張景昌+ 職業(yè)生涯規(guī)劃(1)

1、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃涯規(guī)劃 規(guī)劃篇規(guī)劃篇主要內(nèi)容主要內(nèi)容項(xiàng)目四：環(huán)境分析項(xiàng)目四：環(huán)境分析項(xiàng)目三：自我認(rèn)知項(xiàng)目三：自我認(rèn)知項(xiàng)目五：決策與執(zhí)行項(xiàng)目五：決策與執(zhí)行 項(xiàng)目二：認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃項(xiàng)目二：認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃項(xiàng)目一：當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)項(xiàng)目一：當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)項(xiàng)目一 當(dāng)前就業(yè)形勢(shì) 20132013全國(guó)有普通高校全國(guó)有普通高校畢業(yè)生畢業(yè)生699699萬(wàn)萬(wàn)，比，比20122012年年增加了增加了1919萬(wàn)萬(wàn)。是新中國(guó)成立以來(lái)大學(xué)畢。是新中國(guó)成立以來(lái)大學(xué)畢業(yè)生最多的一年，就業(yè)壓力明顯增大。業(yè)生最多的一年，就業(yè)壓力明顯增大。 相關(guān)數(shù)據(jù)n 全國(guó)每年新增就業(yè)崗位不超過(guò)全國(guó)每年新增就業(yè)崗位不

2、超過(guò)10001000萬(wàn)萬(wàn) 其中適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位不超過(guò)一半。其中適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位不超過(guò)一半。n 找工作的人數(shù)超過(guò)丹麥或挪威的全國(guó)人口，高于找工作的人數(shù)超過(guò)丹麥或挪威的全國(guó)人口，高于一個(gè)深圳市（一個(gè)深圳市（595595萬(wàn)）或蘇州（萬(wàn)）或蘇州（606606萬(wàn)）、無(wú)錫萬(wàn)）、無(wú)錫（590590萬(wàn)）、大連（萬(wàn)）、大連（603603萬(wàn)）的人口數(shù)萬(wàn)）的人口數(shù)據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示 ，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)727萬(wàn)人。相比2013年699萬(wàn)畢業(yè)生增長(zhǎng)28萬(wàn)人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號(hào)。從整體需求來(lái)看，智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)顯示，2014年面向畢業(yè)生的職位發(fā)布量相比去年增長(zhǎng)10

3、.14%，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)有所下降。隨著民營(yíng)企業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)等對(duì)大學(xué)生的吸收能力和歡迎程度有增無(wú)減；二、三線城市快速擴(kuò)張對(duì)拓展市場(chǎng)的需求日益增強(qiáng)，都為畢業(yè)生帶來(lái)了職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。 非戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難！就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻！就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻！結(jié)論結(jié)論難難難難難難n畢業(yè)生總量增幅大、初次就業(yè)較畢業(yè)生總量增幅大、初次就業(yè)較低低; ;n我國(guó)目前已進(jìn)入勞動(dòng)年齡人口增我國(guó)目前已進(jìn)入勞動(dòng)年齡人口增長(zhǎng)高峰期；長(zhǎng)高峰期；n區(qū)域分布結(jié)構(gòu)性矛盾突出，集中區(qū)域分布結(jié)構(gòu)性矛盾突出，集中在東部發(fā)達(dá)地區(qū)和城市地區(qū)；在東部發(fā)達(dá)地區(qū)和城市地區(qū)； n高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不能完全高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

4、 ；n在就業(yè)過(guò)程中存在性別差異；在就業(yè)過(guò)程中存在性別差異；就業(yè)期望值過(guò)高就業(yè)期望值過(guò)高（“錢多活少離家近，位高錢多活少離家近，位高權(quán)重責(zé)任輕權(quán)重責(zé)任輕”）就業(yè)觀念陳舊就業(yè)觀念陳舊（西部計(jì)劃、參軍、大學(xué)生（西部計(jì)劃、參軍、大學(xué)生村官、個(gè)人創(chuàng)業(yè)）村官、個(gè)人創(chuàng)業(yè)）就業(yè)難內(nèi)因就業(yè)難內(nèi)因就業(yè)難外因就業(yè)難外因就業(yè)難原因分析就業(yè)難原因分析項(xiàng)目二 認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃 生涯路上常見(jiàn)的問(wèn)題你有沒(méi)有這樣的困惑？你有沒(méi)有這樣的困惑？ 有人請(qǐng)教曾面試過(guò)有人請(qǐng)教曾面試過(guò)7.5萬(wàn)名求職者的索科尼石油萬(wàn)名求職者的索科尼石油公司人事經(jīng)理保羅公司人事經(jīng)理保羅波恩頓說(shuō)，波恩頓說(shuō)，“今天的年輕人今天的年輕人求職時(shí)，最容易犯的錯(cuò)誤是什么

