小學古詩教案

1、教學目標：1、認識“客、何” 2個生字，會寫“音、客、何” 3個生字。2理解領(lǐng)悟詩意，正確、流利有感情的朗讀古詩，背誦古詩。3、想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者思鄉(xiāng)之情。教學重、難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導入1、談話、激發(fā)了興趣：同學們已經(jīng)學了很多古詩，你愿意背給大家聽嗎？（學生自由背誦）2、揭示課題回鄉(xiāng)偶書二、檢查預(yù)習、初讀感知1、生借助拼音自由朗讀，讀準字音，讀通詩句，有困難找老師或同學幫忙。2“認讀生字“客、何”（課件展示）指名讀一一小老師帶讀一一同桌之間互讀評一一齊讀3、范讀古詩，注意停頓。（課件展示古詩停頓）三、合作探究，冉讀古詩1

2、、說說哪些詞的意思不懂，作上記號。2、不懂的怎么辦呢？生自由說（師歸納：1.借助插圖獨立思考2.借助注釋3.請教同學或老師）3、小組討論詩的內(nèi)容。4、小組內(nèi)請同學代表解釋每句詩的意思，其它同學可以補充。四、自讀感悟，體驗情感1 .創(chuàng)設(shè)情境：如果你是作者，幾十年后回來，心情怎么樣？（板書：思鄉(xiāng)）2 .指導感情朗讀。（范讀）3 .背誦古詩。五、學習本課生字。1 .師指導書寫。2 .生描紅書寫。六、板書設(shè)計教學目標:1、掌握生字詞。2、了解詩句的意思。體會作者表達的思想感情。3、有感情地朗讀和背誦這首詩。教學重點：1、通過有感情地朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。教學難點：1、理解“桃花潭水三千尺，不及

3、汪倫送我情”的含義。教學過程：一、導入新課1、板書課題，齊讀課題。2、學生自由讀詩。二、檢查預(yù)習，初讀古詩1、出示自學要求，學生按要求自學。2、檢查自學情況。（1）出示詞語，讀詞檢查。（2）出示古詩，指名讀范讀 分組讀齊讀。（課件展示古詩停頓）（3）了解詩意：你讀懂了嗎？（生自由回答）三、合作探究，精讀古詩。1、過渡：我們來讀讀詩句，體會他們之間的深厚感情。2、自由讀，思考：你從哪些地方體會到他們之間深厚感情的？把有關(guān)內(nèi)容畫出來。3、小組交流學習情況。（ 1）一、二句重點“欲”的意思？“踏歌”什么意思？想象汪倫踏歌的歌詞可能是什么？（2）三、四句重點指導：從哪些地方體現(xiàn)他們的感情深厚？（深千尺

4、 不及送我情）你是怎么體會？“深千尺”說明了什么？是不是真的千尺深？“不及”什么意思？潭水已經(jīng)很深了，但仍比不上什么？“送我情”這里把桃花潭水深和汪倫送我的情深作比較，讓我們感覺到水深不及情深。4、感情朗誦。（配樂朗誦）四、學習本課生字1、師指導書寫。2、生描紅書寫。五、板書設(shè)計教學目標：1通過朗讀，感受小草頑強的生命力。2會認會寫本課的生字。3正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，養(yǎng)成學生背誦古詩的興趣。教學重點難點：1有感情地朗讀古詩，正確理解詩意，感受詩歌表達的真摯感情。2通過朗讀古詩，體會詩人的思想感情。教具準備生字卡片，相關(guān)圖片，查找有關(guān)詩人的資料和作品，詞典 字典。教學過程：一、

5、朗讀古詩，引入新課1 .會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩（課內(nèi)和課外學的古詩都可以）。2 .教師引導學生背誦與春天有關(guān)的古詩， 并揭示課題：草。告訴本詩的作者 是唐代詩人白居易二、初讀古詩，學習生字1自由讀草這首詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句，圈出不懂的詞語，自讀自語2小組合作朗讀，提出不懂的詞互相討論。3、檢查認讀生字的情況?？梢圆扇￠_火車、個體與集體的 形式認讀。4、抽讀古詩，檢查學生認讀生字的情況。加強學習過程中的反 饋矯正。（課件展示生字和古詩停頓）三、再讀古詩，理解詩意1 .看圖讀課文，想象畫面的內(nèi)容。（獨立思考2 .結(jié)合注釋說說詩大概意思。（合作交流）離離：指草長的非常茂盛。歲：年

