六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷（人教版）

1、.2019年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷人教版期末考試快到了!大家準(zhǔn)備好了嗎?小編為您帶來(lái)了六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷，希望您多加練習(xí)，相信會(huì)進(jìn)步您的考試成績(jī)，加油哦!一、填空。1.小華從0點(diǎn)向東行5m，記作+5m，那么從0點(diǎn)向西行3m，應(yīng)該記作? m。2.4004.04讀作 ? ，從左邊起第3個(gè)“4在 ? 位上，表示? ? 。3.在括號(hào)里填上適宜的單位。1一間教室的面積是54 ? ;2小紅跑50米大約用9 ? ;3汽車每小時(shí)行90 ;4一間教室所占的空間約是170 。4.一個(gè)長(zhǎng)方體的外表積是50平方厘米，把它平均分開，正好分成兩個(gè)相等的正方體，每個(gè)小正方體的外表積是? 平方厘米。5.15=? 20 =

2、3 = ： = = 填小數(shù)。6.把一根5米長(zhǎng)的繩子平均分成9段，每段長(zhǎng)是這根繩長(zhǎng)的? ? ，每段長(zhǎng)? ? 米。7. 0.8：415化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是 ? ，比值是 ? 。8.在正方形里畫一個(gè)最大的圓，圓的面積是正方形面積的? %。9.修一條長(zhǎng)500米的水渠，已經(jīng)修了310，沒有修的比已經(jīng)修的多? ? ，沒有修的有? 米。10.下表中，假如x和y成正比例，“?處填 ;假如x和y成反比例，“?處填 。x?4?y?12?2411.把1.707、1.07、17.7、1.7按從小到大排列是 ? 。二、選一選。選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里1.把20克鹽溶解在100克水中，鹽與鹽水重量的比是? 。A. 1:5

3、 B. 1:6 C. 2:5 D. 1:42.小明班里的同學(xué)平均身高是1.4米，小強(qiáng)班里同學(xué)平均身高是1.5米，小明和小強(qiáng)相比，? 。A.小明高? B.小明矮? C.一樣高? D.無(wú)法確定3.一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)5厘米，寬3厘米，5-33表示 ? 幾分之幾。A.長(zhǎng)比寬多 B.寬比長(zhǎng)多 C.寬比長(zhǎng)少 D.長(zhǎng)比寬少4.將一批大米分成兩堆，第一堆有35噸，第二堆占這批大米的35。兩堆大米比較? 。A.第一堆多? B.第二堆多? C.兩堆一樣多? D.無(wú)法確定三、判一判。1.半徑為2厘米的圓的周長(zhǎng)和面積相等。 2. 3千克蘋果分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得這些蘋果的34 。? 3. 2500700=257=3

4、4。? ? 4.兩個(gè)真分?jǐn)?shù)相乘，積一定小于其中的任意一個(gè)因數(shù)。? 5.一個(gè)三角形以它的一條邊為軸，旋轉(zhuǎn)一周一定是一個(gè)圓錐體。 四、計(jì)算下面圖形的體積和外表積。五、算一算。1.直接寫出得數(shù)。7499= 1000-298= 667=? 12-14=? 1214+16=0.2540.254=? 8-1.3-1.7=? 1-58+38=2.計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。4.632.7+543.27 ? 14 14 14 144397 99? 23 + 56 - 34 383.求未知數(shù)。13 ：25 =34 ：? 0.74-14.53=0? 13 +35 =28六、解決問題。1.用同樣的磚鋪地。鋪18

5、平方米要用630塊，假如鋪24平方米要用多少塊?用比例解答2.如右圖實(shí)驗(yàn)小學(xué)收看?學(xué)法交流?節(jié)目的學(xué)生人數(shù)有16人，約占總?cè)藬?shù)的20%。1收看哪個(gè)節(jié)目的人數(shù)最多?2收看?音樂欣賞?的人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的15%，收看?音樂欣賞?的有多少人?3.兩輛汽車分別同時(shí)從甲、乙兩地相對(duì)開出，甲車每小時(shí)行50千米，乙車每小時(shí)行60千米，經(jīng)過4小時(shí)兩車共行了全程的80%，甲、乙兩地相距多少千米?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。

6、?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。4.一條泥濘小路，小華的爸爸運(yùn)來(lái)了一堆沙準(zhǔn)備鋪路。這堆沙堆成圓錐形，占地面積是9平方米，高1.6米。把這堆沙鋪在這條寬4米的泥濘路上，平均鋪

7、5厘米厚，可以鋪多長(zhǎng)?其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。5.李師傅和王師傅同時(shí)加工一批零件，兩人合作6小時(shí)完成，李師傅每小時(shí)加工5個(gè)，王師傅單獨(dú)做需要11小時(shí)，王師傅每小加工多少個(gè)?6.某車間把加工一批零件的任務(wù)按4：

8、3分給甲乙兩人，完成任務(wù)時(shí)，甲實(shí)際加工了4800個(gè)零件，超過原分配任務(wù)的20%，這批零件一共有多少個(gè)?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