高一生物第一學(xué)期備課組復(fù)習(xí)總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2015-2016學(xué)年第一學(xué)期高一生物備課組小結(jié)馬晶晶在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，高一生物備課組圍繞學(xué)校提出的“高效課堂”為核心，改變?cè)薪虒W(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，有目的、有計(jì)劃、扎實(shí)有效的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)和教研活動(dòng)，力求在不給學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，提高高一學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、合理安排教學(xué)進(jìn)度，重視實(shí)驗(yàn)課和講評(píng)課 本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是蘇教版必修一分子與細(xì)胞，由于必修一中學(xué)業(yè)水平測(cè)試考察的實(shí)驗(yàn)有六個(gè)之多，所以面臨著課時(shí)緊任務(wù)重的困難，所以我們的教學(xué)進(jìn)度安排得非常緊湊，課堂教學(xué)盡量提高效率。運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，

2、加強(qiáng)直觀教學(xué)，以提高課堂效率。教師要積極進(jìn)行啟發(fā)式、討論式和探究式教學(xué)，盡量少講，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)。作業(yè)以課課練為材料進(jìn)行精選，當(dāng)堂完成作業(yè)，當(dāng)堂收，進(jìn)行批改，大大減輕了學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。并且每一章節(jié)安排一課時(shí)講評(píng)課，練習(xí)精講。對(duì)于高一學(xué)生講評(píng)課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范和對(duì)題目的信息采集能力。實(shí)驗(yàn)有條件能完成的都讓學(xué)生親自完成，利用實(shí)驗(yàn)課有效的提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，避免教師“講實(shí)驗(yàn)”的出現(xiàn)越俎代庖的尷尬。二、進(jìn)一步加強(qiáng)“深度研課”，更好實(shí)施新課程理念 （1）嚴(yán)格按照年級(jí)工作要求，每周集體“深度研課”一次，每次嚴(yán)格做到“四定”（定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人

3、）。主講教師簡(jiǎn)要介紹講課內(nèi)容的整體構(gòu)想、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)、訓(xùn)練習(xí)題及理論依據(jù)等，然后由大家集體討論研究，提出改進(jìn)意見(jiàn)，完善講授、訓(xùn)練內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。備課要多花時(shí)間，要離得開(kāi)書本，要洞悉書本內(nèi)容，只有深入才能淺出。上課要精神抖擻，與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)性。批改作業(yè)和試卷要細(xì)心認(rèn)真。不靠搞題海戰(zhàn)提高成績(jī)，要高度重視書本知識(shí)，在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平上布置適量的配套練習(xí)使之提高。 除了按照傳統(tǒng)的深度研課思路進(jìn)行以外，本組在本學(xué)期還進(jìn)行了一點(diǎn)改變，就是除了研教學(xué)內(nèi)容外，還圍繞“生物科學(xué)史在教學(xué)中的應(yīng)用”、“高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考”、“模型建構(gòu)在生物教學(xué)中的應(yīng)用”等教科研主題進(jìn)

4、行課堂教學(xué)的改變和嘗試，提高教師的教學(xué)研究能力，進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新。（2）深度研課存在的問(wèn)題：深度研課在我們這個(gè)年級(jí)開(kāi)展已經(jīng)第三年了，但在我們組漸漸形式大于內(nèi)容，尤其在備課組人數(shù)較少的時(shí)候，更是很難開(kāi)展?；旧铣酥髦v人發(fā)言外，其它老師說(shuō)的是少之又少。加上高一沒(méi)有什么分?jǐn)?shù)壓力，學(xué)生也不重視，教師也懶于思考，習(xí)慣性的按照傳統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，研課時(shí)缺乏新意和改變。另外研課的形式也過(guò)分單一，一成不變的是組內(nèi)成員坐下來(lái)討論。（3）關(guān)于深度研課的建議：深度研課到底需不需要，我認(rèn)為答案是肯定的。因?yàn)橥ㄟ^(guò)深度研課可以使組內(nèi)成員統(tǒng)一進(jìn)度，控制難度，實(shí)現(xiàn)資料的共享，促進(jìn)相互之間學(xué)習(xí)交流。為了改變因組內(nèi)成員少而導(dǎo)致的冷場(chǎng)

5、現(xiàn)象，是否可以進(jìn)行跨年級(jí)的深度研課？建議可先確定主題如“中學(xué)生物核心概念教學(xué)的思考”，然后高一和高二各拿出一節(jié)課的內(nèi)容共同研討，研討重點(diǎn)圍繞“如何在課堂上實(shí)現(xiàn)概念教學(xué)”進(jìn)行展開(kāi)。下一周用深度研課的時(shí)間兩個(gè)年級(jí)各有一人對(duì)研討內(nèi)容開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，組內(nèi)成員聽(tīng)課，課堂中重點(diǎn)觀察目標(biāo)達(dá)成情況。然后再用一節(jié)課給上課老師和聽(tīng)課老師共同交流課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況。三、加強(qiáng)組內(nèi)聽(tīng)課，互相交流繼續(xù)推行“推磨式”開(kāi)課，要求開(kāi)課老師公開(kāi)課必須安排在組內(nèi)所有老師沒(méi)有課的時(shí)間。每次開(kāi)完課后，組織同組教師探討交流，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高和教學(xué)方法的改進(jìn)。四、認(rèn)真有序做好期中和期末試卷命題工作本學(xué)期高一生物舉行了期中和期末兩場(chǎng)考試，試卷命題按教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一命題范圍；設(shè)置適當(dāng)?shù)脑嚲黼y度，主要目的是檢測(cè)一段時(shí)間來(lái)學(xué)生對(duì)某段知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況，一般把難度系數(shù)控制在0.7-0.75左右，考點(diǎn)和題型參照學(xué)業(yè)水平測(cè)試，當(dāng)然也力求多變、新穎。期末試卷和江浦聯(lián)考，我校命題，江浦審