2009年度市教委重點課程項目

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2009年度市教委重點課程項目申 報 表課程名稱 高級財務(wù)會計 公共課基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課專業(yè)特色課課程類別負責人 張曉嵐 鄔展霞 職 稱 教授 副教授 學 校 上海對外貿(mào)易學院 會計學院 學院(系、部) 會計學 專業(yè)填表日期 2009 年 05 月 26 日上海市教育委員會制一、課程基本情況課程面向?qū)I(yè)會計學 審計學總學時講授課時習題課時應(yīng)開實驗數(shù)實開實驗數(shù)725481010課程是否校級重點課程 是名稱出版社主編主編學?，F(xiàn)使用的教材情況高級財務(wù)會計廈門大學出版社杜興強廈門大學Advanced accounting中國財政經(jīng)濟出版社Fischer名稱已使用幾屆使用效

2、果課程教學文件（大綱、教案、參考書目、習題集）情況教學大綱 5 良好教學方案 5良好企業(yè)會計準則及指南 3 良好學習指導(dǎo)與練習冊 3 良好CAI課件BLACKBOARD高級財務(wù)會計網(wǎng)絡(luò)課程 （中）1良好BLACKBOARD高級財務(wù)會計網(wǎng)絡(luò)課程 （英）1良好現(xiàn)有教學條件（運用現(xiàn)代教學技術(shù)、實踐教學、網(wǎng)絡(luò)教學）情況1課堂教學均采用多媒體手段實施；2基本教學文件已網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)；3實驗教學處于不斷完善階段；4ERP軟件應(yīng)用于實踐教學；5會計專業(yè)實驗室基本建成，為本課程的實驗教學提供了條件保證。課程教研室?guī)熧Y情況職稱結(jié)構(gòu)人數(shù)學歷結(jié)構(gòu)人數(shù)年齡結(jié)構(gòu)人數(shù)正副教授7博士生555歲以上1講師2碩士生24555歲1助教

3、0本科生23544歲5教員專科生35歲以下2二、本課程師資隊伍建設(shè)計劃與落實情況（包括主講教師教學與學術(shù)水平、教學隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)） 1現(xiàn)有教師隊伍情況：共八名，職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理。見下表。整體教學水平、學術(shù)水平好。姓名年齡學歷學位職稱承擔工作張曉嵐59碩士教授負責人 建設(shè)方案的總體設(shè)計與組織實施鄔展霞38博士副教授第二負責人 建設(shè)方案的設(shè)計與落實 網(wǎng)絡(luò)教學的設(shè)計與實施高善生47博士海外客座教授中外課程交流的設(shè)計與實施 李婉麗45博士教授國內(nèi)高校課程建設(shè)戰(zhàn)略合作 趙世君42博士教授課程建設(shè)的校院協(xié)調(diào) 雙語教學的設(shè)計與實施沈路55學士副教授課堂教學改革的組織與實施 楊亞娥46學士

4、副教授模擬實驗教學的設(shè)計與實施 吳蔚31碩士講師中文與原版教材使用的銜接 李琳28博士講師中外課程交流的設(shè)計與實施已經(jīng)取得的教學成果如下。承擔教學改革項目 1張曉嵐“中國會計學類專業(yè)教育的現(xiàn)狀問題和對策” 教育部重點課題“面向21世紀會計學類系列課程及其教學內(nèi)容改革的研究”的子課題 主持人 2張曉嵐“會計學歷教育的中外比較研究”財政部重點課題 第一參加人 3張曉嵐“21世紀會計教育改革若干問題探討” 教育部重點課題“面向21世紀會計學類系列課程及其教學內(nèi)容改革的研究”的子課題 第二參加者 4張曉嵐等 “會計學課程實驗教學實現(xiàn)問題研究”學校教改項目，2009 主持5鄔展霞 “財經(jīng)職業(yè)道德模擬實訓

