五(1)班下質(zhì)量分析

1、20142015年下學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析西定鄉(xiāng)中心學(xué) 郭玉英2015年7月 基本情況基本情況 這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握 情況。而從考試成績(jī)來(lái)看，基本達(dá)到了情況。而從考試成績(jī)來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。預(yù)期的目標(biāo)。考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下考試結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下: :學(xué)生成績(jī)分析：學(xué)生成績(jī)分析： 全班應(yīng)考全班應(yīng)考4848人，實(shí)考人，實(shí)考4848人人，總分總分29662966分，平均分，平均61.7961.79分，及格人數(shù)分，及格人數(shù)29

2、29人，人，及格率及格率61.79%61.79%；優(yōu)秀人數(shù)；優(yōu)秀人數(shù)1313人人，優(yōu)秀率，優(yōu)秀率27.1%.27.1%.最高分最高分9393分；最低分分；最低分1414分?？傮w分?？傮w表現(xiàn)不太理想。表現(xiàn)不太理想。 卷面分析卷面分析 從卷面看，大致可以分為兩大類，第從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列式計(jì)算的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)口算、列式計(jì)算的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。 試卷能從檢試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)檢測(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，檢測(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。 西定鄉(xiāng)中心小學(xué)五西定鄉(xiāng)中心小學(xué)五(1)班班各分?jǐn)?shù)段對(duì)比各分?jǐn)?shù)段對(duì)比分 數(shù) 段人 數(shù)百 分 比30分以下5 1230-3961340-4951250-593760-6982070-7961380-8971790-10037各分?jǐn)?shù)段對(duì)比各分?jǐn)?shù)段對(duì)比平均分對(duì)比平均分對(duì)比及格人數(shù)對(duì)比及格人數(shù)對(duì)比優(yōu)秀人數(shù)對(duì)比優(yōu)秀人數(shù)對(duì)比 存在問(wèn)題從學(xué)生方面來(lái)看，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.學(xué)生的分析能力不強(qiáng)。從解決問(wèn)題中可以看出學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力較弱。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為

4、學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，明確題意，根據(jù)問(wèn)題思考題中的數(shù)量關(guān)系，明晰解題思路，從而提高學(xué)生的解題能力。 2.學(xué)生思維的靈活性不夠。學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握是扎實(shí)的，但部分學(xué)生對(duì)稍作改變的題型就出現(xiàn)錯(cuò)誤，可見(jiàn)平時(shí)變式練習(xí)較少，學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性沒(méi)有較好培養(yǎng)。 3.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還有待加強(qiáng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要。如果有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)既感到輕松又學(xué)得扎實(shí)。從測(cè)試情況來(lái)看，學(xué)生在仔細(xì)審題、認(rèn)真思考、仔細(xì)檢查等方面有待加強(qiáng)。 存在問(wèn)題從教師方面來(lái)看，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：從教師方面來(lái)看，主

5、要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1. 1.有些知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠要到位。知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位，有些知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠要到位。知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位，致使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)只是一個(gè)模糊地掌握，不能做致使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)只是一個(gè)模糊地掌握，不能做出明確、正確地判斷。出明確、正確地判斷。 2. 2.培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力不夠。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力不夠。 3. 3.在輔導(dǎo)學(xué)困生方面做得不夠。從本次的測(cè)試中可在輔導(dǎo)學(xué)困生方面做得不夠。從本次的測(cè)試中可以看出有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)難以跟上，與好生的學(xué)習(xí)水以看出有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)難以跟上，與好生的學(xué)習(xí)水平的差距較大，因此要多注重學(xué)困生的課后輔導(dǎo)。平的差距較大，因此要多注重學(xué)困生的課后輔導(dǎo)。改進(jìn)措施及方法改進(jìn)措施及方法 1. 1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。實(shí)程度。 2.2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。 3.3.培養(yǎng)學(xué)生