6、燒不盡：燒不完你喜歡小草嗎？喜歡它什么？小草那種頑強的生命力。小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強的生命力。即使是無情的大火也不 能將它燒盡，只要春天溫暖的風一吹，小草又會蓬勃生長。3 .自由讀，通過讀體現(xiàn)小草的生機勃勃，范讀，指導朗讀并背誦古詩。四總結(jié)；這首古詩使我們加深了對春天的認識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命 力，讓我們熱愛大自然吧！ 五：指導書寫教學目標：1 .學會生字，理解詩句。2 .正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3 .感受暮春時節(jié)大自然的生意蔥蘢，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩 人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學重難點：借助書中的意象，感受春天的美景，體會童年

7、生活的美好。教學流程：一、賞景誦詩，導入新課1.（課件播放暮春風光）。同學們，你們看到了什么，想說些什么呢 ？二、圖文結(jié)合，識記生字1 .課件出示課文插圖，讓學生指出圖上哪是 籬落"，認識 籬”字。2 .這些籬笆上的竹竿與竹竿之間的間隙怎樣 ？引出 疏”字，理解 疏”的字義 三、初讀古詩，整體感知1 .自由讀詩，注意讀得正確、流利、知道按節(jié)奏停頓。（課件出示古詩）2 .同學互讀正音。3 .指名讀，評議。4、范讀。四、細讀古詩，感悟暮春1.學習前兩句，小組合作交流a寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆疏疏：稀疏徑：小路深：深遠理解時 調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。板書

8、：籬笆一徑這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀， 又看到了什么呢？b.齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭未：沒有陰：樹蔭為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。2、理解三、四句：a.抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花走：跑急走：快跑詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？處：地方尋：尋找為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。b.兩句詩意連起來，指名說詩意c.自由讀全詩，體會詩人心情？（板書喜愛）五、當堂檢測這首詩通過哪些景物寫什么時候的季節(jié)？表達了詩人什么樣的思想感情？六、課外升華1、 .指導背誦。（1）借助掛圖，

9、想象畫面，進行試背。（2）指名背誦，對當堂背會的予以表揚鼓勵。2、把這首詩改為一個小故事。望廬山瀑布教案教學目標1、學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐、疑”4 個生字。2、有感情朗讀望廬山瀑布，背誦并默寫。3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情?！?教學 重點】通過觀察畫面，吟誦古詩 想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情?！窘虒W難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情?！窘虒W流程】（一）揭題：理解詩題，知曉詩人。1、談話激趣：師：同學們，大家肯定知道唐代大詩人李白，他號稱“詩仙 ”，五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十

10、六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的望廬山瀑布就是他暢游廬山后寫下的。2、揭題：指課題，齊讀。誰知道詩題的意思？ 什么是瀑布？誰看見過？瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來的水流，遠看象一塊白布垂掛在山前。瀑”字是什么結(jié)構(gòu)？齊讀：瀑布”。知道廬山在什么地方嗎？廬山在江西省九江市的南邊。（二）初讀：疏通句讀，初知詩意。（檢查預(yù)習）1、讀準字音，認識生字請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。認識生字：相機區(qū)別 游、爐”，教師指導書寫，學生描紅。出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？望/廬山瀑布李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。（

11、1）指名讀 （2）男、女生賽讀 （3）全班齊讀（4）師配樂讀2、圖文結(jié)合，畫中會意讀著讀著，你仿佛看到了什么？（三）再讀：想象畫面，領(lǐng)悟詩情。 '（小組合作交流）1、站在這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白的心情非常的激動，請你們再去細 細地讀古詩，想想看自己從詩句中讀懂了什么？飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保?）飛"、直”寫出了瀑布的什么特點？水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什么修辭手法？（夸張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。（2）補充 銀河“、九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的 光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的

12、最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。（3）疑”是什么意思？作者疑什么？詩句的意思是什么？疑：懷疑真讓人懷疑 是天上的銀河流到了人間。（4）用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián) 想；將瀑布的高大、急的特點展示無余。（四）指導朗讀（五）總結(jié)這首詩表達詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。同學們還可以找找李白的其它詩讀讀。教學目標2.使學生理解詩句的意思了解古詩的內(nèi)容使學生了解祖國山河的壯美激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。1、學會本課中的5個生字及新詞。3、會背誦并默寫兩首古詩。【教學重點】理解詩句 通過詩中所描繪的景色 體會作者所要表達的思想感情

