大學計算機基礎課程建設與改革

1、大學計算機基礎課程建設與改革實施方案大同大學數(shù)學與計算機科學學院目 錄一、大學計算機基礎課程的性質(zhì)和任務1二、加強大學計算機基礎課程改革的必要性1三、我校大學計算機基礎課程建設與改革3（一）教學內(nèi)容改革3（二）教學方法改革4（三）考核方式改革5（四）教學模式改革7（五）加強教學研究7（六）教材建設8（七）教學大綱9四、實施計劃17五、大學計算機基礎課程教學實施方案17大學計算機基礎課程建設與改革實施方案根據(jù)教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見和教育部、財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見（簡稱“本科教學工程”）精神，為了進一步深化教育教學改革，全面提高教

2、育質(zhì)量，結合我校計算機基礎教學的實際，制定本方案。一、大學計算機基礎課程的性質(zhì)和任務信息素養(yǎng)是信息時代大學生應該具備的基本能力，包括根據(jù)信息需求做出基本判斷的信息意識，通過多種渠道獲取的相應信息知識，適應時代發(fā)展的綜合信息能力，遵循職業(yè)、社會和時代所要求的信息道德。提高學生信息素養(yǎng)有很多途徑，大學計算機基礎教學是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)。大學計算機基礎是為非計算機專業(yè)學生培養(yǎng)其具有現(xiàn)代科學思維能力和計算機應用能力而開設的一門公共基礎必修課程，其宗旨是在培養(yǎng)學生的計算機基礎知識、能力和素質(zhì)方面起到基礎性、先導性的作用。二、加強大學計算機基礎課程改革的必要性 信息社會對全體學生的信息素養(yǎng)提出了超越以

3、往的更高要求，計算機理論、技術和思維的快速更新和計算機知識向其他領域的深入滲透融合，要求高校對學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)需遵循此特征。結合本校學生情況，大學計算機基礎課程改革的必要性主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一，學生信息素養(yǎng)參差不齊對于面向全國招生的大同大學而言，我校目前生源地覆蓋了除香港、澳門、西藏、臺灣之外的30個省、直轄市、自治區(qū)，大學新生在計算機知識及應用能力普及程度上相差甚遠，存在著明顯的非“同一起點”現(xiàn)象。第二，學生個體的學科專業(yè)深入發(fā)展受到制約隨著計算機技術的迅速發(fā)展，針對各專業(yè)的新的應用工具軟件頻繁出現(xiàn)，使得計算機技術和各專業(yè)之間的融合越來越緊密，這一趨勢對計算機基礎教育提出了新的要

4、求：即應根據(jù)學科專業(yè)的應用需求來組織課程教學。目前，我校的大學計算機基礎課程在教學設計及實施過程中沒有特別關注學生的專業(yè)應用需求，教學內(nèi)容單一，不能滿足其專業(yè)深入發(fā)展的需求。第三，學生個體興趣發(fā)展受到制約大學計算機基礎課程在實施教學時除了考慮應結合學生的專業(yè)應用需求以外，還應考慮其學生的個性興趣差異；俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。努力創(chuàng)建適合大同大學學生水平的大學計算機基礎課程的特色課程，因材施教，力求在滿足學生的專業(yè)需求基礎之上，營造個體公平的、和諧的教學環(huán)境，最終使學生好之、樂之，提高學生的學習動機和學習興趣，進而達到張揚其個性的目的。三、我校大學計算機基礎課程建設與改革

5、 （一）教學內(nèi)容改革當前計算機的應用已經(jīng)遍及全社會，現(xiàn)代社會對于計算機應用水平的要求已經(jīng)不僅僅限于計算機專業(yè)的學生，而是全社會所有的大學生都必須具有對于計算機技術深度運用的能力。在此的背景下，對于大學生計算機基礎應用能力的培養(yǎng)，不僅要求學生具有扎實的信息知識和嫻熟的操作技能，而且還必須對于計算以及計算機科學的思維形式有較為深刻的理解，學生們只有接受對于計算思維的嚴格培養(yǎng)，才能使其具有很好的應用計算機解決問題的思維習慣，成為當下這個信息社會、大數(shù)據(jù)社會的合格公民。改革前：大學計算機基礎課程教學內(nèi)容布局過程中沒有突出體現(xiàn)計算思維的理念，教學模式設計環(huán)節(jié)中沒有考慮學生個體專業(yè)興趣及能力水平等方面的差