5、室建設(shè)”上海電視大學項目，主持，2007年 6鄔展霞 “財會世界教學網(wǎng)站建設(shè)”，上海電視大學項目，主持，2005年 7鄔展霞 “會計職業(yè)風險警示實訓室”，學校教改項目，主持，2009年1月-12月。8鄔展霞 “會計專業(yè)實踐體系建設(shè)與管理”，上海電視大學項目，主持，2007年 9李婉麗 “加入WTO新形勢下財經(jīng)類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)研究”陜西省面向21世紀高等教育改革研究項目 2002-2005 主要參加人， 10李婉麗 “公司會計雙語教學的方案與實施” 西安交大教改項目，支持, 11李婉麗 “會計學專業(yè)系列課程多媒體課件開發(fā)與應(yīng)用” 西安交大教改項目，主持沈路 “中級財務(wù)會計課程教學改革”，學校

6、教改項目，主持，2002年 12李婉麗 “ACCA方向本碩貫通培養(yǎng)模式、運行機制的研究與實踐”西安交大重點教改項目 2004-2006 主持，13沈路“財務(wù)會計研究課程教學改革”，學校教改項目，主持，2002年 14沈路“會計學教材建設(shè)”，學校教改項目，主持，2005年 15沈路“會計學精品課程”，學校教改項目，主持，2007年 16楊亞娥 “會計手工模擬實驗室建設(shè)，學校教改項目，主持，2009年1月-12月 17趙世君，“知行合一”體驗式會計教學模式改革，學校教改項目，2008.7-12。出版相關(guān)教材： 1張曉嵐 “高級會計學” 面向1世紀課程教材 經(jīng)濟科學出版社 參編 2000年 2張曉嵐

7、 “現(xiàn)金流量表的理論與實務(wù)” 專著 3張曉嵐 “具體會計準則運作研究” 著作 主編4張曉嵐 “企業(yè)財務(wù)會計”“國際會計”，涉外會計，金融企業(yè)會計等 主編 5張曉嵐 “行政單位會計”、“工業(yè)會計”、“中外合資企業(yè)會計”、“西方財務(wù)會計”、資本主義會計學、管理會計國際慣例（譯著）等 參編 6. 鄔展霞 “會計專業(yè)綜合模擬實驗”，復(fù)旦大學出版社，2008年2月出版，主編7鄔展霞 “中級財務(wù)會計”，中國人民大學出版社，2009年2月出版，主編8沈路 “新編會計學教程”，上海財經(jīng)大學出版社，2002年8月出版，主編9李婉麗 “財務(wù)會計” 陜西省教委統(tǒng)編教材 ，陜西人民出版社，2002年，副主編10李婉麗

8、 譯著：國際財務(wù)管理，2000年8月，東北財大出版社，本人承擔三章11.沈路 “新編會計學“，中國時代經(jīng)濟出版社，2005年5月出版，主編12沈路 “新編會計學習題和解答”中國時代經(jīng)濟出版社，2005年5月出版，主編13沈路 “會計學”，中國財政經(jīng)濟出版社，2004.4，參編14楊亞娥“會計學教學手冊”中國財政經(jīng)濟出版社，2004.4，參編15楊亞娥“構(gòu)建公司受托責任”（譯）上海人民出版社，2006.7，參編16楊亞娥“外貿(mào)會計實務(wù)教程”科學技術(shù)文獻出版社，2008.3，副主編17楊亞娥“基礎(chǔ)會計學”上海財經(jīng)大學出版社，2009年1月出版，主編18鄔展霞 “基礎(chǔ)會計模擬實訓教程”，上海財經(jīng)大學

9、大學出版社，2009年5月出版，主編發(fā)表教學研究論文1張曉嵐“中國會計學類專業(yè)教育的現(xiàn)狀問題和對策” “面向21世紀會計學類系列課程及其教學內(nèi)容改革的研究” 經(jīng)濟科學出版社 2000年 第一2鄔展霞“高等教育實踐教學構(gòu)架初探”，開放教育研究2006年12期 CSSCI來源期刊；獨立3李婉麗 “會計學歷教育中的教學技術(shù)手段研究”，當代經(jīng)濟科學，2002年2月4李婉麗 “中美會計學博士學位論文選題的比較研究”，會計論壇，2003年第2期。5李婉麗 “中國會計學博士論文：現(xiàn)狀分析與特色評價會計學博士教育20年回顧”，國際財務(wù)與會計（香港），2003年1期6沈路 “談會計教學的灌輸式和啟發(fā)式”，對外經(jīng)

