最新音樂教師選調(diào)考試《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》試題（全面版）小學(xué)教師選調(diào)考試試題.doc

1、最新音樂教師選調(diào)考試音樂課程標(biāo)準(zhǔn)試題（全面版）小學(xué)教師選調(diào)考試試題最新音樂教師選調(diào)考試音樂課程標(biāo)準(zhǔn)試題 （全面版）一、填空題 1、我國(guó)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系有“兩個(gè)不適應(yīng)”：一是不適應(yīng)(全面推進(jìn)素質(zhì)教育)的要求；二是不適應(yīng)(時(shí)代發(fā)展)的要求。 2、新編教材有三大特點(diǎn)：一是(準(zhǔn))：二是(新)；三是(實(shí))。 3、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是(前言)、 (課程目標(biāo))、 (內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))、 (實(shí)施建議)、(附錄)五部分。 4、新世紀(jì)對(duì)人才的新要求必須具備四個(gè)“學(xué)會(huì)”，即學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)(共同生活)、學(xué)會(huì)(生存)。 5、目前課程設(shè)置存在不少弊端，主要表現(xiàn)為“(難、繁、偏、舊)”。 6、加納德的“多元智力”理論將人的

2、智力劃分為九種：語(yǔ)言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間或視賞智力、 (音樂智力)、運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力、內(nèi)省智力、人際智力、自然智力、存在智力。 7、音樂教育的功能：陶冶情操， (美化心靈)；啟迪智慧， (促進(jìn)智能)； (豐富生活)，增進(jìn)健康：開發(fā)右腦， (培養(yǎng)創(chuàng)新)。 8、音樂是(人文學(xué)科)的一個(gè)重要領(lǐng)域。 9、音樂是典型的“(美感教育)”和“(情感教育)”，所以音樂教育自然成為“實(shí)施美育的主要途徑之一”。 10、交往的基本屬性是(互動(dòng)性)和(互惠性)。 11、個(gè)性教育是與(劃一教育)相對(duì)立的教育。 12、 “表現(xiàn)”包括“(演唱表現(xiàn))、 (演奏表現(xiàn))、 (綜合性藝術(shù)表現(xiàn))、 (識(shí)讀樂譜表現(xiàn))”， “創(chuàng)造

3、”包括“探索音響與音樂、 (即興創(chuàng)造)、創(chuàng)作實(shí)踐”。 13、綜合課程的三種基本形式：一是以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)為主線組織教材；二是以主題或解決問題為主線組織教材；三是以學(xué)生活動(dòng)為主線組織教材。綜合課程設(shè)計(jì)的原則是(淺、廣、新)。 14、倡導(dǎo)“(發(fā)展性評(píng)價(jià))”，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，改變單純的書面測(cè)驗(yàn)，倡導(dǎo)利用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。 “發(fā)展性評(píng)價(jià)”重過程，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生多次機(jī)會(huì)。 15、課程標(biāo)準(zhǔn)的主干是分(層面)、分(領(lǐng)域)、分(學(xué)段)呈現(xiàn)的。 16、把“(情感)、 (態(tài)度)與(價(jià)值觀)”置于首位，體現(xiàn)了課程的新理念。 1

4、7、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)“課程目標(biāo)”有三個(gè)維度：(情感、態(tài)度與價(jià)值觀)；(過程與方法)；(知識(shí)與技能)。 18、音樂學(xué)科的內(nèi)容包括四個(gè)方面； (音樂基礎(chǔ)知識(shí))、 (音樂基本技能)、 (音樂創(chuàng)作與歷史背景)、 (音樂與相關(guān)文化)。 19、課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂課程目標(biāo)分為三個(gè)學(xué)段來表述；第一學(xué)段： (1-2年級(jí))；第二學(xué)段： (3-石年級(jí))：第三學(xué)段： (7-9年級(jí))。 20、課程標(biāo)準(zhǔn)把音樂課程的內(nèi)容分為四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域：音樂感受與鑒賞、 (音樂表現(xiàn))、(音樂創(chuàng)造)、音樂與相關(guān)文化。四部分相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互滲透。 21、課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂課程內(nèi)容有(少年兒童歌曲)、頌歌、 (抒情歌曲)、敘事歌曲、 (藝術(shù)歌曲)

