(完整版)教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要形式，為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本細(xì)則：一、教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)“三維目標(biāo)”目標(biāo)明確，符合學(xué)生實(shí)際，有可操作性，并能使知識(shí)目標(biāo)，技能目標(biāo)、情感目標(biāo)有機(jī)相融，和諧統(tǒng)一。量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)總計(jì)10分。二、教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)1、教師能準(zhǔn)確把握所教學(xué)科內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生積極思維。3、教師能從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教材觀念，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)有效的整合，不唯教材，能夠創(chuàng)新使用教材。量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1、2項(xiàng)各3分，第3項(xiàng)4分?？傆?jì)10分。三、教師行為評(píng)價(jià)1、課堂教學(xué)中教師能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)

2、行學(xué)習(xí)；能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性；成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶；能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探究、傾聽、交流。2、課堂上能營(yíng)造寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)恰當(dāng)、具體、有激勵(lì)性。3、能夠根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)問題，所提出的問題能針對(duì)不同層次的學(xué)生，恰到好處。能啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分思考的時(shí)間，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題。4、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，合理運(yùn)用教學(xué)媒體。5、課堂上，教師的講解語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，示范操作規(guī)范，板書合理適用。6、教師在教

3、學(xué)方法等方面的處理上表現(xiàn)有較高機(jī)智。教學(xué)有一定的風(fēng)格和藝術(shù)性。量化評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：每項(xiàng)5分，總計(jì)30分。四、學(xué)生行為評(píng)價(jià)1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被激起，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，精神振奮，有強(qiáng)烈的求知欲望。2、學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，接受性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)的恰當(dāng)結(jié)合。3、學(xué)生是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題；是否敢于質(zhì)疑、積極合作、主動(dòng)探究。4、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效參與，90%以上的學(xué)生是否能夠相互交流知識(shí)、交流體會(huì)，交流情感，在獲取豐富知識(shí)的同時(shí)形成了一定的學(xué)習(xí)能力。量化評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)5分；第24項(xiàng)各10分?？傆?jì)35分。五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，

4、積極主動(dòng)參與教學(xué)過程，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得知識(shí)，發(fā)展能力；是否有積極的情感體驗(yàn)。2、教學(xué)效果反饋是否合理、有效。量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第1項(xiàng)7分；第2項(xiàng)8分?？傆?jì)15分11高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何界定課堂教學(xué)的高效性，目前教育界還缺少科學(xué)的、具體的、量化的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這就對(duì)構(gòu)建“高效課堂”產(chǎn)生了制約。在課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以有效、高效課堂教學(xué)為指向，可從以下方面對(duì)高效課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。1、目標(biāo)的恰當(dāng)性學(xué)校教育的基本途徑是課堂教學(xué)，有無明確的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能科學(xué)地組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理地安排和開展教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)確地分析和評(píng)價(jià)教學(xué)效果。這就要求教師在設(shè)

5、計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)：一要具體化，應(yīng)細(xì)化到認(rèn)知、技能、情感等領(lǐng)域各項(xiàng)目標(biāo)，避免過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)性目標(biāo)，以達(dá)到素質(zhì)教育的要求；二要實(shí)際化，應(yīng)在了解學(xué)生實(shí)際能力水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理確定教學(xué)重點(diǎn)，使教師在課堂教學(xué)中集中力量講清重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率；三要分層化，每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，教師必須以個(gè)體差異作為一種資源來開發(fā)，從而在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出合理的層次性，促使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。2、提問的啟發(fā)性課堂問答是課堂教學(xué)過程中必不可缺的一種教學(xué)手段，學(xué)生通過教師提出的問題展開學(xué)習(xí)思考，教師通過學(xué)生的回答把握教學(xué)效果。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問啟發(fā)性的研究，切實(shí)達(dá)到“有效”的標(biāo)

6、準(zhǔn)。真正具有啟發(fā)性的有效提問應(yīng)是能有效促進(jìn)師生間互動(dòng)、增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的問題，如教師通過提問來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；通過追問來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過程中自相矛盾之處，從而掌握正確知識(shí)；通過啟發(fā)學(xué)生提出問題，在自我評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式中有效提升自我學(xué)習(xí)能力。3、板書的系統(tǒng)性一堂課的板書，是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括，內(nèi)容應(yīng)完整系統(tǒng)，對(duì)于講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等起到強(qiáng)調(diào)作用。因此，高效課堂的板書應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)性，以便于學(xué)生在課后利用板書的章、節(jié)、目、條、款，進(jìn)行歸納小結(jié)，收到再現(xiàn)知識(shí)、加深理解、強(qiáng)化記憶的效果。4、作業(yè)的合理性為了讓學(xué)生在練習(xí)過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，教師在課堂內(nèi)外都會(huì)設(shè)置一些作業(yè)，

