《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、版二年級(jí)下冊(cè)春天在哪里案例設(shè)計(jì)教學(xué)主題：閱讀課 所屬學(xué)科：語(yǔ)文 適于年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè) 教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版） 建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 【教學(xué)要求】 1認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識(shí)里字旁。 2學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。 3理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過(guò)來(lái)”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來(lái)”所表達(dá)的意思。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1感受并讀出詩(shī)中春天的美麗，表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 2正確讀、寫(xiě)生字。認(rèn)識(shí)新部首。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1課前收集春天的有關(guān)資料

2、：圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等。 2生字卡片。 3多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、談話(huà)激趣： 同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？ 首先讓學(xué)生談感受意在于激活學(xué)生思維，引發(fā)情趣，使學(xué)生盡快溶入春天。同時(shí)教師在學(xué)生發(fā)言中及時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 有一位著名的詩(shī)人他也喜歡春天，他為春天寫(xiě)了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)的課文齊讀課題。 讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？ 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 1自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。 2回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣做？ 由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)假期后很可能遺忘了學(xué)過(guò)的方法，因此在此安排識(shí)字方法的回顧 3選擇適合你的方法認(rèn)識(shí)這些

3、字。 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。 4檢查、指導(dǎo)識(shí)字。 A：教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)滲透漢字知識(shí)和指導(dǎo)識(shí)字方法： 霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分） ?。海ㄉ舷陆Y(jié)構(gòu)、加偏旁） 換：為什么提手旁？讀詩(shī)中句子，在語(yǔ)境中識(shí)字。 筍：上面竹子頭，與什么有關(guān)？ 探：跟哪個(gè)字像？ 蠶：什么結(jié)構(gòu)？ 識(shí)字過(guò)程也是認(rèn)識(shí)的過(guò)程。教師要適時(shí)進(jìn)行漢字知識(shí)的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識(shí)字過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生介紹方法。體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，并尊重學(xué)生的個(gè)性，識(shí)字方法不強(qiáng)求一致，會(huì)讀既可。 B：鞏固練習(xí)：開(kāi)火車(chē)讀、游戲讀、賽讀等。 C：實(shí)踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？

4、D：指名分節(jié)讀課文。 三、品讀課文、背誦課文。 1師生評(píng)議讀字音情況。 2整體感知課文： （1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來(lái)。 （2）指名回答，老師板書(shū)：枝頭、原野、竹林、田野。 （3）真不錯(cuò)，你們把文中的春天找到了！真會(huì)讀書(shū)。 落實(shí)以讀為本，讓學(xué)生靜下心來(lái)，邊讀邊思考，邊讀邊動(dòng)筆，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 3品讀課文，理解感悟。 （1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)地方的春天？ （2）讀一讀你喜歡的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。 （3）師生共同研討學(xué)生所說(shuō)所讀。（通過(guò)課件演示、圖片展示、文字說(shuō)明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議、朗讀。）

5、一節(jié)：A：課件演示“微微吹動(dòng)”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。 B：出示文字： 柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。 柳條兒擺動(dòng)，桃花兒紅了。 請(qǐng)學(xué)生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。 二節(jié)：A：?jiǎn)l(fā)：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？ 三節(jié)：A：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“雨”與“探”有什么關(guān)系？為什么用嘆號(hào)？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？ B：出示文字： 竹筍從地下探出頭來(lái)啦！ 竹筍從地下長(zhǎng)出頭來(lái)了。 對(duì)比異同。進(jìn)行感情朗讀。 四節(jié)：采取以讀帶講的方式，通過(guò)評(píng)議、比賽理解課文。朗讀課文。 此處設(shè)計(jì)沒(méi)有固定教學(xué)順序。順學(xué)而導(dǎo)。給學(xué)生以充分的自主空間。以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生的個(gè)體感受，避免串講串問(wèn)。營(yíng)造和諧、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。 4師生合作，問(wèn)答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清結(jié)構(gòu)。 5填空練習(xí)。指導(dǎo)背誦方法按順序背誦。（板書(shū)提示） 6背誦課文。（指名背、自愿背。） 四、拓展延伸 你還知道春天在哪里？說(shuō)一說(shuō)。 五