5、、通俗歌曲等各類體裁和類別的歌曲，還有(大合唱)、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、 (歌劇舞劇音樂)及其他體裁的歌曲和樂曲。音樂的形式有(獨(dú)唱)、獨(dú)奏、齊唱、 (合唱)、齊奏、合奏。 22、創(chuàng)造包括(探索音響與音樂)、 (即興創(chuàng)造)和(創(chuàng)作實(shí)踐)三個(gè)部分內(nèi)容。 23、音樂與相關(guān)文化包括(音樂與社會(huì)生活)、 (音樂與姊妹藝術(shù))、 (音樂與藝術(shù))之外的其他學(xué)科三個(gè)方面。 24、識(shí)讀樂譜教學(xué)要以生動(dòng)的(音樂)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)習(xí)可以通過熟悉的(歌曲)或(樂曲)識(shí)讀樂譜。五線譜教學(xué)應(yīng)采用(首調(diào)唱名法)。 25、音樂課程評(píng)價(jià)的原則有(導(dǎo)向性原則)、 (科學(xué)性原則)、 (整體性原則)、 (

6、可操作性原則)。 26、音樂評(píng)價(jià)的方式與方法包括： (形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合)、 (定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合)、 (自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合)。 (班級(jí)音樂會(huì))能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性、營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛。 27、按基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的規(guī)定，實(shí)行(國(guó)家)、 (地方)、 (學(xué)校)三級(jí)課程管理。 28、編寫音樂教材是以(課程標(biāo)準(zhǔn))為依據(jù)。音樂教材包括學(xué)生的(教科書)、教師的(參考書)以及與之相匹配的(音響教材)。 29、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材占教材內(nèi)容的(75)左右，其余25左右留給(地方教材)及(校本教材)。 30、教師的參考書包括內(nèi)容： (教學(xué)目標(biāo))、 (教材分析p )、 (

7、教學(xué)建議)及有關(guān)參考書目等。 31、新課程在教學(xué)方法上其最大特點(diǎn)是不是(教)教材，而是(用)教材(教)。 32、新的課程觀認(rèn)為重視學(xué)生個(gè)人的(經(jīng)驗(yàn))，關(guān)注(社會(huì))，貼近(生活)，其情感、體驗(yàn)與理智具有同等的地位。 33、新的知識(shí)觀認(rèn)為學(xué)生掌握知識(shí)的過程，實(shí)質(zhì)上是一種(探究)的過程、 (選擇)的過程、 (創(chuàng)造)的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀的形成過程。 34、新的學(xué)生觀堅(jiān)持“(學(xué)生是人)”的看法，強(qiáng)調(diào)；學(xué)生是(發(fā)展)的人，學(xué)生是(獨(dú)特)的人；學(xué)生是具有(獨(dú)立意義)的人。 35、新的教師觀認(rèn)為視教師為(參與者)、 (合作者)、 (引導(dǎo)者和促進(jìn)者)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生

8、人生的引路人。教師的任務(wù)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而更應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生“(學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))、 (學(xué)會(huì)做事)、 (學(xué)會(huì)與人合作)、 (學(xué)生生存)”。 36、新的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的(交往)與(互動(dòng))。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體現(xiàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)(教學(xué)相長(zhǎng))和(共同發(fā)展)。 37、新的課堂觀認(rèn)為現(xiàn)代課堂觀有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間(交往、互動(dòng))的舞臺(tái)；第二，課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生(發(fā)展)的場(chǎng)所：第三，課堂不只是傳授知識(shí)的地方，它更應(yīng)該是(探究)知識(shí)的地方；第四，