7、盡管這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，作業(yè)的量和教學(xué)的質(zhì)并非成正比關(guān)系，只有科學(xué)、合理、適量的作業(yè)才能成為高效課堂的助推劑，否則只會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5、學(xué)生的積極性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛。學(xué)生能否主動(dòng)地思考課堂教學(xué)中所產(chǎn)生的問題；學(xué)生能否在實(shí)踐探究中解決問題；學(xué)生能否在反思質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)新的問題；學(xué)生能否在課堂學(xué)習(xí)中提高相應(yīng)的能力水平，如果這一系列問題的答案都是肯定的，那么我們的課堂教學(xué)才真正由傳統(tǒng)的“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)而獲知”，從而也就實(shí)現(xiàn)了高效課堂所追求的目標(biāo)。6、教師的指導(dǎo)性新課程對(duì)教

8、學(xué)活動(dòng)中師生角色的定位是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。在高效的課堂教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)必須具備適時(shí)性，如當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)偏離了教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師必須通過適時(shí)的指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生回歸“大道”，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成保駕護(hù)航；當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)徘徊不前時(shí)，教師必須通過適時(shí)的指導(dǎo)給予援助、化解疑難，保證課堂教學(xué)的順利展開；當(dāng)課堂氛圍過于活躍或沉悶時(shí)，教師又必須通過適時(shí)的指導(dǎo)加以調(diào)控，以創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需求的和諧氛圍。高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使我們進(jìn)一步明確了高效課堂的要求，起到了引導(dǎo)和促進(jìn)教師深化課堂教學(xué)改革的作用。高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)價(jià)是引領(lǐng)、是高效課堂的法寶。要使課堂上學(xué)生能長(zhǎng)期的保持“善

9、于交流，勇于展示，敢于質(zhì)疑”的積極狀態(tài)，就必須要做好評(píng)價(jià)工作。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，自主高效預(yù)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生個(gè)體潛力，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的最大動(dòng)能，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成個(gè)體之間、團(tuán)隊(duì)之間良性競(jìng)爭(zhēng)的最大化。特制定“高效課堂”之學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及賦分細(xì)則：評(píng)價(jià)對(duì)象：三年級(jí)全體學(xué)生評(píng)價(jià)主體：以任課老師為主體，班主任及全體學(xué)生參與共評(píng)。評(píng)價(jià)范疇：課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備及板書、合作學(xué)習(xí)、站立交流、課堂展示、對(duì)抗質(zhì)疑、學(xué)案完成、課堂學(xué)習(xí)的其它方面。評(píng)價(jià)形式：三年級(jí)各班采取表格積分的方法。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：為了避免組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)?；卮饐栴}，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)不同程度的學(xué)生采取不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，1-2

10、號(hào)學(xué)生回答問題獎(jiǎng)勵(lì)小組1分，3-4號(hào)學(xué)生回答問題獎(jiǎng)勵(lì)小組3分，5-6號(hào)學(xué)生回答問題獎(jiǎng)勵(lì)小組5分，7-8號(hào)學(xué)生回答對(duì)問題獎(jiǎng)勵(lì)小組8分。從而起到鼓勵(lì)后進(jìn)生在課堂內(nèi)多發(fā)言、多參與的作用。具體賦分細(xì)則：一、課評(píng)價(jià)：要求每節(jié)課上教師或?qū)W生都要對(duì)參與高效課堂的學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，采用以下的評(píng)價(jià)細(xì)則：1、自主學(xué)習(xí)：（1）課前預(yù)習(xí)：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的，老師根據(jù)情況酌情給以獎(jiǎng)分；（2）按照導(dǎo)學(xué)案自學(xué)步驟進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)投入認(rèn)真，能夠獨(dú)立、保質(zhì)、保量的完成各科各項(xiàng)自學(xué)任務(wù)?？迫卫蠋煾鶕?jù)自學(xué)情況對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。此兩項(xiàng)賦分區(qū)間為35分。2、課前板書：各個(gè)小組推選組員提前把該組所分配的任務(wù)板書在黑板上。視其板書的質(zhì)量賦分（

11、字跡是否工整、是否詳略得當(dāng)、內(nèi)容是否準(zhǔn)確、是否有彩色粉筆突出重點(diǎn)）；賦分區(qū)間為35分。3、合作學(xué)習(xí)：不說與課堂無關(guān)的話；有團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)，尊重他人，互幫互學(xué)，主動(dòng)幫助別人、請(qǐng)教別人，有“幫助別人就是幫助自己”的合作共贏的意識(shí)和精神；自主學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)認(rèn)真真；小組互動(dòng)時(shí)，輕聲細(xì)語；大組討論時(shí)，站立交流，積極踴躍，且“忙而不亂”。任課教師視小組分工的合理性，小組成員的合作方式，小組成員的參與度，小組全作的在成效等賦分。賦分區(qū)間為35分。4、課堂展示：（一人展示多次就不如多人展示獲得獎(jiǎng)勵(lì)的多。）（1）規(guī)定展示：對(duì)老師規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的展示評(píng)價(jià)分是下列幾項(xiàng)分值的累加： 是小組輪流的同學(xué)展示的得5分，