5、？求職時(shí)，最容易犯的錯(cuò)誤是什么？”他回答說(shuō)，他回答說(shuō)，“ ”。不知道自己想要什么不知道自己想要什么n一、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念一、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念n1 1、什么是生涯、什么是生涯n 生涯是生活里各種時(shí)態(tài)的演進(jìn)方向和里生涯是生活里各種時(shí)態(tài)的演進(jìn)方向和里程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。態(tài)。起疑解惑 算算你的職業(yè)生涯算算你的職業(yè)生涯假定：現(xiàn)在你個(gè)人的生命處于0100歲之間。準(zhǔn)備材料：一張A4紙，用筆在上面將其10等分（中間部分剛好每?jī)闪幸环荽砩械?0年，分別寫上10、20等

6、，最左邊的空余部分寫上“生”字，最右邊的空余部分寫上“死”字問(wèn)題問(wèn)題1 1：你現(xiàn)在的年齡？：你現(xiàn)在的年齡？（把相應(yīng)的部分從前面（把相應(yīng)的部分從前面撕掉）過(guò)去的時(shí)間難以撕掉）過(guò)去的時(shí)間難以挽回，一定要徹底撕挽回，一定要徹底撕1問(wèn)題問(wèn)題2 2：你想活到什么年：你想活到什么年齡？如果不想活到齡？如果不想活到100100歲歲的話就從后面把那部分的話就從后面把那部分撕掉。撕掉。2問(wèn)題問(wèn)題3：你想到什么年：你想到什么年齡退休？把相應(yīng)的退休齡退休？把相應(yīng)的退休以后的部分從后面撕下以后的部分從后面撕下來(lái)，不用撕碎，放在桌來(lái)，不用撕碎，放在桌子上。現(xiàn)在就剩那么長(zhǎng)子上。現(xiàn)在就剩那么長(zhǎng)了，這是你可以用來(lái)工了，這是你

7、可以用來(lái)工作的時(shí)間。作的時(shí)間。34問(wèn)題問(wèn)題4 4：想一想，一天：想一想，一天2424小時(shí)小時(shí)你是如何分配的？一個(gè)人的你是如何分配的？一個(gè)人的正常睡覺(jué)時(shí)間是每天正常睡覺(jué)時(shí)間是每天8 8小時(shí)占小時(shí)占了三分之一，吃飯、休息、了三分之一，吃飯、休息、聊天、上網(wǎng)等又占了三分之聊天、上網(wǎng)等又占了三分之一，真正可以用來(lái)學(xué)習(xí)的僅一，真正可以用來(lái)學(xué)習(xí)的僅僅僅8 8小時(shí)?，F(xiàn)在，將剩下的折小時(shí)。現(xiàn)在，將剩下的折成三等分，然后把三分之二成三等分，然后把三分之二撕下來(lái)，放在桌子上。撕下來(lái)，放在桌子上。這個(gè)游戲，按要求做完，你有什么感想？這個(gè)游戲，按要求做完，你有什么感想？問(wèn)題問(wèn)題6 6：思考：思考 你要賺多你要賺多少錢

8、、存多少錢才能養(yǎng)少錢、存多少錢才能養(yǎng)活自己上述的日子，這活自己上述的日子，這還不包括給父母、子女、還不包括給父母、子女、配偶以及其他開(kāi)支。配偶以及其他開(kāi)支。6問(wèn)題問(wèn)題7 7：現(xiàn)在有什么感想？：現(xiàn)在有什么感想？7問(wèn)題問(wèn)題8：如何看待你：如何看待你的未來(lái)？的未來(lái)？85問(wèn)題問(wèn)題5 5：比一比，左手拿起剩：比一比，左手拿起剩下的三分之一，右手把退休下的三分之一，右手把退休那一段和剛才撕下的三分之那一段和剛才撕下的三分之二加在一起，思考一下：你二加在一起，思考一下：你的一生，需要用左手的三分的一生，需要用左手的三分之一工作賺錢，提供自己另之一工作賺錢，提供自己另外三分之二的吃喝玩樂(lè)及退外三分之二的吃喝玩