9、課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的平臺(tái)，而是教師教育智慧充分(展現(xiàn))的平臺(tái)。 38、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式具有“(主動(dòng)性)”、 “(獨(dú)立性)”、 “(體驗(yàn)性)”、 “(問題性)”等，最受世界重視的是“(研究性學(xué)習(xí)方式)”。 39、音樂優(yōu)質(zhì)課的“標(biāo)準(zhǔn)”是(美的體驗(yàn))、 (美的探索)、 (美的熏陶)、 (美的享受)、 (美的成長(zhǎng))。 1新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。 2新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。 3新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。 4綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育

10、）。 5教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（知識(shí)）和（生活經(jīng)驗(yàn)），主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展。 1.以音樂（  ）為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程.在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生（  ）、（   ）。 2.音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同（      ）、（      ）、（    ）、（     ） 和（       ）的全過程。

11、3.（       ）是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。 4.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的（       ）相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。 5.義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)（   ），使每個(gè)學(xué)生的（）得到開發(fā)并使他們從中受益。 6.每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種（），表達(dá)個(gè)人的智慧。 7.音樂課的教學(xué)過程就是（）的（）過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)

12、域都應(yīng)重視學(xué)生的（）。 8.中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的（），開發(fā)學(xué)生的（）。對(duì)音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于（）的過程。 9.音樂教學(xué)中提倡學(xué)科的綜合，音樂與（）、（）、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以（）為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。 10.音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制中，要以（）和（）為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立（）。評(píng)價(jià)應(yīng)包括（）、（）、 （）三個(gè)層次，可采用（）、（）和（）等多中評(píng)價(jià)方式。 11.通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂（    

13、;    ）和（），初步養(yǎng)成（）音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。 12.通過提供（         ）和（      ）的音樂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以（            ）為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生（     

14、0;        ）的探究過程。 13音樂基礎(chǔ)知識(shí)中基本表現(xiàn)要素如（      ）、（       ）、（     ）、（  ）、（     ）、（     ）等和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展。 14.音樂教學(xué)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括（ 

15、;        ）、 （          ）、（        ）。 15.新課程下教材的編寫遵守了（              ）原則、（       ）原則、（ 

16、  ）原則、（         ）原則、（            ）原則、（            ）原則。 二、判斷題 1教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（ × ） 2兩個(gè)班使用的教材不同，不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（ × ） 3生活經(jīng)驗(yàn)也是知識(shí)的重

17、要組成部分。（ ）4新課程強(qiáng)調(diào)過程與方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗(yàn)為主，系統(tǒng)知識(shí)掌握為輔。（ × ）5“注重過程”的意思就是教師在解決問題時(shí)不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問題的思維過程。（ ） 1、律動(dòng)可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂的情緒，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。（對(duì)）2、“律動(dòng)”就是表演一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。（錯(cuò)）3、藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂的最佳方式，要鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式進(jìn)行對(duì)音樂的再創(chuàng)造。（對(duì)）4、“因材施教”就是根據(jù)教材指定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。（錯(cuò)）5、學(xué)校的一切教育活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，這是課程的基本理念。（對(duì)）6、學(xué)校的課外音樂活動(dòng)主要是培養(yǎng)音樂尖子。（錯(cuò)）7、學(xué)校

18、的音樂課堂教學(xué)主要是停留在“傳授”的層面上。（錯(cuò)  ）8、音樂教育主要存在提高與普及的矛盾。（錯(cuò)）9、律動(dòng)可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂的情緒，對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。（對(duì)）10、設(shè)計(jì)導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)的目的就是為了集中學(xué)生的注意力。（錯(cuò)）11、音樂教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)（錯(cuò)）12、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。（對(duì)  ）三、概念題 1、教學(xué)媒體：是指教師和學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)中介。也可說是教與學(xué)之間進(jìn)行信息交流的一種工具，它們都具有儲(chǔ)存和釋放教學(xué)信息的功能。 2、教學(xué)過程：是指達(dá)到既定教學(xué)所經(jīng)歷的活動(dòng)程序，也是達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)所經(jīng)歷的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的總稱。