12、若由學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后的學(xué)生展示的得10分； 板書工整、正確，評(píng)講時(shí)大方、聲音洪亮、語言精練、規(guī)范等，得810分。 對(duì)學(xué)生提出的疑問和不同見解，能進(jìn)行正確的解答和評(píng)析的，得35分。本項(xiàng)成績(jī)最高分為10分，評(píng)分由小組之間交叉評(píng)定。（2）自由展示 能主動(dòng)提出問題、敢于質(zhì)疑、辯論的學(xué)生得35分。 能積極主動(dòng)地回答問題的學(xué)生得3分。若又能正確的回答問題的再加5分。本項(xiàng)評(píng)分最高分為5分，由小組之間交叉評(píng)定。（3）口頭展示，依據(jù)展示者是否字正腔圓，聲音洪亮，講姿是否大方得體、是否能把問題講得清晰正確等給分，分值區(qū)間：35分。（4）聽展者，對(duì)別人的正確意見或高明見解以點(diǎn)頭、微笑、鼓掌表示贊賞的，適當(dāng)給分，分值

13、區(qū)間：35分。（5）在仔細(xì)觀察分析別人的發(fā)言或操作的基礎(chǔ)上提出不同的意見；肯定對(duì)方意見正確的一面，再批評(píng)錯(cuò)誤的一面；擺事實(shí)講道理，以理服人；視其參與率和精彩程度賦分。賦分區(qū)間為510分。5、對(duì)抗質(zhì)疑：在別小組展示的過程中，看其他小組成員能否發(fā)現(xiàn)該組的板書錯(cuò)誤或講解錯(cuò)誤，是否有其他更好的答案或解題方法等進(jìn)行賦分，并且對(duì)該組講解內(nèi)容做出相應(yīng)的擴(kuò)展及補(bǔ)充，都給予獎(jiǎng)勵(lì)，賦分區(qū)間為35分。質(zhì)疑特別精彩的賦5分。6、學(xué)案完成：任課老師可全收檢查導(dǎo)學(xué)案或抽查6個(gè)小組部分成員的導(dǎo)學(xué)案，視其完成的質(zhì)量賦分，賦分區(qū)間為35分。7、課堂學(xué)習(xí)的其它方面：在課堂學(xué)習(xí)過程中有其他方面出色的地方，比如說在英語聽寫、課文背誦

14、中的表現(xiàn)，在數(shù)學(xué)口算等方面的表現(xiàn)進(jìn)行賦分，賦分區(qū)間為35分。8、在課堂上，小組中有學(xué)生做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話等影響課堂學(xué)習(xí)的行為，扣510分。這項(xiàng)由任課老師評(píng)定。二、日評(píng)價(jià)：日評(píng)價(jià)針對(duì)高效課堂的各個(gè)方面建立起評(píng)價(jià)表，具體針對(duì)“展示效果、傾聽補(bǔ)充、學(xué)案書寫、自我預(yù)習(xí)、幫扶作用、作業(yè)、批改糾錯(cuò)”等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，和小組積分掛鉤，先由組長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)，對(duì)于特殊的再由班主任批評(píng)教育。三、周評(píng)價(jià)：每周一利用班會(huì)時(shí)間專門進(jìn)行周評(píng)價(jià)小結(jié)，并針對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果給學(xué)生頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品，或者把學(xué)生的相片粘貼上墻進(jìn)行宣傳展示，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。四、月評(píng)價(jià)：每月要進(jìn)行一次大評(píng)比，月評(píng)價(jià)是緊密結(jié)合周評(píng)價(jià)進(jìn)行的，選拔出班級(jí)的校園之星和優(yōu)秀小組長(zhǎng)及優(yōu)勝小組推薦到學(xué)校，在學(xué)校范圍能進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，1、每月的卓越學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，評(píng)為優(yōu)秀組長(zhǎng)，給予表彰。2、依據(jù)每周的預(yù)習(xí)、展示、質(zhì)疑統(tǒng)計(jì)結(jié)果產(chǎn)生“展示明星”、“質(zhì)疑明星”、“高效學(xué)習(xí)明星”；按照各小組的高效學(xué)習(xí)總得分產(chǎn)生“最佳學(xué)習(xí)小組”；所有受到月表彰的學(xué)生和小組，都要頒發(fā)小獎(jiǎng)狀，并存入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。五、期評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生平時(shí)的綜合表現(xiàn)，每學(xué)期結(jié)束匯總評(píng)比，表現(xiàn)突出的學(xué)生和小組晉級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先，并結(jié)合每月統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)