【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《小說(shuō)家談小說(shuō)》課件 蘇教版 課件

1、【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)：如何閱讀小說(shuō)如何閱讀小說(shuō) （一）分析小說(shuō)中的（一）分析小說(shuō)中的人物人物，尤其要重點(diǎn)，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。分析主要人物的性格特征。 （二）熟悉并分析故事（二）熟悉并分析故事情節(jié)情節(jié)。 （三）分析（三）分析環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)的作用，以更好描寫(xiě)的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義。地理解人物性格和作品的思想意義。 【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件賞析小說(shuō)百合花賞析小說(shuō)百合花【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件小說(shuō)的主題

2、小說(shuō)的主題【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件1、請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。、請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個(gè)小插曲。小我軍前沿包扎所里發(fā)生的一個(gè)小插曲。小說(shuō)中的說(shuō)中的“原來(lái)是文工團(tuán)員，因戰(zhàn)時(shí)需要而被派原來(lái)是文工團(tuán)員，因戰(zhàn)時(shí)需要而被派往前沿包扎所，護(hù)送任務(wù)派給一個(gè)見(jiàn)到女性就往前沿包扎所，護(hù)送任務(wù)派給一個(gè)見(jiàn)到女性就臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了臉紅的小通訊員，他的靦腆和害羞使我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初強(qiáng)烈的好奇和好感。然后新媳婦出現(xiàn)，她起初不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且掛破不愿借被子，為此事通訊員蒙羞兩次，且

3、掛破上衣，新媳婦這位本性善良的女性便心存內(nèi)疚，上衣，新媳婦這位本性善良的女性便心存內(nèi)疚，她執(zhí)意尋找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。后來(lái)，通訊員在救人時(shí)她執(zhí)意尋找機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。后來(lái)，通訊員在救人時(shí)犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻(xiàn)給犧牲了，新媳婦毫不猶豫地把百合花被子獻(xiàn)給這位年輕的戰(zhàn)士。這位年輕的戰(zhàn)士。 【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件、請(qǐng)你談?wù)勥@篇小說(shuō)的主題。、請(qǐng)你談?wù)勥@篇小說(shuō)的主題。小說(shuō)通過(guò)護(hù)送、借被、救護(hù)和獻(xiàn)身獻(xiàn)被等小說(shuō)通過(guò)護(hù)送、借被、救護(hù)和獻(xiàn)身獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫(xiě)，塑造了通訊員、新媳婦兩個(gè)人物情節(jié)的描寫(xiě)，塑造了通訊員、新媳婦兩個(gè)人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出一切的形象，謳歌了為了崇高

4、的信念可以獻(xiàn)出一切的人，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和人，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚(yú)水情。軍民魚(yú)水情。 【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件、你最喜歡小說(shuō)中的哪個(gè)人物形象，、你最喜歡小說(shuō)中的哪個(gè)人物形象，為什么？為什么？、說(shuō)說(shuō)小說(shuō)中哪些細(xì)節(jié)使你難以忘懷？、說(shuō)說(shuō)小說(shuō)中哪些細(xì)節(jié)使你難以忘懷？【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件小說(shuō)中前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，在全篇中小說(shuō)中前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，在全篇中有這么幾處：有這么幾處： （）通訊員槍筒插的樹(shù)枝和野菊花（）通訊員槍筒插的樹(shù)枝和野菊花 （）通訊員給（）通訊員給“我我”兩個(gè)饅頭兩個(gè)饅頭 （）通訊員衣

5、服上撕破的大洞（）通訊員衣服上撕破的大洞 （）新媳婦的棗底百合花新被（）新媳婦的棗底百合花新被 【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件通訊員槍筒里的樹(shù)枝和野菊花，這一通訊員槍筒里的樹(shù)枝和野菊花，這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂(lè)觀情緒，而且說(shuō)明他對(duì)即將參加戰(zhàn)斗的樂(lè)觀情緒，而且說(shuō)明他對(duì)大自然、對(duì)生活中美好事物的熱愛(ài)。大自然、對(duì)生活中美好事物的熱愛(ài)。（）通訊員槍筒插的樹(shù)枝和野菊花（）通訊員槍筒插的樹(shù)枝和野菊花 【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件（）通訊員給（）通訊員給“我我”兩個(gè)饅兩個(gè)饅頭頭 饅頭這一細(xì)節(jié)