6、異。改革后：教學內(nèi)容布局過程中以計算思維理念為切入點，統(tǒng)籌計算機基礎知識、基本技能和應用能力體系。整個知識體系分為計算機文化與計算思維基礎、系統(tǒng)平臺與計算環(huán)境、數(shù)據(jù)表示處理、信息管理與發(fā)布、算法和程序設計思維五篇。教學模式設計環(huán)節(jié)中構建以專業(yè)類別、能力水平為維度的三縱兩橫的教學體系，教學體系中實施不同課時、不同教學內(nèi)容的講授，具體的教學內(nèi)容及教學時數(shù)布置詳見表1。教學內(nèi)容的實踐環(huán)境平臺由原來的WindowsXP+Office 2003升級為界面操作更為簡易，功能更為全面，服務更為安全，且更有利于實施計算思維理念教學的Windows7+Office2010平臺。表1 分類分層教學體系對比課程內(nèi)容

7、層次學時專業(yè)改革前計算機文化基礎無分層56課時全校非計算機專業(yè)改革后計算機文化與計算思維基礎、數(shù)制與信息編碼、數(shù)據(jù)庫技術基礎、信息瀏覽和發(fā)布、算法和程序設計初步提高班（A層）40課時（20+20）理工類計算機文化與計算思維基礎、計算機系統(tǒng)組成、操作系統(tǒng)基礎、數(shù)制與信息編碼、數(shù)據(jù)處理（Office）、數(shù)據(jù)庫技術基礎、信息瀏覽和發(fā)布、算法和程序設計初步基礎班（B層）56課時（28+28）計算機文化與計算思維基礎、數(shù)制與信息編碼、數(shù)據(jù)庫技術基礎、信息瀏覽和發(fā)布提高班（A層）32課時（16+16）文史類計算機文化與計算思維基礎、操作系統(tǒng)基礎、數(shù)制與信息編碼、數(shù)據(jù)處理（Office）、數(shù)據(jù)庫技術基礎、信

8、息瀏覽和發(fā)布基礎班（B層）48課時（24+24）以計算思維理念為平臺，根據(jù)各專業(yè)特色創(chuàng)設案例，以“案例驅動”的五個階段教學方法來貫穿知識點的始末無分層28課時（只上機進行實用性操作實訓）音體美類（二）教學方法改革改革前, 由于內(nèi)容千篇一律，教師在教學實施過程中，既很少關注學生水平的差異，又沒有貫穿學生專業(yè)學習的實際需要。對此，在教學方法方面實行如下改革：首先，以專業(yè)類別分類，將全校14個學院分成三大類：理工類、文史類和音體美類，進行分類教學。其中理工類包含數(shù)計學院、物電學院、化工學院、醫(yī)學院、生命科學學院；文史類包含文學院、歷旅學院、外語學院、政法學院、商學院、教科院。其次，以能力水平考核結果

9、分層，在分類的基礎上再對理工類和文史類依據(jù)對學生水平的測試結果分為A、B兩層（見表1）進行教學，經(jīng)過以上兩個步驟，力求構建以專業(yè)類別、能力水平為維度的三縱兩橫的教學體系。打破教學內(nèi)容大一統(tǒng)的模式，按學生專業(yè)類別和水平高低實施不同課時、不同學分、不同教學內(nèi)容的講授。再次，改革具體實施時，實行教學和專業(yè)結合。教學和專業(yè)結合是指根據(jù)不同專業(yè)學生的認知特點和規(guī)律，在教學中“因材施教”，將教學內(nèi)容與學生所學的專業(yè)建立聯(lián)系,與學生的生活建立聯(lián)系，做到有針對性教學，提高學生的學習興趣，使其成為在自己的專業(yè)領域內(nèi)的計算機應用人才。如在對辦公軟件的講授過程中，對工商、會計類專業(yè)的學生可以側重講一些與財務實踐相關