9、樂(lè)及退休后的生活休后的生活 生涯不是一個(gè)靜止的點(diǎn)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程；生涯不是一個(gè)靜止的點(diǎn)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程；不止發(fā)生在人生的某個(gè)階段，而是如影隨形，相不止發(fā)生在人生的某個(gè)階段，而是如影隨形，相伴人的一生。同時(shí)，因?yàn)檫z傳、家庭、經(jīng)歷、所伴人的一生。同時(shí)，因?yàn)檫z傳、家庭、經(jīng)歷、所處社會(huì)環(huán)境等的不同，每個(gè)人的生涯也會(huì)不同。處社會(huì)環(huán)境等的不同，每個(gè)人的生涯也會(huì)不同。所以。生涯的發(fā)展是個(gè)性化的發(fā)展，即使處于同所以。生涯的發(fā)展是個(gè)性化的發(fā)展，即使處于同一時(shí)代或同一文化背景下的人們，因?yàn)樯陌l(fā)展一時(shí)代或同一文化背景下的人們，因?yàn)樯陌l(fā)展中其他因素的影響，每個(gè)人也會(huì)有屬于自己的生中其他因素的影響，每個(gè)人也

10、會(huì)有屬于自己的生涯。涯。職業(yè)：職業(yè)：是人們參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富、是人們參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富，獲得合理報(bào)酬作為物質(zhì)生活來(lái)源并滿足精神需求的工作。精神財(cái)富，獲得合理報(bào)酬作為物質(zhì)生活來(lái)源并滿足精神需求的工作。職業(yè)生涯：職業(yè)生涯：是一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的是一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。 職

11、業(yè)生涯規(guī)劃：職業(yè)生涯規(guī)劃：是指?jìng)€(gè)人在進(jìn)行自我剖析，全面客觀地認(rèn)知主、客觀因是指?jìng)€(gè)人在進(jìn)行自我剖析，全面客觀地認(rèn)知主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開(kāi)發(fā)計(jì)劃，采取各種積極的行既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開(kāi)發(fā)計(jì)劃，采取各種積極的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。 2 2、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義n 職業(yè)決定你的收入職業(yè)決定你的收入n 職業(yè)決定你的生活質(zhì)量職業(yè)決定你的生活質(zhì)量n 職業(yè)決定你的社會(huì)地

12、位職業(yè)決定你的社會(huì)地位n 職業(yè)決定你的活動(dòng)范圍職業(yè)決定你的活動(dòng)范圍n 職業(yè)決定你的時(shí)間分配職業(yè)決定你的時(shí)間分配n 職業(yè)實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值觀職業(yè)實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值觀n 職業(yè)使你獲得生活滿足感職業(yè)使你獲得生活滿足感 v 協(xié)助個(gè)體找到工作，幫助個(gè)體真正協(xié)助個(gè)體找到工作，幫助個(gè)體真正了解自己，并結(jié)合社會(huì)環(huán)境等外部因素了解自己，并結(jié)合社會(huì)環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向，擬定可行性的職業(yè)確定職業(yè)發(fā)展方向，擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大化?； 職業(yè)生涯規(guī)劃不是一勞永逸的，它職業(yè)生涯規(guī)劃不是一勞永逸的，它是個(gè)體在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中不斷調(diào)整和完是個(gè)體在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中不斷

13、調(diào)整和完善的產(chǎn)物。善的產(chǎn)物。3 3、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的、職業(yè)生涯規(guī)劃的目的游戲：游戲：n 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，猜猜身邊有沒(méi)有人穿紅色的衣服，有請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，猜猜身邊有沒(méi)有人穿紅色的衣服，有多少人穿了紅色的衣服。多少人穿了紅色的衣服。n 提問(wèn)：紅色衣服在人群中一般會(huì)很顯眼，為什么大家沒(méi)有提問(wèn)：紅色衣服在人群中一般會(huì)很顯眼，為什么大家沒(méi)有注意到呢？注意到呢？n二、生涯規(guī)劃的意義二、生涯規(guī)劃的意義帕累托法則帕累托法則 重要的東西只占一小部分，只要集中處理只重要的東西只占一小部分，只要集中處理只占整體占整體20%的事物，就可以解決的事物，就可以解決80%的問(wèn)題。的問(wèn)題。 帕累托帕累托職業(yè)規(guī)職業(yè)規(guī)劃是

14、劃是什么什么v回答：職業(yè)？生涯？規(guī)劃？v回答我的愿景(夢(mèng)想)？我的傾向？我的能力？v回答哪些機(jī)會(huì)？哪些人？社會(huì)需要什么？v決策-行動(dòng)做選擇？行動(dòng)計(jì)劃？舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說(shuō)舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說(shuō) -生涯發(fā)展階段生涯發(fā)展階段理論理論 1.成長(zhǎng)階段成長(zhǎng)階段（出生（出生-14歲）歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)世界的發(fā)展對(duì)世界的正確態(tài)度正確態(tài)度n 成長(zhǎng)階段：成長(zhǎng)階段：由出生至由出生至1414歲，該階段孩童開(kāi)始發(fā)展自我概念，歲，該階段孩童開(kāi)始發(fā)展自我概念，開(kāi)始以各種不同的方式來(lái)表達(dá)自己的需要，且經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)開(kāi)始以各種不同的方式來(lái)表達(dá)自己的需要，且經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界不斷地嘗試，修飾他自己的角色。世界不斷