6、，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時(shí)給要去時(shí)給“我我”留下的兩個(gè)饅頭，說(shuō)是給我開(kāi)留下的兩個(gè)饅頭，說(shuō)是給我開(kāi)飯，這是他對(duì)同志的關(guān)心、體貼；而第二次是飯，這是他對(duì)同志的關(guān)心、體貼；而第二次是當(dāng)通訊員犧牲后，當(dāng)通訊員犧牲后，“我我”無(wú)意中摸到他給無(wú)意中摸到他給“我我”開(kāi)的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。撫物思人，幾小時(shí)開(kāi)的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。撫物思人，幾小時(shí)前，通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存前，通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。人亡，怎不讓人痛心疾首。 【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件（）通訊員衣服上撕破的大洞（）通訊員衣服上撕

7、破的大洞 通訊員被門(mén)鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，前通訊員被門(mén)鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，前后用了四次，第一次是抱被子時(shí)因慌張而掛破后用了四次，第一次是抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給上衣；第二次是通訊員要給“我我”開(kāi)飯是我看開(kāi)飯是我看到的；第三次到的；第三次“我我”看見(jiàn)他安詳?shù)暮现?，軍看?jiàn)他安詳?shù)暮现?，軍裝的肩頭上漏著那個(gè)大洞，一塊布還掛在那裝的肩頭上漏著那個(gè)大洞，一塊布還掛在那里里”；最后一次新媳婦縫那個(gè)破洞。通過(guò)這前；最后一次新媳婦縫那個(gè)破洞。通過(guò)這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個(gè)后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個(gè)人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另人安危，把生

8、的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。 【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件（）新媳婦的棗底百合花新被（）新媳婦的棗底百合花新被 有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不但深刻地刻畫(huà)了人物性有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不但深刻地刻畫(huà)了人物性格，而且對(duì)于表現(xiàn)主題也非常重要。例如：格，而且對(duì)于表現(xiàn)主題也非常重要。例如：小說(shuō)結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描寫(xiě)，它不僅小說(shuō)結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描寫(xiě)，它不僅起了刻畫(huà)人物的作用，說(shuō)明新媳婦對(duì)解放軍起了刻畫(huà)人物的作用，說(shuō)明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說(shuō)的主題：的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說(shuō)的主題：我們的戰(zhàn)士是高

9、尚的，他得到人民的熱愛(ài)是我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛(ài)是當(dāng)之無(wú)愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對(duì)戰(zhàn)士當(dāng)之無(wú)愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠(chéng)感情，猶如百合花那樣純潔、美好。的赤誠(chéng)感情，猶如百合花那樣純潔、美好。 【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件、探討小說(shuō)中的景物描寫(xiě)的作用。探討小說(shuō)中的景物描寫(xiě)的作用。 小說(shuō)中的景物描寫(xiě)，也起著刻畫(huà)主題的作用。比如小說(shuō)中的景物描寫(xiě)，也起著刻畫(huà)主題的作用。比如“早上下過(guò)一陣小雨早上下過(guò)一陣小雨空氣里也帶有一股新鮮溫潤(rùn)的空氣里也帶有一股新鮮溫潤(rùn)的香味香味”。這一景物描寫(xiě)有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是。這一景物描寫(xiě)有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一

10、派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情心情“我我”一個(gè)革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著一個(gè)革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂(lè)觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月樂(lè)觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月那那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來(lái)了。這一景物描寫(xiě)對(duì)發(fā)一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來(lái)了。這一景物描寫(xiě)對(duì)發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個(gè)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那

11、樣激烈，那戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。攻擊中壯烈犧牲的。 【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件、探討小說(shuō)中對(duì)比手法的運(yùn)用。、探討小說(shuō)中對(duì)比手法的運(yùn)用。第一處是通訊員出場(chǎng)時(shí)他的槍筒里插著第一處是通訊員出場(chǎng)時(shí)他的槍筒里插著幾根樹(shù)枝作偽裝，在他離開(kāi)我時(shí)，槍筒里又幾根樹(shù)枝作偽裝，在他離開(kāi)我時(shí)，槍筒里又插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭(zhēng)工具，戰(zhàn)爭(zhēng)中插上了一枝野菊花。槍是戰(zhàn)爭(zhēng)工具，戰(zhàn)爭(zhēng)中誰(shuí)也無(wú)心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里誰(shuí)也無(wú)心賞花，在能射出殺人子彈的槍筒里插