10、的函數(shù)案例；對數(shù)學、物理類專業(yè)的學生可以側重將一些數(shù)學與三角函數(shù)、公式編輯器等方面的使用案例；美術、設計類專業(yè)的學生可以側重講一些與色彩畫面相關的動漫案例。（三）考核方式改革改革前，所有學生采用以客觀題為主的傳統(tǒng)紙質(zhì)考試辦法，只能檢驗學生理論知識的學習程度，不能很好地測驗其具體的實踐操作能力，達不到真實、全面的檢驗學生知識綜合運用技能的考核要求。另外由于考試學生人數(shù)較多，教師閱卷工作量巨大，在短時間內(nèi)要完成這些任務，使得閱卷的質(zhì)量得不到保證，教學評價不夠客觀，評價結果不能很好地體現(xiàn)教學的真實情況，對日后的教學沒有太大的參考價值。改革后，理工類、文史類學生采取無紙化機考測試，在學生登錄、作答、提

11、交試卷后，系統(tǒng)自動生成個人試卷并判定分數(shù)，這樣既檢驗了學生的實際動手操作能力，也節(jié)省了龐大的閱卷工作的時間。考試時系統(tǒng)統(tǒng)一隨機配題、自動閱卷評卷、評分工作，自動輸出成績，保證了考試時的客觀公正。音體美類學生采用教學階段性小作品測試與最終大作品測試相結合的方式進行綜合考核。1.考核內(nèi)容無紙化試題類型及分值分配：基礎選擇題（20分），漢字錄入題（10分），文件操作題（10分），Word操作題（25分），Excel操作題（15分），PowerPoint操作題（10分），網(wǎng)絡操作題 （10分） ?？己藘?nèi)容涉及計算機文化與計算思維基礎、系統(tǒng)平臺與計算環(huán)境、數(shù)據(jù)表示處理、信息管理與發(fā)布、算法和程序設計思維

12、五部分。2.考核形式及分值比重無紙化考核的試卷在自動組合試題時因理工類、文史類專業(yè)類別不同而內(nèi)容有所區(qū)分。考核方式為閉卷機試考核，總成績分配比例：平時考核（實驗表現(xiàn)+考勤）占總成績20%，期末試卷成績占總成績80%；音體美類學生考核采用教學階段性小作品測試與最終大作品測試相結合的方式進行綜合考核。總成績分配比例：平時考核（實驗表現(xiàn)+小作品+考勤）占總成績50%，期末大作品占總成績50%。音體美類專業(yè)學生要求：(1)在學習期間要按老師要求分階段上交自己的小作品（電子版），期末上交自己的大作品（電子版），作品上要體現(xiàn)課程名稱、專業(yè)，班級、學號、姓名等信息。優(yōu)秀作品統(tǒng)一整理要在學校數(shù)學與計算機科學學

13、院網(wǎng)站專欄宣傳。(2)每個教學班由班長負責按期收交本班大小作品（電子版），由其實驗教師負責評閱作品給出成績（小作品滿分30，大作品滿分50），并將本班作品、平時成績和作品評分標準所有電子版統(tǒng)一刻盤交回課程負責人。（四）教學模式改革首先，以專業(yè)類別分類，將全校14個學院新生分成三大類：理工類、文史類和音體美類；接著，以能力水平考核結果分層，在分類的基礎上再對理工類和文史類依據(jù)對學生水平的測試結果分為A、B兩層（見表1）進行教學，經(jīng)過以上兩個步驟，構建成以專業(yè)類別、能力水平為維度的三縱兩橫的教學體系。打破教學內(nèi)容大一統(tǒng)的模式，按學生專業(yè)類別和水平高低實施不同課時、不同學分、不同教學內(nèi)容的講授。（五

14、）加強教學研究由于本次計算機基礎教育改革是首次嘗試以學生能力及專業(yè)差異開展的，方案的設計考慮難免有不周之處，需要在具體的教學實施過程中不斷地完善。因此計算機系及計算機公共教研室應發(fā)揮作用，加大教學研究的范圍和力度，大力開展計算機公共課的教研活動，主要從以下三方面展開：（1） 教師要深入了解學生的計算機水平層次差異。要求各教師在授課過程中，應充分尊重學生能力水平，根據(jù)自己所帶班級的層次而有選擇地講授不同的教學內(nèi)容。（2）固定教師類別。為了提高教學質(zhì)量，系里逐步對所帶理工類、文史類、音體美類學生的教師相對固定下來，這樣要求教師在對相應類別專業(yè)學生備課及授課過程中，加強其所屬類別專業(yè)軟件的操作技能。