10、貿(mào)教育研究，2005年12月，獨立 7趙世君，“淺析高校課時津貼改革”，中國農(nóng)業(yè)會計，2006.1 8Simon Gao，“Changes,Problems and Challenges of Accounting Education in Libya”， Accounting education，2004； 9Simon Gao，“英國會計研究生教育概況及與中國的對比”，西南財經(jīng)大學光華論壇，2005.4獲得教學獎項 1李婉麗會計學課程多媒體課件獲陜西省教育現(xiàn)代化優(yōu)秀成果二等獎 2001年 2李婉麗 西安交大多媒體授課競賽二等獎 2002年 3李婉麗基于國際化人才培養(yǎng)目標的會計學專業(yè)課程體系

11、和教學內(nèi)容綜合改革及其教學實踐獲西安交大第八屆優(yōu)秀教學成果二等獎。2003年 4李婉麗 “會計學專業(yè)學歷教育與國際職業(yè)資格教育相融合的ACCA教學模式創(chuàng)新與實踐”獲西安交大第九屆優(yōu)秀教學成果特等獎 2004年 5李婉麗 被國家審計署干部培訓中心授予“ACCA優(yōu)秀教學管理獎” 2004年 6李婉麗 “會計學專業(yè)學歷教育與國際職業(yè)資格教育相融合的ACCA教學模式創(chuàng)新與實踐”獲陜西省優(yōu)秀教學成果一等獎 2005年 7李婉麗 獲西安交大優(yōu)秀本科論文指導(dǎo)教師稱號 2004年 8鄔展霞 網(wǎng)絡(luò)教學二等獎 上海電視大學 2007年 9鄔展霞 第八屆全國多媒體大賽優(yōu)秀獎 教育部 2008年2建設(shè)計劃與落實情況

12、（1）高層次教師引進通過前期建設(shè)，近三年人員先后引進張曉嵐教授（2007年引進）、鄔展霞副教授（2008年引進）、高善生教授（2009年引進）、李婉麗教授（2009年引進）等。（2）中青年教師培養(yǎng) 近幾年，通過在職學歷學習，進修培訓等方式，對青年教師的培養(yǎng)有所收效。今年一名青年教師將完成在職學習獲得博士學位，在學校的大力支持下，今年派出一名教師（李琳）赴英國隆比亞大學進修學習，已有一名教師考取在職博士學習。在建設(shè)期內(nèi)，繼續(xù)堅持教師學歷層次的培養(yǎng)，明年將支持一名年輕教師（吳蔚）報考博士，在職學習；堅持國內(nèi)外進修培訓，在學校與學院的支持下，繼續(xù)向隆比亞大學派出訪問學者的項目，同時也將采取其他短期進

13、修、考察等形式進行師資培訓。 （3）隊伍結(jié)構(gòu)多元優(yōu)化 目前團隊教師不僅在年齡、學歷、職稱結(jié)構(gòu)基本合理，而且從課程建設(shè)的角度，也具備分別承擔各項具體建設(shè)任務(wù)的各類人才。如：有側(cè)重課程建設(shè)項目的組織實施擔任過校級教學管理者的張曉嵐、以及多年從事會計專業(yè)管理的沈路、趙世君、鄔展霞等；有側(cè)重中外課程交流設(shè)計與實施、國外高校課程建設(shè)經(jīng)驗的導(dǎo)的隆比亞大學終身教授高善生等；有側(cè)重于國內(nèi)高校課程建設(shè)戰(zhàn)略合作的上海市東方學者李婉麗教授等；有側(cè)重雙語教學質(zhì)量的提升工作的趙世君、吳蔚、李琳等；有側(cè)重實驗教學與網(wǎng)絡(luò)教學手段實現(xiàn)工作的鄔展霞、楊亞娥、李琳等。在建設(shè)期內(nèi)，如何充分發(fā)揮各位教師的積極性，推進課程建設(shè)，是面臨

14、的重要任務(wù)。 （4）團隊水平有效提升 近幾年團隊在積極開展教學研究，加強教材建設(shè)，發(fā)表教研論文，獲得教學獎勵等方面成績顯著，整體水平有所提高（見前表的統(tǒng)計）。后期將繼續(xù)以教師職業(yè)道德追求為導(dǎo)向，激發(fā)團隊奉獻精神，營造教書育人的氛圍，借助學校管理機制改革的契機，制定課程建設(shè)的管理細則，落實激勵機制，調(diào)動教師開展教學改革的主動性，不斷提升教師的學術(shù)水平。 三、課程建設(shè)申請負責人及主要合作者情況姓 名年 齡學 歷所學專業(yè)職 稱教學改革與教學研究及獲獎情況主持參加教改項目發(fā)表教研論文主編教材教學獲獎張曉嵐59碩士會計教授4154鄔展霞38博士會計副教授4132高善生47博士會計教授李婉麗45博士會計教