12、著象征自然與和平的樹(shù)枝與菊花，這本身插著象征自然與和平的樹(shù)枝與菊花，這本身就是一個(gè)鮮明的對(duì)比，是一個(gè)戰(zhàn)地寓言，讓就是一個(gè)鮮明的對(duì)比，是一個(gè)戰(zhàn)地寓言，讓我們?cè)跓o(wú)言中感受戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的劇烈沖突。我們?cè)跓o(wú)言中感受戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的劇烈沖突。 【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件、探討小說(shuō)中對(duì)比手法的運(yùn)用。、探討小說(shuō)中對(duì)比手法的運(yùn)用。第二處對(duì)比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、第二處對(duì)比是通訊員犧牲后新媳婦與醫(yī)生、“我我”的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟的態(tài)度之不同。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟后，默默起身說(shuō)：后，默默起身說(shuō)：“不用打針了。不用打針了?！彼菑穆殬I(yè)他是從職業(yè)技術(shù)的角度來(lái)作出這一決定的

13、；對(duì)于通訊員衣服技術(shù)的角度來(lái)作出這一決定的；對(duì)于通訊員衣服上的破洞，上的破洞，“我我”勸道：勸道：“不用縫了。不用縫了。”這是從這是從理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著針理智出發(fā)而言；而新媳婦卻拿著針“細(xì)細(xì)地、密細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞密地縫著那個(gè)破洞”，此時(shí)，她一定想起了通訊，此時(shí)，她一定想起了通訊員借被子時(shí)的靦腆與局促，臨走時(shí)的狼狽模樣宛員借被子時(shí)的靦腆與局促，臨走時(shí)的狼狽模樣宛在眼前，舍身救人的英勇無(wú)畏宛在眼前在眼前，舍身救人的英勇無(wú)畏宛在眼前也許也許她又什么也沒(méi)想，只是這樣一針一線地縫著，只她又什么也沒(méi)想，只是這樣一針一線地縫著，只求內(nèi)心一片安寧。這是情感與理智的鮮明對(duì)比，求內(nèi)心一片安寧。

14、這是情感與理智的鮮明對(duì)比，是情感對(duì)死亡的戰(zhàn)勝。是情感對(duì)死亡的戰(zhàn)勝。 【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件、探討小說(shuō)中對(duì)比手法的運(yùn)用。、探討小說(shuō)中對(duì)比手法的運(yùn)用。第三處對(duì)比發(fā)生在小說(shuō)結(jié)尾。在把通訊第三處對(duì)比發(fā)生在小說(shuō)結(jié)尾。在把通訊員的尸體放進(jìn)棺材前，衛(wèi)生員要揭掉他身上員的尸體放進(jìn)棺材前，衛(wèi)生員要揭掉他身上的被子，新媳婦卻的被子，新媳婦卻“劈手奪過(guò)被子劈手奪過(guò)被子”，將這，將這條灑滿條灑滿“象征著純潔與感情象征著純潔與感情”的白色百合花的白色百合花的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里，通的被子蓋在通訊員身上，似乎在她眼里，通訊員只是睡著了。在這樣的對(duì)比中，通訊員、訊員只是睡著了。在

15、這樣的對(duì)比中，通訊員、新媳婦的形象更加完美，文章也劃上了詩(shī)意新媳婦的形象更加完美，文章也劃上了詩(shī)意的句號(hào)。的句號(hào)。 【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件簡(jiǎn)單的故事精致的情節(jié)簡(jiǎn)單的故事精致的情節(jié)茅盾【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件將你讀百合花的感受與茅盾將你讀百合花的感受與茅盾的文章進(jìn)行比較，看看有哪些相同之的文章進(jìn)行比較，看看有哪些相同之處，有哪些不同之處，并找一找原因，處，有哪些不同之處，并找一找原因，以提高自己的欣賞水平。以提高自己的欣賞水平。【最新】九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小說(shuō)家談小說(shuō)課件 蘇教版 課件談?wù)勀愕男牡茫喝绾螌?xiě)小說(shuō)評(píng)論？談?wù)勀愕男牡茫喝绾螌?xiě)小說(shuō)評(píng)論？、有高度集中的論題。（緊扣小說(shuō)三要素，如、有高度集中的論題。（緊扣小說(shuō)三要素，如茅盾先生緊緊抓住小說(shuō)評(píng)論的兩個(gè)核心內(nèi)容茅盾先生緊緊抓住小說(shuō)評(píng)論的兩個(gè)核心內(nèi)容展開(kāi)故事和塑造人物，同時(shí)又突出小說(shuō)最成功的展開(kāi)故事和塑造人物，同時(shí)又突出小說(shuō)最成功的特點(diǎn)特點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展開(kāi)評(píng)論。）細(xì)節(jié)描寫(xiě)展開(kāi)評(píng)論。）、有新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)。評(píng)論是議論文的一種，、有新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)。評(píng)論是議論文的一種