15、地嘗試，修飾他自己的角色。 n 這個(gè)階段發(fā)展的任務(wù)是：發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)工作、世這個(gè)階段發(fā)展的任務(wù)是：發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)工作、世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義。界的正確態(tài)度，并了解工作的意義。n 這個(gè)階段共包括三個(gè)時(shí)期：這個(gè)階段共包括三個(gè)時(shí)期：n 一是幻想期（一是幻想期（4 4歲至歲至1010歲），它以歲），它以“需要需要”為主要考慮因?yàn)橹饕紤]因素，在這個(gè)時(shí)期幻想中的角色扮演很重要；素，在這個(gè)時(shí)期幻想中的角色扮演很重要；n 二是興趣期（二是興趣期（1111歲至歲至1212歲），它以歲），它以“喜好喜好”為主要考慮因?yàn)橹饕紤]因素，喜好是個(gè)體抱負(fù)與活動(dòng)的主要決定因素；素，喜好是個(gè)體抱負(fù)與活

16、動(dòng)的主要決定因素；n 三是能力期（三是能力期（1313歲至歲至1414歲）：它以歲）：它以“能力能力”為主要考慮因?yàn)橹饕紤]因素，能力逐漸具有重要作用。素，能力逐漸具有重要作用。 舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說(shuō)舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說(shuō) -生涯發(fā)展階段生涯發(fā)展階段理論理論 1.成長(zhǎng)階段成長(zhǎng)階段（出生（出生-14歲）歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)世界的發(fā)展對(duì)世界的正確態(tài)度正確態(tài)度2.探索階段探索階段（15-24歲）歲）通過(guò)學(xué)校活動(dòng)、打零工等機(jī)通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索業(yè)做了一番探索n 探索階段：探索階段：由由15歲至歲至24歲，該階段的青少

17、年，通過(guò)學(xué)校的活動(dòng)、歲，該階段的青少年，通過(guò)學(xué)校的活動(dòng)、社團(tuán)休閑活動(dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)作了一社團(tuán)休閑活動(dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)作了一番探索，因此選擇職業(yè)時(shí)有較大彈性。番探索，因此選擇職業(yè)時(shí)有較大彈性。 n 這個(gè)階段發(fā)展的任務(wù)是：使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實(shí)這個(gè)階段發(fā)展的任務(wù)是：使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實(shí)現(xiàn)職業(yè)偏好?，F(xiàn)職業(yè)偏好。n 這階段共包括三個(gè)時(shí)期：這階段共包括三個(gè)時(shí)期：n 一是試探期（一是試探期（15歲至歲至17歲），考慮需要、興趣、能力及機(jī)會(huì)，歲），考慮需要、興趣、能力及機(jī)會(huì)，作暫時(shí)的決定，并在幻想、討論、課業(yè)及工作中加以嘗試；作暫時(shí)的決定，

18、并在幻想、討論、課業(yè)及工作中加以嘗試；n 二是過(guò)度期（二是過(guò)度期（18歲至歲至21歲），進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)或?qū)I(yè)訓(xùn)練，更重歲），進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)或?qū)I(yè)訓(xùn)練，更重視現(xiàn)實(shí)，并力圖實(shí)現(xiàn)自我觀念，將一般性的選擇轉(zhuǎn)為特定的選擇；視現(xiàn)實(shí)，并力圖實(shí)現(xiàn)自我觀念，將一般性的選擇轉(zhuǎn)為特定的選擇；n 三是試驗(yàn)并稍作承諾期（三是試驗(yàn)并稍作承諾期（22歲至歲至24歲），生涯初步確定井試驗(yàn)歲），生涯初步確定井試驗(yàn)其成為長(zhǎng)期職業(yè)生活的可能性，若不適合則可能再經(jīng)歷上述各時(shí)其成為長(zhǎng)期職業(yè)生活的可能性，若不適合則可能再經(jīng)歷上述各時(shí)期以確定方向。期以確定方向。 返回舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說(shuō)舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說(shuō) -生涯發(fā)展階段生涯發(fā)展階段理論

19、理論 1.成長(zhǎng)階段成長(zhǎng)階段（出生（出生-14歲）歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)世界的發(fā)展對(duì)世界的正確態(tài)度正確態(tài)度2.探索階段探索階段（15-24歲）歲）通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)、打零工等機(jī)通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索業(yè)做了一番探索3.建立階段建立階段（25-44歲）歲）統(tǒng)整、穩(wěn)固統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進(jìn)并求上進(jìn)n 建立階段：建立階段：由由25歲至歲至44歲，由于經(jīng)過(guò)上一階段的嘗試，歲，由于經(jīng)過(guò)上一階段的嘗試，小合適者會(huì)謀求變遷或作其他探索，因此該階段較能確小合適者會(huì)謀求變遷或作其他探索，因此該階段較能確定在整個(gè)事業(yè)生涯中屬于自己的定在整個(gè)事業(yè)生涯