15、授4327趙世君42博士會計教授11沈路55學士會計副教授313楊亞娥46學士會計副教授14吳蔚31碩士會計講師李琳28博士會計講師四、課程建設(shè)目標，內(nèi)容和意義（重點解決的教學問題，并寫明在提高教學質(zhì)量和在專業(yè)教學計劃中的地位和作用，以及在師資隊伍建設(shè)、教學思想和教學觀念改革、教學內(nèi)容深化、教學方法和手段改進、考核方式改革等方面的教改設(shè)想）1.建設(shè)目標（1）以應(yīng)用型、國際化人才培養(yǎng)為目標，更新教學觀念，優(yōu)化課程建設(shè)思路；（2）構(gòu)建一支高水平的師資團隊；（3）使課程達到上海市同類課程的先進水平，沖擊上海市級重點（精品）課程。2建設(shè)內(nèi)容與意義 基于高級財務(wù)會計課程建設(shè)的難度，據(jù)已掌握的信息，目前尚

16、無上海市級與國家級精品課程，從另一方面也表明，該課程具有較大的建設(shè)空間。（1）教育思想與觀念的更新把握高等教育改革的基本思想、依據(jù)我校的人才培養(yǎng)目標，緊跟國內(nèi)外高校對本課程建設(shè)的動向，適應(yīng)學生對本課程教學內(nèi)容與教學方式的需求，在課程教學內(nèi)容的深化、教學手段的改進、教學過程的實現(xiàn)、考核方法的改革等方面突出應(yīng)用型、國際化人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。（2）教學內(nèi)容的明晰與深化本課程教學內(nèi)容邊界不夠清晰是本課程的突出特點之一，也是多年來國內(nèi)外高校積極探索的問題之一。本項目建設(shè)中，需要根據(jù)會計理論與實務(wù)的發(fā)展，結(jié)合我國人才市場的需求，充分借鑒國內(nèi)外高校的經(jīng)驗與現(xiàn)實，在對理論界與實務(wù)界廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，審慎界定課

17、程教學目標，明晰與深化本課程教學內(nèi)容。主要表現(xiàn)為：會計業(yè)務(wù)的特殊性（是企業(yè)一般不發(fā)生、不經(jīng)常發(fā)生或新出現(xiàn)的特殊業(yè)務(wù)，是非企業(yè)組織中的特殊業(yè)務(wù)等）；理論框架基礎(chǔ)的會計目標導(dǎo)向性；會計基本假定實現(xiàn)中的非剛性與延展性；會計信息質(zhì)量要求的嚴謹性與強化性等。 （3） 教材與教學文件資料的完善 基于該課程內(nèi)容的不確定性，以及1995年以來我國企業(yè)會計準則的多次修訂的現(xiàn)狀，國內(nèi)各高校在會計系列教材建設(shè)中均面臨“對高級財務(wù)會計”教材建設(shè)的滯后性，現(xiàn)有教材的適用性缺失。課程組負責人也曾參加面向21世紀課程建設(shè)教材的“高級會計學”教材的編寫，并我校在2006年前的教學中使用，但是由于新準則的頒發(fā)，新的教材建設(shè)未及

18、時完成。 在本項目建設(shè)中，根據(jù)課程內(nèi)容深化的建設(shè)成果，結(jié)合國際會計準則的最新動態(tài)以及我國新會計準則的頒發(fā)，整合現(xiàn)有團隊力量，完成本教材編寫出版以及相關(guān)教學文件的更新完善。（4）教學方法與手段的改進 盡管高校對會計專業(yè)教學方法與手段的改革成果顯著，但是，各高校目前對本課程的教學內(nèi)容與教學方法脫節(jié)的問題嚴重。課程組近期通過網(wǎng)絡(luò)與書店對會計實驗教材的隨即抽樣100本的調(diào)查表明：初級財務(wù)會計類占比60% 中級財務(wù)會計類7%，管理與成本會計類占14%，會計電算化類占比18%，高級財務(wù)會計實驗教材僅只1本，占比1%。僅此一項就有所感悟。 在本項目建設(shè)中，梳理現(xiàn)有教學方法的經(jīng)驗與缺失，整合學校資源，重新研究