15、（3） 教學內(nèi)容有針對性和典型性。在方案初期執(zhí)行期間，幫助教師提高對大學計算機基礎教學新目標、新思維的認識；形成大學計算機基礎課程針對各專業(yè)設計的新的知識體系和實驗體系，收集、整理一批適用于各專業(yè)的應用案例，制定適用性強、操作性強的課程實施方案；鼓勵所屬同類別內(nèi)教師集體備課，這樣不僅可以統(tǒng)一本課程中同類學生的教學進度，而且還可以使教師們互相交流互相促進，豐富教學內(nèi)容、熟練操作技能，提高教學質(zhì)量。（六）教材建設由于我校大學計算機基礎教學內(nèi)容包括計算機文化與計算思維基礎、系統(tǒng)平臺與計算環(huán)境、數(shù)據(jù)表示處理、信息管理與發(fā)布、算法和程序設計思維五部分，建議使用高等教育出版社大學計算機等適合教學需求的有相

16、應內(nèi)容的教材。同時，逐步自編適合學校分類分層實際的校本教材。（七）教學大綱1.課程性質(zhì)大學計算機基礎是我校面向我校絕大多數(shù)專業(yè)學生開設的一門公共基礎教育平臺必修課程。先修課程：高中階段的信息技術基礎和多媒體技術。本課程以計算思維為核心，以計算機知識技能普及為背景，尊重學生間信息素養(yǎng)基礎和專業(yè)、個體興趣差異，培養(yǎng)學生應用計算思維和計算工具分析和處理專業(yè)領域實際問題的能力，為今后的創(chuàng)新活動奠定堅實基礎。2.教學目的（1）能較系統(tǒng)地了解計算機基本原理、基本知識和發(fā)展新技術；（2）熟練掌握對計算機的基本操作；（3）通過網(wǎng)絡這一主線將多媒體、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫等技術融合應用；（4）培養(yǎng)學生綜合應用的能力，為后

17、繼課程的學習打下良好的基礎。 3.教材教參（1）大學計算機（第6版），龔沛曾、楊志強，高等教育出版社，2013年；（2）大學計算機上機實驗指導與測試（第6版），龔沛曾、楊志強，高等教育出版社，2013年。（3）大學計算機（第4版），蔣加伏，北京郵電大學出版社，2013年；（4）大學計算機實踐教程（第4版），蔣加伏，北京郵電大學出版社，2013年。（5）大學計算機基礎（第3版），孫淑霞，高等教育出版社，2013年；（6）大學計算機基礎實驗指導（第3版）孫淑霞，高等教育出版社，2013年。（7）大學計算機基礎(第3版)，蔣加伏等，北京郵電大學出版社，2010年；（8）大學計算機基礎上機實驗指導與測

18、試(第3版)，蔣加伏等，北京郵電大學出版社，2010年。 （9）大學計算機基礎, 武桂力 康蘇明著.冶金工業(yè)出版社.2009年；（10）大學計算機基礎上機指導, 武桂力 康蘇明著.冶金工業(yè)出版社.2009年。（11）大學計算機基礎（第1版） ，段富等，高等教育出版社，2010 年；（12）大學計算機基礎實踐教程（第1版） ，段富等，高等教育出版社，2010 年；4.教學方式本課程的創(chuàng)新主要有以下幾方面：首先，以專業(yè)類別分類，將全校14個學院分成三大類：理工類、文史類和音體美類，接著以能力水平考核結果分層，在分類的基礎上再對理工類和文史類依據(jù)對學生水平的測試結果分為A、B兩層

19、，經(jīng)過以上兩步，構建以專業(yè)類別、能力水平為維度的三縱兩橫的教學體系。本教學體系打破了教學內(nèi)容大一統(tǒng)的模式，實施按學生專業(yè)類別和水平高低來進行不同課時，不同學分，不同教學內(nèi)容的講授。其次，在對教學內(nèi)容的講授過程中，力求實行教學和專業(yè)結合。即根據(jù)不同專業(yè)學生的認知特點和規(guī)律，在教學中“因材施教”，將教學內(nèi)容與學生所學的專業(yè)建立聯(lián)系,與學生的生活建立聯(lián)系，做到有針對性教學，提高學生的學習興趣，使其成為在自己的專業(yè)領域內(nèi)的計算機應用人才。再次，對考試進行改革。理工類、文史類學生采取無紙化機考測試，音體美類學生采用教學階段性小作品測試與最終大作品測試相結合的方式進行綜合考核。5.教學內(nèi)容及時數(shù)根據(jù)計算機