20、中屬于自己的“位子位子”，并在，并在31歲至歲至40歲，開(kāi)始考慮如何保住這個(gè)歲，開(kāi)始考慮如何保住這個(gè)“位子位子”，并固定下來(lái)。，并固定下來(lái)。 這個(gè)階段發(fā)展的任務(wù)是統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進(jìn)。這個(gè)階段發(fā)展的任務(wù)是統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進(jìn)。 n 這個(gè)階段細(xì)分又可包括兩個(gè)時(shí)期：這個(gè)階段細(xì)分又可包括兩個(gè)時(shí)期：n 一是試驗(yàn)一是試驗(yàn)-承諾穩(wěn)定期（承諾穩(wěn)定期（25歲至歲至30歲），個(gè)體尋求安定，歲），個(gè)體尋求安定，也可能因生活或工作上若干變動(dòng)而尚未感到滿意；二是也可能因生活或工作上若干變動(dòng)而尚未感到滿意；二是建立期（建立期（31歲至歲至44歲），個(gè)體致力于工作上的穩(wěn)固，歲），個(gè)體致力于工作上的穩(wěn)固，大部分人處于最具創(chuàng)意時(shí)

21、期，由于資深往往業(yè)績(jī)優(yōu)良。大部分人處于最具創(chuàng)意時(shí)期，由于資深往往業(yè)績(jī)優(yōu)良。 舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說(shuō)舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說(shuō) -生涯發(fā)展階段生涯發(fā)展階段理論理論 1.成長(zhǎng)階段成長(zhǎng)階段（出生（出生-14歲）歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)世界的發(fā)展對(duì)世界的正確態(tài)度正確態(tài)度2.探索階段探索階段（15-24歲）歲）通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)、打零工等機(jī)通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索業(yè)做了一番探索3.建立階段建立階段（25-44歲）歲）統(tǒng)整、穩(wěn)固統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進(jìn)并求上進(jìn)4.維持階段維持階段（45-65歲）歲）希望維持現(xiàn)有希望維持現(xiàn)有“位位子子”，同時(shí)會(huì)面對(duì)

22、，同時(shí)會(huì)面對(duì)新人的挑戰(zhàn)新人的挑戰(zhàn)n維持階段：維持階段：由由45歲至歲至65歲，歲，個(gè)體仍希望繼續(xù)維持屬于他個(gè)體仍希望繼續(xù)維持屬于他的工作的工作“位子位子”，同時(shí)會(huì)面，同時(shí)會(huì)面對(duì)新的人員的挑戰(zhàn)。對(duì)新的人員的挑戰(zhàn)。 n這一階段發(fā)展的任務(wù)是維持這一階段發(fā)展的任務(wù)是維持既有成就與地位。既有成就與地位。 舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說(shuō)舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說(shuō) -生涯發(fā)展階段生涯發(fā)展階段理論理論 1.成長(zhǎng)階段成長(zhǎng)階段（出生（出生-14歲）歲）發(fā)展自我形象，發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)世界的發(fā)展對(duì)世界的正確態(tài)度正確態(tài)度2.探索階段探索階段（15-24歲）歲）通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)、打零工等機(jī)通過(guò)學(xué)校活動(dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及角色

23、、職會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索業(yè)做了一番探索3.建立階段建立階段（25-44歲）歲）統(tǒng)整、穩(wěn)固統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進(jìn)并求上進(jìn)4.維持階段維持階段（45-65歲）歲）希望維持現(xiàn)有希望維持現(xiàn)有“位位子子”，同時(shí)會(huì)面對(duì)，同時(shí)會(huì)面對(duì)新人的挑戰(zhàn)新人的挑戰(zhàn)個(gè)體不得不面對(duì)隱退，尋求個(gè)體不得不面對(duì)隱退，尋求不同方式替代和滿足需求不同方式替代和滿足需求5.衰退階段衰退階段（65歲以上）歲以上）n衰退階段：衰退階段：65歲以上，由于生理歲以上，由于生理及心理機(jī)能日漸衰退，個(gè)體不得及心理機(jī)能日漸衰退，個(gè)體不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)從積極參與到隱退。不面對(duì)現(xiàn)實(shí)從積極參與到隱退。n這一階段往往注重發(fā)展新的角色，這一階段往往