19、落實改進理論教學、實踐教學、網(wǎng)絡(luò)教學、雙語教學等方法的實現(xiàn)方案與路徑，以適應(yīng)教學內(nèi)容的實現(xiàn)。理論教學需要兼顧高年級學生畢業(yè)論文所需會計理論基礎(chǔ)與會計研究方法的學習；實踐教學考慮與學生畢業(yè)實習的鏈接；實驗教學更多的體現(xiàn)會計業(yè)務(wù)的綜合性；雙語教學拉通與隆比亞大學的課程合作路徑；網(wǎng)絡(luò)教學注重借鑒國家對精品課程的建設(shè)思路。積極總結(jié)教學方法改進成果，整理編寫教學輔助教材。（5）團隊內(nèi)涵式結(jié)構(gòu)與運作機制的優(yōu)化 現(xiàn)有團隊8人，職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)基本合理。本建設(shè)期內(nèi)從師資能力與水平的提高上，推進內(nèi)涵式結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。主要包括：引進與培養(yǎng)并進；國內(nèi)與國外培訓并進；學歷與水平提高并進；個人努力與團隊支持并進

20、等多種路徑。建立課程、模塊分級實施的方案實現(xiàn)機制；實施權(quán)利責任激勵與團隊管理機制；充分利用與英國隆比亞大學商學院課程建設(shè)合作機制等優(yōu)化運行機制，逐步形成一支有實力的課程團隊。3. 重點解決問題（1）教學內(nèi)容的明晰與深化；國內(nèi)外高校成果的收集與借鑒，形成對高級財務(wù)會計課程內(nèi)容的研究成果。 （2）實踐教學的推進與創(chuàng)新；提升案例教學、實驗教學在本課程中的應(yīng)用。 （3）網(wǎng)絡(luò)教學的完善與提升；建成網(wǎng)絡(luò)實訓教學、網(wǎng)絡(luò)案例教學、網(wǎng)絡(luò)職業(yè)風險預(yù)警教學等模塊。 （4）教材及相關(guān)教學文件建設(shè)；出版高級財務(wù)會計教材，編寫相關(guān)教學輔助教材，完善教學文件 （5）對學生考核方法改革的探索與嘗試；五、課程建設(shè)實施方案以模塊

21、為建設(shè)基本單位，建立課程、模塊分級負責的管理制度，實施權(quán)利責任激勵與追究機制，確保建設(shè)任務(wù)的順利完成。課程建設(shè)模塊劃分 負責人模 塊 功能 主要內(nèi)容張曉嵐基本教學現(xiàn)行的基本教學內(nèi)容、教學過程的建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)化紙質(zhì)版與網(wǎng)絡(luò)版的教學基本文件完善（教學大綱、教學方案、教學課件、習題及解答），試題庫建立、教材及輔助教材建設(shè)等。鄔展霞網(wǎng)絡(luò)教學教學內(nèi)容與教學過程的公開化、網(wǎng)絡(luò)化，是實現(xiàn)其他模塊與師生交流互動的平臺。 網(wǎng)絡(luò)教學欄目與窗口的開設(shè)與完善、師生互動功能的實現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)平臺的動態(tài)管理。楊亞娥實踐教學案例、實驗、實習等教學手段與方式的應(yīng)用課堂教學案例、網(wǎng)絡(luò)在線實訓案例、職業(yè)風險警示案例等。實驗教學與課堂教學的

22、整合實現(xiàn)。趙世君雙語教學 教材、講授等以英文實施的教學上述教學過程、教學文件、相關(guān)教材等。（一）基本教學模塊 1模塊功能與內(nèi)容定位?，F(xiàn)行的基本教學內(nèi)容、教學過程建設(shè)，以及基本教學內(nèi)容、教學過程公開化與網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，是實現(xiàn)其他教學模塊的基礎(chǔ)。包括：紙質(zhì)版：教學大綱，教學方案，教學課件，習題及解答，教材及輔助教材、試題庫。網(wǎng)絡(luò)版：教學大綱，教學方案，教材介紹，參考書目，教學課件，習題及解答，考試樣卷等。 2 主要建設(shè)任務(wù) （1）教學內(nèi)容的深化，紙質(zhì)版的基本教學文件的修訂完善； （2）試題庫的建立； （3）網(wǎng)絡(luò)欄目的拓展，網(wǎng)絡(luò)教學的實現(xiàn)； （4）案例教學、實驗教學在課堂教學中的實現(xiàn)； （5）高級財務(wù)會