20、科學與技術專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案（2013版），本課程安排在第一學期，總的教學時數(shù)、內(nèi)容因專業(yè)和層次而異，理工類：基礎班為56學時（28+28）、提高班為40學時（20+20）；文史類：基礎班為48學時（24+24）、提高班為32學時（16+16）；音體美類：28學時（只進行上機實驗）。（a）理論課程教學內(nèi)容及時數(shù)（總計28學時）第一篇 計算機文化與計算思維基礎（2學時）第1章 計算機文化與計算思維基礎（2學時）基本內(nèi)容：了解計算工具的衍化、計算機的誕生和發(fā)展，掌握計算思維的概念及內(nèi)涵。重 點：計算機的誕生和發(fā)展難 點：掌握計算思維的概念及內(nèi)涵新知識點：計算思維第二篇 系統(tǒng)平臺與計算環(huán)境（5學時

21、）（理工類提高班免修）第2章 計算機系統(tǒng)（3學時）（文史類所有班免修）基本內(nèi)容：了解計算機系統(tǒng)，掌握微型計算機硬件系統(tǒng)，掌握計算機網(wǎng)絡基礎，涉略計算環(huán)境中云計算和物聯(lián)網(wǎng)技術。重 點：微型計算機硬件系統(tǒng)難 點：計算機網(wǎng)絡基礎新知識點：云計算和物聯(lián)網(wǎng)第3章 操作系統(tǒng)基礎（2學時）基本內(nèi)容：了解操作系統(tǒng)概述，掌握Windows應用，掌握操作系統(tǒng)的基本功能，涉略智能手機操作系統(tǒng)。重 點：Windows應用難 點：操作系統(tǒng)的基本功能新知識點：智能手機操作系統(tǒng)第三篇 數(shù)據(jù)表示和數(shù)據(jù)處理（7學時）第4章 數(shù)制和信息編碼（3學時）基本內(nèi)容：進位計數(shù)制、二、八、十、十六不同進制數(shù)之間的轉換；數(shù)據(jù)在計算機中的存放

22、，包括數(shù)值數(shù)據(jù)、字符數(shù)據(jù)、圖形和聲音等。重 點：進位計數(shù)制及其相互間轉換方法難 點：數(shù)據(jù)在計算機中的信息編碼存放格式第5章 數(shù)據(jù)處理（4學時）（教學實施注重學生學科專業(yè)；文史、理工類提高班免修，）基本內(nèi)容：文字處理軟件概述和Word基本操作，包括文檔的輸入、編輯和排版，表格和圖形；電子表格概述和Excel基本，包括工作表的輸入、公式和函數(shù)的編輯，數(shù)據(jù)圖表化，數(shù)據(jù)管理等；PowerPoint演示軟件的基本操作，包括演示文檔建立，格式化，動畫，超鏈，放映等。重 點：Word電子文檔的熟練操作難 點：Excel電子表格的熟練操作第四篇 數(shù)據(jù)管理與信息瀏覽和發(fā)布（8學時）（教學實施注重學生學科專業(yè)）第

23、6章 數(shù)據(jù)庫技術基礎（4學時）基本內(nèi)容：數(shù)據(jù)庫基礎知識；數(shù)據(jù)庫的建立與維護，包括Insert、Delete、Update和Select的基本操作命令。重 點：數(shù)據(jù)庫的建立與維護難 點：數(shù)據(jù)庫的查詢第7章 信息瀏覽和發(fā)布（4學時）基本內(nèi)容：Internet基礎；Internet基本服務功能；Web服務器的構建；Dreamweaver超文本網(wǎng)頁制作,包括網(wǎng)頁建立、網(wǎng)頁布局、表單、超連接、發(fā)布等。重 點：Internet基本服務功能難 點：Dreamweaver超文本網(wǎng)頁設計第五篇 算法和程序設計（6學時）（文史類所有班免修）第8章 算法和程序設計語言（3學時）基本內(nèi)容：算法的概念及表示；算法設計的