24、注重發(fā)展新的角色，尋求不同方式以替代和滿足需求。尋求不同方式以替代和滿足需求。人生規(guī)劃人生規(guī)劃長(zhǎng)期規(guī)劃長(zhǎng)期規(guī)劃中期規(guī)劃中期規(guī)劃短期規(guī)劃短期規(guī)劃n 職業(yè)生涯規(guī)劃四大職業(yè)生涯規(guī)劃四大“黃金黃金”準(zhǔn)則：準(zhǔn)則：n 1、擇己所愛(ài)、擇己所愛(ài)n 2、擇己所長(zhǎng)、擇己所長(zhǎng)n 3、擇己所利、擇己所利n 4、擇世所需、擇世所需活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)你想要什么？你想成為什么？你應(yīng)該怎么做？請(qǐng)回答三個(gè)問(wèn)題項(xiàng)目三 自我認(rèn)知自我認(rèn)知自我認(rèn)知項(xiàng)目三項(xiàng)目三 自我認(rèn)知自我認(rèn)知 n 我們這個(gè)時(shí)代的麻煩就是將來(lái)不會(huì)是過(guò)我們這個(gè)時(shí)代的麻煩就是將來(lái)不會(huì)是過(guò)去那個(gè)熟悉的模樣。去那個(gè)熟悉的模樣。 保爾保爾瓦雷里瓦雷里項(xiàng)目四項(xiàng)目四 環(huán)境認(rèn)知環(huán)境認(rèn)知

25、 討論 n 有些?？粕茏龅墓ぷ饕究粕鷣?lái)做，有有些?？粕茏龅墓ぷ饕究粕鷣?lái)做，有些本科生能做的工作要研究生來(lái)做。是否些本科生能做的工作要研究生來(lái)做。是否是早一年畢業(yè)就會(huì)好？而且越來(lái)越多的單是早一年畢業(yè)就會(huì)好？而且越來(lái)越多的單位對(duì)學(xué)歷的要求會(huì)越來(lái)越高。位對(duì)學(xué)歷的要求會(huì)越來(lái)越高。n 以前在一個(gè)學(xué)校工作，感覺(jué)也不錯(cuò)?，F(xiàn)在以前在一個(gè)學(xué)校工作，感覺(jué)也不錯(cuò)?，F(xiàn)在上了研究生，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)時(shí)，都不可能找回上了研究生，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)時(shí)，都不可能找回那樣的單位。不知道，我是否必須再考個(gè)那樣的單位。不知道，我是否必須再考個(gè)博士。博士。我們的困惑我們的困惑n 我所學(xué)習(xí)的專業(yè)是我所學(xué)習(xí)的專業(yè)是XXX。我不知道我的這。我不知道

26、我的這個(gè)專業(yè)在中國(guó)是否有前途。如果還說(shuō)的過(guò)個(gè)專業(yè)在中國(guó)是否有前途。如果還說(shuō)的過(guò)去的話，我不知道我今后是應(yīng)從事這方面去的話，我不知道我今后是應(yīng)從事這方面的理論研究工作，還是應(yīng)該從事其他相關(guān)的理論研究工作，還是應(yīng)該從事其他相關(guān)的職業(yè)。的職業(yè)。？n一、環(huán)境認(rèn)知的作用一、環(huán)境認(rèn)知的作用n1、促進(jìn)正確的生涯決策、促進(jìn)正確的生涯決策 如果大學(xué)生能夠清晰、全面的了解工作世界，如果大學(xué)生能夠清晰、全面的了解工作世界，知道盡管畢業(yè)生眾多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，只要自己仔細(xì)知道盡管畢業(yè)生眾多，競(jìng)爭(zhēng)激烈，只要自己仔細(xì)了解企業(yè)用人要求及工作發(fā)展的普遍路徑和規(guī)律了解企業(yè)用人要求及工作發(fā)展的普遍路徑和規(guī)律等，就能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)在社

27、會(huì)中找到屬于自等，就能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)在社會(huì)中找到屬于自己的工作，從而做出合理的生涯決策，而不是盲己的工作，從而做出合理的生涯決策，而不是盲目跟風(fēng)追逐所謂目跟風(fēng)追逐所謂“好工作好工作”，最后卻迷失在求職，最后卻迷失在求職大軍中。大軍中。n2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解自己、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解自己n3、培養(yǎng)和提升大學(xué)生的能力、培養(yǎng)和提升大學(xué)生的能力n4、預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展、預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展n二、環(huán)境認(rèn)知的內(nèi)容二、環(huán)境認(rèn)知的內(nèi)容n1、有關(guān)工作世界的一些基本事實(shí)、有關(guān)工作世界的一些基本事實(shí)游戲：游戲： 用頭腦風(fēng)暴法列舉出與用頭腦風(fēng)暴法列舉出與手機(jī)手機(jī)相關(guān)的盡可相關(guān)的盡可能多的職業(yè)。能多的職業(yè)。n討論：討論：n你從這個(gè)活動(dòng)