23、計教材出版以及相關(guān)教學輔助教材的編寫。 （二）網(wǎng)絡(luò)教學模塊1模塊功能與內(nèi)容定位：教學內(nèi)容與教學過程的公開化、網(wǎng)絡(luò)化，是實現(xiàn)其他模塊功能以及師生交流互動的平臺。2主要建設(shè)任務(wù) (1) 制定網(wǎng)絡(luò)教學實現(xiàn)方案，結(jié)合其他模塊的建設(shè)要求與進度及時推進；(2) 拓展網(wǎng)絡(luò)案例教學、實驗實訓教學、會計職業(yè)風險預(yù)警教學等，修訂頁面的內(nèi)容、窗口、形式，委托專業(yè)機構(gòu)開發(fā)實現(xiàn)； (3) 開設(shè)師生互動窗口、落實網(wǎng)絡(luò)教學的實現(xiàn)路徑；（4）制定網(wǎng)絡(luò)教學的動態(tài)管理制度，落實專職或兼職管理人員。 （三）實踐教學模塊 1模塊功能與內(nèi)容定位。以模擬實驗、案例、實習等組織實施教學。 2主要建設(shè)任務(wù) （1）制定實踐教學實現(xiàn)方案，結(jié)合其

24、他模塊的建設(shè)要求與進度及時推進； （2）課堂教學案例、網(wǎng)絡(luò)在線實訓案例、職業(yè)風險警示案例等的建設(shè)； （3）模擬實驗教學形式的設(shè)計，以及在課堂教學中的應(yīng)用； （4）編寫會計疑難案例、高級財務(wù)會計模擬實驗輔助教材。（四）雙語教學模塊1模塊功能與內(nèi)容定位。適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)的需要，教材、講授以英文實施的教學。 2主要建設(shè)任務(wù) （1）制定雙語教學改進實現(xiàn)方案；（2）教師的再培養(yǎng)，積極向?qū)W院申請，爭取建設(shè)期內(nèi)派一名教師出國進修； （3）建立與實施合作教師、兼職教師的使用機制。 （4）教學內(nèi)容的深化，紙質(zhì)版的基本教學文件的修訂完善； （5）網(wǎng)絡(luò)教學欄目的設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)版文件的建設(shè)。六、計劃進度及階段目標_ _

25、2009年年下半年： 通過小組討論、專家咨詢，修訂教學大綱、教學方案； 進一步完善教學課件； 進一步豐富習題及解答； 啟動教材及輔助教材編寫； 編制試題庫。 委托專業(yè)機構(gòu)設(shè)計與修訂原網(wǎng)絡(luò)教學頁面，確定頁面的內(nèi)容、窗口、形式； 修定網(wǎng)絡(luò)教學實現(xiàn)方案； 同步修訂上述基本教學內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)版教學課件。 規(guī)范實驗、案例教學組織實施方案； 建設(shè)課堂教學案例、網(wǎng)絡(luò)在線實訓案例、職業(yè)風險警示案例； 編寫高級財務(wù)會計教材。 完善實驗項目。 確立雙語教學團隊建設(shè)方案。_2010年上半年： 繼續(xù)完善教學課件、習題及解答； 教材及輔助教材投入使用； 試題庫建設(shè)完畢。 基本教學網(wǎng)絡(luò)版課件完善。 落實網(wǎng)絡(luò)教學的實現(xiàn)路徑；