13、?！窘虒W難點】學生要邊讀邊想象 在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景并用自己的話說說古詩絕句所描寫的景色。教學過程一、導入新課（檢查預(yù)習）1、請同學背誦以前學過描寫春天的古詩。2、學習古詩絕句，學生自由讀，正音，劃分節(jié)奏。（課件展示）二、初學新課（初步探究）1、這首詩的題目很特別，什么叫“絕句”？（學生交流）絕句是古代詩詞的一種，它的特點是每首詩共四句，每句五個字（五絕）或七個字（七絕），今天學的是七言絕句。2、作者簡介（一）學習第一句（課件展示詩句）1、說說你看到了什么？聽到了什么？ 2、學習“鵬、鳴、翠”（二）學習第二句1、詩人正陶醉于黃鵬悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，是什么呢？生回

14、答（三）學習第三句1、詩人陶醉在悅耳的叫聲和美麗的景色中，此時他透過窗戶又被什么吸引了呢？（被遠處的西嶺雪山吸引了）（四）學習第四句1、詩人忽又低下頭，這次他看到了（門泊東吳萬里船），原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。2、學習生字“船”3、絕句描寫了春季景色，表達了作者愉快的心情，這首詩表示顏色有哪些？（黃翠白青）4、這首詩的觀察順序？（一二句由低到高，由近到遠，三四句由高到低，由遠到近）三、當堂檢測絕句這首詩是（）代詩人（）寫的。他的詩被稱作（），他被稱為（）絕句的特點是（），每句一般五個字或七個字，（）稱五絕，（）稱七絕。四、總結(jié)這堂課我們學習了絕句，全詩描寫了明媚春光美麗景色

15、，表達了詩人 愉快的心情。教學目標1、掌握生字2、有感情到朗讀、背誦本詩。教學重難點1、識記本課的生字及意思。2、理解這首詩的意思，體會釣魚孩子的天真、可愛。3、能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩 的興趣。教學過程：一、復(fù)習導入復(fù)習學過的關(guān)于鄉(xiāng)村兒童生活的詩，導入新課。板書課題并揭題。二、初讀古詩（合作探究）（一）初讀古詩，正音，畫出節(jié)奏，范讀。（課件展示）（二）、結(jié)合注釋，再讀詩文，要求邊讀邊想象。（小組合作探究）1、說說腦海中浮現(xiàn)了什么情景？并說出根據(jù)詩中的哪些詞句想象的。2、根據(jù)學生的回答，師板書相關(guān)的詞句。其間解決下列問題。（1）兒童的樣子。（蓬頭稚子學垂綸

16、，側(cè)坐莓苔草映身）（2） “垂綸”的意思，在詩中找出近義詞。(3)兒童專心釣魚的神態(tài)動作。(落人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。)3、這首詩生動描寫了小孩初學釣魚時的認真和天真可愛。三、生字教學師指導書寫，生描紅。四、拓展練習把這首詩改寫成一個故事。夜書所見教學目標：1 .認識并會寫生字“促、深”。2 .正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦古詩。3 .懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦古詩。教學難點：體會詩中的真情實感。教學方法：以讀激趣，以讀代講。教學學法：自讀自悟，自主領(lǐng)悟教學準備：多媒體課件教學過程：聊一聊，激詩趣同學們

17、，我們都知道，唐詩宋詞是中國古典文化的兩大瑰寶。之前，我們也已經(jīng)學習積累了不少唐詩宋詞，今天就請同學們來展示一下吧。學生展示卜算子詠梅、中秋月、月下獨酌、漁歌子等詩詞。二、 猜一猜，解釋題。今天，我們就一起再來學習一首古詩葉紹翁的夜書所見。1、板書詩題夜書所見。一首詩的題目就是這首詩的眼睛，透過這雙眼睛我們能看到詩的靈魂，請同學們自讀課題，想一想你能從詩的題目中知道些什么?2、組織學生交流。時間：夜晚。書：寫。所見：所看到的。重點強調(diào)：詩中的“書”，在這里當動詞“寫”來講。適時介紹作者葉紹翁。葉紹翁：南宋詩人，最有名的詩是游園不值，流傳千古的名句是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?、課件出

18、示古詩，學生自讀。讀準字音，讀通詩句。檢查朗讀情況，適時正音。讀給同桌聽一聽，看看有沒有做到讀準字音，讀通詩句。三、品一品，知詩味。1、同學們讀了古詩，誰能說一說詩中寫的故事發(fā)生在哪個季節(jié)?（深秋 ）2、你是從哪些詞中看出來的?再讀古詩，把這些、詞語用自己喜歡的符合標注出來。小組間交流。集體交流。（ 梧葉、寒聲、秋風、促織）學生交流時，教師引導學生學會使用古詩的注釋，來幫助我們理解詩意。并 適時引導學生談對這些詞語的認識。3、教師引導：是的，詩人葉紹翁就是抓住了秋天的梧葉、寒聲、秋風來寫秋天的，一下子就把我們帶到了那個陰冷，蕭瑟的深秋時節(jié)。（ 板書：景冷 ）課件出示課文插圖，并出示前兩句： “

