使用，也可分散安排，但必須保證每周的寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)間不少于 1 課時(shí)。（4）糾正錯(cuò)誤，日常滲透。要特別重視學(xué)生日常寫(xiě)字，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生，要采取措施，及時(shí)糾正，真正把寫(xiě)字指導(dǎo)滲透到每一項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)時(shí)處處受到良好的熏陶。三、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度和習(xí)慣成為關(guān)鍵。要寫(xiě)好字要有認(rèn)真端正的態(tài)度。光有興趣是不夠的，還得需要認(rèn)真用心地練習(xí)。在訓(xùn)練過(guò)程中，要求一絲不茍地去做，不貪

12、圖快，應(yīng)把字寫(xiě)得正確、端正后再求速度，每次寫(xiě)好后，要對(duì)照范字檢查一遍。長(zhǎng)期下去培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯(cuò)和審美能力，形成做事一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)和習(xí)慣。 習(xí)慣并非一日養(yǎng)成，他是一個(gè)長(zhǎng)期的、周而復(fù)始的訓(xùn)練過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，必須要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。1、書(shū)寫(xiě)前，要保持良好心態(tài)，切忌動(dòng)作慌亂、思維無(wú)序。那樣肯定導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)臟、亂、錯(cuò)，不堪入目。要求學(xué)生緊張有序地，事先準(zhǔn)備好鉛筆和橡皮。動(dòng)筆前要把格式和布局先安排好，使作業(yè)看上去干凈，整齊，正確。關(guān)于格式和布局這些都在一年級(jí)輔導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)時(shí)就要講清。錯(cuò)誤的地方要檫干凈。寫(xiě)完后要學(xué)會(huì)自我檢查養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)不粗心的習(xí)慣。2、書(shū)寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。我們要培養(yǎng)孩子掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求。作業(yè)書(shū)寫(xiě)時(shí)要求字跡工整、格式規(guī)范、卷面整潔、獨(dú)立完成、及時(shí)訂正。對(duì)于書(shū)寫(xiě)好隨心所欲，我行我素的學(xué)生，堅(jiān)決要求他按要求做，屢教不改適當(dāng)處罰。好的學(xué)生用A來(lái)?yè)Q紅星并且還有甜甜獎(jiǎng)勵(lì)。這樣堅(jiān)持下來(lái)孩子自然會(huì)養(yǎng)成我們期望的好習(xí)慣。通過(guò)教師引導(dǎo)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要寫(xiě)好字不