19、3、人文內(nèi)涵：是指人類社會(huì)生活中的各種文化現(xiàn)象，是每個(gè)人每天生活在其中的具體的、活生生的、真實(shí)的世界，它滲透到人類生存的每個(gè)領(lǐng)域。 4、多元音樂文化：是指不同國(guó)家和地區(qū)、不同民族和風(fēng)格的多種音樂文化。 5、仿真型教學(xué)情境：教師運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂和多媒體等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“身臨其境”中，領(lǐng)略了音樂藝術(shù)的魅力。 6、真實(shí)型教學(xué)情境：是指讓學(xué)生參與到鄉(xiāng)村、社區(qū)、學(xué)校、班級(jí)等音樂藝術(shù)實(shí)踐中去，盡情地感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂帶來的愉悅，并獲得成功的喜悅。 7、問題型教學(xué)情境：是指在對(duì)某個(gè)問題的探究為平臺(tái)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)求知心理之間

20、制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，從“不協(xié)調(diào)（質(zhì)疑）探究發(fā)現(xiàn)解決問題”。 8、合作學(xué)習(xí)型教學(xué)情境：是指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主的、平等的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的具體的合作活動(dòng)，開拓學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，合作中有配合又有競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的交往、協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)能力。 9、音樂教學(xué)模式：是指在一定的音樂教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，為組織音樂教學(xué)所建立起來的各種教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)形式。 10、情境陶冶模式：基本特點(diǎn)是，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，通過語(yǔ)言描繪、音樂渲染、實(shí)物演示、等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)情境，使學(xué)生有“身臨其境”，并

21、產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致情與理的統(tǒng)一，使情感體驗(yàn)上升道理性認(rèn)識(shí)。 四、問答題 1.音樂課程的總目標(biāo)。 2.課程目標(biāo)中的教學(xué)過程方法包括哪些？ 3.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中是從哪四個(gè)領(lǐng)域來進(jìn)行表述？ 4.在實(shí)施音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，應(yīng)注意哪些問題？ 5.音樂課程有哪些評(píng)價(jià)原則？評(píng)價(jià)的方式和方法有哪些？ 1、試述課程標(biāo)準(zhǔn)與音樂教學(xué)大綱有什么區(qū)別。 (P2) 2、現(xiàn)行教材“難繁偏舊”的主要表現(xiàn)在哪些地方? 3、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定體現(xiàn)了哪幾個(gè)轉(zhuǎn)變? (P20) 4、音樂教育的功能有哪些? (P29) 5、為什么說音樂課是實(shí)施美育的主要途徑之一? (P30) 6、試述音樂教育對(duì)情感的作用。 (P32) 7、試述音樂教育的基

22、本理念個(gè)性發(fā)展。 (P45) 8、綜合課程對(duì)學(xué)生有哪些影響? (P53) 9、為什么要在評(píng)價(jià)機(jī)制中重視發(fā)展性評(píng)價(jià)? (P60) 10、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)新理念為什么把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”置于首位? (P65) 11、為什么說把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一，是體驗(yàn)了新的教學(xué)觀念? (P71) 12、三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)設(shè)置是什么? (P78) 13、音樂表現(xiàn)包括哪幾個(gè)方面? (P84) 14、在“感受與鑒賞、演唱、演奏、識(shí)讀樂譜、創(chuàng)造”五個(gè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意什么?(P91) 15、音樂課評(píng)價(jià)的基本原則是什么? (P93) 16、面對(duì)新課程，我們?cè)谒枷肷蠎?yīng)有哪些轉(zhuǎn)變? (PL00) 17、我們面對(duì)新課程，