19、蕭蕭梧葉送寒聲， 江上秋風動客情。學生補充填空。一陣陣 （ ） 吹動 （ ） ，發(fā)出 （ ） 的聲音，讓人感到（ ） 。4、此情此景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的作者的形象?（孤苦、憂愁他最想念的就是家）教師點出，這就叫思鄉(xiāng)之情。（ 板書：思念家鄉(xiāng)）于是，此情此景，獨自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫出了這樣的詩句。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。學生讀，讀出此時作者的悲秋、思鄉(xiāng)之情。這就叫我手寫我心，我心抒我情。5、可是，葉紹翁的偉大之處，并不在于他能把秋愁寫得淋漓盡致，更在于，他能讓自己從秋愁中跳出來，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么?“一燈明”這是什么

20、呀?（ 這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢!）于是，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！睂W生讀，體會此時作者的驚喜。6、作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢?（ 因為他小時候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他此時一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。）童趣縈繞心頭，讓作者感覺如此溫暖、如此親切。這是一種暖暖的思鄉(xiāng)之情。板書：事暖四、品一品，悟詩韻。無論是深秋景色帶給作者的冷，還是童年童趣帶給作者的暖，都寄托的是作者對家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。1、 小組合作讀古詩，讀出詩的韻律美。2、你可以和著熟悉的調(diào)子，唱一唱這首古詩，感受詩的意境美。3、你可以在誦讀的基礎(chǔ)上背誦

21、這首古詩，把它也納入你的積累庫板書設(shè)計：景冷夜書所見思念家鄉(xiāng)事一一暖教學目標1、學會本課的生字新詞，2、有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛 之情。3、通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生的想象能力和形象思維能力。教學重點難點：情感朗讀，感悟詩境。一、揭題板書：望天門山。二、讀通詩文，初悟詩意1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們扎實的語文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。會讀這首詩嗎？自己大聲讀讀。你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說說你為什么給我掌聲嗎？現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯，欣賞我的，你可以學習我的，如果你

22、有自己的獨到的見解，你就讀出你自己的感覺。2、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫 里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、戈IJ劃。反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的，來展示一下吧，把這首詩畫出來。想要把這首 詩畫好，該做些什么準備？（讀詩、讀懂詩的意思）生自由作畫。誰來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。 根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據(jù)？三、想象，領(lǐng)悟詩意1-師也畫一畫，板畫天門山。這是一一？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見一-?能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險）這么雄偉這么有氣勢

23、，大自然是呀，難怪詩人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的, 真是鬼斧神工哪！2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可 以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水）這樣的水流到天門山的時候，由于山 勢的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢來說）?，F(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音）大自然的景色真是秀麗神奇！其實我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長江）在古代，長江在天 門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國時期的楚國地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國地域， 被成為吳江

24、。我畫的其實就是詩里的哪幾句？（天門中斷楚江開， 碧水東流至此回） 師神情并茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評讀，評出優(yōu)勝者。3、你們讀出了山的氣勢，山的磅礴，詩里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對出）這又是 怎樣的山呢？（請兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點，演 示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時板畫孤帆和太陽。4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對出，一片孤帆日邊來。）師做手勢范讀，生練讀,男女

25、生比賽讀，齊讀。四、誦吟古詩，拓展積累。1、這么美的詩，能積累下來嗎？可以做做動作背。生自由背誦，指名背，齊背。2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩、背詩，他們是吟詩，吟唱詩歌，也就是把詩歌 唱出來。今天我們也來學一學古人，唱一唱詩。課件出示：譜上曲的詩句。師唱，生跟唱，師生齊做動作唱。3、知道這么精彩的詩是誰寫的嗎？對李白你了解多少？李白是我國唐朝著名的詩人，背后人譽為“詩仙”，現(xiàn)存詩歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩？老師也找了幾首，給同學們欣賞。課件出示：獨坐敬亭山、望廬山瀑布、早 發(fā)白帝城、送孟浩然之廣陵、天門山。五、結(jié)語古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而

26、李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。教學目標】：1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、理解古詩的意思，感受詩的意境，想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情?！窘虒W的重點、難點】:1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2、想象詩句描寫的畫面，體會詩人的感情?！窘虒W過程】：一、激情導入：人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，在杭州，最有名的景點要數(shù)西湖了。親愛的同學們，你們?nèi)ミ^西湖嗎？宋代大詩人蘇軾就在這兒留下了他的傳世佳作一飲湖上初晴后雨。今天，我們一起來學習。（板書課題：飲湖上初晴后雨）從詩題中你讀懂了什么？（在西湖上飲酒，開始是天晴，后來下雨了。）這