28、中得到了什么啟發(fā)？你從這個(gè)活動(dòng)中得到了什么啟發(fā)？n如何思考專業(yè)和職業(yè)之間的關(guān)系如何思考專業(yè)和職業(yè)之間的關(guān)系n 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們可以了解：一件物通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們可以了解：一件物品的制造涉及許多的人和職業(yè)，比如從管品的制造涉及許多的人和職業(yè)，比如從管理到制造，從研發(fā)到市場(chǎng)。這說(shuō)明有很多理到制造，從研發(fā)到市場(chǎng)。這說(shuō)明有很多專業(yè)和技能是可以變通的。因此，同一個(gè)專業(yè)和技能是可以變通的。因此，同一個(gè)專業(yè)可以從事多種職業(yè)，比如機(jī)械設(shè)計(jì)專專業(yè)可以從事多種職業(yè)，比如機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，可以從事助理、售前工程業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，可以從事助理、售前工程師等與人打交道的工作，也可以做研發(fā)等師等與人打交道的工作，也可以做

29、研發(fā)等與概念相關(guān)的工作。與概念相關(guān)的工作。 n 因此，大學(xué)生在探索工作世界時(shí)，應(yīng)因此，大學(xué)生在探索工作世界時(shí)，應(yīng)了解和自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)有哪些，學(xué)習(xí)了解和自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)有哪些，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的目的是幫助人更好地發(fā)展自己，專業(yè)知識(shí)的目的是幫助人更好地發(fā)展自己，而不是限制人的發(fā)展。而不是限制人的發(fā)展。有關(guān)職業(yè)的基本事實(shí)有關(guān)職業(yè)的基本事實(shí) n目前現(xiàn)存有超過(guò)目前現(xiàn)存有超過(guò)2000020000種職業(yè)，對(duì)于大種職業(yè)，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，都有數(shù)種職業(yè)適合于他多數(shù)人來(lái)說(shuō)，都有數(shù)種職業(yè)適合于他們。們。n工作市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都時(shí)常發(fā)生變化，工作市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)都時(shí)常發(fā)生變化，甚至是急劇的變化。有的行業(yè)在目前甚至是急劇

30、的變化。有的行業(yè)在目前可能充滿了機(jī)會(huì)，但卻會(huì)在數(shù)年內(nèi)飽可能充滿了機(jī)會(huì)，但卻會(huì)在數(shù)年內(nèi)飽和。和。變化變化是生活的一部分。我們的決定很可是生活的一部分。我們的決定很可能不會(huì)持續(xù)一生，而需要不斷調(diào)整和能不會(huì)持續(xù)一生，而需要不斷調(diào)整和變化才能保持滿意感。你需要學(xué)會(huì)如變化才能保持滿意感。你需要學(xué)會(huì)如何何應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)工作的變動(dòng)，而不是如何去工作的變動(dòng)，而不是如何去避避免免它。它。有關(guān)職業(yè)的基本事實(shí)有關(guān)職業(yè)的基本事實(shí)中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典 n 中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典將我國(guó)職業(yè)歸為中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典將我國(guó)職業(yè)歸為8個(gè)大類，個(gè)大類，66個(gè)中類，個(gè)中類，413個(gè)小類，個(gè)小類，

31、1838個(gè)細(xì)類個(gè)細(xì)類(職業(yè)職業(yè))。n 8個(gè)大類分別是：個(gè)大類分別是： n 第一大類：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人第一大類：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人n 第二大類：專業(yè)技術(shù)人員第二大類：專業(yè)技術(shù)人員n 第三大類：辦事人員和有關(guān)人員第三大類：辦事人員和有關(guān)人員n 第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員n 第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員n 第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員n 第七大類：軍人第七大類：軍人n 第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員第八大類：不便分類的其

32、他從業(yè)人員了解職位時(shí)可能關(guān)注的信息了解職位時(shí)可能關(guān)注的信息n 雇主和公司發(fā)展歷史和發(fā)展雇主和公司發(fā)展歷史和發(fā)展?jié)摿摿 產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)品和服務(wù) n 地點(diǎn)地點(diǎn) n 與行業(yè)趨勢(shì)相比，過(guò)去幾年與行業(yè)趨勢(shì)相比，過(guò)去幾年的年銷售額的年銷售額n 主要競(jìng)爭(zhēng)者主要競(jìng)爭(zhēng)者 n 組織的所有權(quán)，家族所有權(quán)組織的所有權(quán)，家族所有權(quán)對(duì)潛在進(jìn)步的影響對(duì)潛在進(jìn)步的影響 n 管理風(fēng)格、組織文化管理風(fēng)格、組織文化n 員工數(shù)量員工數(shù)量 n 組織結(jié)構(gòu)、工作氛圍、工作量組織結(jié)構(gòu)、工作氛圍、工作量n 下屬參與決策活動(dòng)的數(shù)量下屬參與決策活動(dòng)的數(shù)量 n 培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃 n 典型的職業(yè)軌道典型的職業(yè)軌道n 升職政策升職政策n