26、修訂定網(wǎng)絡(luò)教學的動態(tài)管理制度； 案例教材投入使用； 案例庫投入使用； 實驗項目投入使用。 雙語教學同步建設(shè)。_2010年下半年： 基本教學內(nèi)容建設(shè)完畢。 網(wǎng)絡(luò)教學建設(shè)完畢，維護網(wǎng)絡(luò)教學的正常運行；實踐教學建設(shè)完畢；課程建設(shè)效益調(diào)研。_2011年上半年： 課程建設(shè)總結(jié)；課題結(jié)項各項文件準備；積極籌備，準備申報教學成果獎項；七、實現(xiàn)本課程建設(shè)目標的基礎(chǔ)和已有條件（近年來該課程已實行的教學改革與基本措施，系部對該課程建設(shè)的重視程度和已創(chuàng)造的條件） 本課程作為學校的重點課程建設(shè)以來，得到學校、學院各級的支持，在課程團隊的努力下，取得了一定前期建設(shè)成果，具備了再建設(shè)基礎(chǔ)。1. 課程開設(shè)基礎(chǔ) 高級財務(wù)會計

27、課程自1987年開始成為我校會計專業(yè)高年級的專業(yè)課，已經(jīng)有22 年的教學實踐，其中對國際會計方向采用雙語教學已開設(shè)8 年。教學計劃方案到位、教學文件齊備、教學的組織與管理成熟、教學效果得到肯定。近幾年，根據(jù)學校對課程建設(shè)的要求，逐步實施了案例教學、網(wǎng)絡(luò)教學、雙語教學等部分教改項目，因此，本課程建設(shè)具有較好的教學基礎(chǔ)。2師資隊伍基礎(chǔ)從課程的含量以及教與學的要求出發(fā)，承擔該課程的教師均是熟悉或承擔過前期多門專業(yè)課的有經(jīng)驗的老教師或中青年骨干教師承擔。加之近幾年以各種方式與渠道引進高層次人才，教師隊伍基礎(chǔ)好?，F(xiàn)有的教師隊伍中，4名教授占比44.4%，3名副教授占比33.3%，2名講師占比22.3%。

28、5名博士占比55.6%。博導(dǎo)3名占比33.3%。課程負責人張曉嵐曾兩次獲得部級優(yōu)秀教師，兩次獲得省部級優(yōu)秀教學成果二等獎。隊伍中的李婉麗教授、博導(dǎo)是上海市東方學者，曾獲得省部級優(yōu)秀教學成果一等獎，獲省級教育現(xiàn)代化優(yōu)秀成果二等獎，校級優(yōu)秀教學成果特等獎、二等獎各一次。高善生教授、博導(dǎo)是英國隆比亞大學終身教授，曾擔任過該校會計專業(yè)負責人，有豐富的海外教學以及教學管理的經(jīng)驗。近三年有2名教師獲得校級優(yōu)秀教師。隊伍結(jié)構(gòu)合理，整體實力強。3雙語教學基礎(chǔ) 現(xiàn)有教師隊伍中有五名教師一直在開展本課程的雙語教學，尤其有剛剛引進的高善生（英）教授的指導(dǎo)與參與，以及獲得多項ACCA教學實踐與教學管理成果獎的李婉麗教

29、授的加入，為雙語教學改進方案的啟動與落實提供了難得的基礎(chǔ)。4實踐教學基礎(chǔ) 會計專業(yè)的實驗教學起步早，有較成熟的ERP沙盤模擬教學、會計電算化教學、會計學模擬實驗教學等的經(jīng)驗，具備功能齊全的信息化實驗大樓，以及設(shè)施完善的電算化實驗室、ERP沙盤模擬實驗室、手工模擬仿真實驗室等硬件條件。在全國性的ERP沙盤模擬競賽中，我專業(yè)學生曾連續(xù)三榮獲一等獎。 這些均為高級財務(wù)會計的實驗教學提供了極好的平臺基礎(chǔ)。本課程實驗教學、案例教學在課堂教學的應(yīng)用有一定基礎(chǔ)。獲得多項現(xiàn)代化教學手段獎的李婉麗教授的調(diào)入提升了實踐教學建設(shè)實力。5網(wǎng)絡(luò)教學基礎(chǔ) 本課程一直采用BLACKBOARD網(wǎng)絡(luò)課程，部分網(wǎng)絡(luò)教學資源也已上網(wǎng)，目前正在實施與提升本課程網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量與水平相關(guān)的文本、腳本的制作，以及委托專業(yè)機構(gòu)修訂頁面的工作。具有多年網(wǎng)絡(luò)教學經(jīng)驗與成果的鄔展霞老師的調(diào)入