27、首詩的作者是誰呢？（蘇軾）二、初讀感知：1、自讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。2、檢查讀書效果。3、師范讀古詩。4、根據(jù)出示的詩歌朗讀節(jié)奏提示，生齊讀詩歌。5、針對詩歌，學生質(zhì)疑，師相機板書。三、精讀詩歌：1、學習詩歌的第一句。（課件出示第一句）（1 ）詩句中哪個字提示了我們天氣？（“晴”）（2 ）詩人告訴我們晴天的西湖是什么樣的？（“水光微港”）（板書：水光微港）（3）課件出示：晴天的西湖圖片。創(chuàng)設(shè)情境：瞧！這就是晴天的西湖！在萬里晴空下，寶塔掩映在青山之中，微風徐徐吹來，親切地撫摸著游人的臉龐，燦爛的陽光灑在寬闊的湖面上，湖面“水光激讖”。（4）你讀懂“微港” 了嗎？（波光閃動的樣子。

28、）（課件出示）（5）你還能用其它的詞來形容水光微港的湖面嗎？（波光閃閃、波光粼粼、銀光閃閃）（6 ）詩句導讀。晴天的西湖里仿佛滿是金子，刺得人連眼睛都睜不開了。（帶著理解讀第一句）（7）晴天的西湖真美??！假設(shè)你就是蘇軾，在萬里無云的晴空下，此刻你正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風，你愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面，你還會看到哪些美景呢？（隨風飄動的柳條、開得正艷的桃花、歡唱的鳥兒、魚兒在水中嬉戲、人們在湖中蕩舟）（8）看到如此美麗動人的西湖，你感覺詩人此刻的心情如何呢？（帶著體會個別讀，全班讀。）一個“好”字道出了西湖的美?。ò鍟汉茫?、學習詩歌的第二句。（過渡：晴天的西湖真美！

29、看著眼前的美景，詩人有些陶醉了?？粗粗?，不知不覺，湖面上悄悄下起雨來，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放課件：雨中的西湖圖片（1）冥想：閉上雙眼，在雨聲中盡情想象，雨中的西湖是一幅什么樣的畫面？（播放音樂：雨中西湖。）（2）你仿佛看到了什么景象?（3）詩人蘇軾看到了什么景象？（課件出示：第二句）（“山色空濠”）（板書：山色空濠）（播放課件：雨后的西湖圖片。）創(chuàng)設(shè)情境：雨后的青山，升起了一團團白色的云霧。它們?nèi)巛p紗一般，隨風飄動，若有若無。此時的青山如仙境一般，所以詩人說一一（引讀第二句。）（4）你讀懂“空濠” 了嗎？（云霧迷茫的樣子。）（課件出示）（5）如此美麗的景色，詩人用了一個什么字來

30、概括雨中西湖的特點？（奇。）（板書:奇）（6）帶著理解讀詩歌的一、二句。3、學習古詩的三、四句。（過渡：西湖時晴時雨的美景讓詩人的心都醉了， 他觸景生情，發(fā)出了這樣的感人一一齊讀三四句。）（課件出示：詩歌三、四句。）（1）你從三、四句中了解到了什么？（2）你了解“西子”嗎？（春秋時期越國的美女，中國古代四大美女之一。）（3）西施有多美呢？（齊讀第四句。）（不管是化淡妝還是濃妝，不管什么時候，西施都很美。）（4）想見一見西施嗎？（課件出示：西施圖片。）（5）詩人為何會把西湖比作“淡妝濃抹總相宜”的西施呢？（6）導讀：西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黃昏，景色各異，美不勝收，所以，詩人發(fā)出了這樣的感慨一一齊讀三、四句。（板書：淡妝濃抹總相宜)正因為這個美麗的比喻，西湖從此又有了西子湖的美稱(板書：西子湖)讀到這里，你可以把整首詩的意思說出來了嗎？4、蘇軾筆下的西湖真美??！古人有許多描寫西湖的詩作，卻很少有人能把西湖描寫得如此美麗。想想，蘇軾為何能把西湖描寫得如此美麗動人呢？5、帶著體會讀詩。6、指名讀詩，配樂齊讀詩歌。7、齊背詩歌。四、拓展延伸：1、賞析楊萬里的曉出凈慈寺送林子方。(1 )詩人描繪