23、應(yīng)樹立哪些新的教育觀念? (P105) 18、我們?nèi)绾紊虾眯抡n程? 19、你認(rèn)為在音樂教學(xué)中如何運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)這一方式? 20、學(xué)習(xí)了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，你有哪些感受? 1、常用的音樂教學(xué)模式有哪些？ 答：傳受接受教學(xué)模式；示范模仿教學(xué)模式；自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式；啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)模式；游戲教學(xué)模式；參與教學(xué)模式；情境陶冶模式；探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；引導(dǎo)創(chuàng)造教學(xué)模式。（能答上四種以上就算通過）2、教師在使用音樂教學(xué)媒體時(shí)要注意什么？ 答：（1）要注意教學(xué)媒體播放出的聲音質(zhì)量，要有美感，能夠充分地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）選擇的教學(xué)素材其內(nèi)容務(wù)必要與教學(xué)目標(biāo)相吻合。 （3）要明確，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的關(guān)鍵因素是教師

24、，而不是教學(xué)媒體，教師和學(xué)生 之間的情感因素，教學(xué)媒體是替代不了的。 3、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)包括哪幾個(gè)階段？ 答：教學(xué)過程的設(shè)計(jì)一般包含三個(gè)階段：（1）起始階段的教學(xué)設(shè)計(jì)（2）展開階段的教學(xué)設(shè)計(jì)（3）結(jié)束階段的教學(xué)設(shè)計(jì)     4、什么是單一課？它的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？ 答：?jiǎn)我徽n是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容集中，系統(tǒng)性強(qiáng)，能使 學(xué)生獲得鮮明的、相對(duì)完整的印象，有效地解決某一方面的問題。但是，教學(xué)內(nèi)容單一，會(huì) 使學(xué)生感到枯燥，不利于集中注意力。 5、什么是綜合課？它的優(yōu)點(diǎn)是什么？在操作中要注意什么？ 答：綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成兩項(xiàng)以上教學(xué)任務(wù)的課。優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)

25、容可以用多種形式進(jìn) 行組合，內(nèi)容豐富、形式多樣，可使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、妙趣橫生。在操作中要注意教學(xué)內(nèi) 容的合理安排，否則會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容混亂、主次顛倒的現(xiàn)象。 6、什么是“變聲期”？教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生“變聲期”的嗓音保護(hù)？ 答：“變聲期”是童聲末期向成人嗓音過渡的正常生理變化過程。在這一時(shí)期教師要引導(dǎo)學(xué) 生注意對(duì)自己嗓音的保護(hù)，特別是男生，由于聲帶的變化較大，持續(xù)的時(shí)間也較長(zhǎng)；教師要 注意練聲和演唱的音域、音區(qū)、演唱的時(shí)間的調(diào)整和控制。 7、怎樣理解興趣是最好的老師？ 答：可以從興趣的三個(gè)階段來回答。（1）有趣階段 （2）樂趣階段（3）志趣階段。 8、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的“導(dǎo)入”時(shí)要注意什么？ 答

26、：（1）課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性（2）課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性（3）課堂導(dǎo)入要有新穎性     （4）課堂導(dǎo)入要有趣味性（5）課堂導(dǎo)入要有簡(jiǎn)潔性。 1新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？答：由傳統(tǒng)的知識(shí)傳說者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。 由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變 由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者向動(dòng)態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變 2在新課程理念下，如何使用教材？ 答：領(lǐng)會(huì)教材的精神，做到心中有數(shù) 關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，挖掘豐富的課程資 充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造力來分析p 教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。 3有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時(shí)了，對(duì)此，你有何看

27、法？ 答：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變這種狀態(tài)。探究學(xué)習(xí)過程離不開有意義的接受學(xué)習(xí)。 4過去，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)只有分等級(jí)的作用，新課程理念下的評(píng)價(jià)具有哪些功能？ 答：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 或目標(biāo)導(dǎo)向、激勵(lì)、教育、監(jiān)督、反饋、調(diào)控等功能 五、案例分析p 題 1結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆媽?duì)你的啟示是什么。 青蛙老師在教學(xué)生們?cè)鯓硬蹲轿孟?答：（1）師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主的 （2）知識(shí)的獲得不應(yīng)單純由教師傳授，