33、技術(shù)使用，儀器的數(shù)量和類型技術(shù)使用，儀器的數(shù)量和類型n 如果是一個(gè)非贏利組織，它的目如果是一個(gè)非贏利組織，它的目的、資金來(lái)源、客戶和功能是什的、資金來(lái)源、客戶和功能是什么么 2、宏觀工作世界現(xiàn)狀、宏觀工作世界現(xiàn)狀 包括勞動(dòng)力供求關(guān)系、各地區(qū)各行業(yè)的需求分析、職包括勞動(dòng)力供求關(guān)系、各地區(qū)各行業(yè)的需求分析、職業(yè)生涯規(guī)劃的理念等內(nèi)容。業(yè)生涯規(guī)劃的理念等內(nèi)容。企業(yè)員工個(gè)人發(fā)展模式企業(yè)員工個(gè)人發(fā)展模式人才流動(dòng)市場(chǎng)化機(jī)制人才流動(dòng)市場(chǎng)化機(jī)制人才信息流動(dòng)系統(tǒng)支持人才信息流動(dòng)系統(tǒng)支持人才庫(kù)人才庫(kù)應(yīng)屆生源應(yīng)屆生源實(shí)習(xí)生源實(shí)習(xí)生源社會(huì)招聘社會(huì)招聘了解自我了解自我1-3年年共性培養(yǎng)共性培養(yǎng)個(gè)個(gè)性培養(yǎng)性培養(yǎng)員工：了解企

34、業(yè)、社會(huì)和市場(chǎng)員工：了解企業(yè)、社會(huì)和市場(chǎng)部門：了解員工個(gè)性及發(fā)展?jié)摿Σ块T：了解員工個(gè)性及發(fā)展?jié)摿?人力資源部：提供系統(tǒng)而普遍的培養(yǎng)通道人力資源部：提供系統(tǒng)而普遍的培養(yǎng)通道員工：尋找合適的崗位員工：尋找合適的崗位部門：資源的整合培養(yǎng)再生部門：資源的整合培養(yǎng)再生人力資源：提供良好的發(fā)展環(huán)境人力資源：提供良好的發(fā)展環(huán)境專業(yè)技術(shù)專業(yè)技術(shù)管理人員管理人員技術(shù)生產(chǎn)工人技術(shù)生產(chǎn)工人技師技師管理型管理型專家型專家型管管理理層層專專家家技能型技能型路徑選擇路徑選擇初 級(jí) 管 理初 級(jí) 管 理者者中級(jí)管理者業(yè)務(wù)主管業(yè)務(wù)主管業(yè)務(wù)經(jīng)理業(yè)務(wù)總監(jiān)業(yè)務(wù)總監(jiān)中 級(jí) 技 術(shù)中 級(jí) 技 術(shù)員員高級(jí)技術(shù)員有 經(jīng) 驗(yàn) 員有 經(jīng) 驗(yàn) 員工工關(guān)鍵員工關(guān)鍵員工專家專家往哪里走新人新人高 級(jí) 管 理高 級(jí) 管 理者者？社會(huì)環(huán)境分析社會(huì)環(huán)境分析項(xiàng)目項(xiàng)目給自己的生涯發(fā)展帶來(lái)的機(jī)會(huì)給自己的生涯發(fā)展帶來(lái)的機(jī)會(huì)給自己的生涯發(fā)展帶來(lái)的威脅給自己的生涯發(fā)展帶來(lái)的威脅政治體制特點(diǎn)政治體制特點(diǎn)政局穩(wěn)定性政局穩(wěn)定性非經(jīng)濟(jì)政策變化的趨勢(shì)非經(jīng)濟(jì)政策變化的趨勢(shì)法律體系的發(fā)展方向法律體系的發(fā)展方向項(xiàng)目項(xiàng)目給自己的生涯發(fā)展帶來(lái)的機(jī)會(huì)給自己的生涯發(fā)展帶來(lái)的機(jī)會(huì)給自己的生涯發(fā)展帶來(lái)的威脅給自己的生涯發(fā)展帶來(lái)的威脅全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和分工全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和分工國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策國(guó)家