24、基本方法；程序設計語言和程序設計概述。重 點：算法設計的基本方法難 點：程序設計語言和程序設計概述第9章 程序設計初步（3學時）基本內(nèi)容：C/C+語言基礎；程序控制結構中的順序結構、選擇結構和循環(huán)結構；C+初等算法實現(xiàn)。重 點：程序控制結構中的選擇結構和循環(huán)結構難 點：C+初等算法實現(xiàn)（b）實驗課程教學內(nèi)容及時數(shù)（總計28學時）（1）計算機的了解與認識、Windows 操作系統(tǒng)的基本操作（實驗2學時）實驗內(nèi)容：認識計算機的硬件構成及其功能，熟悉鍵盤，練習英文和漢字文章的輸入，認識Windows的桌面結構；鼠標器、窗口、圖標、菜單、對話框、剪貼板、快捷方式的基本操作及使用幫助；Windows個性

25、化設置。（2） Windows的文件和磁盤管理（實驗2學時）實驗內(nèi)容：使用“計算機”和“資源管理器”進行文件和文件夾的新建、選定、移動與復制、刪除、重命名、屬性設置和搜索等基本操作，掌握磁盤的瀏覽和管理方法。（3）Word文檔的基本操作和排版（實驗2學時）（文史、理工類提高班免修）實驗內(nèi)容：Word的啟動與退出；認識Word界面結構；文檔的新建、編輯與保存；文檔的字符排版；文檔的段落排版；文檔的頁面排版。（4）Word制作表格、插入對象和圖片混排（實驗2學時）（文史、理工類提高班免修）實驗內(nèi)容：表格的建立、編輯與格式化；表格的計算。公式、藝術字、圖片、圖形等對象的插入與編輯；對象的格式設置。（

26、5）PowerPoint演示文稿的制作與放映（實驗2學時）（文史、理工類提高班免修）實驗內(nèi)容： PowerPoint 的啟動與退出；認識PowerPoint的工作界面；演示文稿的建立、編輯、美化和保存；使用設計模版和幻燈片母版統(tǒng)一幻燈片的風格；幻燈片動畫效果的設置；幻燈片中動畫技術、超鏈接技術和多媒體的使用，演示文稿的放映。（6）Excel工作表操作、公式和函數(shù)（實驗2學時）（文史、理工類提高班免修）實驗內(nèi)容： Excel的啟動與退出；認識Excel的界面結構；Excel工作簿的新建與保存；數(shù)據(jù)的輸入；公式的應用；工作表的編輯與格式化。（7）數(shù)據(jù)圖表化（實驗2學時）實驗內(nèi)容：Excel嵌入式圖

27、表和獨立圖表的創(chuàng)建方法；圖表的編輯與格式化。（8）Excel數(shù)據(jù)管理（實驗2學時）實驗內(nèi)容：工作表中數(shù)據(jù)的排序和篩選，表格數(shù)據(jù)的分類匯總、表格數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，工作簿的保護和共享。（9）表的建立和維護（實驗2學時）實驗內(nèi)容：利用Access創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表及表之間的關系；查詢的使用；設計簡單的窗體或表單。（10）SELECT命令和創(chuàng)建查詢（實驗2學時）實驗內(nèi)容：Access中查詢的創(chuàng)建，SELECT命令的格式及其聚集函數(shù)的使用。（11）網(wǎng)絡的基本操作、信息瀏覽和檢索（實驗2學時）實驗內(nèi)容：設置局域網(wǎng)上網(wǎng)基本參數(shù)；設置與修改計算機名；網(wǎng)絡故障的診斷與排除；設置共享文件夾；訪問及查看網(wǎng)絡共享資源；

28、設置映射網(wǎng)絡驅動器。使用IE瀏覽器進行網(wǎng)頁瀏覽、使用搜索引擎工具進行信息檢索；下載文件；收發(fā)電子郵件。（12）網(wǎng)頁設計（實驗2學時）實驗內(nèi)容：Dreamweaver超文本網(wǎng)頁制作,包括網(wǎng)頁建立、網(wǎng)頁布局、表單、超連接、發(fā)布等。（13）多媒體技術基礎、Flash基本動畫制作（實驗2學時） （文史類所有班免修）實驗內(nèi)容：認識各種多媒體創(chuàng)作工具，多媒體素材（包括音頻、視頻/動畫、圖形/圖像等）的基本制作；利用Flash進行動畫設計。（14）Flash綜合動畫制作（實驗2學時）（文史類所有班免修）實驗內(nèi)容：Flash軟件的使用，制作逐幀動畫、過渡動畫、遮罩層動畫、引導層動畫、添加聲音等基本設計功能。6.考核方式本課程考核方式為考查(具體考核方式見大學計算機基礎課程改革方案)。四、實施計