28、應(yīng)充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程，在自主探究重學(xué)習(xí)。 （3）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活性、實(shí)踐性。 2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)下列情況的處理對(duì)策。 課堂教學(xué)會(huì)遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說來，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時(shí)教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動(dòng)  第三類屬于外來干擾，分散了學(xué)生的注意力 答：（1）面對(duì)現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評(píng)，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點(diǎn)從惡作劇的身上發(fā)散開來，盡量避免這一學(xué)生再成為焦點(diǎn)，從而使學(xué)生的注意中

29、心再回到教師所安排的方向。 （2）對(duì)于學(xué)習(xí)方面的意外情況，由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學(xué)的難點(diǎn)或有創(chuàng)見的部分，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認(rèn)事實(shí)，并改正過來，就能順其自然的過渡到原教學(xué)的軌道上來。 (3)對(duì)于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對(duì)某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)注意不要因此浪費(fèi)太多的時(shí)間，更不得言辭激烈，因?yàn)檫@與教室內(nèi)同學(xué)無(wú)關(guān)，點(diǎn)到為止。 六、 學(xué)科新課程理論與實(shí)踐 1、音樂課程評(píng)價(jià)的原則（4分）答：導(dǎo)向性原則     科學(xué)性原則

30、整體性原則     可操作性原則 2、請(qǐng)你說出音樂課標(biāo)中的三個(gè)層面、四個(gè)領(lǐng)域（8分）答：三個(gè)層面：情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能 四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化   3、音樂課程的基本理念？（10分）答：1、音樂審美為核心      2、以興趣愛好為動(dòng)力      3、面向全體學(xué)生       4、注重個(gè)性發(fā)展 5、重視音樂實(shí)踐  

31、0; 6、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造     7、提倡學(xué)科綜合       8、弘揚(yáng)民族音樂 9、理解多元文化      10、完善評(píng)價(jià)機(jī)制 4、教學(xué)設(shè)計(jì)：請(qǐng)你采用體驗(yàn)、探究、合作的方法設(shè)計(jì)欣賞課一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。 答：（教學(xué)目標(biāo)4分  重難點(diǎn) 4 分 教學(xué)過程 6分  意圖4分）七、論述題 1、談?wù)劄槭裁丛谡n堂教學(xué)中要注重學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)？ 答：（1）從音樂藝術(shù)實(shí)踐是音樂藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律上闡述；（2）從音樂藝術(shù)實(shí)踐是提高音樂教學(xué)效果的主要途徑

32、上闡述。 2、請(qǐng)闡述表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域在音樂教學(xué)中的作用？ 答：從兩個(gè)方面來闡述：（1）培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心（2）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（參考培訓(xùn)教材新課程教學(xué)設(shè)計(jì)第81頁(yè)）3、新課程生活化拓展包括哪些方面？ 答：從以下四個(gè)方面闡述（1）音樂對(duì)人心具有愉悅并給人以鼓舞和力量（2）音樂促進(jìn)人 的心智活動(dòng)效率（3）音樂增進(jìn)人的心理、生理健康（4）音樂可以增進(jìn)群體凝聚力，促進(jìn) 人工作效力的提高。（參考培訓(xùn)教材新課程教學(xué)設(shè)計(jì)第54頁(yè)。）4、教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闶窃鯓永斫庖魳方滩馁Y的拓展和延伸的？ 答：音樂教材資的拓展和延伸涵蓋了非常豐富的內(nèi)容和廣闊的空間，可以從三個(gè)方面考慮： （1）音樂教材資為基礎(chǔ)的開發(fā)和拓展；（2）充分利用具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂 教學(xué)中更具地方特色的音樂教材資，使音樂教學(xué)更具地方特色；（3）積極開發(fā)和利用現(xiàn) 代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)交流課程資，為音樂教學(xué)服務(wù)。（可以參考培訓(xùn)教材新課程教學(xué)設(shè)